六上2-6《建高塔》
《建高塔》
你说对吗？
• 瓶口向下最容 易倒， • 瓶口向上不容 易倒， • 瓶口向上瓶子 里再装一些沙 子最不容易倒 。
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
要想使物体不容易倒，我们可以用些什么方 法？
• 把物体下面做 大些、重些; • 上面做小些、 轻些，物体就 不容易倒了 。
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
• 建造这样高大的铁塔 ，不但要做到结实不 变形，还要保持直立 不倒。 • 这些高大的铁塔会受 到哪些力的作用？ • 观察它们的形状和结 构，是哪些特点使高 塔不容易倒，把我们 的猜想写下来。
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
塑料瓶怎样放最容易倒？ 塑料瓶怎样放不容易倒？ 怎样做， 塑料瓶最不容易倒？
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
• 用下面的材料做一 个“高塔”，比比 哪个组做的塔又高 又稳定。 • 准备：几个大小不 同的塑料瓶、沙、 吸管、胶带、水。
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
这些材料有什么特点，要想使我们建造的 “高塔”不容易倒，可以采用哪些方法？
•大瓶在下、小瓶在上， •用吸管、胶带给塑料瓶 •做一个大些的底座， •在大瓶中装一些水或沙 •的方法。 •要学生用扇风的方法 •检验建造的“高塔” •的抗风能力 。
√
√
六年级科学上册第二单元第六课：建高塔
• • • • • • • • • • • •
二、选择题 1、底部（ C）的物体，不容易倒。 A、越大越轻 B、越小越轻C、越大越重 2、容易倒塌的结构是（ ）。 A C 、上小下大 A 、上重下轻B、上轻下重 3、（ ）的物体最容易倒。 B A、上小下大 B、上大下小 C、上下一样重 4、（ ）的物体放的稳。 A、上小下大 B、上重下轻C、上下一样重 A 5、（ ）的物体最不容易倒。 A、上小、轻，下大重 B、上大、轻，下小重 A C、上大、轻，下小重
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)
六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (13)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学单元的一部分，主要让学生通过实践活动，探索并理解建筑物的稳定性原理。
通过本节课的学习，学生将能够设计并建造一个稳定的高塔，从而培养他们的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对建筑物有一定的了解。
但在建筑物稳定性方面，可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
三. 教学目标1.让学生了解并掌握建筑物稳定性的基本原理。
2.培养学生的动手能力、观察能力和解决问题的能力。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.建筑物稳定性的原理。
2.如何设计和建造一个稳定的高塔。
五. 教学方法1.探究式学习：通过实践活动，让学生自己发现并理解建筑物的稳定性原理。
2.小组合作：学生分组进行实践活动，培养团队合作意识和沟通能力。
3.讲授法：教师在课堂上进行必要的讲解和引导。
六. 教学准备1.教具：准备好建筑高塔所需的材料，如积木、纸杯等。
2.学具：每个学生准备一份建筑高塔的材料。
3.课件：制作相关的PPT，用于课堂演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，如金字塔和比萨斜塔，引导学生思考建筑物稳定性的重要性。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示一些建筑物的图片，让学生观察并分析它们的稳定性特点。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，尝试设计和建造一个稳定的高塔。
教师在这个过程中提供必要的指导和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的高塔，并分享建造过程中的心得体会。
教师对每个小组的作品进行评价，指出其中的优点和不足。
5.拓展（10分钟）教师提出一些拓展问题，如：如何改进高塔的设计？如何使高塔更加稳定？学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调建筑物稳定性的重要性。
教科小学科学六上《2.6、建高塔》PPT课件(3)[精选]
![教科小学科学六上《2.6、建高塔》PPT课件(3)[精选]](https://img.taocdn.com/s3/m/c64a1adbaaea998fcd220e8a.png)
5. 稳定度通过鼓风机吹的方法来评 定。
造要求
1. 只能使用所给材料；装水的容器不 能参与搭建。
2. 剪刀只能用来剪胶布，不能用来破 坏其它材料；
3. 按照设计图来建造高塔； 4. 搭建时间为16分钟。 5. 完成后，在高塔上贴上标签，注明
中原福塔 东方明珠
广州电视塔
东京铁塔
艾菲尔铁塔
像这些高塔一样的结构叫 做什么结构呢？
回顾旧知
1. 框架结构的每个小格子大多是 像这些高塔一样的结构叫做什么结构呢？
装水的容器不能参与搭建。
什么形状？ 剪刀只能用来剪胶布，不能用来破坏其它材料；
装水的容器不能参与搭建。 剪刀只能用来剪胶布，不能用来破坏其它材料； 装水的容器不能参与搭建。 装水的容器不能参与搭建。 像这些高塔一样的结构叫做什么结构呢？ 装水的容器不能参与搭建。 用画图的方式画出设计图。
3. 框架结构有哪些优点？ 按照设计图来建造高塔；
按照设计图来建造高塔；
建高塔
六年级科学上册 第二单元第六课
评价表
组号
1 2 3 4 5 6 7 8
高度 5★
稳定度 节约度
5★
2★
总得分 12 ★
注意点
1. 装水的容器不能参与搭建。 2. 剪刀只能用来剪胶布。 3. 高度是指从桌面到瓶子的最高处。
组号。
评价
2. 如何给四边形和正方体加固？ 节约度是看最后每组剩下多少木棒。
剪刀只能用来剪胶布，不能用来破坏其它材料； 稳定度通过鼓风机吹的方法来评定。 高度是指从桌面到瓶子的最高处。 节约度是看最后每组剩下多少木棒。 框架结构的每个小格子大多是什么形状？ 用画图的方式画出设计图。 稳定度通过鼓风机吹的方法来评定。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(7)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔，并能解释高塔倒塌的原因。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学实验充满兴趣。
但在建构高塔的过程中，学生可能对稳定性这一概念理解不够深入，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对不同材料的特性的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.难点：学生能解释高塔倒塌的原因，并在此基础上优化设计，建造出稳定的高塔。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
借助实验器材，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力。
同时，教师以启发式教学为主，引导学生思考、讨论，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引发学生对高塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，尝试使用不同材料建造高塔，并观察高塔的稳定性。
3.讨论：学生交流实验过程中发现的问题，探讨高塔稳定性与材料选择之间的关系。
4.解释：教师引导学生分析高塔倒塌的原因，帮助学生理解稳定性与材料之间的关系。
5.优化：学生根据分析结果，调整设计，重新建造高塔。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对高塔稳定性与材料选择之间关系的理解。
7.拓展：教师提出拓展任务，引导学生课后继续探究。
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿
教科版科学六年级上册2.6《建高塔》说课稿一. 教材分析《建高塔》这一课是教科版科学六年级上册的一部分，主要让学生通过实践活动，探究不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
教材以实际操作为主线，引导学生从实践中发现问题、解决问题，培养学生的动手能力和探究精神。
通过本节课的学习，学生能够了解并掌握一些基本的科学原理，例如三角形的稳定性、重心的概念等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学知识有较高的兴趣。
他们在之前的学习过程中，已经接触过一些关于力学和建筑学的基本知识，对于本节课的内容，他们能够在教师的引导下，通过实践探究，理解并掌握相关原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解三角形的稳定性原理，掌握重心的概念，并能够运用这些知识解释实际问题。
2.过程与方法：学生通过小组合作，进行实践探究，培养团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：学生通过实践活动，体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握三角形的稳定性原理和重心的概念。
2.教学难点：学生能够运用所学知识，解释实际问题，如为什么三角形的结构更稳定等。
五. 说教学方法与手段本节课采用以学生为主体的教学方法，教师引导学生进行实践探究，通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的探究能力和团队协作能力。
同时，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些实际的高塔图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道为什么这些高塔能够站立得这么稳定吗？”学生思考后，教师引导学生回顾之前学过的知识，引出本节课的主题。
2.探究活动：学生分组进行实践探究，教师提供各种材料和工具，如积木、纸张、绳子等，学生通过搭建高塔，观察和分析不同材料和结构对高塔稳定性的影响。
3.讨论与交流：学生将各自的探究结果进行分享，讨论不同组之间的差异和原因，教师引导学生从三角形的稳定性、重心的概念等方面进行解释。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。
本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。
教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。
学生进行实践操作，尝试完成挑战。
小学科学六年级上《2.6、建高塔》word教案(2)
建高塔
【教学目标】
科学概念：上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
过程与方法：用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学准备
为小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程：
一、导入新课
出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？
观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？
二、物体不容易倾倒的秘密。
1、猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2、实验证明
利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？
3、学生分组解决问题。
4、要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？
三、制作不容易倒的高塔
1、利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
2、分组操作
测量高度，哪组的塔最高？并测试叧组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的搞风能力与框架结构的高塔有什么不同？
四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？。
六年级上册科学说课稿《2.6建高塔》教科版(15)
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (15)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学的一部分。
通过这一课的学习，学生将了解到高塔的稳定性原理，学习如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
教材通过实例引入，激发学生的兴趣，然后引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践操作，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学知识，对于建造物体有一定的了解。
他们在前期的学习中已经掌握了关于力的知识，对于物体的稳定性也有一定的认识。
但是，对于如何设计和建造一个高大稳定的塔，他们可能还没有明确的概念。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识为基础，引导学生通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解高塔的稳定性原理，学会如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.过程与方法：学生通过实验和探究活动，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，学会合作、交流、分享。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握高塔的稳定性原理，学会设计和建造一个稳定且高大的塔。
2.教学难点：学生如何通过实验和探究活动，发现并理解高塔的稳定性原理。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.启发式教学：通过提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验活动，让学生亲身体验和观察高塔的稳定性原理，提高学生的实践能力。
3.小组合作：学生进行小组合作，培养学生的团队合作能力和交流分享能力。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，生动形象地展示高塔的稳定性原理，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些高大建筑物的图片，引导学生思考如何设计和建造一个稳定且高大的塔。
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6.建高塔
【教材简析】
本课将引导学生认识框架铁塔稳定不倒的形状结构特点。
物体都有稳定性问题，研究这个问题，不但可以加深对框架铁塔的认识，也能够认识所有物体的稳定性问题。
本课以铁塔为什么稳定不倒为起点和归宿，中间用塑料瓶做实验和制作“高塔”来探究物体稳定性问题。
探究学习的过程为“推测——探索和制作——将探索结果与假设相比较”。
本课有三个活动。
第一，研究物体不容易倒的秘密。
让学生用塑料瓶和沙去自主研究教科书提出的三个问题，初步认识上小下大、上轻下重的物体不容易倒。
第二，建造不容易倒的“高塔”。
学生建造不容易倒的“高塔”是对前一个活动研究结论的应用和再检验，是一个继续研究的过程。
第三，铁塔不容易倒的再思考。
将探索的结果与最初的假设相比较进行反思，是培养探究能力的一个策略。
这个活动希望学生经历这样的过程，体会比较、反思的意义。
同时，通过再思考使学生加深对框架铁塔不容易倒的道理的认识。
【学情分析】
学生通过上节课《做框架》的学习，已经知道框架结构具有结实且不容易变形的特点。
但是，像塔一类物体的稳定性原理的思考是缺乏的，学生对“上小下大”的物体稳定性是具有一定的认识的，潜意识中大部分是知道这么一回事的，但缺乏数据（证据）的支持；还有，关于“上轻下重”的思考，学生的潜意识中大部分认为是越重越不容易倒，就像一个塑料瓶，他们会认为里面装的水越多越稳定，装满水的塑料瓶是最不容易倒的。
在用胡萝卜和牙签建造高塔时，非常考验学生的设计和动手能力，事先要好铺垫。
【教学目标】
科学概念目标
1.上小下大、上轻下重的物体稳定性好。
2.框架结构的物体抗风能力强。
科学探究目标
1.用简单材料探究物体不容易倒的秘密。
2.应用已有的知识和经验建造不容易倒的“高塔”。
科学态度目标
体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
科学、技术、社会与环境目标
通过设计、建造、评价等环节，提高学生解决问题的能力。
【教学重难点】
重点：理解框架结构铁塔不容易倒的原因
难点：在规定时间内用规定材料建造出不容易倒的高塔
【教学准备】
教师：多媒体课件，“高塔”设计图、胡萝卜（每组1根）、牙签（每组100根）、小刀（每组1把）、卷尺
小组：每组准备三个相同的塑料瓶、一袋沙子（约半塑料瓶）、瓦楞纸板（至少有A4纸大）
【教学过程】
一、引入（预设2分钟）
在课件上出示国内外一些著名的框架结构高塔，让学生说说塔的名称，介绍埃菲尔铁塔的悠久历史，说说我们身边有没有这样框架结构的高塔。
揭题：今天这节课我们要学的就是——《建高塔》
二、物体不容易倒的秘密（预设8分钟）
提问：说一说这些高塔会受到哪些力的作用？
提问：这些高塔会受到各种力的作用，那为什么他们还能长久的屹立不倒呢？请同学们观察这些塔的形状和结构，说一说是哪些特点使高塔不容易倒？(写在课堂作业本上)
让我们通过一个小实验验证一下，什么样的物体不容易倒。
[材料准备：每组三个一样的塑料瓶，一袋沙子，一块瓦楞纸板]
布置探究任务：塑料瓶怎么放才不容易倒呢？请各小组交流讨论，还可以把三个相同的塑料瓶装上不同量的水，放在一块纸板上测试它们的稳定性。
交流讨论：通过刚才的实验，请同学们说说看瓶子怎么放才不容易倒呢？（头部朝下最容易倒；底部朝下最不容易倒；底部越重越不容易倒。
）提问：请同学们总结一下，要想使物体不容易倒，我们可以用哪些方法？
三、建造不容易倒的高塔（预设27分钟）
[材料准备：“高塔”设计图、胡萝卜、牙签、小刀、卷尺]
画设计图（预设5分钟）
刚才大家已经讨论了什么样的物体不容易倒，接下来每个小组都可以运用所学知识来建一座属于你们自己的高塔，你们要用的材料是胡萝卜和牙签（提醒学生胡萝卜可以切成小块作为粘合剂）在开始动手之前，给大家5分钟的时间，请各小组交流你们要建的高塔是什么样的结构，并把设计图简单的画在老师给你们的图纸上。
建高塔（预设20分钟）
挑战：接下来我们进行一次建高塔的比赛，请各小组用老师给你们准备的材料（胡萝卜1根、牙签100根），在20分钟的时间里面，运用你们所学的知识，建一座尽可能高的塔。
（提醒学生在切胡萝卜时注意安全）
测量（预设2分钟）
规定时间结束后，教师用卷尺测量各小组塔的高度，并记录下来。
四、铁塔不容易倒的再思考（预设3分钟）
交流小结：刚才各小组都建造了自己的“高塔”，实践之后再请同学们说说看，你认为什么样的高塔不容易倒呢？（上小下大、上轻下重、风阻小）这些结论和先前我们的猜想一致吗？
【板书设计】
6、建高塔
【作业设计】
1.下面三个瓶子装了不同量的水，哪个瓶子最不容易倒（）
A. B. C.
2.框架结构的塔不容易倒的原因是（）
A.上小下大
B.上轻下重
C.风阻小
D.以上都是
“建高塔”设计图
小组成员
实验材料胡萝卜1根、牙签100根
上小
下大
上轻下重
框架结构风阻小。