积分考核撬动班级管理
积分卡片助推班级管理提升
积分卡片助推班级管理提升开学以来，我一直在关注学生的点点滴滴，因为我今年担任的是三年级的班主任工作，孩子个个还很稚嫩，孩子气很重，他们更需要快乐，需要我的鼓励和表扬。
为了能更好的做好班务工作，我反思我的工作时，我发现对他们不能像高年级的孩子一样过于放手，我要从培养孩子的习惯入手，引导他们养成良好习惯。
该如何做呢？我觉得我这段时间来，最成功的就是对他们实行个人积分卡的管理模式，正如超市中给我们顾客进行购物进行积分一样。
我就利用孩子的爱互相比较的特点，着手精心制作了适宜孩子心理的个人积分卡，在平时的班务管理工作中，处处发挥它的作用。
别看卡片小，作用可不小。
个人积分卡的制作是通过一段时间课间调查了解学生的喜好而决定其卡面的，因为假期中他们都非常喜爱看《喜羊羊与灰太狼》这部动画片，于是我就想到将这个人人都爱看的形象运用到我的班级管理中来，于是就经过精心设计制作了由孩子们选出来的喜羊羊积分卡，孩子们一个个都非常想获得，一切都在我的预料中。
接下来就是我要考虑的问题，个人积分卡到底该怎样运作呢？我认识到，卡片不能简简单单的随便分发、滥用，多了就不稀奇了，这会失去它的价值，这样会消减孩子们的热情和持久的激情。
个人积分卡的使用很重要，不能滥用，也不能少用，为什么呢？发多了，体现不了它的价值，不能很好的调动孩子的积极性，于是我跟孩子们约定了获得积分卡的各项表现，让他们首先从分辨对错开始，明确八荣八耻所对应的事情，养成良好的习惯；那么发行量少了又为什么不行呢？因为如果发少了，势必总是那些平时乖巧、学习积极、表现好的孩子才能获得积分卡，积分卡就集中在他们身上了，对其他的孩子就没有获得卡的需求了，他们会失去信心和前进的动力，我为了更好的让每个孩子都获得成功的体验，让他们都能感受到我也能获得积分卡，这样激励他们不断向好的方向发展，于是每周三和周五这两天是无过错表现日，人人只要没有特别大的过错都可以获得积分卡，这样孩子们都有了成功的机会，使他们对获得积分卡这种行为一直保持着兴趣和热情，这也是最基本的对孩子的肯定，尽管有个别孩子一周就那两天获得了积分卡，但他们也很开心，他们有了快乐体验，也有了推动力，他们看到别人获得了更多的积分卡，于是就想自己也能多获得些，就会更加努力做好每个方面，从生活到学习，样样都在进步和成长。
班级管理积分制,激发学生内驱力
班级管理积分制，激发学生内驱力1. 背景简介对于学校管理者而言，如何激发学生的自主学习和积极参与，一直是一个长期而繁琐的问题。
管理者们不断尝试各种方法和策略，努力调动学生学习的热情。
其中积分制是一种被广泛采用的管理策略，通过班级管理积分制，可以有效地调动学生的内部动力，提高班级学习氛围，实现班级管理的目标。
2. 班级管理积分制的优点班级管理积分制能够有效地调动学生的内部动力，激发学生的学习热情，提高班级的学习氛围。
具体有以下优点：1.能够调动学生的主动性：采用积分制后，学生能够自主学习和积极参与班级活动，提高学生在学习中的主动性。
2.优化教学管理：班级管理积分制能够有效地优化教学管理，提高教师的管理效率，让教学管理更为高效和有序。
3.建立班级氛围：班级管理积分制能够树立班级各种活动的积极氛围，让学生享受到良好的班级文化，激发家庭与班级之间的互动和合作，提高班级内部关系的调和。
3. 班级管理积分制设计1.积分来源班级管理积分制的积分来源需具有针对性，鼓励学生积极参与各项活动。
具体的积分来源可以包括但不限于以下几个方面：•学术表现：学习成绩、考试成绩、课堂表现等；•社会成果：学生参与社会公益、志愿服务、社会科普活动等；•文艺活动：学生参与团队文艺表演、朗诵等；•体育活动：学生参与班级运动、课外体育等；•优秀行为：班干部表现、公益行为、周记发表、有益活动等。
2.积分制度班级管理积分制度需设计清晰，积分结构合理，且应具有激励性、公正性和透明性。
设计可分以下几点：•积分制度流程：设计积分制度流程，并公示在学生的家长群和学生群中；•积分规则标准：明确每项活动的积分规则和标准，鼓励学生参与多种活动；•积分结构设置：设计不同活动得分的分值，构建积分结构，使得各项活动积分有权重区分；•积分排名榜：公布积分排名榜，鼓励学生积极参与各项活动；•积分奖励机制：积分制度设有积分奖励机制，即积分兑换部分奖品，或者通过积分赢得更多的机会继续参与更多的活动。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒一、积分制度是班级管理的有效手段积分制度可以被视为是对学生行为和表现的一种量化评价和奖惩机制。
在班级管理中，学生的行为和表现直接关系到整个班级的氛围和秩序。
通过积分制度，可以对学生的表现进行量化评价，并给予适当的奖励和惩罚，从而引导学生形成积极的行为习惯和良好的学习态度。
积分制度还有利于培养学生的自律性和团队合作意识。
在日常学习和生活中，学生需要遵守学校和班级的规章制度，要有团队合作意识，与同学和老师和谐相处。
通过积分制度，可以让学生养成良好的自律习惯，提高他们的自控能力，培养出团队合作的意识。
积分制度也可以作为班级管理的一种激励机制，促使学生更加努力和积极。
每个学生都希望得到老师和同学的认可和鼓励，通过积分制度可以激发学生的学习兴趣，使他们更加努力地学习和表现，从而提高整个班级的学习氛围。
二、如何建立起科学的积分制度在班级管理中建立起科学的积分制度，需要具备以下几个条件：1.明确制定积分标准。
积分制度的建立首先需要明确具体的积分标准和评价体系，包括学习成绩、课堂表现、课外活动等方面，让学生清晰地知道哪些行为可以得到积分，哪些行为会被扣除积分。
2.公开透明的积分管理。
积分制度应该是公开透明的，学生和家长都要清楚积分的获得和扣除规则，不能存在任何歧视和不公平现象。
3.积分奖惩相结合。
通过给予适当的奖励和惩罚，让学生懂得积分制度的意义和重要性，同时也使积分制度更加有力度和约束力。
4.灵活性和时效性。
积分制度需要具备一定的灵活性，能够根据实际情况和学生的特点进行调整和改进，同时需要有一定的时效性，不能让学生觉得积分制度失去意义。
5.老师的引领和示范。
积分制度需要老师的引领和示范，通过老师的言传身教，带动学生健康的行为习惯和优良的学习态度。
在实际的班级管理中，如何运用积分制度发挥指挥棒的作用呢？以下是一些实际应用的建议：1. 激励学生的学习和表现。
通过给予学生积分奖励，鼓励他们在学习上的努力和表现，培养学生的学习兴趣和自觉性。
班级管理工作考核积分细则与班级管理规章条例
班级管理工作考核积分细则与班级管理规章条例一、班级管理工作考核积分细则班级管理工作考核积分细则是为了规范班级管理工作，提高班级管理水平，激励班级管理者积极履行职责而制定的。
根据班级管理工作的重要性和多样性，我们将班级管理工作分为以下几个方面进行考核，并为每一个方面设定相应的考核指标和积分权重。
1. 学习管理（权重：20%）学习管理是指班级管理者对学生学习情况的管理和指导工作。
考核指标包括但不限于：- 学习情况跟踪与分析- 学习计划制定与执行- 学习资源组织与管理- 学习成绩分析与提升2. 班级文化建设（权重：15%）班级文化建设是指班级管理者对班级文化的哺育和传承工作。
考核指标包括但不限于：- 班级活动组织与管理- 班级风气塑造与维护- 班级荣誉与奖励管理- 班级宣传与形象建设3. 学生管理（权重：25%）学生管理是指班级管理者对学生行为规范和日常生活的管理工作。
考核指标包括但不限于：- 学生考勤与请假管理- 学生行为规范与纪律教育- 学生心理健康关心与辅导- 学生家庭联系与沟通4. 班级组织与管理（权重：20%）班级组织与管理是指班级管理者对班级内部组织和管理工作的开展。
考核指标包括但不限于：- 班级干部选拔与培养- 班级会议组织与记录- 班级文件与资料管理- 班级设施与资源维护5. 班级与家长合作（权重：20%）班级与家长合作是指班级管理者与家长之间的沟通与合作工作。
考核指标包括但不限于：- 家长会议与活动组织- 家长意见与建议采集与反馈- 家长参预班级管理与活动情况以上是班级管理工作考核积分细则的主要内容，每一个考核指标的具体分值将根据实际情况进行调整和细化，以确保考核的公正性和科学性。
二、班级管理规章条例班级管理规章条例是为了规范班级管理工作，明确班级管理者的权责和学生的行为规范而制定的。
以下是班级管理规章条例的主要内容：1. 学生出勤与请假- 学生应按时到校上课，不得迟到早退。
- 学生请假应提前向班级管理者请假，并提供请假事由和家长签字。
使用“积分激励”制度,有效促进班级管理
家长 性， 为实行“ 积分激励’ 制奠定了良好的基础 。 机 理。 二 、集 思广 益 。 民主 制 定 “ 分 细 则 ” 积 校不 为有效发挥“ 积分激励 ’ ， 机制在班级管理 中的作 同学 用 ， 定 一 套 集 思 广 益 、 学 生 所 公 认 并 且 操 作 性 强 制 为 那 么 的积 分 细则 就 成 了成 功 实 施这 项 制 度 的关 键 。 在班 会
中等职 业教育
２０ ０ ９年 第 １ ７期
Ｉ ， Ｊ 有效促进班 级管理 度
职 业 技基 础上 ， 用“ 分激励 ” 度 ． 进 班级 管理 使 积 制 促
： ， 先进 、 策 后进 ， 口 道 鞭 营造一 种积 极 向上 的氛 围， 希望 大家 能 更让 够提高认识， 正确对待， 把它当成一种动力而不是紧箍 亟 从 咒或 思想 负担 。通 过动 员 ， 好地 提 高 了同学们 的积 极 ， 较
转 化 个问 品 质 理 上 上 ， 者 首 先 让 同学 们 以小 组 为 单 位 ， 定 班 级 综 合 笔 制 素质加分、 分的细则 ， 减 然后 以书面形式提交班委会 归 集 整 理 ， 确 立 大 家 一 致 认 可 的 内容 ， 有 分 歧 的 先 对 方 面在 下 一 次班 会 上 再 提 交 全 班 同 学表 决 ， 大 家 充 让
成为学生在校综合素质评定、学分制 中道德品质学分 倍减分 ， 规范面前人人平 等。 计算的重要依据并记入学生档案，其 目的是为了鼓励
（ 下转 第 ３ ５页 ）
３ ３
中等职 业教 育 学 习和 发展环境 ，而且还要在适 当的时候和 条件下 “ 一 手 ”展 示 一 下 自己 的 智 慧和 才 华 。 露 ， 个 班 主 任 不 可 能 是 个 “ 才 ”但 要 有 意 识 地 全 ， 培养 兴趣 ， 拓展 爱好 ， 提高素 养 ， 时地展 示一下 自 适 己的“ 长 ” 这 对 树 立 班 主 任 的威 信 、 强 班 主 任 的 特 ， 增 人格魅力也是必不可 少的 。比如 ， 在接 新班时 ， 主 班 任 能 很 快 记 住 新 生 的姓 名及 有 关 情 况 ，往 往 会 让 学 生‘ 目相 看 ” ‘ 刮 。又 如 ， 新 生 军 训 期 间 ， 生 会 请 教 在 学 官唱首歌 ，学生或教 官也 免不 了叫 “ 班主任 ，来一 个 ！’ 时 ， 果 班 主任 能 大 大 方 方地 唱 一 首 ， 会 很 ， 这 如 便 快 拉近师 生的距 离， 让学生喜欢起 自己的班 主任 。 如 果 晚会 上 再与 学 生跳跳 舞 、 点乐器 演 奏等 ， 生会 进 来 学 而 佩 服 你 ， 会 在 以 后 的 班 级 管 理 中 配 合 老 师 、 从 并 服 管理 、 心悦诚服 。有 的甚 至会 以班主任为榜样 ， 产生 或 强化 自己在某 方面 的兴 趣 ， 至成 为 自己自‘ 甚 勺 专长 ” ‘ 。 爱好广泛 ， 是一个人 的内涵和 素养 的体现 ， 也是 陶冶性情 、 跃生活 、 活 增进 身 心 健 康 的需 要 。展 示 爱
“积分”给班级管理助力
2020年第02期44每当接手一个新的班级，总想有一种既冷酷又温暖的方法，让学生在行为习惯和学习习惯上有好的表现，以形成一种班级风气，让这种风气引导学生的言行，更好地为班集体服务，为孩子们的成长服务。
在尝试各种方法之后，我发现引入竞争机制的“积分”制度，就是这种既冷酷又温暖的方法。
说它冷酷，是因为制度一旦制订，对任何学生都是不讲情面的，一旦触犯，就会扣分；说它温暖，是因为哪怕一个细小的优秀表现，都会给学生带来加分。
小学生天真活泼，渴望进步，喜欢竞争，希望得到表扬。
被班主任夸奖，被老师认可，被同学们承认，这些都被认为是最幸福的事情。
当沉下心来梳理头绪后，我决定还是从培养习惯入手，采用积分制度来刺激学生的大脑，用随时更新的数据，激发学生的好胜心，助力班级管理。
一、确立个人积分制度的规则低年级学生年龄小，可以由老师来制定规则。
新接手的四（5）班，学生可以自己讨论那些细致的规则。
我专门利用一节班会课的时间组织学生讨论，最终确定加分的内容，如作业漂亮、热爱劳动、坐姿端正、帮助他人、注意力集中、举手答问、积极思考和认真做眼保健操等；扣分的内容，如作业未完成、值日不认真、爱讲小话、大声喧哗、不交作业、上课走神、追跑打闹等。
每人基本分数是100分，一周一小结，让学生明白自己加了多少分，扣了多少分。
同时学生知道自己哪些地方做得不够好，下周就在这些方面改进。
对那些每周表现最好的学生，采取拍照宣传的方法进行大力表扬与奖励，以便他们坚持这些优秀的表现，给全班同学树立好的榜样。
先在班会上展示这些优秀学生的照片，记录他们表现好的行为，让他们谈谈受到表扬后的感想，然后将这些同学的照片发到班级群里面，宣讲他们哪些地方做得好，让家长也一起参与和分享，达到家、校共同教育的目的。
二、充分发挥积分的时效性只有积分制度是不够的，得让它充分发挥作用才能刺激学生的大脑，推进班级管理。
为了培养学生的责任意识，我设立了“天天及时兑现”规则。
这就需要学生自己对自己负责，及时找老师或者记分员加分。
“积分制”在班级管理中的作用
“积分制”在班级管理中的作用肇庆公路技工学校田莉芸在这里，学生学习上进，知识“积分制”在班级管理中的作用学生文明热情，好人好事数不胜数，人人乐于助人；在这里，学生生机勃勃，文娱体各类活动蓬勃发展，人人乐于参与……这些都是肇庆技工学校15B班实施“积分制管理”以来，在学校、在实习岗位及各生活区的景象。
积分制管理给15B班带来的景象，这不仅浮现于学习生活的面貌，更形成了深层次的“积分制管理”理念和以人为本的内在机理。
一、破题：补上短板15B班有45名学生，每个学生的个性都较为突出，各方面需求丰富。
近年来，学校大力推动建设以“和谐校园”为主题的校园文化，并取得了良好的效果，但学校当前在发展中也面临着一些困难：一方面，专业技能考核不断变更，学生的学习压力倍增，学习热情降低，管理出现惰性等问题。
另一方面急需解决如何满足不同层次学生的文化需求。
学校场地处狭小，学生较难接触到更广的文化氛围，学生需要一种活动模式，引导其融入集体，提高文化素养，这种情况在集中管理的专业班级，尤为明显。
学校深深意识到，要补上管理这块“短板”，首先必须更新观念，要有现代化管理的思想、理念与之相适应。
比对目前我们学校学生的管理手段，学生管理成效证明了积分制能够成为班级管理中可采用的措施，可以在班级管理中进行深入的研究，探索以“积分制管理”应用在班级管理的新模式。
二、落笔：成竹在胸15B班“积分制管理”理念的实施和深化，落笔张弛有度：在2015年九月首先试行积分制。
“我运动，我快乐！生活快乐，学习快乐！”这是15B小超参加“运动、学习积分计划”后的口头禅，他原本是上课、食堂、宿舍三点一线的坚决践行者，“没有运动天赋”的他现在成了班里各种运动的忠实粉丝，运动积分最高的学生。
这就是15B班引入积分制实施的“运动学习积分计划”的缩影。
这个计划的目的是为了鼓励班里的40多名学生积极参加文体运动，增强体质，舒缓学习压力，只要学生根据自身的兴趣爱好、特长参加各项体育活动一定时间，或者阅读相关书籍及自行参加各技能培训学习，就能获取一定的积分，班里定期对学生的积分进行计算，根据积分的高低给予学生兑换一定的物品奖励。
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒
量化积分管理发挥班级管理的指挥棒量化积分管理是一种通过设定具体的考核指标，对班级成员的行为行动进行量化评估，并根据评估结果给予相应的奖励或惩罚的管理方法。
它能够有效发挥班级管理的指挥棒作用，激励学生积极参与班级各项活动，促进班级的团结和发展。
量化积分管理可以用来激励学生的积极参与。
通过设定具体的考核指标，如参与班级活动的次数、在课堂上的表现等，学生们可以明确知道自己的目标和要达到的标准。
制定奖励机制，对于达到一定积分标准的学生给予奖励，如表彰、奖励金等，可以有效激励学生更加积极地参与班级活动。
这样一来，学生们将会争相表现出色，增强班级凝聚力和向心力。
量化积分管理可以用来对班级成员的行为行动进行评估。
通过设置不同的考核指标和相关的绩效评价标准，可以对学生的表现进行量化评估。
这样一来，可以客观地评估每个学生的贡献和努力程度，为学校和家长提供参考依据。
学生们也可以通过积极参与，提升自己的积分，既能提高自己的绩效表现，也能为班级的发展作出贡献。
量化积分管理还可以用来规范班级成员的行为。
通过设定具体的行为规范和绩效标准，可以引导学生们形成良好的行为习惯和价值观。
对于达到绩效标准的行为进行积分奖励，对于未达到标准的行为进行扣分惩罚，可以让学生们养成健康、积极的生活和学习态度。
这样一来，班级内部的秩序和纪律将会更加规范，为班级的管理和发展打下良好的基础。
量化积分管理能够充分发挥班级管理的指挥棒作用，通过设定具体的考核指标和评价标准，激励学生积极参与班级活动，推动班级的发展和进步。
在实施过程中，需要科学合理地设定指标和标准，注重激发学生的参与和竞争动力，引导学生形成良好的行为习惯和价值观，从而达到提升班级凝聚力和促进班级发展的目的。
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积分考核的背景及意义
命
学生
学生
强
令 班干
部
式
班主任
学生
学生
班干 制
部
式
积分考核的背景及意义
规
运学员 动生
学运员生动
情
范
班主任
感
学运员生动
（裁判员）
学运员生动
性
性
学运员生动
积分考核的背景及意义
避免
学生
内驱力不足
积分考核的背景及意义
积分考核
方案
监督
反馈
积分考核的实施效果
学习上， 争先恐 后
班级
河 中 学
办学宗旨：严以治校、苦中求索、优在创新、以爱育 爱
办学特色：智慧教育 办学理念：办智慧教育、塑智慧教师、育智慧学生
办 办学目标：承德一流，河北前茅，国内知名，全面发
学
展的现代农村学校。
思 培养目标：阳光、快乐、健康，敢担当、善学习、会
路
创新的智慧人。
积分考核的背景及意义
顺应班级特点
班主任是班级管理工作的 直接管理者和第一责任人，是搞 好班级工作的关键和核心，同时 班主任也是学生最依赖、最信任、 最可以依靠的人，班主任对学生 的教育和影响是深远的，甚至会 影响到孩子一生。必须开发出一 种行之有效的，能够解决教育管 理现状的方法。
班级管理
机制
满足学生发展需要为目的 确立学生在班级中的主体地位 训练学生自我管理班级的能力
兴隆县六道河中学
积分考核的背景及意义 积分考核的实施效果
积分考核的具体操作 积分考核的未来展望
积分考核的背景及意义
顺应时代潮流
国家改革方向
河北省初中毕业与升学考试和普 通高中招生制度改革意见
《 河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见》
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
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爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
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爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
人心
积分考核的具体操作
保
耐心
障
心
爱心 放心
满分50分封顶，不倒扣分。 班主任
1、积极认真参加社团活动，发展了自己的专业特 长加50分。 2、不认真活动每次扣5分，旷课一次扣10分。
各社团平时记录， 班主任汇总。
按期末测试成绩记分。
班主任汇总。
成绩以期末结课的操作考试得分为准。
班主任汇总。
参加班、年级、校、县、市、省、国家等不同级别的创新类活动，每次分别加1、 2、5、10、20、40、80，获奖的加倍加分，同一项活动取最高级别加分。
学校认定
颁发毕业证书
《六道河中学初中生综合素质评价暨毕业资格认定实施方案》
考 试作 成业 绩
文化学习素质
思
卫
想
出生
道
勤劳
德
动
思想纪律素质
社 团 活 动
音理
体 美 微 校
化 生 实
本验
专门性发展素质
毕业考试 中考600分
综合素质
评价 600分
创新实践获 奖成果评价
《六道河中学初中生综合素质评价细则》
在河北省初中毕业与升学考试和普通高中招 生制度改革意见中，明确提出初中学生综合 素质评价是全面反映初中毕业生发展状况、 促进学生全面发展的重要举措，评价结果是 衡量学生是否达到初中毕业标准和高中学校 招生标准的重要依据，也是教育教学反馈、 评估的重要依据。
《 河北省2014年初中毕业与升学考试和普通高中招生制度改革意见》
班主任
2019/5/16
落实综合素质评价
加强过程性管理
积分考核的具体操作
视分如命
奖罚
积分考核的具体操作
学习积分
成绩积分
积分考核的具体操作
1、成绩积分
积分前五
负200
张贴在“每日榜样”
负300
警告处分
严重警告处分
适 时调 整
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分
捆 绑
小组量班化主任协调各科任教师， 统一加分标准
毕业成绩
毕业考试
综合素质评价
毕业考试
综合素质 评价
创新实践获 奖成果评价
《六道河中学初中生综合素质评价暨毕业资格认定实施方案》
毕业成绩
毕业考试
综合素质评价
毕业考试
综合素质 评价
创新实践获 奖成果评价
积分考核的背景及意义
顺应时代潮流
毕业资格
初中毕业生综合素质评价 的结果，在作为学生初中 毕业成绩依据时，应以等 级制的方式呈现，可以规 定所有评价维度达到一定 等级的学生才能毕业，也 可以规定在其中某几项如 果没有达到一定等级就不 能毕业。
学习 积分
成绩积分 课堂积分
德育 积分
纪律积分 卫生积分 活动积分
《六道河中学初中生综合素质评价细则》
项 目 子项
内容
评价细则
说明
考核人
毕业成 绩600
综合素 质评价
600
创新实 践成果
文化 学习 素质
思想 纪律 素质
专门 性发 展素
质
加分
中考成绩
周测、月考、 期末考试绩
作业 50分
思想道德 50分
积分考核的具体操作
德育积分
纪律积分 卫生积分
捆 绑
小组量化
个人发展 积分表格
活动积分
积分考核的具体操作
个人发展积分
积分前5
期中、期末 颁奖
-20
警告处分
-50
严重警告
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
积分考核的具体操作
保 障
耐心
心
爱心
放心
人心
出勤 50分 卫生劳动 50分
社团活动 50分
音体美微校本 理化生实验 创新能力
100分
总分600
单科不及格者，给一次补 考机会
班主任
每次总分都统一按折合成600分计。
包括课上、课下、节假日作业和过关辅导，发现作 弊应付等现象每次扣5分，未按时完成每次扣10分。
科任老师记录班Βιβλιοθήκη 主任汇总。1、一般违纪每次扣5分。 2、严重违纪（携带违禁物品――如手机管制刀具 等、顶撞老师、打架、异性同学非正常接触）每次 扣10分。
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分 捆 绑
小组量化
积分考核的具体操作
学习积分
课堂积分 捆 绑
小组量化
积分考核的具体操作
2、课堂积分
红
小组量化积分前5 Smil
黑
小组量化积分后5 Cry
最后一个小组 1 惩罚翻倍 0
积分考核的具体操作
德育积分
纪律积分
个人发展 积分表格
卫生积分
活动积分
捆 绑
小组量化
注： 综合素质评价一项以学期为单位汇总， 总分按折合成600分计；各学期个人积分 的平均值即为该生的毕业成绩，毕业成 绩低于720分的不予毕业，发肄业证，毕 业成绩低于960分的不作为一中公助生推 荐对象 。
积分考核的背景及意义
顺应学校要求
六 办学思想：给每一名孩子提供适合的教育。培养孩子
道
三年，考虑孩子一生。
毕业前所受处分没有及时 撤消的实行一票否，取消 毕业资格，不作为一中推 荐对象
全校教师平时记 录，班主任汇总。
1、迟到每次扣5分，事假每天扣5分。 2、旷课每天扣20分。
不履行请假手续记旷课。
全校教师平时记 录，班主任汇总。
1、自己负责的卫生区不合格每次扣5分。 2、积极参加义务劳动并能出色完成任务每次加5分
人心
积分考核的未来展望
班级
让家长参与班级管 理和学校管理当中
学校 家庭
积分考核的未来展望
在一个家庭里，如果没有 孩子的笑声和学习的声音， 这个家庭是没有希望的。
在班级管理中，若没有孩 子的笑声和学习的声音，班 级管理就是失败的。
积分制 的成果
管理上， 提高自 我意识
习惯上 成就好 品质
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
积分考核的实施效果
对后面的孩子有 激励的作用
促进学习成绩、 成为有担当的孩子
积分考核的实施效果
积分考核的具体操作
积分分类
班级管理
班级管理
有有有目计步的划骤
社师生会之活间动的双向活动
管班理手级段组协控计管主织调制划要理有
主学要生对象是
锻实维炼现持学教班生学级能目秩力标序，学提形会高成自学良治习好自效班理率风
良好的 班级管理
当前问题 班级管理
班主任对班级实施管理方式
偏 专断型
班级管理制度 缺乏活力
学生参与班级管理 程度较低