苏教版三年级上册数学第三单元《长方形和正方形》教案(含教学反思)
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思
苏教版数学三年上册《长方形和正方形周长的计算》教学设计及反思一、教材分析《长方形和正方形周长的计算》是苏教版小学数学三年级上册的内容，这是在学生初步认识长方形和正方形，以及理解周长的概念之后，进一步学习如何计算长方形和正方形的周长。
通过本节课的学习，学生将能够掌握长方形和正方形周长的计算方法，并能应用于实际问题中。
二、教学目标1. 知识与技能：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
-能够根据给出的长和宽或边长，正确计算长方形和正方形的周长。
2. 过程与方法：-通过观察、操作、比较等活动，发现长方形和正方形周长的计算规律。
-培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：-激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
-通过解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。
三、教学重难点1. 教学重点：-掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：-理解周长概念，并能灵活运用计算方法解决实际问题。
四、学情分析三年级学生对长方形和正方形的基本特征有了一定了解。
但是，学生在理解周长概念以及灵活运用计算方法解决实际问题方面还存在一定困难。
因此，本节课需要注重直观教学和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握周长计算方法。
五、教学方法和策略1. 教学方法：-采用直观教学法，利用教具和多媒体展示长方形和正方形的周长计算过程。
-采用启发式教学法，引导学生通过观察、思考和发现规律。
2. 教学策略：-通过小组合作，让学生互相交流、讨论和分享计算方法。
-设计具有层次性的练习题，让学生逐步掌握周长计算方法。
六、教学过程板块一、导入新课1. 情境导入：教师展示生活中的长方形和正方形物品（如：照片框、桌布等），提问学生这些物品的形状，并引出“长方形”和“正方形”的概念。
2. 复习旧知：与学生一起回顾长方形和正方形的特点：长方形对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角也都是直角。
3. 引入新课：教师提问：“如果我们要给这些物品围上一圈花边，需要多长的花边呢？”从而引出计算长方形和正方形周长的必要性。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》全体教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算。
本单元通过引导学生探究长方形和正方形的特征，培养学生的观察、操作、思考能力，进一步提高学生的空间观念。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的认识，具备了一定的观察、操作和语言表达能力。
但对于长方形和正方形的特征、周长和面积的计算，还需要通过实例和操作活动来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握长方形和正方形的特征。
2.会计算长方形和正方形的周长和面积。
3.培养学生的观察、操作、思考能力，提高空间观念。
四. 教学重难点1.长方形和正方形的特征。
2.长方形和正方形周长和面积的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法、小组合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作、主动探究的能力。
六. 教学准备1.准备长方形和正方形的图片、实物。
2.准备周长和面积的计算工具。
3.准备小组合作学习的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、实物引导学生观察，发现长方形和正方形的特征。
提问：“你们知道长方形和正方形有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）展示长方形和正方形的图片，引导学生总结出它们的特征。
如：长方形有四个角，对边相等；正方形四个角都是直角，四条边相等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，通过操作活动，进一步理解长方形和正方形的特征。
如：用纸板剪出长方形和正方形，折叠、比较等。
4.巩固（10分钟）学生独立完成练习题，检测对长方形和正方形特征的掌握。
教师巡回指导，及时纠正错误。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：长方形和正方形在日常生活中有哪些应用？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调长方形和正方形的特征及周长、面积的计算方法。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，要求学生独立完成，巩固本节课所学知识。
第三单元 长方形和正方形(教学设计)三年级上册数学苏教版
第三单元长方形和正方形（教学设计）三年级上册数学苏教版一、教学目标1.掌握长方形和正方形的定义及其特征；2.能够辨认长方形和正方形；3.学习测量长方形和正方形的周长和面积，了解周长和面积的概念和计算方法。
二、教学重点1.长方形和正方形的定义及其特征；2.周长和面积的概念和计算方法。
三、教学难点1.多图形的区分和判断；2.面积和周长的计算。
四、教学准备1.教师准备课件、黑板、白板笔等工具；2.学生准备课本、笔等工具。
五、教学过程和重点1. 导入引导学生回顾对矩形和三角形的学习，引出本节课要讲的长方形和正方形。
2. 正文（1）长方形和正方形的定义及其特征1.教师利用PPT或黑板，介绍长方形和正方形的定义，并分别比较其不同之处；2.通过实物或图片等形式，让学生自己感性地认识和感受长方形和正方形的特点，例如长方形的长和宽可以是不同的，正方形的边长相等；3.教师利用黑板演示或让学生自己动手，画出长方形和正方形，巩固学生的认识。
（2）长方形和正方形的周长和面积1.通过实物和图片，让学生认识到周长和面积的概念；2.引导学生认为周长是围绕一个图形的长度，面积是填满一个图形的面积；3.让学生动手测量实物的周长和面积，加深对周长和面积的理解；4.通过例题，讲解长方形和正方形的周长和面积的公式；5.练习计算长方形和正方形的周长和面积；3. 拓展与学生们一起观察周围的环境，并找出其中有长方形和正方形的实例，给予学生更加深入的认知和理解。
4. 总结对本节课的内容进行总结和复习，并让学生自我检查和评价。
六、教学评价通过观察学生在课堂上的回答情况和课后作业的完成情况，来评估学生对于长方形和正方形的理解以及周长和面积的计算能力。
同时，也根据学生的不同反应和问题，及时调整教学内容和方式，使教学更加高效。
七、教学反思通过本节课的教学实践，我深刻认识到学生对于图形的认知存在复杂度，并且对于周长和面积的计算需要耐心和细心。
下一步我将不断完善教学设计，更加注重巩固学生的实际操作能力，增强学生的图形意识。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的特征、周长和面积的计算方法。
本单元通过引导学生观察、操作、思考，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
教材以学生的生活经验为基础，从实际出发，注重培养学生的主体意识、合作精神和创新精神。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
但学生在认识长方形和正方形时，容易混淆它们的特征，特别是在计算周长和面积时，容易出错。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的认知特点，引导学生通过实际操作，加深对长方形和正方形特征的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作精神、创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够识别长方形和正方形，掌握它们的特征，会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生对长方形和正方形特征的理解，以及周长和面积计算方法的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：教师通过创设生活情境，引导学生观察、操作、思考，激发学生的学习兴趣。
2.合作学习法：学生分组讨论、合作完成任务，培养团队精神和沟通能力。
3.实践操作法：学生动手操作，实际测量和计算，加深对知识的理解。
六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、长方形和正方形的实物模型、测量工具、练习题。
2.学生准备：笔记本、尺子、圆规、剪刀。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体展示长方形和正方形的实物图片，引导学生观察它们的特征。
学生分享观察到的特点，教师总结长方形和正方形的定义。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的实物模型，引导学生通过测量工具测量它们的边长。
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》教学设计
苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《长方形和正方形》这一章节主要让学生认识长方形和正方形，了解它们的特点和性质，并学会用它们进行简单的几何计算。
本章节内容是小学数学基础知识的重要组成部分，对于培养学生的空间观念和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的平面图形知识，如圆形、三角形等。
他们具备一定的观察、操作和表达能力，但对于长方形和正方形的性质和特点，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生对于实际生活中的长方形和正方形可能有所接触，但需要引导他们将生活经验与数学知识相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点和性质，学会用它们进行简单的几何计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能识别长方形和正方形，了解它们的特点和性质。
2.难点：学生能运用长方形和正方形的性质进行简单的几何计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长方形和正方形的存在，激发学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，观察长方形和正方形的特点，培养空间观念。
3.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：长方形和正方形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生每人一份长方形和正方形的模型、卡片，以及练习本。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示长方形和正方形的图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这样的图形？”学生结合生活经验，说出长方形和正方形的存在。
教师总结：今天我们要学习的就是长方形和正方形。
2.呈现（10分钟）教师展示长方形和正方形的模型，引导学生观察它们的特点。
学生通过观察，发现长方形有四个角，对边相等；正方形有四个角，四条边都相等。
三年级上册数学教案三长方形和正方形(苏教版)
三年级上册数学教案三长方形和正方形（苏教版)教案：三年级上册数学教案三长方形和正方形（苏教版）一、教学内容今天我们要学习的是长方形和正方形。
我会带领大家回顾一下四边形的定义，然后讲解长方形和正方形的特征，我们通过一些有趣的例题来加深对长方形和正方形的理解。
二、教学目标通过本节课的学习，希望同学们能够掌握长方形和正方形的特征，能够识别和区分它们，并且能够用语言准确地描述它们。
三、教学难点与重点重点是长方形和正方形的特征，难点是能够准确地用语言描述长方形和正方形。
四、教具与学具准备我会准备一些长方形和正方形的模型，以及一些练习题。
同学们需要准备一本笔记本，用来记录重要的知识点。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：长方形和正方形1. 定义：四边形2. 特征：对边平行且相等，四个角都是直角3. 区分：长方形有长和宽，正方形四边相等七、作业设计1. 请同学们画出一个长方形和一个正方形，并标出它们的边长和角度。
2. 请同学们用语言描述一下长方形和正方形的特征。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对长方形和正方形有了更深入的理解。
但在描述长方形和正方形时，有些同学还是不够准确，需要在今后的学习中加强练习。
同学们可以回家后找一找身边的长方形和正方形物品，加深对它们的理解。
重点和难点解析一、长方形和正方形的特征教案中提到长方形和正方形的特征是对边平行且相等，四个角都是直角。
这个特征是两者区分的关键。
对于学生来说，理解并能够准确描述这一特征是学习过程中的难点。
因此，在教学过程中，我需要通过大量的实例和练习，帮助学生理解和掌握这一特征。
二、用语言准确描述长方形和正方形教案中提到，用语言准确地描述长方形和正方形是教学的难点。
这是因为，虽然学生可能能够识别出长方形和正方形，但不一定能够用准确的数学语言来描述它们的特征。
因此，在教学过程中，我需要引导学生进行观察和思考，通过提问和讨论的方式，帮助他们用准确的语言来描述长方形和正方形的特征。
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案
苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》集体备课教案一. 教材分析苏教版三年级数学上册第三单元《长方形和正方形》的内容包括长方形和正方形的性质、周长和面积的计算方法。
本节课的内容是学生掌握长方形和正方形的基本概念和性质，以及如何计算它们的周长和面积。
教材通过生活中的实例，引导学生发现长方形和正方形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们可以通过观察和操作来理解长方形和正方形的特征。
但是，学生对于周长和面积的概念可能还比较模糊，因此在教学过程中需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣，学会用数学的眼光观察和思考生活中的问题。
四. 教学重难点1.重点：学生能够识别长方形和正方形，理解它们的特点，能够计算长方形和正方形的周长和面积。
2.难点：学生对于周长和面积的概念的理解，以及如何运用公式计算周长和面积。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察操作法、小组合作法等教学方法。
通过生活中的实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
在操作过程中，学生能够直观地感受到长方形和正方形的特征，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
在小组合作中，学生能够交流和分享，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、教具（如长方形和正方形的模型）、计时器等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活中的实例，如教室的黑板、桌椅等，引导学生观察和思考，引发学生对长方形和正方形的兴趣。
教师提出问题：“你们知道什么是长方形和正方形吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）教师通过课件或板书，呈现长方形和正方形的定义和性质。
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计
苏教版数学三上第三单元《长方形和正方形》单元教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册第三单元《长方形和正方形》是小学数学中重要的内容，主要让学生认识长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
本单元内容包括长方形和正方形的定义、性质、周长和面积的计算方法以及实际应用。
通过本单元的学习，学生能进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作的能力，他们对平面图形已有初步的认识。
但是，对于长方形和正方形的特征和性质，以及周长和面积的计算方法，还需要通过实例和操作来进行深入理解。
此外，学生的学习习惯和数学思维能力参差不齐，需要在教学过程中给予个别化的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能正确识别长方形和正方形，理解它们的特点，学会计算长方形和正方形的周长和面积。
2.教学难点：学生能灵活运用长方形和正方形的性质和计算方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境和实例，引发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，观察、思考长方形和正方形的性质，加深对知识的理解。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示长方形和正方形的图片、实例和操作过程。
2.学具：准备长方形和正方形的模型、卡片，以及用于操作的剪刀、胶水等工具。
3.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示长方形和正方形的图片，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？你能在纸上画出一个长方形或正方形吗？2.呈现（10分钟）教师介绍长方形和正方形的定义、性质，以及周长和面积的计算方法。
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1.掌握长方形和正方形的特征;理解周长的含义。
2.掌握求长方形和正方形周长的方法。
1.初步认识长方形和正方形的特征,理解长方形和正方形周长的含义,掌握长方形和正方形周长的计算方法。
2.通过对长方形和正方形有关知识的探索,培养学生初步的空间观念,以及动手操作、观察和思维的能力。
3.通过学习长方形和正方形的有关知识,进一步了解数学知识在生活中的广泛应用,并渗透“相互联系、相互转化”的辩证唯物主义观点,使学生受到辩证唯物主义思想的启蒙教育。
1.注意培养学生的动手操作、观察和思维的能力。
教材通过教室内的画面,把日常生活中学生熟悉的具有长方形和正方形表面的物体展示出来,引起学生的兴趣。
通过引导学生折一折、量一量、比一比等实践活动,探索长方形的特征,得出:长方形有四条边,对边相等,四个角都是直角。
然后可以通过先折再剪的活动,从长方形中剪出一个正方形,得出:正方形有四条边,每条边长度都相等,四个角都是直角。
然后通过比较,找到长方形和正方形有什么相同的地方。
2.注意培养学生的空间观念,教材通过引导学生观察每张书签的边线、一片树叶的边线来初步认识周长。
通过用4种不同的方法计算篮球场的周长,来引导学生进一步理解周长的含义,掌握周长的计算方法。
在掌握了长方形周长的计算方法后,教材通过试一试的方法,引导学生自己尝试理解、掌握正方形周长的计算方法。
3.注意联系学生的生活实际。
表面是长方形或正方形的物体在生活中随处可见,在教学过程中,教师可以让学生充分地观察、对比、操作,进而理解并掌握教学概念。
要注意引导学生利用所学的数学知识解决生活中简单的实际问题,帮助学生体会数学知识来源于生活并服务于生活。
长方形和正方形3课时周长是多少1课时长方形、正方形的认识教材第36~38页的内容。
1.初步掌握长方形和正方形的特征,会在方格纸上画长方形和正方形。
2.通过观察、测量、动手操作和小组合作探究等活动,培养学生的创新意识、抽象概括能力和空间观念。
理解并掌握长方形和正方形的特征。
钉子板,实物投影仪,学具袋(平面图形各1个)。
1.量一量下面线段的长度,并标在图上。
2.用三角板量一量,哪些角是直角。
1.初步认识长方形、正方形。
从下列图形中挑出长方形和正方形。
出示情境,你能找出哪些物体的表面是长方形或正方形的?请说一说。
生1:黑板的面是长方形的。
生2:铺地用的方砖的面是正方形的。
生3:课桌的面是长方形的。
……2.探索长方形的特征。
长方形的边和角有什么特征呢?拿几张长方形的纸,量一量,折一折,比一比,看看长方形的边和角各有什么特点。
教师巡视指导。
组织学生汇报并演示出自己的探索过程。
生1:长方形有四条边,而且对边相等,我是通过测量发现的。
生2:我通过对折发现长方形的对边相等。
生3:我用三角板测量,发现长方形四个角都是直角。
生4:我把长方形先横着对折,再竖着对折。
这样四个角就叠在一起了,用三角板量一次,就可以知道四个角都是直角。
3.认识长方形各部分的名称。
通常把长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽。
你身边哪个物体的面是长方形的?指出它的长和宽。
两人一组,互相交流。
在钉子板上围一个长方形,指出它的长和宽。
4.探索正方形的特征。
动手操作:从长方形纸上剪下一个最大的正方形。
演示汇报:自己是怎样剪的。
你发现正方形有什么特征?生1:用直尺测量,发现四条边的长度都相等。
生2:沿正方形的对角线对折,测量一次,可以知道正方形的四条边都相等。
5.认识正方形各部分的名称。
正方形每条边的长叫作边长。
生活中哪些物体的面是正方形的?指出它的边长。
两人一组交流。
在钉子板上围出一个正方形。
指出它的边长。
6.长方形和正方形的关系。
你认为长方形对边相等和正方形四条边都相等有没有关系?正方形是特殊的长方形。
1.教材第37页“想想做做”第1题和第2题。
学生两人或四人一组完成练习,再利用实物投影演示。
2.教材第38页“想想做做”第3题。
学生动手操作,集体汇报。
通过操作,你发现了什么规律?3.教材第38页“想想做做”第4题。
学生独立完成。
4.教材第38页“想想做做”第5题。
分小组完成,看谁估计得最准确。
5.教材第38页“想想做做”第6题。
学生独立完成。
猜一猜,小兔子的后面可能藏的是什么图形。
课堂作业新设计1.第1题:略第2题:第1个和第3个三角形尺能拼成一个长方形,第1个和第4个三角尺能拼成一个正方形。
2. 略3. 42 34.略5.略思维训练长方形长方形和正方形长方形长边的长叫作长,短边的长叫作宽;正方形每条边的长叫作边长。
长方形对边相等,四个角都是直角;正方形四条边都相等,四个角都是直角。
1.选择学生熟悉的生活图画,引出对旧知识的回忆,激发学生探究新知识的兴趣。
2.创造轻松、民主的课堂氛围,使学生能够畅所欲言,积极主动地学习。
3.在了解长方形和正方形的特征后,出示钉子板,加强学生对图形的感知,抓住了学生的兴奋点,学生们个个跃跃欲试,都想上台展示自己。
4.让学生走出教室,带上纸和笔,把自己看到的平面图形记下来。
从学生的生活实际出发,使学生真切感受到生活中处处有数学,数学知识就在我们身边。
5.数学的学习,不仅让学生学习基础知识,掌握基本技能,同时将它看作是一种文化,让数学课富有生活气息,唤起学生亲近数学的热情,体会数学与生活同在的乐趣。
教材先让学生在教室或类似的生活场景里找一找:哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形。
再引导学生通过将长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比,认识长方形、正方形的边和角的特点,加深对长方形、正方形特征的认识。
然后把长方形、正方形的特点进行比较,体会相互间的联系,揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。
教材在“想想做做”中安排了丰富的活动,让学生充分感知长方形、正方形的特点,巩固对长方形、正方形的认识。
让学生在猜想—验证的过程中认识长方形的特征,有利于学生在观察、猜测、操作验证等数学活动中体会长方形的特征。
长方形、正方形的周长教材第39~42页的内容。
1.理解周长的含义,掌握求长方形和正方形周长的方法。
2.培养学生的观察、概括能力。
3.体会数学知识与生活实际密切相关。
1.理解周长的含义。
2.利用长方形和正方形周长的知识解决生活中的实际问题。
形状不同的叶子,细线,水彩笔,三角尺,边长1厘米的正方形6个。
量一量,想一想,填一填。
1.认识周长。
(1)出示书签的图片。
同学们能画出每张书签的边线吗?同学们,沿着书签一周边线的长,就是它的周长。
(2)打开教材39页,求出下面两个图形的周长。
求周长就要先测量出各边的长度。
(3)教材第39页“试一试”。
出示树叶。
一只小蚂蚁想围着这片树叶爬一圈,你知道它应该怎样爬吗?请你在叶子上画出来。
你知道自己画的这条线的长是多少吗?你是怎样测量的?要注意什么?小组探索完成,然后汇报。
(4)练习。
①教材第40页“想想做做”第1题。
分小组完成,然后全班交流。
②教材第40页“想想做做”第3题。
独立完成,在小组里交流。
讲评学生的计算方法,你喜欢哪种方法,为什么?③教材第40页“想想做做”第4题。
小组完成,全班交流。
讲评学生的计算方法,你喜欢哪种方法,为什么?2.长方形的周长。
(1)出示教材第41页例3。
教师出示已知条件和问题。
大家有什么好方法,动脑筋想一想,再试着算一算。
(2)学生汇报,教师板书。
生1:把四条边的长度依次相加求出周长。
28+15+28+15=86(米)生2:长方形对边相等,可以用两个长加上两个宽求周长。
28+28+15+15=86(米)生3:长方形对边相等,分别算出两个长和宽,再相加求出周长。
28×2=56(米)15×2=30(米)56+30=86(米)生4:长方形对边相等,先算出一组长和宽的和,再乘2求出周长。
28+15=43(米)43×2=86(米)(3)讲评算法。
你喜欢哪种方法?说说理由。
在小组里说说长方形周长可以怎样计算。
(4)教材第42页“想想做做”第1题的第一、二幅图。
独立完成,集体交流。
3.正方形的周长。
(1)教材第42页“试一试”。
动脑筋想一想,试着算一算,可以小组交流。
(2)全班交流方法。
生1:25+25+25+25=100(厘米)生2:25×4=100(厘米)(3)讲评算法。
你喜欢哪种方法?说说理由。
在小组里说一说正方形周长可以怎样计算。
(4)教材第42页“想想做做”第1题的第三幅图。
独立完成,集体交流。
1.教材第42页“想想做做”第2题。
(1)动手操作,可以组内讨论。
(2)全班交流。
2.教材第42页“想想做做”第4题。
独立完成,全班汇报。
墙边有长方形花圃,长4米,宽3米,为了保护这些花草,给花圃建造栅栏,栅栏长多少米?(长边靠墙)课堂作业新设计1.第一幅图需要测出长和宽,长是 5 cm,宽是 2 cm。
周长:5+2=7(cm)7×2=14(cm)第二幅图需要测出长和宽,长是3 cm,宽是3 cm。
周长:3×4=12(cm)2. 80×4=320(厘米)思维训练4+3×2=10(米)或4+3+3=10(米)教材习题教材第42页“想想做做”1. (6+3)×2=18(cm)(3+4)×2=14(m)3×4=12(dm)3. (55+35)×2=180(米)长方形、正方形的周长长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×41.创设情境激发学习兴趣,兴趣是最好的老师。
小学低年级学生的空间观念相对比较弱,而学生所接触的事物大都和空间与图形有关,他们的生活经验就是发展空间观念的宝贵资源。
本节课利用学生们喜爱的书签和熟悉的篮球场导入新课,让学生指出它的周长和说出长方形的特点,激发学生学习数学的兴趣,调动学生学习的积极性。
2.充分发挥学生的主动性。
动手操作是培养和发展学生空间观念的途径,也是学生理解抽象的数学的重要手段。
本次教学中借助指出书签一周的边线这一活动,组织学生以小组为单位进行动手操作,先让学生在交流中发现需要花边的长度就是这个图形的周长。
然后动手测量算出长度,这样就将抽象的数学知识与现实生活联系在一起。
最后小组选代表进行汇报,其他同学补充,这样理解以后学生更容易接受。
教材以学生熟悉的学校篮球场为题材,提出了计算篮球场周长的问题,引导学生自己联系场地的形状,探索、交流长方形周长的计算方法,并在交流的基础上确认或逐步完善。
对于正方形的周长的计算方法,则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算,再通过交流发现规律、掌握方法。
长方形的周长的计算是本节课的教学重点。
教学时应先让学生根据篮球场的形状以及教材中提出的问题,说一说什么是篮球场的周长,求篮球场的周长就是求什么图形的周长。
然后引导学生利用对周长的认识先自己想想猜猜,再算算试试。