微课设计方案
综合实践教学微课教案(3篇)
第1篇课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）了解城市环境保护的基本概念和重要性。
（2）掌握城市环境保护的主要措施和方法。
（3）理解可持续发展的内涵和原则。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生的合作意识和团队协作能力。
（3）通过实践操作，提高学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱环境、保护环境的责任感。
（2）增强学生的环保意识，树立可持续发展的观念。
（3）激发学生对环境保护事业的热情，培养他们的社会责任感。
教学重点：1. 城市环境保护的基本概念和重要性。
2. 城市环境保护的主要措施和方法。
3. 可持续发展的内涵和原则。
教学难点：1. 城市环境保护与可持续发展的内在联系。
2. 如何在实际生活中践行环境保护和可持续发展。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道什么是城市环境保护吗？为什么城市环境保护如此重要？2. 学生回答，教师总结：城市环境保护是指通过采取措施，减少城市环境中的污染，保护生态环境，提高城市居民的生活质量。
城市环境保护的重要性体现在改善城市居民的生活环境、促进城市可持续发展等方面。
二、案例分析1. 教师展示一组城市环境污染的图片，引导学生分析造成环境污染的原因。
2. 学生分组讨论，分析城市环境保护的具体措施和方法。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
三、小组讨论1. 教师提出问题：如何实现城市环境保护与可持续发展？2. 学生分组讨论，各小组提出自己的观点和建议。
3. 各小组代表发言，教师点评并总结。
四、实践操作1. 教师布置实践任务：设计一个环保宣传海报，宣传城市环境保护和可持续发展。
2. 学生分组合作，完成海报设计。
3. 各小组展示海报，教师点评并给予指导。
五、总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调城市环境保护和可持续发展的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评并给予鼓励。
小学体育《微课程设计方案》
小学体育《微课程设计方案》介绍本微课程设计方案为小学体育专业的初学者提供一个完整的教学体验。
该微课程设计方案包括三个部分：预、上课和复。
这个设计有助于学生们充分理解和掌握小学体育的基础知识和技能，同时还可以激发他们对体育运动的热情和兴趣。
设计方案预- 学生可以通过阅读相关教材来准备自己。
阅读材料应基于相关的体育知识和技能，例如体育器材、基本动作、姿势等。
- 学生还可以通过观看相关体育视频、浏览体育网站、或在网络上进行搜索等方式来获取更多的体育知识和技能。
这些方式可以丰富他们的课前预内容。
上课- 教师应该制定一份明确的小学体育教学计划，包括研究目标、教学内容、教学资源、课堂活动和评估标准等。
- 教师可以通过使用演示文稿、展示器材和器具、进行小组讨论、扮演角色扮演等交互式教学方式来吸引学生的注意力和引导学生思考。
- 对于初学者，教师还可以根据学生的实际情况和水平，进行适当的分组和差异化教学。
这有助于让每位学生都能听懂和掌握体育知识和技能。
复- 学生们应该在课后进行复，加深对体育知识和技能的理解和记忆。
复内容可以包括相关的测试和练。
- 教师可以制定一份详细的复计划，包括复内容、复时间和复方法等。
这有助于学生按时和有序地复。
- 教师还可以定期对学生的研究成果、理解和掌握程度进行检查和评估，并给出相应的反馈和建议。
这可以激励学生更加努力研究，提高研究效果。
结论通过这个小学体育微课程设计方案的实施，希望能够提高学生的小学体育水平，促进学生的全面发展，同时也为其他小学体育专业教师提供一个可参考的教学方案。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
高职微课教学设计方案
一、课程背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新兴的教学模式，以其短小精悍、内容集中、易于传播的特点，在高职教育中逐渐受到重视。
本方案旨在设计一套适用于高职课程的微课教学方案，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
二、课程名称《计算机基础应用》三、课程目标1. 培养学生对计算机基础知识的理解和应用能力。
2. 提高学生信息检索和处理的能力。
3. 增强学生的团队协作和创新能力。
四、微课内容1. 第一单元：计算机基础知识- 计算机的发展历程- 计算机硬件组成- 计算机软件概述2. 第二单元：操作系统基础- Windows操作系统简介- 文件与文件夹的管理- 搜索和替换功能3. 第三单元：文字处理软件应用- Word基本操作- 文档格式设置- 表格和图片处理4. 第四单元：电子表格处理软件应用- Excel基本操作- 数据计算与统计- 图表制作五、微课设计1. 内容结构- 每个微课包含一个核心知识点，如“计算机硬件组成”或“Word文档格式设置”。
- 结合实际案例，让学生在学习理论知识的同时，能够解决实际问题。
2. 教学方法- 采用情景教学法，通过模拟实际工作场景，让学生在情境中学习。
- 运用动画演示法，将抽象的知识点形象化，提高学生的学习兴趣。
3. 教学资源- 视频时长控制在5-10分钟，确保内容精炼。
- 使用PPT或动画软件制作教学课件，增强视觉效果。
- 提供相关学习资料，如操作手册、案例库等。
4. 互动环节- 设置问答环节，鼓励学生在观看微课过程中积极提问。
- 利用在线平台，开展课后讨论，分享学习心得。
六、教学实施1. 课前准备- 教师提前发布微课视频和学习资料，让学生预习。
- 学生完成课前练习，巩固基础知识。
2. 课堂实施- 教师播放微课视频，讲解重点难点。
- 学生跟随操作演示，动手实践。
- 教师组织课堂讨论，解答学生疑问。
3. 课后巩固- 学生完成课后作业，巩固所学知识。
- 教师批改作业，了解学生学习情况。
京剧微课课程设计方案模板
一、课程名称京剧艺术欣赏与基础表演技巧微课二、课程目标1. 让学生了解京剧的历史背景、艺术特色及流派。
2. 培养学生对京剧的兴趣，提高审美能力。
3. 学习京剧的基本表演技巧，包括唱、念、做、打。
4. 增强学生的团队协作意识，提高舞台表演能力。
三、课程内容1. 京剧基础知识- 京剧的历史起源与发展- 京剧的四大流派：京派、海派、湘派、川派- 京剧的行当与角色分类- 京剧的服饰与化妆特点2. 京剧唱腔与表演技巧- 唱腔的基本特点与分类- 唱腔的音韵与节奏- 唱腔的表演技巧：吐字清晰、气息控制、情感表达 - 基本念白技巧- 做功与身段的基本动作- 打功的基本技巧3. 京剧剧目欣赏- 选择经典京剧剧目进行欣赏，分析其艺术特点- 学习剧目的唱段、念白、身段等表演技巧4. 实践与练习- 学生分组进行唱、念、做、打的基本练习- 组织小型京剧表演，让学生体验舞台表演四、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、演示等方式传授知识。
2. 讨论法：组织学生讨论京剧艺术的特点、流派等。
3. 实践法：通过分组练习、小型表演等形式，让学生亲身体验京剧表演。
4. 多媒体教学：利用视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容。
五、课程安排1. 课程时长：共10课时，每周1课时。
2. 教学进度：- 第1-2课时：京剧基础知识- 第3-4课时：京剧唱腔与表演技巧- 第5-6课时：京剧剧目欣赏- 第7-8课时：实践与练习- 第9-10课时：小型京剧表演六、课程评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、学习态度、实践能力等。
2. 作品评价：评估学生的实践作品，如京剧表演视频、心得体会等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，总结学习收获。
七、课程资源1. 京剧经典剧目视频、音频资料2. 京剧基础知识教材3. 京剧表演技巧教学视频4. 京剧舞台设计、服饰、化妆等相关资料八、预期成果通过本课程的学习，学生能够：1. 掌握京剧的基本知识，了解京剧的历史与发展。
学生数学微课教学方案五篇
学生数学微课教学方案五篇学生数学微课教学方案1本节课中教师没有过多地教学生，而让学生回归到生活原形中去，应用所学的知识解决了生活中的实际问题，使本来很枯燥的圆柱的体积应用的题材生活化，增加了学生的信息量，提高了学生体会数学奥秘的积极性。
学生体会到了生活中处处有数学，数学就在我们身边，知识才是我们解决实际问题的“金钥匙”。
通过寻找这些信息背后的信息，学生掌握了知识、形成了技能。
同时也感受到了数学应用的广泛性以及数学与生活的紧密联系。
但在本节课中也有不足的地方，如①由于中心问题空间较大，具有挑战性，中下等学生自主探索有一定的难度;②实践中，学生独立思考和小组讨论花时间太多，影响了后面的教学，这都是以后在教学中应注意的问题。
总之，随着数学的发展，数学的应用也越来越广泛。
作为教师的我们，应该提供给学生充分的机会，让学生运用已学过的数学知识解决问题，在问题的解决过程中，发展学生的思维能力，用数学的眼光去感知、去观察、去应用。
学生数学微课教学方案2一、让学生在现实情境中体验和理解数学《课程标准》指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的、又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识与基本技能。
在本节课中，我给学生创设了生活情景(装在杯子中的水的体积你会求吗)学生听到教师提的问题训在身边的生活中，颇感兴趣。
学生经过思考、讨论、交流，找到了解决的方法。
而且此环节还自然渗透了圆柱体(新问题)和长方体(已知)的知识联系。
在此基础上教师又进一步从实际需要提出问题：如果要求某些建筑物中圆柱形柱子的体积，能用刚才同学们想出来的办法吗这一问题情境的创设，激发学生从问题中思考寻求一种更广泛的方法来解决圆柱体体积的欲望。
二、鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动，因此，动手实践、自主探究、合作交流是《课程标准》所倡导的数学学习的主要方式。
微课大赛的方案设计
微课大赛的方案设计微课大赛方案设计一、活动目的近年来，微课程成为学习和教学的新方式，微课程的特点是时长短，内容精练，具有高效和易传播的特点，广受师生喜爱。
为了推动微课程教学，提高教师教学能力和创新能力，促进教学质量提升，本次微课大赛旨在鼓励和支持广大教师积极创新教学方式，提高教学质量，营造出良好的教学氛围，进一步激发师生的学习热情，增强学习效果。
二、活动内容1. 参赛对象本次大赛面向广大教师、教育工作者和社会人士征集参赛作品。
2. 参赛作品要求（1）作品要求以教学为主题，具有实用性和针对性。
（2）作品为微课程视频，时长在5分钟左右。
（3）参赛作品需进行创新设计，可以结合自身教学经验，从教学设计、教学内容、教学方法等方面进行创新。
3. 评选方式（1）初赛评选：初赛将对参赛作品进行资格审查，符合条件的作品将被评委进行评分，初赛评分占总分的30%。
（2）决赛评选：决赛将进行线上评选和线下展示相结合的方式，由评委专家组进行评选。
评选结果合理、公正，评分占总分的70%。
4. 活动时间安排（1）报名时间：报名时间为每年的3-5月份。
（2）初赛时间：初赛评选时间为每年6-7月份。
（3）决赛时间：决赛评选时间为每年9月份。
三、活动组织1. 组织机构主办单位：学校教务处承办单位：学校教师发展中心2. 活动流程（1）报名：通过网络或线下报名参赛。
（2）初赛：初赛主要对参赛作品进行资格审核，符合条件的作品通过初赛。
（3）决赛：决赛分为线上初选和线下展示。
线上初选将由专业评委对参赛作品进行评分。
参赛者需提交作品的链接或视频。
评分后，选取前10名的选手进入线下展示环节。
线下展示环节分为作品现场演讲和问题解答环节，由专家评委进行现场评分。
最终评分结果即为大赛结果。
四、活动成果1. 对于学校本次微课大赛可以带动学校的教学质量提高，促进教学改革与创新，提高学校课堂教学效果。
同时也可以促进学校师生的交流与合作。
2. 对于教师通过微课大赛，教师可以展现自己的专业能力和创新能力，吸取优秀作品的教学内容和教学方法，提高教学水平，获得更多的认知和成就感。
三微一课方案
三微一课方案“三微一课”是指微课、微件、微碎片和课程，是一种新型互联网+教育模式。
在这个模式下学生可以在网上学习，非常方便。
下面我们将围绕“三微一课”方案进行详细介绍。
一、微课微课是一种新型的课程形式，是一种结合了传统教学和现代科技手段的课程，它广泛应用于高等教育、职业培训等领域。
微课因其便捷性和高效性备受青睐，可以随时随地进行学习。
二、微件微件即微型教学资源，是基于单一教学点、知识点而设计的一种教学辅助资源。
微件通常包括动画、视频、图片、音频等多种形式，形象生动地展示了教材内容，有助于学生更好地理解和掌握知识。
三、微碎片微碎片是指教学过程中将知识点进行碎片化处理，形成小而精的教学元素。
学生可以通过微碎片快速获取所需知识，同时也方便教师进行个性化教学，满足学生的差异化需求。
四、课程课程作为“三微一课”方案的核心，是指系统安排的、具有一定教学目标的、具有一定学分的教学活动。
通过设计科学的课程结构和丰富的课程内容，可以提高学生的学习积极性和主动性。
“三微一课”方案的实施对于普及网络教学、提高教学质量、改善学生学习体验具有重要意义，值得深入研究和推广。
“三微一课”方案对教育教学的影响1. 提高教学质量“三微一课”方案通过多样化的教学形式和丰富的教学内容，可以有效提高教学质量，更好地满足学生的学习需求。
2. 促进课程创新微课、微件、微碎片等教学形式的引入，促进了课程教学的创新，推动了教育教学模式的转变。
3. 改善学生学习体验学生可以在自己喜欢的时间、地点进行学习，可以根据自己的兴趣和需求选择学习内容，大大提高了学习的灵活性和便利性。
“三微一课”方案的未来展望1.“三微一课”模式将成为未来教育发展的趋势，为教学改革提供了新的思路和方法。
2. 随着科技的不断发展，微课、微件、微碎片等教学形式将更加多样化和个性化，为学生提供更丰富的学习资源。
3. 通过“三微一课”方案的实施，可以更好地发现和培养学生的学习兴趣和潜能，为学生的综合素质提高打下良好基础。
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《倒数的认识》微课程学习任务单
填写说明：该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。
一、学习目标
1、通过微课学习，明确倒数的数学定义及其意义。
微课出示一组两个分数相乘，乘积为1的分数乘法算式，让学生观察，为讲解倒数的定义做铺垫。
二、探究学习：讲解倒数的定义，理解倒数的意义，并举例说明什么样的两个数互为倒数。
通过分数乘法算式讲解学习倒数的定义及其数学 意义并举例说明什么样的两个数互为倒数。
1、通过倒数的定义及其意义，讲解学习怎样求一个数的倒数。
2.通过微课学习，学会计算一个数的倒数的方法。
3、通过学习，明确1的倒数是1，0没有倒数。
二、学习资源
（提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明）：
数学课本，微课程资源、任务学习单。
三、学习方法
（提示：为提高学生的学习效果，请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议）
1、在观看微课之前，建议首先阅读教材，再结合教材的学习进行微课学习。
2、观看微课中要积极思考，及时记录学习中不理解的地方，按照计算倒数的方法进行计算验证。
4、认真动脑做课后提出的练习，及时巩固所学知识。
四、学习任务
（提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处）
看微课之前请思考：前面学习的分数的乘法的计算方法是怎样的
六、后续学习预告（可选）：
牢固掌握倒数的数学定义，熟练计算一个数的倒数的计算方法。
教学用途
□课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
（请简要说明你将如何使用该微课程）
在课前，布置学生观看本微课视频，学生通过观看视频，结合视频提示，进行自主学习，并完成课后练习。在课堂上集体回顾提升，解决学生提出的问题，对于大部分学生不理解的知识，可以集体再观看微课视频。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
《倒数的认识》微课程设计方案
作者信息
姓 名
臧士东
联系电话
所教学科Байду номын сангаас
数学
所教学段
小学
电子邮件
单位名称
山东省淄博市张店区西六路小学
微课程信息
主题名称
倒数的认识
选题意图
（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）
通过倒数的认识的学习，用信息技术讲解倒数的数学概念及计算方法，让学生掌握知识的同时感受数学的研究方法，拓宽学生思路。同时设计成微课让学生提前自主学习，节约了课上探究的时间，也弥补了探究方法的单一性。
2通过练习及其讲解，让学生明确求分数的倒数，整数的倒数的计算方法，并让学生明白1的倒数是1，0没有倒数。
通过讲解让学生明白什么样的两个数互为倒数，再通过练习及讲解，让学生学会计算倒数的方法，并明确1的倒数仍然为1，0没有倒数。
设计亮点：
（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）
内容来源
（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它出处）
青岛版小学数学五年制五年级上册55页，倒数
适用对象
（请在此处注明学科、学段）
小学数学五年级
教学目标
1、明确倒数的定义，知道什么样的两个数是互为倒数，培养学生观察、思维、猜想、推理、验证的能力。
2.学会倒数的计算方法，并能利用计算方法计算相关倒数。体会学习成功的快乐。
亮点1：知识点单一，符合微课程的特点。整个过程都是围绕倒数的定义及其计算方法这一知识点展开，体现创设情境、提出问题、反复验证，总结规律、灵活运用的科学探究方法，“微”而不“碎”；
亮点2：创设宽松的学习气氛，激发学生的兴趣，拓宽学生的思维。通过微课的形式进行课前学习，引发学生的求知欲。通过多种方法验证问题，拓宽了学生的思维。
五、学习困惑
（提示：此处由学生填写）
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
11制作方式(可多选)
□拍摄□录屏□演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）大约6分47秒
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一、导入：利用分数乘法。观察两个分数相乘，乘积为1的两个分数之间的关系导入倒数的定义。