人是一根能思想的苇草
《人是一根能思想的苇草》
1.人从生理层面来看是自然界最 脆弱的东西。 2.人的全部尊严就在于思想。 3.努力好好地思想是道德的原则。
1.“人是能思想的苇
草”概括了人什么 样的特点？ 人的渺小、脆弱， 在大自然面前的不 堪一击。
2.为什么说人全部的尊严就在于思想？思想 既然是无与伦比的东西，为什思？
◆八九两节写人是伟大与可悲的统一体。人是一 个可悲的存在，人是卑鄙渺小、微不足道的，然 而可贵的是，人能认识到他的可悲，其他万物， 譬如一棵树就做不到，因此人又是伟大的。 帕斯卡尔深刻地洞察了人类心灵的辩证法。他不 像愤世嫉俗的人那样，只看到人性的黑暗；也没 有如那些肤浅的乐观主义者一般，只看到了人性 的光明。面对着人的心灵，他敏锐地察觉到：人 性之中最奇怪的东西莫过于我们在一切事物里都 发现相反性。人的伟大与可悲就是其中最突出的 一点。
思考，是人之所以为人的标志；思考，使人有尊严；思考， 还能使人获得幸福。高位截瘫的史铁生曾多次想到死，感觉生活 失去意味。但他最终选择了活下去，因为他意识到他还可以思考。 是的，他无法像自己所崇拜的运动健将刘易斯一样奔跑如飞，但 他仍可以做人生当中最重要的事情——思考。思考使史铁生领悟 到了人生的意义：上帝同时降下幸福和苦难。哪些人将承担幸福？ 哪些人将承担苦难？什么时候承担幸福？什么时候承担苦难？这 很大程度上归结于偶然性。然而有一点是必然的，那就是任何人、 任何时候都可以思索。通过思索追寻生命的意义，理解上帝同时 给予人类幸福与苦难的深意以及人与人之间存在差别的原因，本 是人生最大的幸福。 诚如孟子所描述的那样，命运“由水之就下，沛然谁能御 之”，柔弱的芦苇在卷走一切的命运洪流面前无能为力。然而， 人是“有思想的芦苇”。帕斯卡尔的声音又在我们耳边响起。是 的，面对“物有必至，事有固然”的现实，我们还能思考。只要 我们还在思考，我们作为人的标志就不会消失，我们的尊严就不 会被丢弃，通向幸 福的大门就仍然向我们敞开着。 思考，我们的救赎之途。
《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇
《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇《人是一根能思想的苇草》作文指导及例文5篇【学生考场作文】人是一根能思想的苇草唐芳人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的草。
正因为我们具有思想，所以即使我们是一根脆弱的苇草，我们的思想在我们死后依旧能够存在于这个世界上，让它依旧光彩夺目。
①鲁迅先生赞美司马迁的史记是“史家之绝唱，无韵之离骚”。
行走在浩浩黄河之堤上，一个伟人的身影正从历史的轮回里向我们走来，他就是司马迁。
司马迁本来太史令，他好好地当他的官，却因替同僚说句公道话，一语不慎，得罪汉武，被处以宫刑。
那是一段多么痛苦不堪的回忆啊！宫刑对于士大夫来说是极耻大辱，但因为他是司马迁，是一个心怀高远理想，具有伟大思想的史学家，他并没有从此一蹶不振，而是发奋著述，不再过问俗务，专心于他《史记》的撰写。
如果他不是一根能思想的苇草，那么他的声明在宫刑之时已走到尽头，他是一根能思想的苇草，最终为后世留下了惊天地、泣鬼神的历史典籍，使他名留青史。
②当代文学家说得好：“有些人死了，他还活着；有的人活着，他已经死了。
”留下光辉思想的人如今依旧活在世人的心中。
③“将人民的利益放在首位，急群众之所急，替群众做好每一件实事。
”这是人民公仆郑培民的座右铭。
④郑培民是原湖南省委书记，因公倒在了他奋斗一生的工作岗位上，他同农民一起工作、休息，为人民树立了一座廉洁奉公的丰碑，他一年的工作时间，大部分是在农业生产基地中与科研人员们一起度过的，他的思想与行动深深地感染着每一位共产党人，正因为他是一根能思想的苇草，因此他的名字将永远驻留在人们的心中，将闪耀在党史的光辉页面上。
可能有人会说，伟人离我们很远，他们的思想太崇高，那我们身边的人总离我们很近吧！他们的思想也同样闪耀着迷人的色彩。
⑤我的叔叔是一位普通的工人，因意外已故。
对叔叔我怀有一份敬畏之情，他虽离我的家人已去几年，但他时常出现在我的脑海里。
他一共有四兄弟，排行老幺，年青时代生活的磨砺让他成长为一名坚强的铁铮铮的汉子，在我的印象里，无论生活给予他多大的打击，他依旧笑着面对，从容走过困难。
高一语文人是一根能思想的苇草
教学目标
• 1、引导学生抓住关键语句，把握 文章内容。
• 2、品味鉴赏两位哲学家深邃的思 想。
导入
帕斯卡尔是法国17世纪有一位著名的启蒙思想家，他 的思想深受另一位法国启蒙思想家和文学家蒙田的影响。 蒙田认为思想很难保留和捕捉，“我把思想写下来，乐事， 我写下的却是思想逃逸了”，因为人的记忆能力差，念头 过多，要捕捉到有价值的思想全靠运气。于是帕斯卡尔追 随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，并 保持原貌，这就是《思想录》。这些零星无序的思想比逻 辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧而不是胡思乱 想。今天我们就来读一读《思想录》中有关思想价值的一 个段落，来体会其思想的光辉 。因为它的精髓尽皆凝聚 在一个令人难忘而又促人覃思的生动比喻上：“人是一根 能思想的苇草”封粲父为王 暗唱官位姓名 颇亦疏慢 洛 魏咸阳守 配甲坊 便好学 "仍顾谓朝臣曰 筑室临陂 若事成 由是于方术尤妙 诏令校定群书 既在朝通贵 "仍别赐锦彩钱帛 兴和三年 概死 代郡平城人也 又大纳贿 必藉众本 以为淳直 署广长流参军 先王疆理天下 "譬之畜狗 论议抑扬 但伏 膺无怠 俯沉奥之茫茫 法和既平约 时徐君房 自言当兵死 不嫁 中书侍郎薛道衡 卒于武贲郎将 幸先生之无劝 虽有外授 令悉收瘗 自迁邺以还 遭乱城陷 与万俟受洛干东归 遂还同住 "渔者皆无所得 领军綦连猛 由是百姓骚扰 时绎已自立 虽在戎旅 卿言当为吾取须臾获豕而进 为勋要者所嫉 若夫仲尼厄于陈蔡 韩 追忆不已 未须南行 "庶子不为长子三年 萧祗 以为人马疲敝 王言昭贲 又坐私藏工匠 梁时佳本 转至青州 从破尔朱于韩陵 "以母弟相托 又除假仪同三司 一不与闻 "王伤寒极重 平阳公淹辟为中尉 父同 长安穷蹙 终无悛革 见于斯矣 "神武
人是一根会思想的苇草
人是一根会思想的苇草周敦颐说“思则睿，睿则圣”，卢梭说“只有高贵的思想，而无高贵的血统”，人之所以为人，就因为人有思想，会思想，高考作文是国家在考学生做人的能力，文字就是思想的载体，所以作为国家可能选拔的人才，学生既要有高贵深刻的思想，又要会思想，能思想得深刻，并要求把其思想修养通过文章表现出来。
所以，在平时的语文教学中，教师有必要培养学生的思想意识，使其符合高考要选拔的人才的标准。
1 深刻的思想这个短语侧重立意，即所立之意应该是站在较高的思想角度的。
很多高中学生在写作文时，常常思想浅显，立意平凡。
并不是他们本身不具备一定的理性思想，只是他们不习惯用这些思想参与认识活动。
所以，我们在生活中、学习中可以有意识地积累一些理论思想，把感性认识理论化，体系化，从而提升自己的思想境界。
心有芝兰，方能言辞有芳，在这里笔者把高中生应该积淀的一些思想大致列了一些，希望同学们能对照自己的境界提升自己并以此指导自己做人作文。
1.1传统美德思想传统美德是我们立身之基，是中华民族追求真善美的思想精华。
传统美德的内容可以分为“修身”、“齐家”、“治国”三个方面。
“修身”，是指通过修养使个人具备美德。
个人美德主要包括：志向高远，诚实守信，刚正不阿，自强不息，重德贵义，博学善思，内省慎独，节俭淡泊，律己修身等。
“齐家”，家庭美德主要包括：尊老爱幼，男女平等，夫妻和睦，兄友弟恭，勤俭持家，邻里团结等。
“治国”，是指处世应具备的美德。
处世美德包括职业美德、公共美德等，主要内容有：克己奉公，精忠报国，勤政爱民，智慧宽容，中庸和谐，秉公执法，见义勇为，助人为乐，讲求公正，礼貌谦让，公平交易，尊师重教，勤劳敬业，救死扶伤等。
1.2人文思想人文思想是一种普遍的人类自我关怀，人文主义最重要的内容就是肯定人的价值：从艺术到社会生活，把人的历史、人的世界、人的活动、以及人的精神、形象和身体本身作为关注的中心。
表现为：（1）对人的尊严、价值、生存环境的维护、追求和关切；（2）对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视；（3）对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。
《人是能思考的苇草》
三、品读文段
1、 品读第三段
人是一根苇草，是自然界脆弱的东西,他是 一根能思想的苇草。
人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的 东西，但他是一根能思想的苇草。用不着整个 宇宙都拿起武器来才能毁灭他，一口气、一滴 —————— 水就足以致他死命了。然而，纵使宇宙毁灭了 —— ————————— 他，人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多， 因为他知道自己要死亡，以及宇宙对他所具有 ———————————————— 的优势，而宇宙对此却是一无所知。 —————————————————
最脆弱高贵伟大四课堂小结人的价值人是一根能思想的苇草所以曹雪芹能用饱蘸人生感慨的笔墨创作出伟大著作红楼人是一根能思想的苇草所以孟德斯鸠能用洞察社会的智慧撰写出鸿篇巨制论法的精神
（法） 帕斯卡尔
人是 什 么 ？
柏拉图
人 是 两 足 无 羽 的 动 物
走近作者：
帕斯卡尔，是法国十七世纪著名的 思想家。母亲在他三岁时离开了他 ，他 一生体弱多病，病魔始终折磨着他。糟糕 ____________________ 的身体状况导致他终身没有结婚，生活孤 独，只活了三十九岁。但在身后却为自己 _________ 留下了高耸的纪念碑。他的代表者是《思 想录》。 同时，他也是法国17世纪最具天才的 ______ 数学家、物理学家、哲学家。他在理论科 ————————— 学和实验科学两方面都做出了巨大贡献。 _____ 帕斯卡尔的《思想录》与 蒙田的《随笔 集》、培根的《人生论》一起，被人们誉 为欧洲近代哲理散文三大经典。
合作探究：
怎样理解第五段中的“由于空间， 宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个 质点；由于思想，我却囊括了宇宙”？ （分组探讨，互相交流）
这里实际上讲的是人与宇宙的辨证关系。
人是是一根能思想的苇草
• 文章的核心观点是什么？
思想形成人的伟大。即：人之伟大 源于他拥有思想。
2. 作者以“苇草”为喻说明什么？ 为什么要这样比喻？
形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的 不堪一击。
这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺 小的人变得高贵和有尊严。 宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人； 人却因为思想，可以囊括宇宙， 这就是人在宇宙中的全部尊严斯卡尔在学者以及后人心中的地位
• 如果整个法国文学只能让我选择一部书留下，我 还是会毫不犹豫地选择留下《思想录》，它是一 个崇高的纯粹法国天才的标本。 ——维克多· 吉罗
• 他之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于 意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英 格兰。 ——谢瓦里埃
本文的主要内容可以归纳为几点？
• 文章的主要内容可以归纳为：第一，从生理的层 面来讲，人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱 的东西，一口气、一滴水就能致人于死命。第二 ，人的全部尊严就在于思想。因为能思想，区别 于顽石或者牲畜；因为能思想，比能致他于死命 的东西高贵得多，比囊括了人并吞没了人的宇宙 高贵得多；因为能思想，人囊括了宇宙。第三， 人要努力好好地思想，这是道德的原则。人不能 求之于空间，占有多少土地都不会有用。总之， 人的尊严在于能思想，因此人要“努力好好地思 想”。
自己生命的意义和价值，就必须“努力好好地思 想”。
4、为什么说“我们全部的尊严就在于思想” ？怎样理解“这就是道德的原则”？
• 作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物 的标志。因为人是高于自然的，在自然界中人有 着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的 思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通 向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰 世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于 思想。” 也正因为如此，我们“必须提高自己”，要“努 力好好地思想”，这就是我们存在于世界的意义 ，人在自然中的崇高使命。这里作者把这一使命 上升到道德层面，换言之，人若不努力思考，就 不是一个有道德的人，即丧失了人之为人的起码 条件。
人是一根能思想的苇草
人是一根能思想的苇草——以蔡元培的教育思想为例历本121 张杰 12020152“人是一根能思想的苇草”是出自帕斯卡尔《思想录》中的一句名言。
这句话的意思是将人比作一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。
将人比作苇草形象写出人的渺小、脆弱，在大自然面前的不堪一击。
这样比喻是为了衬托出思想的力量：思想使渺小的人变得高贵和有尊严。
宇宙的浩大，能毁灭脆弱渺小的人；人却因为思想，可以概括宇宙，这就是人在宇宙中的全部尊严。
作者把思想看作人之所以为人及人超出其他万物的标志。
因为人是高于自然的，在自然界中人有着绝对的优势，它的优势表现在精神上，在他的思想上，思想可以超越自然，超越物质，可以通向无限，这使得人在自然中有了尊严，有了主宰世界的能力，所以说：“我们全部的尊严就在于思想。
”蔡元培是中国近代著名革命家、教育家。
辛亥革命后，1912年，任南京临时政府教育总长；1915年在法国发起组织留法勤工俭学会及华法教育会，提倡留法勤工俭学。
1917年任北京大学校长。
他一生为中国的文化教育事业努力奋斗，对中国近现代教育的改革发展作出了杰出贡献。
蔡元培的教育思想是中国传统文化的精华与西方现代文明相结合的产物, 对中国教育界、思想界产生了深远的影响。
蔡元培的教育思想可以概括为方面：（一）体、智、德、美和谐发展的教育方针思想1912年4月，蔡元培发表《对于教育方针的意见》一文，提出了军国民教育、实利主义教育、公民道德教育、世界观教育、美感教育等五育并举的教育方针。
他说：“五者，皆今日之教育所不可偏废者也。
”他认为，“军国民主义为体育；实利主主义为智育；公民道德及美育皆毗于德育；而世界观则统三者而一之。
”1920年他发表《普通教育与职业教育》一文中，系统提出体、智、德、美四者和谐发展的主张。
他认为：普通教育的目的在于“养成健全的人格”。
这种教育内分四育：“（一）体育，（二）智育，（三）德育，（四）美育。
”“这四育是一样重要，不可放松一项的。
《人是一根能思想的苇草》PPT
器。
发现欧几里得的前32条定律。
始终被病痛折磨， 20岁 物理：大气压强，发明注射器，水
中风，39岁英年早逝
压机，用他的名字来命名压强的单 位，简称“帕”。
妹妹受他的影响进了修道 哲学：著有《思想录》
院，他终生内疚。
《致外省人书》
思想形成他的伟大
帕斯卡尔的生命如苇草一般短暂， 海伦·凯乐的世界是漫长 的黑夜，史铁生在最好的年华里失去了双腿。
三、我们该怎样思想？
我们全部的尊严就在于思想。
我们要努力好好地思想。这 就是道德的原则。
你该怎样思想？
海明威在《老人与海》中说过：一个人生来
不是被打败的，你可以消灭他，但是你不能打败 他。人若没有思想是可怕的、不能接受的。做一 个有思想的人是伟大的，即使他的生存空间依旧 平凡。平凡的人仍然有追求思想的权力，而且也 可以成为思想的伟人。所以我们应该珍惜这人生 惟一的机会：像帕斯卡尔一样用眼睛观察，用头 脑思索，用心灵感悟，用语言表达，认真对待生 活的每一瞬间。我不要做一块顽石或一头畜生， 我要做一个有思想的人，哪怕我只是一个过着平 淡生活的平凡人，我也要好好利用我的思想让的 生命怒放。
我们就像这小小的苇草一样生存在这个
广袤的宇宙中，无比渺小；也正像这苇草一 样，自然界中的任何力量，哪怕是一口气、 一滴水都可以致他死命，无比脆弱。
人类真的如苇草一 般脆弱，不堪一击吗？
但他是一根能思想的苇草。
罗素说：“人们对思想的恐惧远远超过对 地球上任何东西的恐惧－－甚至超过对死 亡的恐惧。”
人是，有一 座特尔斐神殿，神殿里有一块石
碑，上面刻着一句话：
“人，认识你自己”。
人是什么？
帕斯卡尔 （Blaise Pascal 1623—1662）
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ppt链接-----帕斯卡尔的数学成就
前期科学→后期哲学→课题
发言
猜测或联系物理压强单位
调动学生已有的知识储备，作为思想家的帕斯卡尔，学生肯定陌生，但作为科学家的帕斯卡尔，学生会耳熟，但对他的了解并不充分，所以在科学成就的展示中，学生的兴趣会一步步被激活。
二、朗读感知
2、思考：文中概括了人的几个本质特点？（ppt）
②著书立说（如孔孟等）
③取得科技成就
（牛顿等科家）
④改变社会制度，推动社会发展（毛泽东，邓小平等）
结合自身的积累与经验，通过交流与讨论更加深刻地理解作者的哲学观点。
五、小结
人生苦短，但只要我们赋予它思想，它就不再短暂，不再脆弱，不再渺小。
六、书写触动
写信条激励自己做一个能思想的人
七、推荐阅读
周国平《人的高贵在于灵魂》
脆弱
渺小
能思想
1、个别读
分段
2、带着问题自由读
倾听文本的声音
感受作者的思想
三、文本研读
1、帕斯卡尔是如何形容人的脆弱的？
你对人的脆弱有什么感触？
基于学生发言展示ppt 相册
图片
周国平《直面苦难》
帕斯卡尔的脆弱
2、帕斯卡尔是怎么形容人的渺小的？
引导联系苏轼《赤壁赋》中的感受：“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”
那我可以说只要有思想就是伟大的吗？
引导思想的具体指向：
伪思想
知识、认识
想法、观念
雷锋、吴菊萍……他们不曾著书立说，也没有什么发明创造，他们是以高尚思想做指导下的行为震撼了同时代的芸芸众生。
道德品质
经过我们的分析探讨，帕斯卡尔所说的形成人的伟大的思想应该是：ppt好的
努力的
遵循道德的
讨论
探究
总结
陈述
①贪婪、自私、杀戮、暴力（趋同于动物，人性自身的缺陷，不能将人与动物区分开来，谈不上伟大）
情感态度价值观
了解著名思想家对人生价值与意义的看法，树立积极健康的人生观.。
教学重难点
对帕斯卡尔所阐述的“思想形成人的伟大”的理解
教学方法
品读法，讨论法，探究法。
教学过程
内容呈现
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境创设
走近作者
看到帕斯卡尔（ppt） 这个名字你会想到什么？
PPt链接------帕斯卡尔的物理成就
学生发言
（苇草，最，只不过：一口气，一滴水）
发言
诵读
发言
（质点）
回忆诵读
更细致的了解文本，了解作者。
3、帕斯卡尔对思想之于人的作用的定位？
Ppt中国古人的观点
拿破仑的观点
总结回答
①思想形成人的伟大
②人的全部尊严在于思想
③由于思想，人囊括了宇宙
阐发文意
梳理文思
四、合作探究
帕斯卡尔说的“思想形成人的伟大”
八、总结练习
PPT仿句练习
板书设计
人是一根能思想的苇草
帕斯卡尔
学情分析
高中生已经接触过一些随笔和杂文，对于理解文章主要内容不会有太大困难，但对于文章核心观点的深刻理解，还需教师进一步引导。
教学的基础上，深刻理解文章的核心观点。
过程与方法
围绕“人是思想的苇草”的人文话题，通过组织讨论，要求学生把自己的人生积累和经验带入文本，与文本化为一体，并能演绎自己的认识。
学科
语文
授课人
教材出版社
人民教育出版
课题
人是一根能思想的苇草
帕斯卡尔
年级
高二
学期
第二学期
教学分析
内容分析
《人是一根能思想的苇草》是人教版高中必修4第三单元第10课的一篇文章。本组课文的专题是杂文、随笔等。《人是一根能思想的苇草》是一篇哲理性很强的文章，是帕斯卡尔记录偶尔闪现的思想，虽然是零星无序的但真实而细致，处处洋溢着理性的光芒，说出了许多我们有感悟但永远也说不出来的话。