冀教版-数学-二年级上册-《用口诀计算乘法和除法》教学设计
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 《用口诀计算乘法和除法》教学设计
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第42、43页。
教学目标：
1、结合具体事例，经历用乘法口诀计算乘法和除法的过程。
2、知道用乘法口诀也可以计算相应的除法，初步学会用乘法口诀求商的方法。
3、对用乘法口诀计算除法有好奇心，初步体会乘除法之间的联系。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、创设情境
教师谈话，让学生说一说见过什么颜色的金鱼。
由学生见过什么颜色的金鱼开始学习活动，有利于调动学生的学习兴趣。
师：同学们，喜欢金鱼吗？谁来给大家说一说你见过什么颜色的金鱼？
学生可能会说出：红色的、黑色的、白色的等。
师：亮亮也非常喜欢金鱼，他们家有一个大鱼缸，里面养着漂亮的金鱼，我们一起来欣赏一下吧！
出示鱼缸图。
二、解决问题
1、先让学生观察鱼缸图，说一说发现了什么。然后提出“计算三种鱼一共有多少条”可以怎样列式？让学生说出两种方法。
经历从情境中了解信息，用加法和乘法解决问题的过程。
师：观察鱼缸中的鱼，你发现了什么？
生：鱼缸里有红色、黑色、黄色三种颜色的金鱼，每种颜色的有5条。
师：如果要计算出三种颜色的金鱼一共有多少条，可以怎样列式呢？
（1）列出连加算式：5＋5＋5
（2）三种鱼，每种鱼有3条，可以列出乘法算式：5×3 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 2、教师说明：在今后的学习中，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。 在学生已有经验的基础上提出新的要求，使学生体会学习乘法的意义，学会用口诀计算乘法。 师：同学们列出的连加算式和乘法都对，在以后的学习中，为了简便，计算相同加数连加的问题，一般要列出乘法算式，用口诀计算。想一想，计算5×3，用哪句乘法口诀？
生：三五十五。
教师板书：5×3＝15，用口诀：三五十五。
3、提出第（2）个问题，鼓励学生自己列式并计算，然后交流列出的算式。 让学生经历用已有经验自主解决问题的过程。 师：解答了三种鱼一共有多少条的乘法问题，再来第（2）个问题（出示鱼缸图）：把15条平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸放几条？这个问题，你们能列出一个除法算式计算吗？试一试！
学生写完算式后，指名说算式，教师板书：15÷3＝5（条）
4、让学生说一说15÷3＝5的商5是怎样算出来的。然后，教师介绍用乘法口诀计算的思路和方法。 交流个性化方法，既是已有经验的回顾，又是学习新方法的基础，使学生体会用乘法口诀求商的思路。 师：说得对！把15条鱼平均放在3个鱼缸里，每个鱼缸里放几条，列出除法算式计算是：15÷3＝5（条）。谁来说一说，这个5条是怎样算出来的？
学生可能有不同的说法：
（1）我看到3个鱼缸里，每个里面有5条。
（2）把15平均分成3份，每份是5。
（3）3个5是15，把15平均分成3份，每一份就是5。
学生的回答只要意思正确即可。如果有学生说到用乘法口诀计算，给予鼓励。
师：老师告诉你们，计算除法也可以用乘法口诀。如，15÷3，就想和三有关的小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 口诀，口诀不熟悉时这样想：一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五（加重语调）。
师：三五十五，也就是3个5是15，所以，15÷＝5.
板书：15÷3＝5 用口诀：三五十五
三、拓展提高
1、教师说话，由放金鱼的方法提出“把15条鱼平均放到5个鱼缸”的问题，师生列出算式，让学生想用哪句口诀，完成计算。
转换角度想出现实问题，一方面进行用口诀求商训练，另一方面，为下面的活动生成素材。
师：怎么样，用乘法口诀计算除法的方法简单吧！现在，我们再来看金鱼中的问题。刚才是把15条金鱼同一种颜色放到一个鱼缸里，如果把15条金鱼平均放到5个鱼缸里，也就是每种颜色的鱼一个鱼缸放一条，每个鱼缸里放几条鱼？怎样列式呢？
学生说，教师板书：15÷5
师：15÷5，怎样想，用哪句口诀计算呢？
生：想5的口诀：一五得五，二五一十，三五十五，15÷5也用三五十五。
教师完成板书：15÷5＝3，用口诀：三五十五
2、让学生观察板书中的3个算式和口诀，发现用的口诀相同。 观察、发现用同一句口诀，使学生初步体会乘法口诀的意义。 师：观察三个算式，你发现了什么？
生：他们都用“三五十五”口诀计算。
教师完善板书：
5×3＝15
15÷3＝5 用口诀：三五十五
15÷5＝3 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 3、提出“三五十五”这句口诀还能计算哪个乘法算式，学生回答后，教师进行总结。 调动学生已有的经验，形成完整的知识结构。 师：想一想，三五十五这句口诀，还可以计算哪个乘法算式？
生：3×5＝15.
师：太聪明了！通过上面的学习，我们知道了，乘法口诀可以计算乘法，也可以计算除法，而且，可以计算2个乘法和2个除法。怎么样，对乘法口诀你有何认识？
让学生充分发言，只要合理就给予肯定。
四、尝试应用
1、课本第42页“试一试”，学生独立列式并计算，然后交流。
已有知识和经验基础上的自主练习。
师：同学们已经初步学会了用口诀计算的方法。现在，请看试一试的问题，看图写一个乘法算式和两个除法算式，自己试一试。
交流时学生可能会说：
●每副乒乓球拍有2只，有4副，一共有多少只？
2×4＝8（只） 或4×2＝8（只）
●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？
8÷2＝4（只）
●有8只乒乓球拍，平均分给4个人，每人分几只？
8÷4＝2（只）
师：这三个算式用了哪句口诀？
生：二四得八。
2、教师口头出算式，学生说口诀计算。 多种方式让学生练习用口诀求商的方法。 师：现在，老师出几道题，请同学们用口诀计算。听好了！10÷2用哪句口诀，等于多少？ 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 生：用二五一十，10÷2＝5
师：再听：9÷3，用哪句口诀，等于多少？
生：三三得九，9÷3＝3。
五、课堂练习
1、练一练第1题。让学生自己看图并把算式填完整。
通过三道练习题的训练，进一步体会和理解乘除法的含义，了解学生对知识目标的实现水平。
师：看第一题的图，你了解到什么？看懂图意后把算式写在书上。
2、完成练一练第2题。先引导学生看懂图意，自己完成算式。交流后还要启发学生思考：12架飞机还可以怎样编组？并列出算式计算。 用问题的方式呈现，给出的图有一些开放性，也没有给出算式的计算符号，考查学生能否根据情境和问题写出乘除法算式。 师：从这幅图中你发现了什么数学信息？
生：有12架飞机。
师：好！现在请同学们自己完成书上的3个填空题，并写出算式。
第（1）题学生如果写出加法算式，可指导学生写出乘法算式。
师：12架飞机还可以怎样编组？你能提出问题并列式解答吗？
学生可能提出：
●12架飞机每2架编一组，可以编几组？
●12架飞机每6架编一组，可以编几组？
●12架飞机平均分成3组，每组几架？
●12架飞机每4架编一组，可以编几组？ 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 ●12架飞机平均分成6组，每组几架？
●12架飞机平均分成2组，每组几架？
3、完成练一练第3题。先让学生读懂题意，然后自己动手摆一摆。交流时，重点关注学生是怎样想的。 是脱离了具体情境的选数写除法算式练习。 师：自己读一读第3题的要求，然后动手摆一摆，并和同桌相互说一说自己是怎样摆的。
冀教版二年级数学 上册(教学设计 与教学反思)第五单元 表内除法(一)第5课时 用2~6的乘法口诀求商(2)
JJ冀教版二年级数学上册(教学设计 教案与教学反思）第五单元 表内除法（一）
第五单元 表内除法（一）
第5课时 用2~6的乘法口诀求商（2）
【教学目标】
1、结合简单实际问题，学习用2～6的乘法口诀求商。在用不同方法解决问
题的过程中，初步感受用口诀求商较简便。
2、掌握用口诀求商的方法，会用2～6的乘法口诀求商。
3、愿意与他人交流各自的算法。
【教学重点】
怎样计算除法。
【教学难点】
运用已有的知识经验、方法探索除法的计算方法。
教学过程
一、回顾旧知
出示口算题卡片，说一说怎样计算乘法的?
2×3 4×4 6×5 3×4 5×6 4×5 2×6 4×6 3×5
2×5 4×3 3×1
2、背1～6的口诀
3、对口令
JJ冀教版二年级数学上册(教学设计 教案与教学反思）第五单元 表内除法（一）
二、自主探索
1、创设情景（出示挂图）
今天我和同学们一起来到了熊猫玩具店。仔细观察，从图中你都看到了什么?学生交流。
10元钱能买几个皮球?
2、列式。指名说一说。
3、探索方法:你通过什么方法知道能卖几个?同桌讨论。
交流想法得出:
（1）可以借助摆学具
（2）每次减5、连续减去2次，正好减完。
（3）想（ ）个5是10、2个5是10。
（4）想乘法。
4、从这些方法看，你认为怎样算的又对又快?
得出:想乘法口诀方便或乘法。
5、提出（2）15元可以买几架玩具飞机?
学生解答，在交流的过程中，注意引导学生用口诀求商时应怎样想，并使学生初步感受到用口诀求商算得快。
6、提出（3）20元钱能买几辆玩具车?
学生独立解答。交流时重点说一说怎样想口诀的。
7、学生自己提出用除法计算的问题。并列式解答。
三、试一试 JJ冀教版二年级数学上册(教学设计 教案与教学反思）第五单元 表内除法（一）
1、出示:20+4选择你喜欢的一种方法求商，比一比谁快?
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计-人教版小学数学二年级上册
《用7、8的乘法口诀解决实际问题》教学设计
教学目标：
1.进一步理解8的乘法口诀的含义，并能用7、8的乘法口诀解决简单的实际问题。
2.在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
3.培养运用口诀解决问题的能力，感受数学与生活息息相关，同时提高学生的语言表达能力。
教学过程：
教学重难点：
重点：运用7、8的乘法口诀解决生活中的实际问题
难点：在解决问题的过程中，学会分析数量关系，并能根据问题提取有效信息列出正确的算式。
一、计算铺垫，导入新知
1，开火车口算（先说口诀，再说结果）
3×5＝ 7×6＝ 8×6＝
6×2＝ 4×5＝ 1×6＝
8×7＝ 7×3＝ 6×5＝
2，同学们，你们算的可真快啊！看来乘法口诀确实可以提高我们的计算速度！今天老师就带着大家用我们已经学会的新知识去解决生活中的问题吧！
二、学习新知，明晰思路
（一）仔细观察，收集信息
教师呈现教材78页的例3主题图
教师：哇，商店里有好多文具呀，你想要哪个文具呢？小精灵说只要你能解决今天的问题，就会让你选一个喜欢的文具当作今天的奖品！你想不想要奖品？（想要）那你就要用自己的聪明才智为自己赢得奖品哦！
教师：那接下来，请同学们仔细观察，从图中你能获得哪些数学信息？
生1：一个文具盒8元，一块橡皮2元，一本日记本4元
生2：要买3个文具盒 教师：要求的数学问题是什么？
生3：要买3个文具盒，一共多少钱？
教师：要求“一共多少钱”，你们会解决吗？（可以画一画，
也可以算一算，把你的想法表示出来。）
生4：3×8或者8×3
教师：为什么要用乘法呢？
生5：因为一个文具盒是8元，要求3个文具盒也就是求3个8元一共是多少。
（二）反馈监控，暴露资源
教师：那老师还有一个问题想请教大家，这里有这么多数学信息，为什么要选择“一个文具盒是8元”这个数学信息？
二年级上册数学导学案及自主学习单用7的乘法口诀解决问题_冀教版
第 1 页 《用7的乘法口诀解决问题》导学案
年级 二 单元 七、表内乘法和除法（二） 上课日期
课题 用7的乘法口诀
解决问题 单元课时顺序 第2课时 执教人
教学重点、
难点 重点: 能用7的乘法口诀进行相关计算。
难点：发现数学信息, 提出问题并解答。
难点: 发现数学信息，提出问题并解答。
难点：发现数学信息，提出问题并解答。
学 习 过 程
环节 学 案 导案
一、专项训练 独立完成, 小组订正。
7×1 = 一七（ ）
7×2 = 二七（ ）
7×3 = 三七（ ）
7×4 = 四七（ ）
7×5 = 五七（ ）
7×6 = 六七（ ）
7×7 = 七七（ ） （时间: 3分钟）
二、自主探究
学习新知
学习目标
1.我要熟记7的乘法口诀。
2.我要用7的乘法口诀进行相关计算。
3、我要学会发现数学信息, 提出问题并解答。
强化学习目标
走进学生, 了解学情。
（时间10分钟） 认真观察数学课本的图画, 发现数学信息。独立完成自主学习单
白雪公主分给7个小矮人: 每人 个果子, 个汉堡包, 杯饮料, 块饼干, 根小火腿。
1、每人3个果子, 一共有多少个果子？
（ ）（口诀: ）
2.每人2个汉堡包, 一共有多少个汉堡包？
（ ）（口诀: ）
（ ）（口诀： ） 第 2 页 三、合作探究 每个小组提出2个数学问题, 并解答。说一说解答时用到的乘法口诀。
冀教版二年级上册数学教学设计-用竖式计算除法
1 6 用竖式计算除法
项目
内
容
1.直接写得数。
8×9= 36÷4= 6×8= 4÷2=
2.36名同学列队表演。每行9人,可以排成多少行?
分析与解答:
(1)36名同学列队表演,每行9人,就是把36平均分成9份,用( )计算,列式为36÷9。
(2)计算36÷9,用竖式计算。
先写“”表示除号,把被除数36写在里面,除数9写在左边。根据除法口诀四九三十六,商是4写在上面和( )位对齐,把4×9的积写在被除数的下面,画上横线,把相( )的结果写在下面。
3.先写“”字表示除号,把被除数写在里面,除数写在左边。根据除法口诀,把( )写在除号的上面和( )位对齐,把商和除数的积写在被除数的下面,画上横线,把相( )的结果写在下面。
4.用竖式计算。
81÷9= 63÷7= 48÷6= 56÷8=
5.一个月饼盒装9块月饼,把72块月饼装到月饼盒中,需要几个月饼盒?
温馨
提示 知识准备:乘法口诀。 2 参考答案：
1.72 9 48 2
2.(1)除法 (2)商 被除数 4 9 个 减
3.商 个 减 4.9 9 8 7
5.72÷9=8(个)
冀教版二年级数学上册教案8篇
1 冀教版二年级数学上册教案8篇
冀教版二年级数学上册教案篇1
教学目标：
1、经历计算带有小括号的两步混合运算过程，初步体会带有小括号的两步混合运算顺序并能正确计算。
2、体会小括号的作用，并能正确使用小括号。
3、培养学生观察的能力，养成认真计算的良好习惯。
教学重点：
(1)掌握带有小括号的两步混合运算的运算顺序并正确计算。
(2)正确使用小括号。
教学过程：
一、复习
说出各题的运算顺序，并计算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新课
出示例3
指名学生说一说计算顺序。
问：用脱式怎样计算?
指名学生板演58-(14+6)
=58-20
2 =38
让学生说一说计算顺序。
三、做一做
让学生在脱式本上完成，叮嘱学生注意书写格式，集体订正。
并指明6名学生板演。
问：想一想，什么时候需要加小括号?指名学生回答。
板书设计：
混合运算(三)
58-(14+6)
=58-20
=38
冀教版二年级数学上册教案篇2
一、教材分析
8的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容之一，由于8的乘法口诀句数较少，因此应该利用课堂时间让学生多练习记忆口诀，多做练习，也有更多的时间让学生们自己进行小组讨论，然后让学生自己总结出 8的乘法口诀并进行熟练记忆，另外可以让学生熟练掌握8的乘法口诀的运用。考虑到得出8乘法口诀的乘法算式中的因数和积都比较大，同时，学生要直接得出8×8=64这个算式会有一定困难，丰富学生感性认识，更重要的是为学生探索8的乘法口诀提供素材。学生可以根据情景图提供的素材和前面学过的知识填写表格，由表格提供的数据写出乘法算式，进而编出乘法口诀。与前面不同的是，
冀教版二年级数学上册《用口诀计算乘法和除法》评课稿
冀教版二年级数学上册《用口诀计算乘法和除法》评课稿
一、引言
本评课稿旨在对冀教版二年级数学上册中的《用口诀计算乘法和除法》这一教学内容进行评估和总结，以便更好地指导教师开展教学工作，提升学生的学习效果。
二、教学目标
1. 通过学习乘法口诀，培养学生对乘法的兴趣，掌握快速计算乘法的技巧。
2. 通过学习除法口诀，巩固学生对除法的理解，提高计算除法的准确性和速度。
3. 培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
三、教学内容与方法
3.1 教学内容
本章节主要教授乘法口诀和除法口诀的计算方法，包括乘法口诀的背诵和运用、除法口诀的学习和练习。教材中通过文字和例子的方式向学生介绍了相应的口诀规则，并提供了练习题供学生练习。
3.2 教学方法
1. 引导式教学：通过提问、引导学生回答的方式，积极参与课堂讨论，激发兴趣。
2. 操练式教学：设计趣味操练活动，让学生在游戏中掌握口诀口诀规则，培养学生的自学能力。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同解决问题，培养团队合作精神。
4. 情景教学：通过情景演示的方式，让学生将口诀运用到实际问题中解决。 四、教学过程安排
4.1 导入环节
教师可以通过提问的方式引入，如：“同学们，你们有没有学过乘法和除法呢？乘法和除法在我们的日常生活中有什么应用？”引发学生思考和回忆，激发学习兴趣。
4.2 乘法口诀的学习
教师通过板书、示范和讲解，引导学生记忆和理解乘法口诀。比如，“什么是乘法口诀？我们为什么需要记住乘法口诀？具体有哪些口诀规则呢？我们一起来看看：九九口诀、十以内的各个数相乘等。现在，让我们一起大声地读一读九九口诀，然后尝试回答一下问题。”通过多种方式激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握口诀。
4.3 乘法口诀的运用
教师设计练习题目，让学生用口诀计算相应的乘法题。可以分小组比赛的方式，增强学生的参与积极性。教师可以指导学生找出计算乘法的规律和技巧，提高计算的速度和准确性。
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.4整理与复习教案冀教版
二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.4整理与复习教课设计冀教版
1 / 6
教课内容
冀教版小学数学教材二年上册第 86 页、 87 页，表内乘法和除法（二）整理与复习。
教课提示
本课是对本单元所学知识进行的综合复习和整理， 主要目的是让学生练习口算表内乘除
法，进一步稳固“倍”的观点，解决相关“倍”的问题。本课安排的 4 道复习题，能够先让
学生做，每做完一道后组织学生沟通。而教材中的练习题，能够让学生独立达成，培育他们
独立思虑，主动检测的好习惯。
教课目的
知识与技术：能娴熟计算表内乘法和除法， 能运用学过的数学知识解决简单的实质问题。
过程与方法：经历对本单元知识复习、整理和提升的过程。
感情态度与价值观：提升用乘法口诀计算的能力，建立学好数学的信心。
要点、难点
教课要点：能娴熟计算表内乘法和除法，能运用学过的数学知识解决简单的实质问题。
教课难点：能运用学过的数学知识解决实质问题。
教课准备
教具准备：课件，图片
学具准备：图片
教课过程
一、梳理概括，讲话引入
师：小朋友们， 我们已经学完了第七单元的表内乘法和除法的内容， 我们一同往返想一下，我们都学到了哪些内容？
生 1：我们学会了 7～ 9 的乘法口诀
生 2：我们还学会了用 7～ 9 的乘法口诀求商
生 3：我们能用 7～ 9 的乘法口诀解决简单的乘法和除法问题
生 4：我们初步理解了“倍”的含义，并会解决相关“倍”的实质问题。
师：小朋友们回答的真好， 下边请小朋友们在小组内把我们学过的知识总结到练习纸上。（学生小组合作，概括知识，老师巡回指导）
师：哪一组的同学到前方来展现一下，你们概括的结果？（指名学生到前方来展现）
【设计企图： 先经过说一说， 系统的唤起学生对本单元知识的回想， 而后让学生经过合 二年级数学上册第七单元表内乘法和除法(二)7.4整理与复习教课设计冀教版
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 2～6的乘法口诀 1～3的乘法口诀》优质课教案_8
冀教版二年级上册第三单元 表内乘法（一）
《1到3的乘法口诀》教学设计
课 题 《1到 3的乘法口诀》 课 型 新授课
年 级 二年级 课 时 第一课时
教材分析 本单元是学生学习乘法的开始，是在学生学习了100以内连加的基础上学习的。本节课则是在学生认识了乘法和乘法算式以及乘法算式各部分名称的基础上学习的。本节课学生初次接触乘法口诀，教材的设计与编排遵循儿童的认知规律，充分的考虑了学生的认知过程，因此，学生最先接触的口诀是二二得四，在这个过程中感受乘法口诀的编写过程及规律。
学情分析 二年级的学生思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经初步具备了一定的观察、比较的意识。学生大部分对于乘法口诀有一定的了解甚至都能够背诵乘法口诀，但是对于归纳乘法口诀的过程以及乘法口诀的意义还是比较陌生的，因此，本节课我尽量扩大学生的探究空间，让学生经历直观操作→加法算式→乘法算式→归纳口诀的过程，进而引发学生的思考。为接下来继续学习4~6的乘法口诀奠定基础，同时，利用多种方法帮助学生理解、记忆乘法口诀，也为今后利用口诀计算除法提供了基础。
教学目标 知识技能：在观察花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
数学思考：操作、观察等活动中，对乘法口诀提出自己的猜想。
问题解决：积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
情感态度：了解乘法口诀的实际意义，感受乘法口诀可以解决生活中的实际问题。
教学重点 熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。 教学难点 积极参与动手操作和归纳乘法口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
教 法 谈论法、演示法
学 法 自主学习与合作探究相结合
教学准备 PPT、小棒、学习单、
教学过程
教师活动 学生活动 备注 时间
一、预习反馈，引入新知
游戏导入：“小蝴蝶消消乐”。
游戏规则：选择含义相同的小蝴蝶进行连线。
冀教版小学二年级上册数学第三单元 表内乘法(一) 5的乘法口诀
第1页 共3页 《5的乘法口诀》说课稿
一、说教材
本课教学内容是冀教版小学数学二年级上册第三单元《5的乘法口诀》。这部分内容是在学生已经学习了2～4的乘法口诀的基础上学习的，这部分把乘法口诀和意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀，在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是以后学习多位数乘、除法必备的知识。因此，我把本节课的教学目标定为：
教学目标：
知识与技能：结合具体情境，熟练掌握5的乘法口诀，会用口诀进行计算并解决乘法问题。
过程与方法：结合五星红旗每颗星有5个角的典型事例，经历学习、总结5的乘法口诀的过程。
情感态度与价值观：结合国旗、福娃、数字诗等内容，使学生受到爱国主义教育。
教学重点：掌握5的乘法口诀的归纳方法。
教学难点：熟记5的乘法口诀，运用乘法口诀解决简单的乘法应用题。
二、设计理念：
《数学课程标准》指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。并致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。
三、说教法、学法
（一）教法
1、口诀的编制建立在解决问题和理解乘法意义的基础上。
口诀的编制都要与乘法的意义紧密的结合在一起，编制乘法口诀不能脱离乘法的意义，要把解决问题和编制乘法口诀有机地融合在一起。
第2页 共3页 2、利用直观教学。
借助情景图等直观手段，引导学生利用乘法的意义列出乘法算式，抽象出乘法口诀。
3、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。
（二）学法
教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中，学生始终是学习的主体，为了激发学生的学习兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：
最新冀教版二年级数学上册《 表内乘法(一) 整理与复习 复习2~6的乘法口诀》优质课教案_1
《表内除法（一）整理和复习》教学设计
【教材分析】：
本单元的整理和复习包括两个方面的内容：一是平均分和除法含义的整理；二是对用2～6的乘法口诀求商的整理。平均分和除法含义的整理包括3方面内容：第一，通过让学生自己举例的方式，结合分学具、画图等活动，对平均分的概念进行回顾；第二，根据自己举的例子，写出相应的乘法算式，巩固除法的含义；第三，结合除法算式，指出被除数、除数和商。用2～6的乘法口诀求商的整理包括两方面内容：第一，将乘法口诀补充完整，体现出对用乘法口诀求商方法的回顾；第二，根据一句口诀，说出一个乘法算式和两个除法算式，巩固乘除法之间的关系，熟练除法的计算。
【学情分析】：
本节课通过引导学生回顾本单元所学新知识，调动学生的思维。整理和复习环节，没有放手让学生自主构建，而是结合三道题目进行构建，回忆本单元所学内容，并进行有针对性的练习，重在培养学生善于发现、归纳问题的能力。课堂上要调动学生的学习主动性，培养学生采用多种思维方式，灵活应用，达到复习课的目的。
【教学目标】：
1、通过整理和复习，进一步认识除法的含义及除法算式各部分名称，知道除法运算与生活密切联系。
2、通过整理和复习，进一步认识乘除法之间的关系，能正确、熟练地运用2-6的乘法口诀求商。
3、通过整理和复习，能熟练运用乘除法知识解决简单的实际问题。
【教学重难点】
教学重点：提高计算能力和解决问题的能力。
教学难点：知道除法算式的含义，认识乘除法之间的联系。
【教学准备】
多媒体PPT课件。
【教学过程】
一、引入课题
师：今天老师要带大家去一个特别好玩的地方，这里就是动物园，你们想去吗？
生：想。
师：那去动物园之前呢，咱们先来回忆整理一下我们这一个单元都学到了什么？谁来说一说？
生：平均分、用2-6的乘法口诀求商、用乘法或除法来解决问题。
师板书：表内除法（一）
---整理与复习
二、复习整理