四年级下册音乐教案第6课 歌曲《西风的话》｜花城版
(花城版)四年级音乐下册第6课《歌曲 西风的话》教学设计
（花城版）四年级音乐下册第6课《歌曲西风的话》教学设计一. 教材分析《歌曲西风的话》是花城版四年级音乐下册第6课的一首歌曲。
歌曲以优美的旋律和深情的歌词展现了西风带来的秋意和人们对美好生活的向往。
本课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对音乐节奏、音高、和声等方面的理解。
通过对这首歌曲的学习，学生可以提高自己的音乐素养，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐节奏、音高有一定的认识。
但学生在音乐欣赏和歌唱方面还存在一定的差异，部分学生可能对音乐的感知和表现能力较弱。
因此，在教学过程中，需要关注每个学生的个体差异，鼓励他们积极参与，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《西风的话》的旋律和歌词。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，提高音乐素养。
3.通过对歌曲的学习，培养学生团结协作、自主学习的能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音高、节奏和和声的把握。
2.歌曲的情感表达和欣赏。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组进行合唱、对唱，培养团队协作能力。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的歌曲，提高音乐欣赏能力。
4.实践法：让学生亲身体验演唱歌曲，提高歌唱技巧。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐符号等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.音响设备：音响、话筒等。
4.分组标志：用于分组练习合唱、对唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《西风的话》，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生谈论对歌曲的初步印象，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示歌曲的歌词和旋律，让学生跟随教师学唱歌曲。
注意指导学生掌握歌曲的音高、节奏和和声。
3.操练（10分钟）学生分组进行合唱、对唱，教师巡回指导。
鼓励学生自主练习，提高歌唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师选取部分学生进行演唱，检验学习效果。
对表现优秀的学生给予表扬，对表现不足的学生给予鼓励和指导。
(花城版)音乐四年级下册《歌曲《西风的话》说课稿
（花城版）音乐四年级下册《歌曲《西风的话》说课稿一. 教材分析《西风的话》是一首四年级下的歌曲，选自花城版音乐教材。
这首歌曲以秋天的西风为主题，通过对西风的描写，表达了作者对美好生活的向往和追求。
歌曲的旋律优美，歌词富有诗意，易于学生理解和接受。
通过学习这首歌曲，学生可以感受到音乐的魅力，提高音乐素养，同时培养对美好生活的向往和追求。
二. 学情分析在四年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等概念有一定的了解。
然而，对于这首歌曲中所蕴含的情感和意境，学生可能需要进一步引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的音乐基础，同时注重培养学生的情感表达能力。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能理解歌曲《西风的话》的主题和情感，认识并掌握相关的音乐知识。
2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握节奏和音准，具备一定的音乐表现力。
3.情感目标：学生能够感受到歌曲所表达的美好情感，培养对美好生活的向往和追求。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《西风的话》的演唱技巧，包括音准、节奏和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的一些特殊音乐符号和演奏技巧，如颤音、滑音等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作教学法和启发式教学法，引导学生主动参与，提高学生的音乐素养。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲、演示音乐符号等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放秋天的景色图片，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对歌曲的兴趣。
2.歌曲学习：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
在此过程中，教师可对学生进行个别指导，帮助其克服困难。
3.歌词解析：分析歌曲的歌词，引导学生理解歌曲的主题和情感。
4.音乐欣赏：欣赏其他与秋天有关的歌曲，如《秋日私语》、《丰收》等，感受音乐的魅力。
5.实践活动：分组进行歌曲演唱，鼓励学生发挥自己的创意，进行音乐表演。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲《西风的话》所表达的美好情感。
四年级下册音乐教案第6课 歌曲《西风的话》｜花城版
《西风的话》教学设计教材分析：歌曲《西风的话》创作于上世纪三十年代，由廖辅叔作词，黄自作曲，是一首抒情性儿童歌曲。
4/4拍，行板、大调式，是由四个规整的乐句组成的一段体，这四个乐句采用了相同的节奏4/4 X X XX XX ｜ X - X - ｜ X X XX XX ｜ X- - 0 ‖歌曲旋律流畅，在上下流动的级进中插入五度、七度、八度的音程大跳，变化有致，使歌曲有丰富的表现力。
学情分析:《西风的话》这首歌，歌曲短小，曲调优美，歌词生动，学生们容易学也喜欢唱。
对于四年级的学生来说在歌词记忆、节奏、旋律方面能够较快的掌握，但在声音强弱处理和歌曲情绪表达上还是有一定难度的，需要通过教师引导合理运用气息，唱出歌曲强弱变化，表达歌曲情绪，体味歌曲的美感。
教学目标：1、在《西风的话》的学唱与欣赏中，懂得热爱生活，珍惜时间。
2、认识mp 、p、f、渐强、渐弱等力度记号，懂得其含义。
能用轻柔、优美、连贯的声音，亲切可爱的情绪演唱歌曲，表达出纯真无邪的天性和热爱生活的情趣，并能在演唱中运用气息表现出歌曲的力度变化，学习气息的控制，保持声音位置的统一。
3、培养学生的聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
教学重点：用连贯、优美的声音歌唱，有感情的表达歌曲意境。
教学难点：能够准确地唱好一字多音和音程大跳的，表现歌曲力度的变化，学习气息的控制，在不同声区中保持声音位置的统一，唱准旋律。
教学过程一、情境导入跟随老师在《捉迷藏》的歌声中律动进教室。
师：刚才我们听到的这首歌曲还记得是什么歌吗？生答《捉迷藏》师：这首歌曲当中唱了春夏秋冬四个娃娃，现在我们正处于什么季节啊？（秋天）在你们印象中，秋天是一个怎样的季节啊？（秋高气爽、凉风习习、大丰收、果实累累）对啊，炎热的夏天已经过去，迎来了凉爽的秋天，那你们知道是谁给我们的秋天带来这一丝丝的凉意啊？(秋风)二、练声1、师：下面我们用歌声来模仿一下秋风的声音吧！4/4 5 5 5 1 3 5｜ 5 - 4 - ｜ 5 5 5 4 3 2｜ 1 - - 0 ¶WU2、加入力度变化演唱注意音程大跳、循环呼吸气息运用高位置演唱位置要统一，唱WU的时候声音要圆润、空旷。
四年级下册音乐教案第6课歌曲《西风的话》｜花城版
四年级下册音乐教案第6课歌曲《西风的话》｜花城版《西风的话》教学设计课题西风的话课型或模块唱歌课教学目标1、
情感、态度、价值观目标通过学唱歌曲《西风的话》，唤起学生对音乐、
对大自然秋天、对生活乐观积极的情感体验。
从歌曲中感悟珍惜时光，热
爱生活。
2、过程与方法目标通过参与歌唱、律动等活动，体验旋律线的进行。
通过聆听与模仿，了解音乐要素对表现音乐的作用。
教学策略1、新课标以“音乐审美为核心，重视音乐实践”、“学科
综合”的理念贯穿于整个教学过程。
本课充分运用情景教学，听赏讨论，
创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、抒情意境。
教具准备多媒体电教设备、课件、钢琴、碰铃、三角铁、沙锤教学过
程教学程序教师教的活动学生学的活动教具、学具以及媒体运用教与学的
评价手段运用教学环节设计意图导入1、引入秋天美景图片。
引出歌曲感情与风格用身体感官功能去感知音乐了解歌曲背景全面感
受音乐情绪，体会歌曲节奏学唱歌曲训练学生声音模仿、表现及对声音高
低的听辨能力。
对音乐要素的作用拓展1、器乐演奏2、合作表演欣赏南箫演奏，体
会歌曲意境运用打击乐演唱歌曲南箫打击乐器加强学生的音乐审美能力在
实践中引导创作意识结束1、小结谈谈收获设计时间：2022年3月。
四年级下册音乐教案第6课 歌曲《西风的话》｜花城版
2、集体演唱《西风的话》
多媒体课件、音频
回顾总结学习内容，在愉悦的氛围中结束本课学习。
设计时间：2019年5月7日
教学
重点
1、学唱歌曲《西风的话》，用优美的歌声富有感情地表现歌曲。
2、复习旋律线，能边唱边划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。
3、初步了解作曲家黄自，增加对祖国音乐文化的了解和热爱。
教学
难点
1、歌曲大跳音程的音准。
2、用优美的歌声富有感情地表现歌曲。
教学内容分析
歌曲《西风的话》是我国著名音乐教育家黄自创作的一首短歌。歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲使用了拟人手法，将西风作为第一人称，唱起来倍感亲切。歌曲是由4个乐句组成的一段体结构，F大调，4/4拍，4个乐句都采用了相同的节奏型：“××××××︱×-×-︱××××××︱×- - 0︱”，节奏平稳，结构对称，歌曲情绪平和，旋律流畅，在上下流动的级进中插入大跳音程，使歌曲变化有致又富有表现力。
教学策略
根据对教材和学情的分析，导入环节采用的是节奏导入，节奏练习的设计也是针对歌曲采用同一节奏型贯穿全曲的特点，在老师的引导下，由学生自主完成学习，进而导入本课的学习。在整个教学过程中，通过柯达伊手势，田字格节奏练习、字母谱等的运用，力求增加师生、生生之间的互动，在教师的引导下，学生通过自主学习，完成教学目标。
4、学唱歌词环节，围绕教学内容设计的问题展开学习，通过跟唱、接龙等学唱环节设计，学生逐步学会歌曲；通过探讨歌词含义、关注乐句、速度、旋律线、节奏特点等，加深学生对学唱歌曲的理解，初步感受黄自作品的音乐风格。感受歌曲内在韵律。
拓展阶段
花城版四年级音乐下册第6课《歌曲 《西风的话》》教学设计
花城版四年级音乐下册第6课《歌曲《西风的话》》教学设计一、教学目标1.了解歌曲《西风的话》的歌词及曲调；2.学会演唱《西风的话》；3.学会用歌曲表达情感；4.培养学生合作意识和互动能力；二、教学准备1.首先，教师要提前下载好歌曲《西风的话》和歌曲伴奏；2.准备好黑板、彩笔、学生手中的乐器及其他教学工具；3.根据教学内容，准备制作好相应的PPT。
三、教学过程1. 歌曲欣赏教师播放《西风的话》音乐，分享音乐的感受，鼓励学生也发表自己的听后感。
2. 学唱歌曲《西风的话》1.教师为学生演唱歌曲《西风的话》的前两句，学生依样唱跟读，并通过黑板上的歌词，检查学生的唱法准确度。
2.逐句教唱《西风的话》，让学生跟读，找出歌曲中的重点，例如：“夏天的猫，就爱懒懒的睡一整天”，“清晨的虫，把一切声音唤醒”等，让学生反复练习，提升他们的记忆力以及唱歌的水平。
3.考虑到音乐教育需要与“德育”、“智育”与“体育”相结合，我们可以将“五个字”“鼓遍大街”的“鼓舞斗志”、“让生命红”歌曲中的歌词与平时培养学生良好习惯的品德教育相结合，加深学生的印象。
4.让学生小组合作，选出歌曲的重点句子，并将其搭配上节奏，演唱出来。
3. 合作创作学生将以前学过的合唱歌曲加入到《西风的话》这首歌曲中，并搭配上自己的声音和乐器演奏出来，让学生之间进行合作互动，培养他们的合作意识和互动能力，同时提升他们的创意和表现力。
4. 评价反思1.教师进行学生表现的评价，指出他们的优点和不足，并重点关注学生的词汇掌握、发音准确度、节奏感和表现力等。
2.然后，学生们进行自己的表现评价，自我检查和反思，总结学习上的收获与不足，进行进一步的提升。
四、课后作业1.完成相应的音乐练习；2.整理课堂上所学内容，制作相应的PPT；3.听音乐，做简单的听后练习。
五、教学总结通过本次课的学习，学生们熟悉了歌曲《西风的话》，并学会了演唱该歌曲，并且通过这首歌曲，培养了学生合作意识和互动能力，提升了学生的艺术审美能力和综合素质，以及对音乐的了解和欣赏能力。
四年级下册音乐教案第6课 歌曲《西风的话》｜花城版
《西风的话》教案一、教学目标:1、了解我国著名的音乐教育家——黄自，并能从他的作品中获得美的享受。
2、学唱歌曲《西风的话》，能用优美连贯的声音歌唱秋天的美景，教育学生热爱生活、珍惜时间。
3、培养学生聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。
二、教学重点：1、能够准确地视唱旋律谱，唱准五、七度的大跳音程和附点八分音符节奏。
2、演唱歌曲时，学生运用不同音色表示西风的话不同形象和性格。
三、教具：电子琴、音乐课件四、教学过程：1、师生问好：12345（老师您好！）起立；54321（同学你好！）坐下。
2、导入:秋日景色的图片展示。
（1）、设问并思考秋天是一个怎样的季节？（2）、是谁给我们带来这样的美景？学生回答：“西风”。
3、模仿风吹，做发声练习。
2/41234 54 321-Wu---4、新课学习（1）初听音乐，教师设问：歌曲演唱情绪及作者借“西风”的“嘴”向我们表白了什么？（2）介绍作者黄自。
这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。
黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。
回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。
他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九•一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。
（3）学唱《西风的话》<1>学歌词：老师轻轻地弹奏歌曲的优美旋律，让学生有感情地朗读歌词，将学生带入歌词描绘的美丽意境中。
（“袄”“高”“蓬”“红”的咬字一定要饱满准确。
）<2>a老师弹奏旋律，学生先用“u”跟唱。
b老师弹奏旋律,学唱唱名。
c旋律熟悉后最后才唱歌词。
d教师范唱，教唱。
讲解“5-4-”等长音处的正确演唱方式和四分休止符。
<3> a让学生复习歌曲中的力度记号、连音线、渐强、渐弱等标记。
花城版四年级音乐下册第6课《歌曲 《西风的话》》教学设计
课题《西风的话》课型或模块新授课学校年级四年级执教人性别年龄职称教学目标1、学生能自主画出歌曲旋律线，根据画出的旋律线，自主唱歌谱根据歌曲旋律行进方式，能为歌曲准确画出旋律线，边唱边用手划旋律线，体验歌曲旋律的内在韵律。
2、自主学唱《西风的话》边唱边击拍读节奏，在节奏的基础上，及感受歌曲旋律线的韵律，理解并深情唱会歌曲。
3、调动学生继续学习的兴趣，融入口风琴的练习。
能在小组练习中，适当练习会口风琴吹奏歌曲。
教学重点感知旋律线的起伏和走向画出旋律线，拍出歌曲节奏，自主完成演唱歌曲旋律及填唱歌词教学难点画歌曲旋律线，让学生感知旋律内在美感，能用手划旋律线并唱会歌曲教学内容分析歌曲《西风的话》是我国著名音乐教育家黄自创作的一首短歌。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语，简练二生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
由于使用拟人的手法，将“西风”作为第一人称，唱起来倍感亲切。
这首歌为大调式，一段体。
由4个乐句组成，这4个乐句都采用了相同的节奏：X X X X X X︱X —X —︱X X X X X X︱X ——0 ︱，节奏平稳、对称。
旋律流畅，在上下流动的级进中插入大跳音程，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
歌曲的情绪比较平和，没有强烈的感情起伏，因而尽管标记有“＜、＞、mp、f”等力度记号，但对比还是适中。
由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”，“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切！学情分析本年级的学生是我从一年级一路带上来的，一年级我注重音准的练习，音乐基础知识的学习，基础知识在歌曲中出现的运用，歌谱的背唱；二年级针对节拍和节奏的课堂活动练习，看歌谱读节奏的训练，在节奏上加入旋律演唱的训练；三年级在这些基础上进行演唱方面训练，重点进行腹式呼吸、头腔共鸣、轻声演唱的练习，课前三分钟为气息练习，滚舌练习，并根据我校器乐进课堂的教学特色，加强练习口风琴的歌曲吹奏；四年级阶段，学生对所学歌曲基本可以根据老师的个别音准提示，或小组学习时利用口风琴的音准提示，进行自主演唱歌谱，能熟练的进行节奏练习，在演唱歌曲的时候，不再是大喊大叫式的喉唱，而是自觉的使用轻声高位用优美的声音进行演唱。
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《西风的话》教学设计
一、教材分析：
《西风的话》是黄自于上世纪三十年代创作的歌曲。
歌曲以儿歌的形式出现，借“西风”之口，寥寥数语，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了初秋的特征，饶有情趣。
同时作者明快地描绘了乡村儿童简单、纯洁的美好心灵，并以此鼓励青少年珍惜时光，憧憬未来！歌曲的曲式为四乐句组成的方正性单乐段，节奏平稳对称，结构自由、前两乐句为句首相同平行乐句，节奏前紧后松，给人宽广之感；旋律流畅，跌宕起伏，变化有致，使歌曲具有丰富的表现力。
二、教学目标：
1、情感态度价值观：
（1）培养对音乐作品、格调、人文内涵的感受和理解。
（2）引导学生懂得珍惜时间，热爱生活。
2、知识与技能：
（1）了解我国音乐家黄自的简单生平。
（2）体会旋律线的起伏、在歌曲中学习渐强、渐弱、跳进、级进、同音反复等音乐知识。
3、过程与方法：通过听唱法、画旋律线等辅导的方法，用舒展柔和的声音来演唱歌曲《西风的话》。
三、教学重点、难点
重点：用连贯、舒展、柔和的声音演唱歌曲和吹奏乐曲。
难点：理解歌曲所表现的意境，且能用正确的声音表达出来。
四、教学媒体：多媒体、钢琴、书签
五、教学过程:
(一)导入
1、朗读《山行》
师：天长小学的同学们，你们好！我是来自广州的黄老师，很高兴认识大家，俗话说烟花三月下扬州，很高兴来到美丽西子湖畔，感受了生机勃勃的春天，但是今天，我给大家带来了另外一个季节，请同学们听听是哪个季节呢？如果你也认识诗中的季节，请你和我一起朗读
师：学生是描写什么季节？生：秋天！
师：是啊，当夏天的南风悄然离去的时候，飒爽的西风飘然而至，为我们送来美丽的秋天。
我知道西风有许多话要告诉同学们，一起来听——。
【设计意图：通过多媒体创设的优美情景体验，大大激发了学生的参与兴趣，从而愉悦地进行下面的歌曲演唱。
】
（二）学唱歌曲
1、情绪？速度？几个乐句？
师：听完这首歌曲，大家感受到了一种什么样的情绪？生：优美抒情……
师：那么它的速度是什么样的呢？
师：这是一首由四个乐句组成的一段体歌曲，歌曲是4/4拍子，我们已经知道2、下面就请同学们根据规律随琴用风声“呜”来模唱歌曲。
师：请问你听过西风的声音吗？它是怎样的？
【设计意图：通过随琴模唱，即进行了发声练习，也进一步熟悉了歌曲旋律，为下面的歌曲演唱打下了坚实的基础。
】
师：同学们，刚刚大家通过模唱，有没有发现西风说的这四个乐句有什么特点？
3、拍出第一个乐句的节奏。
3、学唱歌曲旋律
如果说节奏是音乐的骨架，那么旋律就是它的灵魂了，下面老师演唱这首歌曲的旋律，请同学们伸出手指一起聆听与并划出旋律线。
4、在歌曲中学习级进、跳进、同音反复。
5、复唱歌曲旋律
（三）学唱歌词
1、初唱歌词
2、提示学生一字多音唱不准、跳进的地方
3、复唱歌曲
4、情感教育
师：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）
师: 《西风的话》是一首我国早期作曲家、音乐教育家黄自的作品。
歌曲借“西风”之口，寥寥数语简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，不但点出了初秋的特征，很富有情趣，也告诉了人们时间不等人，要珍惜时间。
6、老师随旋律行进走向，加上力度演唱。
师：这首歌曲的旋律起伏时而平稳，时而连续上行或下行，下面老师给同学们演唱一遍，请同学们仔细聆听，老师的在演唱的力度上发生了什么变化！
生：强弱变化
7、力度记号，学生有感情的演唱歌曲。
如：“回去”处力度是强的，因为回家的心情是激动的，看到孩子们穿“新棉袄”心情是疼爱的，喜爱之情。
力度渐弱。
“变胖又变高”处力度是渐强的，心情是惊喜和喜悦的。
“我把树叶都染红”渐慢渐弱，留给人们无限的遐想，不光树叶红了，大自然还有许多地方都有西风留下的足迹。
8、师生填词旋律问答。
下面老师来和同学们一起在问答的旋律中再一次感受一下歌词的意境，注意老师怎么唱着问你们就怎样模仿老师的旋律回答好吗？
师问：去年我回去，你们刚穿什么衣？
生答：去年我回去，我们刚穿新棉袄。
师问：今年我来看你们，你们变化很大吗？
生答：今年我来看你们，我们变胖又变高。
师问：你们可记得，池里什么变莲蓬？
生答：我们可记得，池里荷花变莲蓬？
师问：花少不愁没颜色，谁把树叶都染红？生答：花少不愁没颜色，我把树叶都染红？
（四）拓展，书签写下您下对西风讲的话。