画情绪+画性格-教学设计
五年级上册美术教学设计-10画情绪画性格｜苏少版
教学设计：五年级上册美术教学设计－ 10画情绪画性格｜苏少版一、教学目标：1. 让学生了解和掌握情绪和性格的基本表现形式，培养学生观察、表现和创造力。
2. 引导学生通过绘画表达自己的情感和性格特点，提高学生对美术的兴趣和热情。
3. 培养学生的团队协作能力和审美能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容：1. 情绪和性格的基本表现形式。
2. 绘画表达情感和性格的方法和技巧。
三、教学重点与难点：重点：情绪和性格的基本表现形式，绘画表达情感和性格的方法和技巧。
难点：如何通过绘画准确地表达自己的情感和性格特点。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、图片、视频等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、彩色铅笔等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示图片和视频，引导学生了解情绪和性格的基本表现形式。
2. 新课导入：讲解情绪和性格的基本表现形式，引导学生了解绘画表达情感和性格的方法和技巧。
3. 课堂示范：教师示范如何通过绘画表达自己的情绪和性格特点，让学生进行观察和思考。
4. 学生练习：学生根据教师的要求，进行绘画表达自己的情绪和性格特点。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和指导。
六、板书设计：板书设计应突出情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
七、作业设计：让学生根据自己的实际情况，选择一种情绪或性格特点，进行绘画表达，要求画面生动、具有表现力。
八、课后反思：教师应反思本节课的教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学方法和策略，以提高教学质量和学生的学习兴趣。
本节课通过讲解情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧，让学生了解和掌握绘画表达自己的情绪和性格特点。
通过课堂示范和学生练习，培养学生的观察力、表现力和创造力。
通过作品展示和评价，提高学生的审美能力和团队协作能力。
重点关注细节：作业设计一、作业的针对性作业应针对本节课的教学内容，即情绪和性格的基本表现形式，以及绘画表达情感和性格的方法和技巧。
第10课画情绪 画性格(教案)苏少版美术五年级上册
教案第10课画情绪画性格一、教学目标知识与技能：了解情绪和性格的特点，学会运用线条、色彩等绘画语言表现人物的情绪和性格。
过程与方法：通过观察、讨论和实践，培养学生对人物情绪和性格的观察力、表现力，提高学生的绘画技能。
情感态度价值观：培养学生关注生活、关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
二、教学内容1. 情绪和性格的特点及其在绘画中的表现。
2. 人物情绪和性格的绘画技巧。
3. 学生作品的展示与评价。
三、教学重点与难点重点：学会运用绘画语言表现人物的情绪和性格。
难点：如何运用线条、色彩等绘画语言生动地表现人物的情绪和性格。
四、教具与学具准备教具：教材、PPT、黑板、粉笔。
学具：绘画纸、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
五、教学过程1. 导入通过图片展示不同情绪和性格的人物，引导学生观察并讨论他们的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解讲解情绪和性格的特点，以及如何在绘画中表现它们。
通过示例作品分析，让学生了解绘画中线条、色彩等元素的表现力。
3. 实践操作学生根据所学知识，尝试描绘不同情绪和性格的人物。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 作品展示与评价六、板书设计1. 第10课画情绪画性格2. 内容：情绪和性格的特点绘画中的表现方法学生作品展示与评价七、作业设计1. 课后练习：描绘一位自己熟悉的人物的情绪和性格，要求运用所学绘画技巧。
2. 拓展任务：收集一些表现情绪和性格的绘画作品，分析其表现手法，并尝试运用到自己的绘画中。
八、课后反思本节课通过讲解、实践和评价，使学生掌握了表现人物情绪和性格的绘画技巧。
在教学中，要注意引导学生观察生活，关注他人，提高学生的审美情趣和人文素养。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在绘画中找到自己的兴趣和特长。
在今后的教学中，将继续探索更多有效的教学方法，提高学生的绘画水平。
一、实践操作环节的重要性实践操作环节是学生在教师的指导下，将所学的理论知识运用到实际的绘画创作中。
苏少版美术五年级上册《第10课 画情绪 画性格》教学设计2
苏少版美术五年级上册《第10课画情绪画性格》教学设计2一. 教材分析《第10课画情绪画性格》是苏少版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生通过绘画表达自己的情绪和性格特点，培养学生对情绪和性格的理解和表现能力。
教材内容包括情绪和性格的定义、情绪的表达方式、性格的特点等，并通过案例分析、绘画实践等形式，使学生能够掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对情绪和性格有一定的理解。
但在表现情绪和性格方面，部分学生可能存在一定的困难，需要通过教师的引导和示范来提高他们的表现能力。
此外，学生的个性差异较大，因此在教学过程中，需要关注每个学生的情绪和需求，鼓励他们积极参与和表达。
三. 教学目标1.让学生了解情绪和性格的定义及表达方式。
2.培养学生通过绘画表现自己的情绪和性格特点。
3.提高学生的绘画技巧和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握表现情绪和性格的绘画技巧。
2.难点：如何引导学生正确表达自己的情绪和性格特点。
五. 教学方法1.讲授法：讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
2.示范法：教师示范如何通过绘画表现情绪和性格。
3.案例分析法：分析优秀作品，让学生了解如何表现情绪和性格。
4.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的感受和经验。
5.小组合作法：分组进行绘画实践，促进学生之间的交流和合作。
六. 教学准备1.教材：苏少版美术五年级上册。
2.示范作品：优秀情绪和性格表现的绘画作品。
3.绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。
4.多媒体设备：投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道自己有哪些情绪吗？这些情绪是如何表现出来的？从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师简要讲解情绪和性格的定义、表达方式及绘画技巧。
展示优秀作品，让学生了解如何通过绘画表现情绪和性格。
3.操练（10分钟）教师示范如何通过绘画表现情绪和性格，引导学生动手实践。
五年级美术上册《画情绪画性格》教案、教学设计
1.学生根据小组讨论的结果，进行情绪性格画的创作实践。
2.教师巡回指导，针对学生的个体差异，给予个性化建议和指导。
3.学生在绘画过程中，注意运用所学技巧，表现自己的情绪和性格特点。
4.教师鼓励学生大胆创作，发挥自己的想象力和创造力。
（五）总结归纳，500字
1.学生完成绘画作品后，进行作品展示，分享自己的创作心得。
2.展示一些经典的情绪性格画作品，让学生初步感受绘画与情绪、性格之间的关系。提问：“你们觉得这些画作传达了怎样的情绪和性格特点？”
3.学生分享自己对情绪和性格的认识，教师总结并引出本节课的教学目标：学会运用绘画技巧表达自己的情绪和性格。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本内容，讲解情绪和性格的基本概念，以及它们在绘画创作中的重要性。
2.示范情绪性格画的创作过程，重点讲解线条、色彩、形状等绘画元素的运用。如：线条的粗细、曲直可以表达不同的情绪；色彩的冷暖、明暗可以表现不同的性格特点。
3.讲解绘画技巧，如勾勒、渲染、涂抹等，并展示如何将这些技巧运用到情绪性格画创作中。
4.学生跟随教师一起练习绘画基本技巧，体验绘画与情绪、性格之间的联系。
3.家长参与评价：邀请家长观赏学生的作品，并给予客观、积极的评价，关注学生在绘画过程中的成长和进步。
4.撰写一篇绘画心得，分享自己在创作过程中的所思所感，以及如何运用绘画技巧表达情绪和性格。
5.收集生活中的情感素材，如照片、故事、歌曲等，为下一节课的绘画创作积累灵感。
6.观察身边的人，尝试用绘画的方式记录他们的情绪和性格特点，锻炼自己的观察能力和绘画技巧。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：培养学生运用绘画技巧表达情绪和性格的能力。
第10课 画情绪 画性格(教学设计)2022-2023学年美术五年级上册
第10课画情绪画性格（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握基本的情绪和性格的表现方式，如姿态、面部表情等；2.学生能够通过自己的创意和想象画出具有情绪和性格的形象； 3.学生能够加强对色彩的理解和运用，使其更加丰富和准确地表现出情绪和性格。
二、教学内容1.掌握情绪和性格的表现方式；2.学习运用不同颜色的使用方式；3.了解色彩的情感表达。
三、教学重点1.掌握如何思考情绪和性格的表现方式；2.加强对色彩的理解和适用。
四、教学难点1.如何正确运用色彩表达情绪和性格；2.如何准确地表达不同的情感情绪。
五、教学过程1.热身教师介绍和展示一些带有情绪和性格特征的艺术作品，并引导学生通过观察以及作品中人物的姿态、面部表情等方面，理解人物情绪和性格特征的表现方式。
2.教学（1）授课内容1：情绪和性格的表现方式引导学生思考不同情感状态下，人物姿态、音调、眼神、口气等方面的特点。
并运用教材中列举的人物造型，以及老师提供的绘画案例，对情绪和性格表现进行介绍和讲解。
（2）授课内容2：色彩的使用方式讲解并展示色彩在画作中的不同使用方式，如强烈对比、柔和渐变等，并让学生自己进行尝试和实践。
（3）授课内容3：色彩的情感表达通过观察和讨论不同颜色的情感表达及其实际情境，让学生加深对色彩情感表达的理解和掌握。
3.实践让学生尝试画出具有情绪和性格特征的形象，鼓励学生创意发挥和自由表达，同时指导他们在造型、色彩、线条等方面进行精细处理。
4.总结学生展示作品并讨论，其中包括对自己作品的评价和反思，以及对同学作品的欣赏和评价。
教师对于问题和误区进行讲解和解答。
六、教学评价1.通过观察学生的画作，能够判断是否掌握了情绪和性格的表现方式以及色彩的使用方式。
2.学生课堂表现和作品评价等等多方面综合考虑。
评价标准包括情感表现准确、造型、色彩等方面的精细程度。
七、拓展延伸1.邀请学生积极参与上述的各种扩展活动和课外资料的阅读和学习；2.开设“生活影像课堂”，引导每个孩子从生活中汲取素材，进行主题的探究和创作。
第10课 画情绪 画性格-苏少2011版五年级美术上册教案
第10课画情绪画性格-苏少2011版五年级美术上
册教案
教学目标
1.学生能够了解情绪和性格的定义及其表现形式；
2.学生能够运用画笔和色彩表达情绪和性格；
3.学生能够欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现。
教学重点
1.情绪和性格的定义及表现形式；
2.运用画笔和色彩表达情绪和性格。
教学难点
学生能够欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现。
教学准备
1.画纸、颜料、画笔等绘画工具；
2.文艺作品的图片或视频。
教学内容及过程
1. 情绪和性格的基本概念
教师通过讲解，让学生了解情绪和性格的定义及其表现形式。
并给学生呈现一些典型的情绪和性格表现形式的图片或视频，让学生感受和理解。
2. 运用画笔和色彩表达情绪和性格
教师带领学生观察一些著名文艺作品的情绪和性格的表现，让学生分析这些表现所用到的色彩和笔法。
接下来，教师让学生用自己的画笔和颜料表达自己的情绪和性格。
教师可以提供一些主题或者情境，如表达自己在某个阶段的情绪或者描述一个具有某种性格的人物等，让学生感受并表达。
3. 欣赏并分析文艺作品中情绪和性格的表现
教师让学生欣赏一些文艺作品，让学生从中发现主人公的情绪和性格的表现，并分析这些表现所用到的颜色和笔法。
这个过程可以让学生发现艺术中的情绪和性格的表现，加深学生对艺术的理解和欣赏。
教学总结
通过本次教学，学生了解了情绪和性格的定义，学习了用画笔和色彩表达情绪和性格的方法，以及学习了欣赏和分析文艺作品中情绪和性格的表现。
这些过程对学生的审美素养和思维方式都有较大提高。
五年级上册美术教案-第10课画情绪画性格｜苏少版
五年级上册美术教案第10课画情绪画性格｜苏少版教学目标1. 知识与技能：学生能够了解情绪和性格的基本概念，并通过绘画表达自己的情绪和性格特点。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和实践，学生能够掌握绘画的基本技巧，并能够运用这些技巧表达自己的情绪和性格。
教学内容1. 情绪和性格的基本概念：介绍情绪和性格的定义，以及它们在日常生活中的表现。
2. 绘画技巧：介绍绘画的基本技巧，如线条、色彩、构图等，以及如何运用这些技巧表达情绪和性格。
3. 作品欣赏：欣赏一些经典的绘画作品，分析作品中所表达的情绪和性格特点。
教学重点与难点1. 教学重点：掌握绘画的基本技巧，能够运用这些技巧表达自己的情绪和性格。
2. 教学难点：理解情绪和性格的内涵，并能够通过绘画准确地表达出来。
教具与学具准备1. 教具：PPT、绘画作品、教学视频等。
2. 学具：绘画纸、彩笔、水粉等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的情感故事，引发学生对情绪和性格的兴趣。
2. 新授：介绍情绪和性格的基本概念，以及绘画的基本技巧。
3. 实践：学生通过观察、讨论和实践，掌握绘画的基本技巧，并尝试表达自己的情绪和性格。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，其他学生和老师进行评价和反馈。
板书设计1. 五年级上册美术教案第10课画情绪画性格2. 内容：包括情绪和性格的基本概念、绘画技巧、作品欣赏等。
作业设计1. 个人作业：学生通过绘画表达自己的情绪和性格，并写一段文字解释自己的作品。
2. 小组作业：学生分组，每组创作一幅表达情绪和性格的绘画作品，并进行展示和分享。
课后反思通过本节课的学习，学生能够更好地理解自己和他人的情绪和性格，并能够通过绘画准确地表达出来。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察和思考，鼓励他们大胆地表达自己的情感和性格。
同时，教师也要注意对学生的作品进行及时的反馈和评价，帮助他们进一步提高绘画技巧和表达能力。
教学重点与难点教学重点掌握绘画的基本技巧：学生需要学习如何运用线条、色彩、构图等绘画元素来表现情绪和性格。
《画情绪画性格》教案
10、画情绪画性格第一课时教学目标1、认知目标：通过有趣的美术表现方式及欣赏活动，培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。
2、操作目标：能用灵活多样的手法和不同的色彩、点、线、面、块等来表现主观情绪。
3、情感目标：通过画情绪，培养学生对色彩的兴趣和色彩感觉的敏锐性。
教学重点：欣赏绘画作品，体验色彩和点线变化的丰富，感受艺术元素所带来的特有表现力。
教学难点：用不同的点线、色彩表达特定情绪。
教学准备教具：图片、电脑课件。
学具：水粉颜色、水彩笔等绘画工具。
教学过程一、组织教学：检查学生工具准备情况。
二、新课导入，讲授；师：同学们，视觉刺激中，色彩最直接地影响人的情绪，用色彩来表达人的情绪，同样有很强的表现力。
（一）、色彩情感事例分析：提问：在晴天和在阴雨天给我们的心情是怎样的，为什么？1、晴天与阴天的色彩比较以及与心情的关系。
（心情矛盾）（轻松愉快）天气心情色彩晴天蓝蓝的天空心境开阔、心旷神怡、轻松明亮、鲜艳、轻快、笔触跳跃阳光明媚喜悦、轻松色彩明亮鲜艳阴天灰暗的天空气闷、压抑、烦躁、郁闷色彩灰暗、深沉、暗淡等阴雨天沉闷、心慌色彩灰暗学生体会色彩的情感。
（二）播放音乐：播放一段轻快、活泼的音乐。
师提问：同学们听的这段音乐有什么感觉吗？心情怎样？学生问答后教师小结：放松、兴奋、轻松的感觉。
出示各种色块，并让学生选出听后时相对应的色彩代号。
抽出几位同学的色彩组号拼接在一起，看是否有对应心情的感觉。
并让学生说出心情的体会。
播放一段忧伤、疏缓的曲子。
让学生体会曲子的感受。
让学生根据曲子的感受选出黑板上相对应的颜色卡片代号。
教师组合体会。
（与上教学程序相同）（三）、教师总结色彩与心情的基本规律。
色彩纯度高、鲜艳→兴奋、激动、紧张色彩明度高、明快→轻松、高兴、愉快色彩纯度高而明度低→凝重、沉重色彩纯度低、灰暗→沉闷、忧郁三、作业布置：用色彩表达自己特定情绪，并写上简单的文字说明。
四、指导提示：画面的色彩运用。
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（苏少版）小学美术教学设计
师：今天的课堂上，老师请来了一位非常有个性的嘉宾，
（教师点击课件，出示灰太狼图片）他是谁？
生：灰太狼。
师：你了解他吗？请你描述灰太狼的性格特点。
生：有点狡猾，有韧性（我还会回来的），比较温柔（对待红太狼）……
师：同学们分析得很到位，还是很了解灰太狼的。
那你们了解自己吗或者，了解身边的同学吗请你来说说他（她）的性格特点。
设计意图：以学生熟识的艺术造型营造熟悉自然的课堂氛围，以经过艺术加工的典型性格特点，减低学生对性格特征提炼的难度，并以此唤醒学生的日常生活经验，为下面表述同学的性格特征做好铺垫。
（二）初步感受抽象的性格
师：我们以一位同学为例。
（每一个问题请你简单说明理由）
①选择一个你认为适合他（她）性格特征的颜色送给他（她）。
（理由）
②运用我们已经学过的“色彩对比与和谐”的知识，为他（她）配一个颜色。
（理由）
③加上一些符合他（她）性格的装饰线条。
（理由）
师：（询问被举例的同学）他（她）这样描述你的性格，你觉得满意么有没有自己的意见
师（小结）：感谢所有敢于大胆表达自我见解的同学，谢谢他们的参与体验，也谢谢他们为我们揭开了今天所要学习的内容——画性格。
板书课题：画性格
二、尝试与体验
（一）引导回忆感知性格
师：“性格”是一个很奇妙的词语，心理学认为：性格是人所表现出的稳定的心理特征。
人们已经运用了多种方式来表现它们了，不知道你们是否留
们邀请几位小助手一起来探讨性格的奥秘。
（出示教具动画片《哆啦A梦》中的小主人公：大雄）
教师示范：以大雄为例，用明快的黄色调表现他的积极乐观，用粉色的大小不等的圆表现他的善良，用小段的波动的线条表现他的调皮……
师：能再给老师提提意见么？
设计意图：教师的示范，为学生运用点、线、面、色等造型元素提供了很好的启发与借鉴作用。
（三）学生练习初步尝试
师：（出示教具动画片《哆啦A梦》中的几位小主人公：小夫、静香、胖虎、哆啦A梦）请同学们自由选择，挑选一位作为小组的研究对象，探讨一下他（她）的性格特征，并尝试运用点、线、面、色块进行表现。
胖虎哆啦A梦小夫静香学生初步练习（3分钟），师生适当点评。
三、欣赏与提高
欣赏课件与书本上图片，结合自己的作品，思考与讨论。
脾气火爆性格粗野活泼乐观的性格
①比较，同样是蓝色调，点线面的表现区别。
冷静而坚毅的性格文静而温和的性格
②比较，纯色与灰色调的表现区别。
③比较，大师的作品与自己的作品，有收获吗？
四、创作与表现
学生再次尝试表现，可以表现自己的性格，也可以表现某种特定的性格，或者表现故事人物的性格。
五、展示与评价
学生作品展示，为自己的作品取名，自评、互评为主，教师点评。
六、拓展与延伸
1. 创作形式的多样
2. 人是有性格的，动物有吗大自然呢
设计意图：引导学生对自然与生活的关注，学会真实的情感与思想倾诉，体会美术与社会生活的联系。
第二课时
师：在上节课的学习中，我们发现艺术之间的关联与相通，这节课让我们一起来感受情绪、表现情绪。
板书：表现情绪
一、从不同的艺术形式中感受情绪
师：情绪是人对外界刺激的一种主观的感受与体验，例如手舞足蹈表现的是（生：喜）的情绪；咬牙切齿表现的是（生：怒）的情绪；茶饭不思表现的是（生：忧）的情绪；痛
心疾首表现的是（生：悲）的情绪。
1. 从表情上感受情绪。
师：（点击视频）在这些卡通形象的表情上，我们可以形象地感觉到情绪的表达。
结合你的认知说一说。
师：其实在我们的脸上也可以再现这些表情，传达情绪的。
下面我们来做一个小游戏，我来叙述，请一位同学根据我的叙述内容做出相应的表情，谁能大胆地尝试一下？
叙述内容：天空中我惬意地乘坐着热气球，突然热气球爆炸我跌落下来，幸好地面上有高高蓬松的稻草堆，突然发现草堆上有根长长的针正对着我，幸好我落在了针的边上……
（学生相应地表演）
设计意图：通过游戏，活跃课堂气氛，拉近学生与抽象情绪认知的距离，为更深一步地感知情绪、表现情绪铺下前奏。
2. 从音乐中感受情绪。
师：在上节课的学习中，我们知道性格与艺术的很多方面有着千丝万缕的联系，情绪也不例外，拿出你们的练习纸与绘画工具，跟老师做个绘画小练习。
（播放压抑、低沉的音乐）请你们认真听音乐，将你自己的感受，快速地用线条、色块表现出来。
（学生练习）
师简单小结：同学们都用线、色表现了对这段音乐的感受，有的同学用了灰色、黑色，下面再做一个小练习，命题画《有乌鸦的麦田》，要把刚才听音乐的感觉也加入其中。
（学生再次练习）
师展示2-3位同学的作品，从构图、创意、表现、融入音乐感受等方面简单评价。
3. 从艺术作品中感受情绪。
师：同学们刚才表现得可圈可点，现在让我们来欣赏一下画家凡·高的
《有乌鸦的麦田》，从画面的笔触、色彩与景物的描绘上，谁能说说感觉到什么样的情绪有丰收的喜悦么
（教师点击课件，凡·高的《有乌鸦的麦田》，并配上刚才的低沉的音乐）
荷兰画家凡·高《有乌鸦的麦田》
生：不是，不安、动荡、压抑、恐怖……
师：同学们的感觉非常地敏锐。
虽然绘有金色的麦田，却没有丰收的喜悦，相反强烈对比的色调、跳动的笔触、压抑的云层和乱飞的乌鸦无不传递出压迫、反抗和不安的情绪。
二、运用不同的造型元素表现情绪
1. 分析艺术作品中的造型元素。
师：通过上节课的学习，我们知道色彩直接影响人的情绪，红色让人（兴奋），蓝色让人（沉静），不同的色彩搭配，会引起不同的情趣感应。
例如（教师点击课件莫奈的《睡莲》和凡·高的《向日葵》）同样是表现花，色调的选择与笔触的运用不同，传达的情绪情感也不同，你们在这两幅画上感受到怎样的情绪呢（
小组讨论）
荷兰画家凡·高《向日葵》法国画家莫奈《睡莲》生：热情与沉静的感觉……
师：（小结）同样是表现花，色调的选择与笔触的运用不同，传达的情绪情感也不同，即使是同样的色调，不一样的纯度和不一样的表现形式，传达出的情绪也是不同的。
（教师点击视频纪念凡·高《星月夜》绘画过程，与课件中米罗的《蓝色之金》）
西班牙画家米罗《蓝色之金》荷兰画家凡·高《星月夜》师生：欢快、愉悦、轻松的感觉（随意的圆点、明快的色调），躁动的线条、尖耸的树、漩涡状的夜空等充满了不安……
教师简单介绍荷兰画家凡·高的生平简介，强化情感认识。
设计意图：直观性是美术学习活动的特点，通过分层次而典型的图片的欣赏，可以加深学生对于抽象概念的理解，同时也渗透性地教给了学生如何审美的方法，潜移默化中增强了其对自然和生活的热爱及责任感，也为学生运用色调、笔触、图形等元素创作奠定基础。
2. 欣赏学生作品，得到启发。
不同的构图、不同的绘画媒材、不同的表现形式等。
3. 尝试有意识地情绪表现。
作业：回忆、选择生活中的场景，结合自己所学，有意识地通过色彩、色调、笔触、构图的运用，以绘画形式表现情绪。
三、作品展示与评价拓展
生自评，生互评，师生从色彩、色调、笔触、构图的运用等方面去评价作业。
同学们展示作品，互相猜猜作品想表达的是什么情绪，看看和想表达的情。