2.6建高塔
六年级上册科学教学设计与反思《2.6建高塔》教科版
六年级上册科学教学设计与反思《2.6 建高塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课主要让学生通过探究塔的设计与建造，了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
教材中提供了多种材料和工具，让学生自由探索和尝试，找到最佳的建塔方案。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和团队合作意识。
他们在之前的学习中已经接触过各种科学概念和实验方法，对于本节课的建筑原理和稳定性有一定的了解。
但如何在实际操作中运用这些知识，解决建塔问题，还需要学生在课堂上进行深入探究。
三. 教学目标1.让学生了解建筑物的稳定性与塔的结构特点，掌握建塔的基本原理。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
3.增强学生的团队合作意识，提高沟通协调能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握建塔的基本原理，能够独立设计和建造一座稳定的高塔。
2.难点：如何让学生在实践中灵活运用所学知识，解决建塔过程中遇到的问题。
五. 教学方法1.实验法：让学生通过实际操作，探索和发现建塔的规律。
2.小组合作：培养学生团队合作，共同完成建塔任务。
3.引导发现：教师引导学生发现问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备各种材料和工具，如积木、纸杯、牙签等。
2.划分工作区域，确保实验安全。
3.提前为学生分组，每组选定一名组长。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解世界各地的塔，激发学生的兴趣。
如中国的塔、埃及的塔等，让学生初步了解塔的特点。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍本节课的任务：设计和建造一座稳定的高塔。
同时，简要讲解建塔的基本原理，如稳定性、结构等。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，组长负责团队成员共同设计一座高塔。
在讨论过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论结果，开始动手搭建高塔。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(7)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔，并能解释高塔倒塌的原因。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学实验充满兴趣。
但在建构高塔的过程中，学生可能对稳定性这一概念理解不够深入，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对不同材料的特性的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.难点：学生能解释高塔倒塌的原因，并在此基础上优化设计，建造出稳定的高塔。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
借助实验器材，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力。
同时，教师以启发式教学为主，引导学生思考、讨论，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引发学生对高塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，尝试使用不同材料建造高塔，并观察高塔的稳定性。
3.讨论：学生交流实验过程中发现的问题，探讨高塔稳定性与材料选择之间的关系。
4.解释：教师引导学生分析高塔倒塌的原因，帮助学生理解稳定性与材料之间的关系。
5.优化：学生根据分析结果，调整设计，重新建造高塔。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对高塔稳定性与材料选择之间关系的理解。
7.拓展：教师提出拓展任务，引导学生课后继续探究。
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析本节课选自教科版六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》。
通过前面的学习，学生已经了解了塔的基本结构以及稳定性原理。
本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生运用所学的知识，亲自动手实践，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。
他们对塔的结构和稳定性有一定的了解，但搭建高塔的实践经验较少。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与活动，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解吸管塔的基本结构，学会搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：搭建稳定的高塔，掌握吸管塔的基本结构。
2.难点：如何使高塔更加稳定，创新高塔的设计。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。
2.实践教学：学生亲自动手操作，培养动手能力。
3.小组合作：学生分组进行搭建活动，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.吸管：若干根，长度适中。
2.剪刀：用于剪裁吸管。
3.胶带：用于固定吸管。
4.辅导书、PPT等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解各种各样的塔，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道塔的基本结构吗？塔为什么要设计成这样的结构？”2.呈现（5分钟）教师呈现吸管塔的图片，引导学生观察吸管塔的结构，思考如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行搭建活动。
教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意塔的稳定性。
4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分析、评价，从而巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，如搭建更高、更稳定的塔。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。
本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。
教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。
学生进行实践操作，尝试完成挑战。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容是教科版六年级上册科学课程的一部分。
本节课主要让学生通过实践活动，探索并掌握三角形稳定性的特点，学会运用三角形的稳定性原理来设计和建造高塔。
在实践活动过程中，培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学课程充满兴趣。
但在实践活动方面，部分学生可能缺乏动手操作经验和团队协作精神。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，培养他们的实践能力和协作精神。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，理解并掌握三角形稳定性的特点。
2.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生动手操作能力、团队协作能力和创新思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三角形稳定性的特点，能够运用这一原理设计和建造高塔。
2.教学难点：如何引导学生发现并理解三角形稳定性的原理，以及如何将这一原理应用于高塔设计。
五. 教学方法1.探究式学习：引导学生通过实践活动，自主探索三角形稳定性的特点。
2.小组合作：鼓励学生团队合作，共同完成高塔的设计和建造。
3.启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生创新思维。
六. 教学准备1.教具：准备三角形的卡片、剪刀、胶水、绳子等搭建高塔所需的材料。
2.学具：每个学生准备一套搭建高塔的材料。
3.课件：制作课件，展示高塔的设计和建造过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过课件展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性。
提问：“你们认为什么样的结构才能使高塔稳定呢？”2.呈现（5分钟）教师简要介绍三角形稳定性的特点，引导学生思考如何将三角形应用于高塔设计。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择合适的材料，尝试设计和建造高塔。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）各小组展示自己的高塔，分享设计和建造过程中的心得体会。
六年级上册科学教学设计《2.6建高塔》教科版(8)
六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔》教科版 (8)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容，主要让学生通过实践活动，探索并掌握建筑物稳定性的基本原理。
教材中通过让学生自己尝试搭建高塔，并了解高塔稳定性的影响因素，使学生对建筑物稳定性有更深入的理解。
同时，教材还引导学生思考如何在实际生活中应用这些原理，以提高建筑物的稳定性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力和动手能力，对周围的建筑物稳定性有一定的认知。
但在深入理解和应用建筑物稳定性原理方面，还需要引导和启发。
此外，学生之间的合作意识和沟通能力也需要加强。
三. 教学目标1.让学生通过实践活动，了解建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生合作、沟通的能力，提高学生的探究能力。
3.使学生能够将所学的建筑物稳定性原理应用到实际生活中。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的基本原理。
2.如何将所学的原理应用到实际生活中。
五. 教学方法1.实践活动：让学生亲自动手搭建高塔，提高学生的动手能力和探究能力。
2.小组合作：鼓励学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的合作意识和沟通能力。
3.启发引导：教师在活动中引导学生思考，帮助学生深入理解建筑物稳定性的原理。
六. 教学准备1.教具：准备一些建筑物的图片和实物模型，用于引导学生思考和讨论。
2.学具：为学生准备搭建高塔所需的材料，如积木、纸张等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些高大建筑物的图片，引发学生对建筑物稳定性的思考。
提问：“你们知道这些建筑物为什么能够屹立不倒吗？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（10分钟）简要介绍建筑物稳定性的基本原理，如三角形稳定性、重心等。
引导学生关注建筑物稳定性在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组搭建一个高塔。
要求学生在搭建过程中，尽量使高塔稳定。
教师巡回指导，提示学生注意高塔的底面积、形状等因素。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己搭建的高塔，讨论高塔稳定性的影响因素。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(5)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (5)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节是教科版六年级上册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是通过搭建高塔的活动，让学生了解和掌握三角形稳定性的原理。
教材中提供了多种搭建高塔的材料和方法，引导学生通过实践探索，发现三角形的稳定性，并能运用这一原理解决实际问题。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于简单的科学原理有一定的理解。
但是他们对于三角形的稳定性可能还没有深入的认识，需要通过实践活动来加深理解。
此外，学生的动手能力也各不相同，需要教师在教学过程中给予不同的指导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解三角形的稳定性原理，并能够运用这一原理来解释和解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过搭建高塔的实践活动，培养观察、思考、动手和合作的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的兴趣和探索精神，明白科学知识在生活中的重要性。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握三角形的稳定性原理。
2.难点：学生能够运用三角形的稳定性原理来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实践活动来探索和理解三角形的稳定性。
2.教学手段：利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识点。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际生活中的高塔图片，引发学生对高塔的兴趣，导入新课。
2.探究：学生分组进行实践活动，尝试用不同的材料和方法搭建高塔，并观察和分析高塔的稳定性。
3.交流：学生展示自己的搭建成果，分享搭建过程中的观察和发现，讨论三角形的稳定性原理。
4.讲解：教师根据学生的探究结果，总结和讲解三角形的稳定性原理，并引导学生运用这一原理解决实际问题。
5.练习：学生进行一些有关三角形稳定性的练习题，巩固所学知识。
6.总结：教师和学生一起总结本节课的主要内容和收获，强调三角形的稳定性在生活中的应用。
2.6建高塔
【教学重点】上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
【教学难点】应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
教学准备
小组准备几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学Байду номын сангаас骤
师生活动
二次备课
一、引入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2.用实验证明你的猜想。
3.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、建造不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。比一比谁做的塔又高又稳定。
2.分组操作：
测量高度，哪组的塔最高？如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
教学内容
第二单元2.6建高塔
教学课时
1
教学课型
新授
主备教师
杨誉平
教学
目标
科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
3.铁塔形状和结构的再思考：塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？
板书设计
2.6塔不易倒的秘密
底部越大越不易倒
底部越重越不易倒
空体比实体抗风能力更强
地基陷于地下越多越不易倒
教学反思
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石油井井架
这些高大的铁塔会受到哪些力的作用？ 观察这些铁塔的形状和结构，是哪些特点使它们 不容易倒？
铁塔承受的力：
1、本身的重量和其他重压；
2、承受侧面来的风的力量。
观察铁塔的形状和结构，是哪些特点使它们不容 易倒？
猜想
• • • • 底部越大越不易倒 底部越重越不易倒 框架结构抗风能力更强 地基陷于地下越多越不易倒
塑料瓶怎样放最容易倒？ 塑料瓶怎么放不容易倒？ 怎么做，塑料瓶最不容易倒？
要想使物体不容易倒，我们可 以用些什么方法？
你说对吗？
• 瓶口向下最 容易倒， • 瓶口向上不 容易倒， • 瓶口向上瓶 子里再装一 些沙子最不 容易倒。
ห้องสมุดไป่ตู้
要想使物体不容易倒，我们可以用 些什么方法？ • 把物体下面 做大些、重 些; • 上面做小些、 轻些，物体 就不容易倒 了。
• 用下面的材料做 一个“高塔”， 比比哪个组做的 塔又高又稳定。 • 准备：3个大小不 同的塑料瓶、沙、 吸管、胶带、水。
这些材料有什么特点，要想使我们建造的 “高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
•大瓶在下、小瓶在上， •用吸管、胶带给塑料瓶做 一个大些的底座， •在大瓶中装一些水或沙的 方法。 •用扇风的方法检验建造的 “高塔”的抗风能力 。
我们利用框架结构 可以用较少的钢材 建造很高的铁塔。
法国的埃菲尔铁塔
埃菲尔铁塔于1889年 建成，是位于法国巴黎战 神广场上的露空结构铁塔， 高300米，天线高24米。它 得名于它的建筑师居斯塔 夫·埃菲尔。 •埃菲尔铁塔分为三层，从塔 座到塔顶共有1711级阶梯。 据说，该塔共用去钢铁7000 吨，12000个金属部件，由 250万只铆钉相连接。
高塔集锦
比一比
• 1、测量“塔”的高度， 哪组最高？ • 2、把“塔”放在纸板上， 慢慢倾斜纸板，哪组的 “塔”最不容易倒？ • 3、扇风试试，比比建造 的“高塔”抗风能力如何？
哪些特点使框架铁塔不容易倒？
框架铁塔上小下大、 上轻下重， 空气阻力小 使它不容易倒。
课堂小结
• 1、 上小下大、 上轻下重的物体 稳定性好。 • 2、框架铁塔上 小下大、上轻下 重，空气阻力小 使它不容易倒。