山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例

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高中政治大单元教学课题研究

高中政治大单元教学课题研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中政治大单元教学课题研究”展开，旨在通过对政治学科大单元教学的研究，深化学生对政治学科知识的理解和应用能力，培养其独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的政治素养和批判性思维能力。

具体包括：深入探讨政治学科大单元教学的理论基础、教学方法和实践策略，以我国社会主义现代化建设为主线，结合时事政治，对教学内容进行整合与创新。

2、教学对象本教学对象为高中一年级学生，他们在经过初中阶段的学习后，对政治学科已有一定的基础，但在大单元教学方面尚缺乏系统性的认识和实践。

此外，学生在认知、情感、价值观等方面存在个体差异，因此在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣，提高其参与度和积极性。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解政治学科大单元教学的概念、意义和基本方法，掌握大单元教学的设计原则和实施步骤。

（2）掌握我国社会主义现代化建设的基本理论和实践成果，了解时事政治，提高对政治现象的分析和判断能力。

（3）运用所学知识，对政治学科大单元教学内容进行整合，形成自己的知识体系。

（4）提高政治学科相关文献资料的查阅、筛选、整理能力，培养独立思考和解决问题的技能。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等形式，培养学生的合作精神、批判性思维和表达能力。

（2）运用案例分析、比较研究等方法，引导学生深入探讨政治学科大单元教学的理论与实践。

（3）结合时事政治，创设问题情境，激发学生的探究欲望，提高其问题解决能力。

（4）注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈，指导学生调整学习策略。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱社会主义祖国，坚定中国特色社会主义道路的信念，增强国家认同感。

（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观点，提高政治素养，增强社会责任感。

（3）激发学生对政治学科的兴趣，培养积极向上的学习态度，形成自主学习、终身学习的观念。

高中政治典型教学案例范文

高中政治典型教学案例范文一、案例背景介绍本次教学案例发生在某高级中学的政治课堂上，教学内容围绕“民主政治”这一主题展开。

该堂课的主要目标是帮助学生理解民主政治的基本理念、发展历程和实践形式，培养学生对民主制度的认识和尊重。

本次课程是学期教学计划的一部分，安排在学期的中后期，以便学生在已有政治知识的基础上，进一步深化对民主政治的理解。

二、教学目标设定知识与技能：学生能够掌握民主政治的基本概念和特点，了解民主政治的发展历程和主要实践形式。

过程与方法：通过案例分析、小组讨论等教学方法，培养学生的分析、归纳和批判性思维能力。

情感、态度与价值观：培养学生对民主政治的积极态度，理解民主政治对于社会发展和个人权利保障的重要性。

三、教学内容选择本次教学选取了“人民民主专政”、“政治体制改革”等核心概念进行讲解，并通过历史与现实案例，分析民主政治在不同国家的具体实践形式。

教学内容旨在结合理论知识和实践应用，增强学生的理解能力和应用能力。

四、教学方法运用在本次教学中，采用了多种教学方法相结合的策略，包括讲授法、案例分析法、小组讨论法等。

通过教师的引导和学生的积极参与，形成互动、合作的学习氛围。

五、教学过程描述导入新课：通过提问和讨论，回顾已学知识，引出本次课程的主题。

讲授新课：系统介绍民主政治的基本概念和特点，结合历史与现实案例，分析民主政治的发展历程和实践形式。

案例分析：分组讨论，每组选择一个民主政治实践案例进行分析，并准备展示。

小组讨论：学生分组讨论民主政治对个人和社会的影响，形成小组观点。

学生展示：每组选派代表展示案例分析结果和小组讨论观点，其他组进行评价和提问。

六、学生互动展示在学生互动展示环节，各小组代表积极发言，充分展示了对民主政治的理解和分析能力。

展示内容包括案例背景、问题分析、解决方案等方面，展现了学生的逻辑思维和语言表达能力。

同时，其他小组的同学也积极提问和评价，形成了良好的互动氛围。

七、教学效果评价通过课后测试和问卷调查，对本次教学效果进行了评价。

第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治

（一）知识与技能
本节课旨在让学生掌握中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。具体包括：
1.了解中国特色社会主义民主政治的基本概念和内涵；
2.掌握人民民主的广泛性和真实性的含义；
3.理解中国特色社会主义法治道路的内涵；
4.学会分析实际问题，运用所学知识进行民主监督和民主决策。
（二）过程与方法
第二单元人民当家作主大单元优秀教学案例高中政治统编版必修三政治与法治
一、案例背景
在高中政治统编版必修三《政治与法治》的第二单元“人民当家作主”的教学中，本节课旨在让学生理解中国特色社会主义民主政治的本质特征，即人民当家作主。通过学习，学生应掌握人民民主的广泛性和真实性的含义，以及人民如何通过各种渠道和方式参与国家政治生活，实现民主监督和民主决策。此外，本节课还将探讨中国特色社会主义法治道路的内涵，以及如何坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。
4.创设问题情境，引导学生主动探究，提高分析问题和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考，揭示问题的本质；
2.通过问题链的形式，将知识点串联起来，帮助学生建立知识体系；
3.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和探究精神；
4.问题导向的教学策略有助于培养学生独立思考和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.合理划分学习小组，培养学生合作意识和团队精神；
2.设计小组讨论、案例分析等合作任务，让学生在讨论中互动交流，共同成长；
3.鼓励学生互相评价、互相学习，提高小组合作的效果；
4.教师在小组合作过程中发挥引导和辅导作用，关注每个学生的成长。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结经验教训，提高自我认知；

高中政治大单元教学设计

高中政治大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计围绕高中政治课程的大单元进行设计，旨在通过系统性的教学活动，使学生深入理解政治学科的核心概念、原理和方法，培养他们运用马克思主义基本观点分析社会现象的能力。

教学任务包括：对中国特色社会主义理论体系的学习，对国家政治生活、经济制度、文化建设等方面的探讨，以及对国内外重大政治事件的分析。

2、教学对象本教学设计的对象为高中二年级学生，他们在之前的政治学习中，已经掌握了基本的政治理论，具备一定的分析能力。

但在面对复杂的社会现象时，仍需提高运用政治理论进行深入剖析的能力。

此外，学生在团队协作、批判性思维等方面也有待进一步提升。

因此，本设计将针对学生的实际情况，采用多种教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的政治素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容，包括社会主义本质、三个代表重要思想、科学发展观等。

（2）了解我国政治制度、经济制度、文化制度等方面的基本知识，并能运用政治理论分析国家政策、法律法规。

（3）掌握分析国内外政治事件的方法，提高政治敏锐度和判断力。

（4）培养运用马克思主义基本观点分析现实问题的能力，提高政治理论素养。

2、过程与方法（1）通过小组合作、讨论、辩论等教学活动，培养学生团队协作和沟通能力。

（2）运用案例分析、问题导向等方法，引导学生主动探究、独立思考，提高批判性思维能力。

（3）结合时事政治，进行现场教学，让学生在实践中感受政治理论的应用。

（4）利用网络资源、多媒体等手段，丰富教学手段，提高教学质量。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义事业的高尚情操，增强国家认同感。

（2）树立正确的价值观，尊重和理解不同政治观念，培养开放、包容的心态。

（3）培养学生关心国家大事、关注社会热点问题的责任感，激发参政议政意识。

（4）通过政治理论学习，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备良好的道德品质。

高中思想政治大单元教学设计

高中思想政治大单元教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是围绕高中思想政治课程的大单元进行设计。

大单元主题为“社会主义核心价值观”，旨在引导学生深入学习社会主义核心价值观，理解其内涵与外延，培养正确的世界观、人生观和价值观。

通过本单元的教学，使学生能够掌握社会主义核心价值观的基本内容，认识到其在国家、社会和个人层面的重要意义，并在实际生活中践行社会主义核心价值观。

2、教学对象本教学设计面向的教学对象为高中一年级学生。

这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的独立思考能力和判断能力。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在面对复杂的社会现象时，可能存在理解不深、认识片面等问题。

因此，教师在进行教学设计时，应充分考虑学生的年龄特点、认知水平和心理需求，采用生动、形象、具有启发性的教学手段，帮助学生深入理解社会主义核心价值观。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握社会主义核心价值观的基本内涵、基本原则和主要内容；（2）学会分析社会现象，运用社会主义核心价值观进行正确判断和评价；（3）掌握运用马克思主义的基本观点和方法分析思想政治问题的能力；（4）提高学生的思辨能力、表达能力和合作能力。

2、过程与方法（1）采用案例分析法、讨论法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；（2）通过课堂讲授、课后实践、小组讨论等多种教学形式，帮助学生将理论知识与实际相结合；（3）利用多媒体、网络资源等现代教学手段，丰富教学形式，提高教学效果；（4）鼓励学生提问、质疑，培养独立思考、自主学习的能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的道德情感，增强国家认同感；（2）树立正确的世界观、人生观和价值观，形成积极向上的人生态度；（3）培养学生具有良好的道德品质，尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造；（4）培养学生具有公平、公正、团结、互助的精神风貌，关心社会、关爱他人；（5）引导学生树立法治意识，自觉遵守法律法规，维护社会秩序；（6）培养学生具备环保意识，关注生态保护，积极参与生态文明建设。

高中政治教案【优秀5篇】

高中政治教案【优秀5篇】篇一：高中政治优秀教学设计篇一《政府的权力：依法行使》教学目标1、阅读课本P43，找到并说出政府的含义和具体要求，能够在合作探究和选择题中做出正确判断，准确率达90%。

2、阅读课本P43-44，找到并记住政府依法行政的原因，能够通过合作探究理解依法行政的意义。

3、阅读课本P44，找到并说出政府权力行使的环节及科学、民主、依法决策的要求和防止决策失误的措施，能在合作探究和选择题中做出准确判断，准确率达90%。

4、通过演讲，能够培养自身的法治和责任意识，感悟政府的依法行政，自己也能为其贡献一份力量。

教学重难点1、政府的含义和具体要求。

2、政府依法行政的原因，依法行政的意义。

教学过程1、自主回答预习检查问题：⑴依法行政的含义——针对学习目标1⑵依法行政的具体要求——针对学习目标1⑶权力行使的环节——针对学习目标32、情境导入：观看《投其所好》的反腐题材的小品，感悟出国家及其工作人员的权力不能滥用，应该依法行使！3、问题探究一——针对学习目标2⑴探究问题：暴力执法泛滥下去，会有什么危害呢？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组1展示：暴力执法泛滥下去，损害了公民的合法权益，如人权。

小组3展示：暴力执法泛滥下去，损害了政府在人民心中的形象，不利于树立政府的威信。

小组5展示：暴力执法泛滥在全社会造成不好的影响，不利于推动全社会尊法重法守法。

⑷师点拨：各组展示地都很有道理，我们可以从三个角度来分析：公民、政府、法制建设。

4、问题探究二——针对学习目标1⑴探究问题：分析三组镜头分别体现了依法行政的哪个具体要求？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组2展示：第一组镜头体现了合法行政。

小组3展示：第二组镜头体现了程序正当。

小组6展示：第三组镜头体现了权责统一。

5、问题探究三——针对学习目标3⑴探究问题——材料中政府是如何决策的？⑵学生活动：1.自主思考2.小组合作探究3.小组代表探究展示⑶展示内容：小组4展示：“通过网络调查、走访社区等形式了解人民群众的意愿”体现了民主决策；小组6展示：“聘请专家对技术性较强的重大事项进行分析”体现了科学决策；小组8展示：“政府法制部门要负责对决策内容进行合法评判”体现了依法决策。

第三单元全面依法治国(单元优秀教学案例)高一政治下学期备课讲课配套资源(单元优秀教学案例练习)

4.亮点四：教学反思与评价的重视
教师在课堂教学过程中注重引导学生进行反思，让学生总结自己在学习中的优点和不足，提高自我认知能力。同时，教师采用多元化评价方式，全面客观地评价学生的知识掌握、能力发展和情感态度，引导学生关注自己的全面发展。通过教学反思与评价，学生能够更好地调整学习策略，提高学习效果。
5.亮点五：教学内容的系统性与实践性相结合
3.以真实案例为素材，创设案例情境，引导学生深入剖析案例，提高学生的分析和解决问题的能力。
4.结合时政热点，创设时事情境，让学生关注国家法治建设的发展动态，增强学生的法律意识和社会责任。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考全面依法治国的内涵和意义，培养学生的问题解决能力。
2.通过提问、讨论等方式，引导学生关注法治建设中的热点问题，培养学生独立思考和批判性思维。
1.教师布置讨论任务，如：“全面依法治国对我国社会的影响”、“如何在生活中践行法治精神”等，让学生分组进行讨论。
2.教师巡回指导，关注学生的讨论进程，及时解答学生的疑问，提高学生的讨论效果。
3.各小组派代表汇报讨论成果，教师给予点评和指导，鼓励学生发表自己的观点和看法。
4.教师总结讨论成果，提炼出全面依法治国的核心观点，为学生提供系统的理论框架。
2.教师提问：“你们对全面依法治国有什么了解？认为全面依法治国对我们的生活有什么影响？”引导学生回顾已有的知识，为新课的学习做好准备。
3.教师简要介绍本节课的教学目标和内容，明确学习任务，激发学生的学习动力。
（二）讲授新知
1.教师根据教材内容，系统讲解全面依法治国的基本概念、内涵和意义，让学生理解全面依法治国的重要性。
五、案例亮点
1.亮点一：生活化教学情境的创设

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山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例
摘要：
一、背景介绍
二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述
三、优秀案例分析
1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计
2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计
3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计
四、总结与展望
正文：
一、背景介绍
随着教育改革的深入推进，我国高中教育逐渐从传统的知识点式教学转向以学生为主体的教学模式。

在此背景下，山东远程研修高中政治大单元教学设计应运而生，旨在提高政治教学质量，培养学生综合素质。

二、山东远程研修高中政治大单元教学设计概述
山东远程研修高中政治大单元教学设计是一种以大单元为基本单位，系统整合相关教学内容的教学模式。

它强调教师在教学过程中要关注学生的个体差异，引导学生自主探究，提高学生的实践能力。

三、优秀案例分析
1.案例一：高中政治必修一《经济生活》大单元教学设计
该案例以生活中的经济现象为切入点，引导学生了解和掌握经济学的基本
原理。

教学过程中，教师通过设置情境、组织讨论、引导学生进行实践操作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析能力。

2.案例二：高中政治必修二《政治生活》大单元教学设计
该案例以我国的政治制度为核心内容，通过对比分析、案例研讨等形式，使学生深入了解我国的政治体制。

同时，教师注重培养学生的公民意识和社会责任感，引导学生关注社会热点问题，提高学生的政治参与能力。

3.案例三：高中政治必修三《文化生活》大单元教学设计
该案例以文化传承与创新为主题，通过组织学生参观博物馆、开展文化体验活动等，让学生感受文化的魅力。

此外，教师还通过引导学生对文化现象进行分析和评价，培养学生的审美能力和创新意识。

四、总结与展望
山东远程研修高中政治大单元教学设计优秀案例充分体现了新课程改革的精神，有利于提高学生的政治素养和综合素质。