(北师大版)四年级数学上册教案数一数4
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿一. 教材分析《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但是还缺乏对数数方法的系统掌握，以及对实际问题中数量关系的理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际的观察和操作，去发现和理解数数的方法，以及如何利用数数来解决实际问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感。
2.过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够主动尝试使用数数的方法，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生通过参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题。
2.教学难点：学生能够理解在实际问题中，如何利用数数的方法来找到数量关系，并解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握数数的方法，并能够应用于实际问题的解决。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，引导学生观察和思考，引出数数的方法。
2.新课导入：教师通过讲解和示范，介绍数数的方法，并引导学生进行实际的操作和实践。
3.案例分析：教师给出具体的案例，引导学生利用数数的方法来解决问题，并学生进行交流和讨论。
4.总结提升：教师引导学生对数数的方法进行总结，并指出在实际问题中如何运用。
5.课堂练习：教师给出练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
四年级上数学说课稿-数一数-北师大版
四年级上数学说课稿-数一数（北师大版）一、教学目标1.1 识别数字能够正确识别0-100内的数字，理解位置知识，会快速读懂数表。
能够准确唤出、书写0-100内的数。
1.2 数量的概念对数量有基本的认识，如：多少、少、一半、相等等，能用数量比较大小。
1.3 数量的加减运算通过实际操作、图片视觉辅助、物品对比等多种形式，掌握0-100以内加减法的基本方法，能用口算和列式解决简单的加减法问题。
培养学生的计算习惯，锻炼学生的心算能力和口算速度。
1.4 名称的概念认识各种几何图形的名称，并能用直接的方式来描述这些基本几何图形。
1.5 对位置的概念对方位有基本的认识，如：上、下、左、右、前、后、里、外等，会简单的描述物体的位置关系。
二、教学重难点2.1 教学重点学生通过各种形式识别数字和数量，并能够计算简单的加减法。
2.2 教学难点学生对于位置和名称的概念比较抽象，因此需要进行多种形式的辅助教学和举例说明。
3.1 导入环节教师在黑板上显示“10以内数表”，引导学生认识数表，并询问学生数表中有哪些数字，计数阶段以及数码组成等。
3.2 认识数字教师设计各种题型，鼓励学生参与，如：从小到大排列、补全数表、数码添后面的数等。
3.3 数量概念的讲解教师用各种物品，如小球、糖果、水果等，来让学生感知“多少”的概念，以及“多”、“少”、“一半”等量词的使用方法。
通过游戏、实验的形式，帮助学生记忆加减乘除的计算方法。
3.4 数量加减法的教授教师采用物品视觉辅助和图片教授数量的加减法。
先通过物品图示，引导学生自己思考，找到相应方法。
学生自己思考、自己发现和自己总结的方法，不但能提高思维能力，还能帮助老师更好地了解学生的学习状况，方便后续教学。
3.5 图形和位置的学习教师在黑板上画出房子、凳子等常见的几何图形，通过手势等让学生学会舒适的描述这些图片所代表的图形。
在描述的过程中，学生需要注意适当的叙述词、量词、顺序和语法的正确运用。
北师大版小学数学四年级上册全册教案
第一单元认识更大的数第一节数一数教学目标：1. 通过“数一数〞的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。
2. 认识“十万”、“百万〞、“千万〞、“亿〞等较大的计数单位，并能了解各单位之间的关系。
教学重、难点：1. 感受大数的必要性，体验达数的实际意义。
2. 了解各单位之间的关系。
教学具准备：计数器假设干个。
活动过程：活动一：创设情境，认识十万。
小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
1. 出示1张100元的人民币的图片，以下均可采用图片代替〕，让学生说说它的面值。
2. 说一说10张、100张人民币是多少元？3. 在此根底上，引出一叠人民币〔100张百元的人民币〕的概念。
然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数9叠人民币是多少元？4. 在数的过程中，用计数器上的珠子“拨一拨〞，以增强学生动手操作的时机。
5. 当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？〞的问题，以供学生思考。
6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
设计思路：“十万〞是一个比拟大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没有直观的感性认识根底，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。
活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。
推理活动中认识“百万、千万〞：第3页一辆轿车卖十万元，那么2辆、3辆卖多少元？……10辆卖多少元？同样，10个十万是多少万？10个百万是多少元？1. 在学生认识“亿〞的计数单位时，可以让学生充分地想象。
当说到10个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各种命名中，教师然后才引出“亿〞的计数单位。
2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计数器对应起来。
这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直观地认识计数单位的大小。
活动三：练习活动1. 说一说，拨一拨。
让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学生的拨珠活动，既可以稳固对较大数的认识，又能使他们进一步理解十进制计数方法“满十进一〞的计数原那么。
四年级上册数学教案-第一单元 1 数一数｜北师大版
四年级上册数学教案－第一单元 1 数一数｜北师大版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，学会数一数的方法，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 让学生理解数的意义，认识数的顺序，培养学生的数感。
3. 培养学生用数学语言表达和交流的能力。
二、教学内容1. 数一数的方法：一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数。
2. 数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、……三、教学重点1. 学会数一数的方法。
2. 理解数的意义，认识数的顺序。
四、教学难点1. 数一数的方法的掌握。
2. 数的顺序的理解。
五、教学准备1. 教具：计数器、数卡、小棒等。
2. 学具：计数器、数卡、小棒等。
六、教学过程1. 导入：通过游戏或故事引入数一数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：（1）一个一个地数：教师示范，学生跟随数一数，从1数到10，再从10数到1。
让学生体会数的顺序。
（2）两个两个地数：教师示范，学生跟随数一数，从2数到20，再从20数到2。
让学生体会数的顺序。
（3）五个五个地数：教师示范，学生跟随数一数，从5数到50，再从50数到5。
让学生体会数的顺序。
（4）十个十个地数：教师示范，学生跟随数一数，从10数到100，再从100数到10。
让学生体会数的顺序。
3. 巩固练习：（1）让学生用计数器、数卡、小棒等学具进行数一数的练习。
（2）让学生在小组内进行数一数的比赛，看谁数得又快又准。
4. 总结：（1）让学生用自己的话总结数一数的方法。
（2）让学生用自己的话总结数的顺序。
5. 作业：（1）让学生回家后，用计数器、数卡、小棒等学具进行数一数的练习。
（2）让学生回家后，用计数器、数卡、小棒等学具进行数的顺序的练习。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能基本掌握数一数的方法，能理解数的意义，认识数的顺序。
但在教学过程中，发现部分学生对数的顺序的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续加强。
四年级上册数学教学设计-第一单元 第1节数一数∣北师大版
四年级上册数学教学设计-第一单元第1节数一数∣北师大版一、教学目标1.学生能够正确分辨数的大小以及练习1~100的数的读、写和用数码表示法表达。
2.学生能够掌握数的大小关系的概念及其表示法。
3.学生能够通过数量比较法比较不同数量的数的大小，并掌握“多”、“少”、“相等”的概念。
4.学生能够根据题目所给的信息，解决物品数量、时间、长度、面积等方面的问题。
二、教学内容1.认识数的大小及读、写、用数码表示法表达1~100的数。
2.数量比较法，认识多、少、相等。
3.数量问题、长度问题、面积问题。
三、教学重难点3.1 教学重点1.正确分辨数的大小及用数码表示法表达1~100的数。
2.掌握数的大小关系的概念及其表示法。
3.使用数量比较法比较不同数量的数的大小。
3.2 教学难点1.学生根据题目信息理解数量及其关系。
2.学生能够根据题目所给的信息，解决物品数量、时间、长度、面积等方面的问题。
四、教学方法1.讲授法：通过教师讲解概念和示例进行教学。
2.提问法：教师提出问题，引导学生思考。
3.演示法：通过实际操作和图示展示，帮助学生理解概念。
4.游戏法：通过游戏形式，增加学生的参与度和兴趣，巩固所学内容。
五、教学过程5.1 导入1.通过图片或小视频展示一些日常生活场景，让学生观察和思考，引发学生对数量及意义的认识。
2.提问：小明手里拿了一根铅笔，小红手里拿了三根铅笔，谁手里的铅笔多？（通过这个问题引导学生思考数量及其大小关系）5.2 新课讲解1.给学生出示1~100的数字卡片，引导学生读、写、用数码表示法表达数字。
2.简单介绍数的大小关系的概念及其表示法。
3.引导学生使用数量比较法比较不同数量的数的大小，并掌握“多”、“少”、“相等”的概念。
5.3 练习1.让学生自行组合1~100的数字卡片，练习数字的读、写和用数码表示法表达。
2.布置作业：在家中找一些日常生活中的物品，比较它们数量的多少，记录于活动本中。
5.4 游戏巩固1.游戏1：“数字拍拍手”：教师快速出示数字卡片，学生按照数字大小关系依次拍手。
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，学会数的概念，理解数的意义，掌握数的读写方法。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：理解数的含义，掌握数的读写方法。
2. 数的顺序：掌握数的顺序，能正确地进行数的大小比较。
3. 数的运算：掌握加法和减法的基本运算方法，能解决简单的实际问题。
三、教学重难点1. 教学重点：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
2. 教学难点：数的概念的理解、加法和减法运算的掌握。
四、教学准备1. 教学课件：数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的课件。
2. 教学工具：计数器、算盘、计算器等。
3. 教学场地：教室。
五、教学过程1. 导入新课：通过实物展示，引导学生观察和操作，激发学生学习数的兴趣。
2. 讲解数的概念：通过课件展示，讲解数的含义，让学生理解数的概念。
3. 教学数的读写方法：通过课件展示，讲解数的读写方法，让学生掌握数的读写方法。
4. 教学数的顺序和大小比较：通过课件展示，讲解数的顺序和大小比较的方法，让学生掌握数的顺序和大小比较。
5. 教学加法和减法运算：通过课件展示，讲解加法和减法运算的方法，让学生掌握加法和减法运算。
6. 练习巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
7. 总结提升：对本节课所学内容进行总结，让学生明确学习目标，提高学生的学习效果。
六、课后作业1. 完成练习册上的数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算的相关题目。
2. 预习下节课的内容。
七、教学反思本节课通过观察和操作，让学生掌握了数的概念、数的读写方法、数的顺序和大小比较、加法和减法运算。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、操作能力和逻辑思维能力。
同时，要加强课后辅导，巩固学生的学习成果。
【新】北师大版小学数学四年级上册第一单元第一课《数一数》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。
《数一数》板书
千百十亿千百十万千百十个 亿亿亿万万万万
计数单位 10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万， 10个一千万是一亿，......
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
六、说教学过程
（一）、导入新课
(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千） (2)提问：10个一是多少？10个十 是多少？10个百是多少？
(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？ (4)读出下面各数 4958、 3026、 4005、 7000 板书出各数字的数位。
笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。 （1）数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。 （2）一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块 有多少个小方块？ （3）当数到九万时， 如果再加上一万是多少？思考讨论， 引出 “十万” 的 计数单位。
2、 交流 （1）万位满十了怎么办？（小组讨论） 万位满十，向前一位进一，就是“十万” ，1 0 个一万就是“十万” 。 板书：十万 （2）说一说：你知道十万有多大吗？ （3）1 0 个十万是多少万？1 0 个百万是多少万？
6. 从个位起,第( )位是百万位,第( )位是亿位,万位的右边一位是 ( )位,左边一位是( )位。
7.十万十万地数,六十万、( )、( )、( )、( )。
【参考答案】： 1. 10 10 10 10 2. 一百万 一千万 一亿 10 3. 数位 数级 计数单位 10 4. 100 1000 5. 4 个级 万级 亿级 6. 七 九 千 十万 7.七十万 八十万 九十万 一百万
《数一数》(教案)北师大版四年级上册数学
《数一数》（教案）北师大版四年级上册数学一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第36页例1以及第37页的练习。
例1展示了如何数一数图片中的物品，并引导学生通过数数来解决问题。
练习部分则提供了多个数数的任务，让学生在实际操作中巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 运用数数的方法解决实际问题；2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和数学思维能力；3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点重点：培养学生运用数数的方法解决问题的能力。
难点：引导学生发现数数的规律，并能灵活运用规律解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、练习题等。
学具：学生自带的铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
通过实际操作，让学生感受到数数在生活中的应用。
2. 例题讲解（10分钟）3. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题。
4. 小组合作（5分钟）让学生分组进行合作，共同解决一个关于数数的实际问题。
培养学生合作学习的能力。
六、板书设计板书内容主要包括：数数的方法、数数的规律、实际问题解决等。
通过板书，帮助学生梳理知识点。
七、作业设计1. 请用今天学到的数数方法，数一数家里的物品，并记录下来。
答案：根据学生实际操作，答案可能有所不同。
2. 请结合生活中的实际问题，运用数数的方法解决问题。
答案：根据学生实际操作，答案可能有所不同。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实际操作、小组合作等方式，让学生掌握了数数的方法和技巧。
在课后，学生可以运用所学知识解决生活中的实际问题，进一步巩固所学内容。
同时，教师也可以引导学生进行拓展学习，探索更多的数数规律和方法。
重点和难点解析一、实践情景引入的环节在这个环节中，我选择了出示一组图片，让学生观察并数一数图片中的物品。
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教 学 重 点 教 学 难 点 教学准备 主要教法 自主探究，小组合作 与学法 知识连接 数学游戏 教 案 连 接 探索 发现 课 件 计数器若干个。 1. 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 2.了解各单位之间的关系。 1. 感受大数的必要性，体验大数的实际意义。 2.了解各单位之间的关系。
第一课时 一、情景创设 同学们，我们上学期学习过计数单位，大家还记得吗？说说有哪 些？ 情境创设
推理活动中认识“百万、千万”——第 3 页一辆轿车卖十万元，那么 2 辆、3 辆卖多少元？……10 辆卖多少元？ 同样，10 个十万是多少万？10 个百万是多少元？ 1. 在学生认识“亿”的计数单位时，可以让学生充分地想象。当说 到 10 个千万是多少时，可以让学生自己命名新的计数单位，在学生各 种命名中，教师然后才引出“亿”的计数单位。 2. 在计数器上进行操作，并把每一次认识的新的计数单位都与计 数器对应起来。这样，既可以理解各计数单位之间的关系，又能较直 观地认识计数单位的二、问题探究 ——活动一： 认识十万。 小青妈妈在银行上班的情境，学生读图，提出相应的数学问题—— 1. 出示 1 张 100 元的人民币的图片，以下均可采用图片代替）， 让学生说说它的面值。 2. 说一说 10 张、100 张人民币是多少元？ 3. 在此基础上，引出一叠人民币（100 张百元的人民币）的概念。 然后按照一万、二万、三万、……的顺序，让学生数一数 9 叠人民币 是多少元？ 4. 在数的过程中， 用计数器上的珠子“拨一拨”， 以增强学生动手操 作的机会。 5. 当学生数到九万时， 教师可以提出： “再加上一万是多少？”的问 题，以供学生思考。 6. 在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。设计思路：“十 万”是一个比较大的计数单位，在学生的生活范围内一般较少接触，没 有直观的感性认识基础，本活动创设的目的是增强学生的感性认识。 ——活动二：认识百万、千万、亿……等计数单位。 教 案 连 接 探索 发现 ．
板书设计： 生活中的大数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 计数单位
10 个一万是十万， 10 个十万是一百万， 10 个一百万是一千万， 10 个一千万是一亿，……
教
案
连
接
探索 发现
第二课时 ——活动三：练习活动 1. 说一说，拨一拨。让学生认识相邻计数单位之间关系，通过学 生的拨珠活动，既可以巩固对较大数的认识，又能使他们进一步理 解十进制计数方法“满十进一”的计数原则。所以，这一活动应让学 生自己尝试操作， 在多次尝试的基础上， 教师可以帮助学生归纳“满 十进一”的方法。 2. 第 2、3、4 题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先 需要学生审题，明白数数的要求；其次学生在数到“满十进一”时， 教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。 3. 第 5 题让学生自己填写，交流自己的想法。 4. 第 5 题是理解各计数单位之间的关系，比较有效的方法是让 学生有直观的图像结构作支撑。所以，在开展本题的活动时，可以 运用计数器的直观性特点，从计数器上前后两档珠子所代表的不同 含义，来理解各计数单位之间的关系。 ——活动四：实践作业 1. 阅读你知道吗？小组交流想法。
数一数 科 目
主题单元 数 学 年 级 四年级（上） 课题 授课教师 1. 数一数 薛万和
一、 认识更大的数
教 学 目 标
1.通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，并能体验较大数的实际意义。 2.认识“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等较大的计数单位，并能了解各单位之间的 关系。 3.培养同学们分析问题、解决问题的能力。
2. 每人收集 5 个生活中的大数，小组交流后 全班交流。 3. 在计数器上拨数、读数。