部编人教版一年级上册语文 第10课 升国旗 教案

10升国旗（教案）

教学目标

1. 通过归类识记等方法，认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”等 4个字。（教学重点）

2. 正确朗读课文。在读中理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。（教学重点）

3. 背诵课文。（教学重点）

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；小学课件资源。

教学课时 2 课时

第一课时

课时目标

1. 认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁。会写“中、五”

2个字。

2. 正确朗读课文。了解国旗。

教学过程

Ⅰ出示图片，导入新课

1. 课件出示课文插图，引导学生观察。

导入：图中的小朋友们在干什么？（升国旗）应当怎样升国旗呢？国旗升起时小朋友们应当怎样做呢？我们一起走进课文看看吧！（板书：升国旗）

2. 课件出示“升”，这个字和哪个字相似？（升——开）

哪里又有不同？

预设：“升”的第一笔是撇，“开”的第一笔是横。

“升”可以怎么组词？（上升、升旗、升起）

3. 课件出示生字“国”，指名读。认识新偏旁“国字框”（）。

讲解：“国”字外边的“”表示一个国家疆土地域的界线和范围。

给“国”组词：中国、国土、国歌、国家……

4. 课件出示“旗”的字形演变过程。

讲解：最早的“旗”就像在树干上飞舞的飘带。

给“旗”组词：国旗、旗杆、红旗、队旗……

Ⅱ 初读课文，掌握生字

1. 听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2. 自由朗读课文。

3. 对照教师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。

（1）认识生字“红”。

这个字的偏旁是什么？（绞丝旁：纟）绞丝旁由“丝”演化而来，表示和丝有关的东西。你打算怎么记住“红”字呢？（加一加：纟+工=红）带有绞丝旁的字你还认识哪些？（绿、给）

（2）认识生字“歌”。

指名读。这个字你可以怎样识记它？（组词：国歌歌声）

（3）认识生字“起”。指名读，这个字你打算如何识记它？（加一加：走+己=起）

（4）认读词语“多么”，注意读准“么”的音，在这里读轻声。“么”还可以怎么组词？（什么、怎么）

（5）认识生字“美、丽”。指名读，给生字分别组词。“美丽”的近义词是什么？（漂亮、好看) 反义词是什么？（丑陋）

Ⅲ 再读课文，了解国旗

1.学习词语“中国、国旗、五星红旗”。

要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

2. 你知道我们国家的国旗是什么样子的吗？

预设：我们国家的国旗是“五星红旗”。

3. 认识国旗。

（1）观察我国的国旗，说说它的样子。

预设：我们国家的国旗是五星红旗，整个旗面是红色的，上面有五颗五角星，一颗大的，四颗小的。四颗小的五角星围在那颗大的五角星旁边。

师：我国的国旗是五星红旗，旗帜图案中的四颗小五角星围绕在一颗大五

角星右侧呈半环形。红色的旗面象征革命，五颗五角星及其相互关系象征着中国共产党领导下的革命人民大团结。

（2）请用自豪的语气读一读“五星红旗”这个词语。

Ⅳ观察交流，指导书写

1. 指导书写生字“中、五”。

中：“口”要写得宽扁，竖写在竖中线上，穿过扁“口”。

五：笔顺依次是横、竖、横折、横，竖向笔画都要微微左斜，斜度基本相同。所有横向笔画之间等距。

（1）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（2）教师巡视，对个别学生予以指导。

（3）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

【设计意图】适当放手让学生自主探究、书写生字，体现了“学生为主体，教师为主导”的新型教学理念。

2. 课堂小结：通过学习《升国旗》，我们认识了很多生字、新词，学会了多元识字，还了解了国旗。

3. 课后作业：建议完成第1课时中的练习题。

第二课时

课时目标

1. 会写“立、正”2个字。

2. 朗读课文，背诵课文。理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。

教学过程

Ⅰ复习旧知，导入新课

1. 课件出示词语“中国、国旗、五星红旗”，齐读词语。

2. 出示课题，齐读课题。

Ⅱ学习儿歌，理解国旗的含义

1. 话题引入：

（1）我们的国家叫什么？（中华人民共和国）我国的国旗是什么？（五星红旗）我国的首都在哪里？（北京）我国的国歌是什么？（《义勇军进行曲》）（2）你能把“中国、国旗、五星红旗”这三个词语组成一个句子吗？

预设：①中国的国旗是五星红旗。②五星红旗是中国的国旗。

2. 学生自由朗读儿歌，思考问题。

小朋友们，我们学校升国旗的时候，你能听到什么歌声？你是怎么做的？

预设：学校升国旗的时候，我能听到国歌声。我们排着整齐的队伍，立正，行队礼，向国旗致敬。

3. 学习第1句。

五星红旗，我们的国旗。

（1）从这句话中，你知道了什么？（我国的国旗是五星红旗）（板书：国旗五星红旗）

（2）认识五星红旗。指名说一说五星红旗代表的意义。

预设：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星，红色象征革命，黄色象征光明，旗上的五颗五角星及其相互关系象征中国共产党领导下的革命人民大团结。

4. 学习第2~3句。

国歌声中，徐徐升起。迎风飘扬，多么美丽。

（1）升国旗的时候，我们还会听到什么？预设：会听到国歌。

（2）小朋友们，谁能说说五星红旗是怎样升起的？

预设：五星红旗是徐徐升起的。

“徐徐”是什么意思？（慢慢）

（3）你从“迎风飘扬，多么美丽”中读出了什么？

预设：读出了迎风飘扬的国旗非常美丽。

（4）朗读指导：我们在朗读的时候，要突出关键词语，如“徐徐”语速可以慢一点儿，“多么”读重音，这样可以使“美丽”的程度加深。

5. 学习第4~5句。

向着国旗，我们立正。望着国旗，我们敬礼。

（1）升国旗时，我们应该怎么做？为什么？

我们要立正，向国旗行注目礼，少先队员行队礼。因为国旗是国家的象征，我们要尊敬国旗。（板书：奏国歌立正敬礼）

（2）做这些动作的时候，你的态度是怎样的？（庄重严肃）

（3）指导朗读：我们在朗读的时候，可把重音落在“向着、望着、立正、敬礼”这4个词语上，读出升旗仪式的庄重，体现对国旗的尊重和热爱。

【设计意图】联系生活实际，互动交流，获得对升国旗的了解，让学生在不知不觉中掌握了国旗的有关知识。

Ⅲ我是中国娃，会背中国诗

1.过渡：好的，孩子们，一次次闯关成功，证明你们是聪明的，是最棒的！

我们向着冉冉升起的国旗敬礼，这是对国旗的热爱，是对祖国的热爱。请把爱大声读出来！（指导：请小朋友们先闭上眼睛，心中想着五星红旗，听老师读。师范读，学生再学着老师读。）

2. 方法引领，熟读成诵。

（1）以问题提示法引领背诵。

师：我们在背诵时，可以想一想每一句都讲了什么内容，然后以回答问题的形式来背诵。我们一起合作来背一背。

师：根据填空提示背诵。

（），我们的国旗。（），徐徐升起。迎风飘扬，（）。向着国旗，（）。望着国旗，（）。

师生合作背诵。

（2）结合课文插图，想象画面，引领背诵。

师：仔细观察课文插图，这些插图都展现了课文的哪些内容？我们可以一边想象画面一边进行背诵，提高背诵的效率。

学生看图轻声练习背诵，同桌之间互相背一背。

根据课件展示的画面，全班齐声背诵。

（3）深入情境，表演背诵。

想象你现在正在参加学校的升旗仪式，此时此刻，你看到了什么？听到了什么？你又是怎样做的？请你一边背诵一边表演。

独立背诵。指名到前面来一边表演一边背诵。

3. 全体学生背诵：全体起立，让我们把庄严的五星红旗在心中高高升起。

Ⅳ指导书写，总结提高

1. 指导书写生字“立、正”。

立：注意笔画之间的呼应。最后一笔横要拉长。

正：三个横画之间等距。中间的横最短，最后一笔横最长。

（1）学生完成书中写字练习：先观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（2）教师巡视，对个别学生予以指导。

（3）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

2. 课堂小结：通过学习《升国旗》，我们知道了国旗的样子，升国旗的时候我们要立正、敬礼，我们要热爱国旗，热爱祖国。（板书：热爱国旗热爱祖国）

3. 课后作业：推荐阅读“读书阁”中的内容；建议完成第2课时中的练习题。板书设计

国旗五星红旗热爱国旗

升国旗

奏国歌立正敬礼热爱祖国

教学反思

成功之处：

1. 自主拼读字词，突破识字关。

在教学中，先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动学生的积极性，为每个孩子创造参与的空间。

2.指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

在教第1句话时，我先让学生了解国旗上的五颗星分别代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感。

语文教学不仅是传授知识、培养能力的过程，更是丰富情感、陶冶人格的过程。在教第2句话时，我通过层层提问，让学生在头脑中形成了升国旗画面，最后着重指导朗读，引导学生通过重读“徐徐”“多么”等词语，将自豪感表达出来。

不足之处：

要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让学生说说国旗是什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分准确表达。这就提醒我们教师要重视培养学生的口头表达能力。

《升国旗》片段赏析

创设情境，指导有感情诵读(教学重点)

读句子：五星红旗，我们的国旗。

师：(展示国旗)这就是五星红旗。它是什么样子的？

生1：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

生2：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

师：说得对！你觉得这旗怎么样？

生1：我觉得它很美丽！

生2：我觉得它很好看，很神气。

师：你在哪里见过五星红旗呢？

生1：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

生2：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

生3：我在天安门广场上看见解放军叔叔升五星红旗。

生4：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

生5：国庆节那天，我看见妈妈工厂的门口插着五星红旗。

师：大家说了很多，总之，五星红旗会在许多重要的场合、重大的日子里出现。因为它代表着我们的国家，它是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

生(齐)：我们的国旗！

师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获得金牌后升起国旗的情景吧！

(播放录像)

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的？

生1：他们非常高兴，笑得非常开心！

生2：他们可激动了，有的都哭了。

生3：有的运动员手放在胸前，眼睛看着国旗升起，还唱着国歌。

师：运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样？

生：他们也非常激动！一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。

师：那时，你的心情又怎么样？

生：我也很激动。那天，我看到孙杨得了冠军，激动得跳了起来，就像自己得了冠军一样高兴！

师：是啊！这是多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次

升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读？要表达出自豪、激动的心情。

生：(充满着自豪，有力地读)五星红旗，我们的国旗。

赏析：在教学中，首先考虑到一年级儿童形象思维占主导地位的认知特点，大量创设情境。通过实物展示，引导学生认识五星红旗，引导学生从旗面的颜色、图案上来感知，从而获得责任感，唤起爱国之意。同时引导学生回忆自己的生活经验，了解五星红旗升挂的主要场合，让学生充分地回忆生活中的经验，并从一个个例子中总结出其中所蕴含的内在思想。创设情境，从学生熟悉的具体生活入手，再现国旗冉冉升起时的情景，感受庄严、神圣的时刻，帮助学生唤起奥运会上激动人心的一幕又一幕的情境，激起心中的自豪感。