四年级数学第六单元课程纲要
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案
最新人教版小学数学四年级下册第六单元教案一. 教材分析人教版小学数学四年级下册第六单元主要内容是分数的加减法。
这一单元的内容是学生进一步理解和掌握分数的概念，学会分数的加减法运算。
教材通过丰富的实例和练习，引导学生探究和发现分数加减法的规律，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算。
但是，对于分数的加减法运算，部分学生可能会感到困难，特别是对于异分母分数的加减法。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过自主探究和合作交流，学会分数加减法的运算方法，培养运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学学习保持积极的态度，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算规则，能够正确进行分数的加减法运算。
2.教学难点：学生对于异分母分数的加减法运算，需要引导学生掌握通分的技巧和方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和故事，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
2.自主探究法：学生通过自主探究和合作交流，发现和总结分数加减法的运算规律。
3.练习法：通过丰富的练习题，巩固学生对分数加减法的理解和掌握。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，内容包括教材中的重要知识点和练习题。
2.练习题：准备适量的练习题，包括基础题和提高题，以巩固学生的学习效果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例引入分数加减法的概念，激发学生的学习兴趣。
例如，讲述一个故事，两个小朋友分水果，如何计算他们分到的水果的分数。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示教材中的重要知识点，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规则。
同时，给出一些实例，让学生观察和分析，发现分数加减法的运算规律。
小学四年级上册数学课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版小学四年级上册数学《课程纲要》课程名称：数学课程类型：必修教材：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书适用年级：小学四年级课时：90课时设计者：背景小学四年级学生需要在前三年学习的基础上，对整数的认识和相关计算进行整理、总结和提升，完成整个小学阶段对整数的认识和相关计算的学习，为学习分数和小数方面的内容做好铺垫，促进数感和运算能力得到较高水平的发展。
在前三年经验的基础上，四年级学生需要不断的丰富图形和数据分析方面的数学活动经验，促进空间观念和数据分析观念的进一步发展。
在问题解决方面，四年级学生需要通过观察、猜测、实验、推理等活动，感受数学魅力，逐步体会基本的数学思想方法，促进创新意识和应用意识的发展。
本班学生进入三年级后，学生的数学成绩开始分化，需要进一步提高学习兴趣，增强数学学习的信心，促进情感、态度和价值观的发展。
目标1．结合具体情境，完成对大数的认识，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
2．通过知识迁移，掌握笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会利用相关计算解决生活中的数学问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3．结合生活情境和探索活动，认识直线、射线、角、垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征，进一步发展空间观念。
4.在具体的情景中，经历复式条形统计图和复式折线统计图的产生过程，能看懂复式条形统计图和复式折线统计图，初步形成数据分析观念。
5．通过小组交流和教师引导，初步了解运筹的思想，初步形成观察、分析及推理的能力，增强应用意识和数学学习兴趣。
内容实施1．发挥课程纲要在数学学习中的作用，通过学期初分享课程纲要和学期末对照课程纲要自评，要求学生逐步学会规划自己学习。
2.在一部分课堂上，尝试使用郭思乐教授生本教学方法，建立数学学习小组，要求学生学会合作和交流。
3.充分利用生活中的素材资源，创设具体的生活情境，唤醒学生已有的学习经验，利用学生经验促进新知的学习。
四年级数学上册第六单元教学计划
安排
11课时
教
学
重
难
点
1.结合解决问题的过程，探索并掌握三位数除以两位数竖式笔算的方法。
2.探索并运用商不变规律寻找合理简捷的运算途径，进一步发展数感和运算能力。
3.在具体情境中，了解两个常见的数量关系：路程=速度×时间、总价=单价×数量。
教
学
设
想
本单元需要指导学生分析呈现的信息会选择相关的信息。因为在题目中有些信息是多余的，有些信息是隐蔽的，只有把这些信息合理的分析，才能正确地解决相关的问题。其次，是合理的利用题目中的条件，并能根据条件之间的关系做出简单的推理。
四年级数学上册第六单元教学计划
教
材分析ຫໍສະໝຸດ 本单元将在原有的基础上，利用类推的思维，帮助学生进一步研究整数除法的运算。还要引领学生展开除数、除法、规律性知识的深入研究及探索商不变的规律。在计算领域，商不变的规律的内容非常重要，他的学习及丰富的学生以后对商的变化规律的经验，除此之外，本单元还将学习路程、速度和时间三者之间的关系。
学
情
分
析
1．结合学生熟悉的情境，经历探索描述简单的路线图的过程，发展空间观念。
2．结合具体情境，经历在方格纸上用数对确定具体情境中位置的抽象过程，积累确定位置的经验。
教
学
目
标
1.能正确计算三位数除以两位数。
2.能灵活运用竖式解决问题。进行验算。
3.能运用商不变的规律进行除法计算。
4.能运用路程、时间与速度，总价、单价与数量之间的关系，解决简单的实际问题。
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法-人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法-人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握口算除法的基本方法，能正确进行整十数除以一位数的口算。
2. 培养学生运用口算除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的口算习惯和口算兴趣。
二、教学内容1. 整十数除以一位数的口算。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：整十数除以一位数的口算方法。
2. 教学难点：运用口算除法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）学习整十数除以一位数的口算方法。
a. 教师引导学生观察算式，发现规律。
b. 学生尝试用不同的方法口算，交流口算过程。
c. 师生共同总结口算方法，明确注意事项。
（2）运用口算除法解决实际问题。
a. 出示实际问题，引导学生分析问题，明确解题思路。
b. 学生独立尝试解答，教师巡视指导。
c. 交流解题方法，总结解题步骤。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力。
4. 总结提升引导学生总结本节课所学内容，提升学生对口算除法的认识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和合作交流情况。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况和正确率，了解学生对口算除法的掌握程度。
3. 口算比赛：组织口算比赛，检验学生的口算速度和准确性。
六、教学策略1. 创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 采用直观演示、动手操作等方法，帮助学生理解口算除法的计算方法。
3. 设计丰富多样的练习题，提高学生的口算能力。
4. 注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时调整教学策略。
2. 注重培养学生的口算习惯和口算兴趣，提高学生的口算能力。
3. 加强对学生的个别辅导，让每个学生都能掌握口算除法的方法。
八、教学资源1. 课本、练习册等教材资源。
人教版数学四年级下学期课程纲要
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2．帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。
⒊学生分析书写错题原因。
⒋单元学习进行复习整理，及时互评。
(二)学生的基础知识和基本技能评价
评价的形式有学生自评、小组互评、教师评价和家长评价等形式，多用A、B、C、D的等级进行评价。
1、学生自评：学生自评主要是学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等以及他们之间关系的评价。学生可以从课堂活动、学习过程、学习态度、学习策略等方面对自己的学习状况进行评价。
课程类型
必修课程
设计教师
XXX
适用年级
四年级
总课时
4课时左右
设计日期
2011.12
学生
教材
及
其他
资源
背景
分析
从学生方面看：在第一学段学习的基础上，学生已经积累了一些有关“空间与位置”的知识和经验，形成了一定的空间感，他们对空间位置的感知和理解的能力在不断提高。
第六单元课程纲要
程
目
标
1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确的进行加、减及混合运算。
2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。
3、使学生体会ห้องสมุดไป่ตู้数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。
课
程
内
容
两位小数的加法和减法1课时
第六单元课程纲要
学校名称：兴华公学
课程类型：必修课
适用年级：四年级年级
设计老师：四年级数学教师
总课时：6课时
设计时间：2012、3、
学生、教材及其他资源的背景分析
在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。本单元选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。如：从人类五彩缤纷的生活中选择体育运动为背景，选择运动员在某些运动项目中的得分情况或运动器材的价格为学习小数加减法的素材。小数的加减法和整数的加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。整数加减法的计算方法，学生在第一学段的三年级时就已经掌握了。因此，让学生充分应用旧知来自主学习的加减法成为本单元教学的一个重要策略。
3、创造性的使用教材，对教材进行合理的整合，提高教学的效率。
4、继续加强培优补差工作
课堂上要注意抓两头，带中间。对学习有困难的学生要多辅导、多提问、多鼓励，激发他们学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。同时发挥同学间的团结友爱的精神，成立“一对一”活动，嘉奖活动中成绩突出的小组。对于学习优异的学生，要使之在课堂上吃饱，充分开发其智力潜能，实现不同的学生在数学上得到不同的发展。
数学人教四年级上册第六单元教学设计
数学人教四年级上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容是分数的加减法。
本单元通过具体的实例和练习，让学生掌握同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法，以及分数加减法在实际生活中的应用。
教材通过丰富的情境和多样的练习，激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和简单的分数运算有一定的了解。
但在分数的加减法运算方面，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.理解同分母分数加减法的计算方法，能熟练进行计算。
2.理解异分母分数加减法的计算方法，能熟练进行计算。
3.能运用分数加减法解决实际问题。
4.培养学生的分析问题、解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的计算方法，以及分数加减法在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等多种教学方法，引导学生通过观察、思考、讨论、操作等活动，掌握分数加减法的计算方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。
2.练习题：准备适量的练习题，巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些实际生活中的素材，用于引导学生运用分数加减法解决问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个分蛋糕的场景，引导学生思考如何计算两个人分到的蛋糕部分的分数。
通过这个问题，激发学生的学习兴趣，引入分数加减法的教学。
2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握同分母分数加减法的运算规则。
3.操练（10分钟）让学生进行同分母分数加减法的练习，教师引导学生总结运算规律，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）讲解异分母分数加减法的计算方法，通过具体的例子，让学生理解并掌握异分母分数加减法的运算规则。
最新人教版四年级数学上册第六单元 教学设计教案
最新人教版四年级数学上册第六单元教
学设计教案
教学目标
1. 了解几何图形
2. 能够画出几何图形并命名
3. 通过游戏研究几何图形的认识和命名
教学重点
1. 认识几何图形
2. 研究几何图形的命名规则
教学准备
1. 尺子、橡皮、铅笔等
2. 相关练册
教学过程
1. 热身活动
- 让学生跟随老师快速说出“正方形、长方形、圆形、三角形、梯形”的名称
- 分组比赛，每组选一位同学看一组图片，其他同学猜图形名称，猜对的组数最多的小组获胜
2. 观察课件
- 利用看图识字的方式，让学生认识几何图形的形状和名称
3. 练
- 在黑板上画出各种几何图形，让学生来画出其名称
- 发放练册，让学生自行练
- 进行现场抢答，分组比赛，猜对的小组获胜
4. 游戏
- 制作不同形状的图卡，分组比赛，每组选手抽到一张图卡，
面向其他小组，让其他小组猜出图卡中的几何图形名称
- 利用障碍赛跑等游戏形式，进行几何图形的认识和命名练
教学总结
通过本次教学，学生们了解并能够画出不同形状的几何图形，
并掌握了几何图形的命名规则，同时也增强了学生们的多种形式的
参与课堂互动的兴趣，对学生们的综合素质的提高有着很好的意义。
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第六单元课程纲要《数据的表示与分析》
一、学习目标
1、经历收集、表示和分析数据的过程，认识条形统计图和简单的折线统计图，能根据数据画出统计图，能根据条形统计图和简单的折线统计图进行简单的分析、判断和预测。
2、通过观察、分析，能说出平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果为整数），能解决简单的实际问题。
3、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，积累统计活动的相关经验。
二、课程内容
三、课程实施
1.设计有效的活动，注重积累发展统计经验。
2.注重在统计过程中学习表示数据的方法，培养数据分析观念。
3.注重从统计图表中获取信息，通过分析数据培养学生数据分析观念。
四、课程评价第六单元试题
第六单元试题
姓名：
一、填空。
1．折线统计图不仅可以反映()，还能反映( )。
2．要反映某位病人的体温变化情况，应选择( )统计图。
3．要反映四年级各个班人数的多少，应选择( )统计图。
4．四(1)班第一小组5名同学数学测试的总成绩是435分，第一小组的平均成绩是( )分。
5．小明、小红和小平的身高分别是140厘米、142厘米和138厘米，他们三个人的平均身高是( )。
二、选择。
1．要反映一天24小时的气温变化情况，最好选择( )。
A．条形统计图B．折线统计图C．统计表2．只需清楚地反映数量的多少，最好选择( )。
A．条形统计图B．折线统计图
3．歌手大赛，10位评委同时为某位选手打分，取( )作为选手的最终成绩比较合理。
A．最高分B．平均分C．最低分4．小明所在班级同学的平均身高是142厘米，小亮所在班级同学的平均身高是139厘米，由此判断小明( )比小亮高。
A．一定B．可能 C．不可能
5．四(2)班第一小组的同学在30秒内做仰卧起坐的个数如下：
18、16、15、18、14、15(单位：个)，这个小组的平均成绩是( )个。
A．16 B．15 C．14
三、看图回答问题。
1．下面是华生商场2014年上半年电脑销售情况统计图。
华生商场2014年上半年电脑销售情况统计图
(1)这是一幅( )统计图，从图中可以看出( )月份的销售量最多，( )月份的销售量最少。
(2)( )月份的销售量与上个月相比有所下降。
(3)( )月份的销售量与上个月相比增长得最快。
2．下面是2001年到2005年五年间，我国赴加拿大、法国、德国、日本四国留学的人数统计表。
3．国家加拿大法国德国日本
12000 3200 2000 14000 16000
4．根据表中的数据绘制统计图，应选择( )统计图。
5．完成统计图。
6．五年间我国平均每年有( )名学生赴法国留学，有( )名学生赴日本留学。
(1)五年间我国赴( )留学的人数最多，赴( )留学的人数最少。
7．小华在做给一壶冷水加热的实验时，记录了水温的变化情况，并制成了下面的统计图。
从图中可知，水温从26℃上升到60℃，用了( )分钟；水温从90℃上升到100℃，用了( )分钟。
8．下面的统计图反映了王芳骑自行车去奶奶家所行的路程和花费的时间情况。
（1）她一共行了( )千米。
（2）她在最后半小时行了( )千米。
(3)她在途中休息了( )小时。
5．宏远电器城2014年1～5月份销售空调情况统计表如下。
月份
1 2 3 4 5 180 200 340 500 680 (1)根据表中的数据绘制折线统计图。
宏远电器城2014年1～5月份销售空调情况统计图
(2)哪个月份空调卖得最多？哪个月份空调卖得最少？你能分析一下原因吗？
(3)你对我国空调使用量的迅速发展有何建议和看法？。