第11课 《台阶》(解析版)-2020-2021学年七年级语文下册“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第11课 《台阶》
一、阅读短文，回答问题。
父亲的雨
谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。
②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。
③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。
⑦一年夏天，天旱了很久，大伙以为再没雨下了，就挖开山塘拼命往自己田里放水，父亲左劝右劝要节约，但没有人听他的。后来再下雨时，父亲硬撑了两个小时没出门，但终于没忍住又冲了出去。只有母亲看着心疼，念叨就更勤了。
⑧母亲的念叨并非多余，如今年老的父亲一身病痛，不打半点折扣。母亲给父亲煎药时，还在不停地念叨，而父亲，也再不能笑吟吟地听她念叨了。他躺在床上，配合母亲的念叨，咝咝咝地从牙缝里抽着凉气，他疼呢。父亲正在为他年轻时所经历的风雨支付代价。只不过，父亲的心里未必后悔。
(选自《青春美文》)
1．第③段说：“父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。”为什么挨了骂父亲也不在意，仿佛是件快乐的事？
2．第④段中画线句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？
3．文中的父亲是怎样的一个人？结合文章具体内容简要分析。
4．文章以“父亲的雨”为题有什么作用？
【答案】
1．因为父亲还沉浸在为村民拦到水的快乐与满足中。(或因为叨唠是母亲心疼父亲的表现。)
2．运用了比喻的修辞手法，把雨水比作珠子，生动形象地描摹出了斗笠上雨水四散、纷纷点点洒落在人身上的动态过程，从侧面写出风大的特点，表现出父亲不畏风雨的精神。
3．①责任心强：来雨时，村人都乐得什么都忘了，只有父亲还记得要往山塘补水。②甘于奉献：风雨越大，父亲越快乐，因为可以为村民储蓄更多的水。③顾全大局：面对村人天旱时拼命往自己家的田里放水，不懂节约的自私行为，父亲虽然想撒手不管给他们一个教训，但为了大伙的利益还是忍不住又冲了出去拦水。
4．①“雨”是文章的线索，贯穿全文。(或制造悬念，吸引读者兴趣。)②表现文章主要内容(或揭示主题)，写的是关于父亲与雨的故事。③突出主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，表现父亲的精神品质。
【分析】
1．试题分析：考查对文章重要内容的理解。题干问父亲挨了骂也不在意，仿佛是件快乐的事的原因。答此题最重要的是读懂上下文的情节内容。下文“母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋”，说明叨唠是母亲心疼父亲的表现。
2．试题分析：欣赏语句。“雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身”明显运用了比喻的修辞手法，答作用时除了答出生动形象地描写出雨点的状态外，还要答出人物的精神风貌。
3．试题分析：这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“来雨时，只有父亲还记得要往山塘补水”等情节中概括出其“责任心强”的性格特征。
4．试题分析：考查文章以“父亲的雨”为题的作用。要通读全文，整体把握后再作答。本文写的是父亲为了让集体的山塘补水，每逢下雨，都要淋着雨上山疏通山塘的渠道的事情。所从结构上看：“雨”是文章的线索，贯穿全文。从内容上讲：写的是关于父亲与雨的故事。突出主旨，表达了父亲对雨的深厚感情，表现父亲的精神品质。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。
二、阅读下文，回答问题。
草帽是父亲的徽饰
①回首数十年前的父亲，虽然他的容颜模样已不再十分清晰，但象征父亲精神家园的草帽，却常常从麦梢的朝朝暮暮里向我走来。
②父亲是农人，戴着草帽，弯着腰，在土地上劳作，像极了身下的田地。
③父亲对草帽一直都非常珍惜。
④几阵春阳暖照，麦苗儿开始吐穗扬花，太阳的威力也一天比一天大起来。这时父亲说，是该去买一顶草帽了！父亲平时购买物什，对好与坏并不很在意，唯独对草帽的要求几近苛刻：一定得是麦子的穗秆儿编织的，因为这样的草帽一绺绺圈绕着，细密非常，也白亮得耀眼。
⑤帽买回后，父亲还要拿细密的白布给草帽的圈沿缝上，要缝上的还有帽肚儿，因为这些地方是最容易破损的。父亲说，先祖们为探索香甜的麦子，胼手胝足，甚或血迹斑驳。一顶草帽，一根根麦秆儿，编织着先祖们对美好的无限向往，珍惜草帽，就是对远古祖先筚路蓝缕的敬慕，也是对现代农人们的尊敬。
⑥但是，一顶草帽总也敌不过岁月的侵蚀。雨来时，雨水敲响出流逝的音符，“噗噗噗”，草帽的韶华被敲得有几分苍老起来；收割间，火辣辣的太阳穿不透草帽的故事和寓言，却把帽檐烤出了龙钟之态……
⑦龙钟老态只是草帽的形体，不老的却是草帽的魂魄。村人们都说，父亲是村里手最巧的。对那些韧性十足的麦秸秆儿进行一番整理修饰后，父亲便拿起它们，像拾掇起一绺绺柔韧苍劲的时光，在手指间绕过来，绕过去，不上半天工夫，一顶草帽就编出来了。初始时，父亲编出的草帽还略显粗糙，编上几顶后，那草帽就非常结实漂亮了。嗬，简直就是一件精美无比的工艺品！[来源:学#科#网Z#X#X#K]
⑧父亲编出的草帽，除了自己和家人戴，大多数送给了乡亲们。要是乡邻们夸父亲“心好手巧”，父亲黝黑的脸庞上会绽放出璀璨的笑容，如同草帽把一朵朵含香的麦花，氤氲了父亲滴滴汗水和一瓣心香，回馈时光村落对父亲的濡染和滋养。父亲编织出的草帽以特有的亲切、亲昵，在季节的轮齿中穿越一载载光阴，在乡人们的心灵中馨香着。
⑨有一年大旱，从春到夏，一连百天没下雨。突然下过一场雨后，太阳又开始亮晃晃地炙烤着大地。乡人们这时要做的是如何保住这点儿雨水，让它成为湿土。乡人们在荒野之地，或泥水沟中，扯来青草覆盖于地表。可久旱之后，哪里能找到那么多青草呢？
⑩此时，父亲将刚刚编织好的一百多顶草帽从家中一股脑儿搬到农田中来，戴在庄稼的根部，为减缓地里的水分蒸发，父亲甚或把头顶上的最后一顶草帽也摘了，光着头任凭烈日烤晒着……那一百多顶草帽就似一顶顶钢盔，抵挡住了烈日之箭镞的攻击，在太阳下闪闪发着光，宛然父亲闪光的心灵。
⑪草帽是一种荣誉，而唯有父亲才有资格佩戴这无上荣耀的徽饰。
⑫父亲去世后，我跨越时空的田垄阡陌，在父亲草帽的悠悠香味中寻觅。慈善美丽的灵魂是不是该在另一个世界羽化而登仙呢？时光洗去纷扬的尘埃，在对父亲的思念和祭奠中，我仿佛正摔打一粒宿在父亲草帽上的汗珠，这粒汗珠在往生石上开出了一朵朵芳香的麦浪花，宁静芬芳着人们心中的庙宇及圣殿。
⑬父亲编织的草帽清香了大地宽厚的胸脯，把麦子的气息随着南来北往的风雨四处传送。于是，那一顶顶草帽吐纳尽了生命的亘远与辽阔，也芳香明丽着我对生命及人生的认识与感悟。
(选文有删改)
5．请用简洁的语言概括文章围绕父亲和草帽写了哪几件事。
6．联系上下文说说第⑨段在全文中的作用。
7．赏析句子。
(1)对那些韧性十足的麦秸秆儿进行一番整理修饰后，父亲便拿起它们，像拾掇起一绺绺柔韧苍劲的时光，在手指间绕过来，绕过去，不上半天工夫，一顶草帽就编出来了。(句子运用了什么描写手法？有什么表达效果？)
_______________________________________________________。
(2)那一百多顶草帽就似一顶顶钢盔，抵挡住了烈日之箭镞的攻击，在太阳下闪闪发着光，宛然父亲闪光的心灵。(句子运用了什么修辞手法？有什么表达效果？)
_______________________________________________________。
8．联系全文，说说为什么说“草帽是一种荣誉”。
【答案】
5．[示例]父亲买草帽要求严苛，回家后还要仔细地用白布缝上易破损的地方；父亲把自己编织的草帽送给乡亲们；大旱时父亲用刚编好的一百多顶草帽保护庄稼。
6．[示例]写出旱情的严重，为下文写父亲将草帽拿出来保护庄稼做铺垫，烘托出父亲的善良、无私，表达了对父亲的赞美之情。 7． (1) [示例]动作描写，生动形象地写出了父亲编织草帽的仔细和投入，表现出父亲的手巧和对草帽的珍视，表达了对父亲的赞美之情。 (2) [示例]比喻，生动形象地写出了父亲的草帽坚实地阻挡了烈日、保护庄稼的场景，表现了父亲的善良、无私和对土地的热爱，表达了对父亲的赞美之情。
8．[示例]草帽是祖先筚路蓝缕艰苦创造农耕文明的象征；草帽象征着和父亲一样的农人在与自然抗争中表现出来的坚忍品质；草帽寄托着人们对美好未来的希望。
【分析】
5．此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，这篇文章以”草帽“为线索，描写了父亲买草帽、编草帽、献草帽的事情。根据第二至八段的内容可知文章围绕父亲和草帽写了父亲买草帽要求严苛，回家后还要仔细地用白布缝上易破损的地方；父亲把自己编织的草帽送给乡亲们；大旱时父亲用刚编好的一百多顶草帽保护庄稼这三件事。
6．此题考查的是对重点句子的理解，解答此类型的题目时，要结合文章的上下文和主旨来回答。第九段“有一年大旱，从春到夏，一连百天没下雨”写出旱情的严重，为下文写父亲将草帽拿出来保护庄稼做铺垫，表现了父亲的善良、无私。
7．本题考查句子的赏析。解答此题按题目要求指出句子的修辞手法，并分析出人物情感的表达即可。（1）“父亲便拿起它们，像拾掇起一绺绺柔韧苍劲的时光，在手指间绕过来，绕过去，不上半天工夫，一顶草帽就编出来了”，运用动作描写，生动形象地写出了父亲编织草帽时的仔细和投入，表现出父亲的手巧和对草帽的珍视。（2）这个句子运用比喻的修辞，将“草帽”比作“钢盔”，将“闪光的状态”比作“父亲的心灵”，生动地表现出父亲为救庄稼而献出草帽的可贵精神。
第11课 《台阶》(解析版)-2020-2021学年七年级语文下册“举一反三”拓展延伸阅读(部编版)
第11课 《台阶》
一、阅读短文，回答问题。
父亲的雨
谢宗玉
①有一个人总在来雨时走出家门，那是我父亲。
②田是梯田，禾苗都是喝水长大的，但天雨常不遂人愿，所以在每一垄梯田的上坳总得有一口山塘。夏天热，禾苗需要同人一样拼命喝水，山塘没多一会儿就被喝得见了底，村人就有些慌了。好在天再糊涂，也不会让村人处在恐慌中太久。雨说来就来，一堆乱云一聚，几声炸雷一响，还不等村人都从田里地里跑回家，雨就下了。站在屋檐下，看雨中的庄稼欣欣向荣的样子，村人都一脸傻乐，乐得什么都忘记了。只有父亲还记得要往山塘补水，他是一个小小的村民组长。
③父亲先也是站在屋檐下，傻头傻脑地看雨，突然就记起了什么的样子叫一声，哦，要去拦水，说罢提把锄头就冲进雨幕。等母亲转身从灶背屋寻来蓑衣斗笠时，他已经不见人影了。为这，父亲回来没少挨骂。父亲并不在意，他湿淋淋地站在屋中央，垂着衣袖，笑着听母亲叨唠，仿佛挨骂是一件很快乐的事。母亲一边念叨一边把准备好的热水提到灶背屋。父亲洗澡时，母亲又从衣柜里把干净的衣服找出来。
④父亲年轻时很结实的，他什么也不怕，再大的风雨也敢往里钻。风雨越大，父亲就一副越快乐的样子。有时，父亲叫一声要去拦水，就被母亲眼明手快地拉住了。虽然戴上母亲寻来的斗笠，但一出门，风就将它刮跑了。父亲跟着风跑，终于跑在风前面将斗笠拾起来，然后一甩手，斗笠旋转着从大门口飘进屋来，雨水像珠子一样从笠沿四射开来，溅了我们一身。待我们弹落身上的水珠，再看父亲时，父亲又消失在雨中不见了。父亲在雨中的身影像个谜，一闪一闪的。
⑤在瓢泼似的雨中，道道水流从山上落下来，父亲全把它们往山塘里赶。山塘像个气球，一下子就给吹胀了。我想，面对一下子就水灵丰活的山塘，父亲内心应该有一种满足。
⑥但我仍怀疑父亲是为着好玩，他在雨中那副兴奋得不得了的样子同小孩儿没什么区别。但小孩儿不能玩雨，小孩儿只能在大雨初来时，在稀稀朗朗的雨颗中，嚎着叫着钻来钻去，迅速返回屋檐下。所以我竟有些羡慕父亲。
人教部编版七年级语文下册第11课台阶
人教部编版七年级语文下册第11课台阶
11、《台阶》教学设计
【教材分析】
《台阶》是人教版七年级语文下册第三单元中的第三篇课文，是当代作家李森祥的一篇小说，小说以“台阶”为线索，用第一人称，叙述了一位“父亲”经过几十年的奋斗，终于将自己的三级台阶的房屋建成了九级台阶的新屋的故事，塑造了一位要强、勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。
【学情分析】
对于七年级学生来讲，该小说情节的梳理不是难题，我预设的学生认知障碍是学生对父亲在“强烈渴望建台阶”、“辛苦准备建台阶”到“建成高台阶”的过程中前后变化的深入理解，对父亲形象典型性的理解。教学过程中，我采用“以关键问题牵一发而动全身”的方式引领学生对文本进行深入地理解探究，实现对文本的准确理解。
【教学目标】
知识与能力目标：
整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。
过程与方法目标：
合作、讨论、探究父亲的形象，特别是其中的细节描写，学习作者命题立意、组织材料的方法。情感态度和价值观目标：
让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生关心父母，仔细聆听他们内心的声音。【教学重难点】
1、理解父亲这个人物形象，学习作者命题立意组织材料的方法。
2、培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。
3、让学生联系实际，从文章中领悟父亲的感情；教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【教法学法】
1、自主合作、探究的学习方式 2、勾画圈点法
【课时安排】一课时（总第课时）
【课前准备】
预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；感受现实生活中农民的生活，特别是老一辈农民的生活。
【教学过程】
【导学】
一、倾听音乐，导入新课
示例1、教师配乐声情并茂地朗诵一首小诗《父亲》，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里/父亲/ 是慈祥的温柔/ 清冽的日子/ 总有淳朴的粮食/喂养一种思想/远走的那一刻/父亲/用咳血的肺/ 装进我的行囊/
2020-2021学年部编版语文七年级下册第12课《台阶》教案
1 台阶
教学目标
1、抓住关键句，理解故事的内容和人物的思想感情；
2、学习文章刻画人物的方法，理解稳重关键词语的意义和作用；
3、感受稳重父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力。
学情分析
该任课班级的学生一部分是留守儿童，初中生又正值叛逆期，很多孩子对父母之爱不能理解，有的厌烦父母，有的不愿沟通。这篇课文的教学应该说是对这些学生的一个很好的教育契机。本文的父亲形象意蕴比较深奥，理解起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生用细节刻画人物形象的方法。
教学过程：
一、 导入新课
图片展示天坛祈年殿、南京中山陵和香港宝莲寺大佛，感受中国建筑物中的文化底蕴：台阶一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利而且也是地位级别的写照。
二、简介作者
李森祥，1956年生，浙江衢州人。当代作家。1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作，少校。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，主要有《十八里营房》《金奎银奎》《小学老师》《塌鼻大娘》。1987年开始文学创作，代表作有《小学老师》、《 抒情年代》《情世诗文》 等，《台阶》是作者亲历农村生活的深刻感受，后被选入初中课本。
三、整体感知
（一）概括故事情节
一（1—9） 开端：父亲觉得自家的台阶低，也想造有高台阶的新屋。
二（10—16）发展：父亲开始了漫长的准备。
三（17—24）高潮：父亲终于建造了九级台阶的新屋。
四（25—32）结局：新屋落成，父亲老了，身体也垮了。
（二）把握故事情节
默读课文，讨论后回答下面问题：
1、速读课文，简略概述故事内容?
（提示：谁干什么？）
2、提示思考：
A、父亲为什么要造一栋有高台阶的房子？
答：因为台阶是地位的标志，人家高的有几十级，自己家的台阶只有 2 3级，被人家小看，“没人说过他有地位，父亲也觉得自己没有地位”，想有地位却没有地位，所以觉得自己家的台阶低。
2020—2021学年部编版语文七年级下册第11课《老王》教案
《老王》教学设计
教材分析
《老王》是人教版七年级上册第二单元的课文，本单元课文都是以爱为主题，表现普通人的爱，前三篇课文侧重于体现亲情，感受亲情。《老王》这篇课文则是由亲情上升到对社会上弱势群体的关爱和同情，由“小”爱上升到“大”爱。作者杨绛用平淡如水的语言，给我们介绍了老王的身世和她与老王交往的几个生活片断以及老王死后她的愧怍心理，集中刻画了老王这个人物的形象，杨绛高度赞扬了老王善良的品质，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。叙述语句平淡从容却饱含深情，令人回味无穷。虽然文章中所记叙的事情琐碎，但老王的苦与善充溢在字里行间，体现了作者对老王这些不幸者的深切同情和关爱，不失一篇培养学生爱心、善心，同情心的佳作。
学情分析
《老王》是一篇人物关系简单，内容单纯的散文，七年级的学生仔细阅读，便可理解课文内容并初步了解老王这个人物形象。但是真正深入人物内心，把握作者感情及文章主题就有些难度。现今中学生生活普遍优越，阅历浅显，又大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。而且他们很多是追星族，每天关注的是明星，像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到语文知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的人生观和价值观。因此应使学生充分理解课文感情，学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。
教学目标：
一、知识与技能：
整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物形象。
二、过程与方法：
通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高对生活和社会的思考能力。
三、情感态度与价值观：
从课文中的人物身上，学会关爱他人，关注生活中的弱势群体，培养社会责任感。
教学重点： 把握人物形象，理解“愧怍”一词的丰富的含义。
教学难点：学生理解作者对不幸者的同情，关爱的思想感情。
教具准备：多媒体
2020—2021学年部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》预习作业
1 《邓稼先》预习作业
1.文学文化常识
（1）杨振宁，美籍华裔 ，与李政道共获1957年 奖。
（2）邓稼先，安徽怀宁人， 、核武器科学和技术专家。中国研制和发展核武器的重要技术领导人，为中国成功研制原子弹、
和 做出了重大贡献。1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“ ”功勋奖章。
2.文体常识
传记，一种常见的文学形式，主要记述人物的 ，根据各自 、口述的回忆、 等相关材料，加以编排、描写与说明而成。可分为自传体传记、 传记、
传记等。
3.字词积累
（1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
铤．（ ） 奠．（ ）基 挚．（ ）友 萦．（ ）带
殷．（ ）红
鲜．（ ） 为人知 至死不懈．（ ） 鞠．（ ）躬尽瘁．（ ）
锋芒毕露．（ ） 妇孺．（ ）皆知 燕．（ ）然勒．（ ）功
元xūn（ ） 选pìn（ ） yáo（ ）言 背sòng（ ）
zhòu（ ）夜
昆lún（ ） 可歌可qì（ ） 当之无kuì（ ） 家yù（ ）户晓
（2）根据意思写词语。
环绕：
带黑的红色：
很少有人知道：
一直到死也没有松懈过：
值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动：
第12课 台阶(原卷版)- 2020-2021学年七年级语文下册课时同步练(部编版)
公众号：惟微小筑
第12课 台阶
一、根底知识过关
1.根据拼音写汉字 ,给加下划线字注音 .凹dàng ________ nián性________ 头1ú________ 半shǎng
________涎水________ 揩一把________
为难________
砌台阶________
2.李森祥 ,衢州人 ,________家 .1986年发表处女作________ .作品?小学老师?获1991年?小说月报?第四届百花奖、________1990 -1992浙江省优秀文学奖 .他是电视连续剧的编剧之一 .
3.小说的故事情节分为________、________、________、________ .
二、能力迁移提升
4.下面划线字的注音完全正确的一组是 ( )
A. 凹凼 (dàng ) 淌 (tǎng )汗 涎 (yán )水B. 黏 (nián )性 胯 (kuà )骨 膝 (qī )盖C. 旺盛
(shèng ) 尴 (gān )尬 舀 (yǎo )米D. 醒 (xǐng )悟 揩 (kāi )汗 门槛 (qàn )
5.以下句子中划线词语使用有误的一项为哪一项 ( )
A. 那户人家真是祸不单行 , 他们本来就穷 ,现在两个孩子又生病住院 .
B. 他触目伤怀 , 自然情不能自已 .情郁于中 ,自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒 .C. 父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子 ,没人说过他有地位 ,父亲也从没觉得自己有地位 .
D. 冬去春来 ,夏隐秋至| ,一年四季 ,周而复始 ,变化无常 .
6.依次填入下面一段文字横线处的词语 ,最|恰当的一项为哪一项 ( )
甘肃省定西市七年级语文下册第三单元11《台阶》讲解
1 11．台阶
教学目标
1.通读课文,把握文章的主要内容。
2.细读课文,梳理小说情节,分析“父亲”性格特点。
3.悟读课文,领会作者对人物的情感和作者所寄予的社会希望和梦想。
教学重点、难点
1.小说主要内容的梳理与人物性格特点的分析。
2.作者情感的把握与小说主题的理解。
学情分析
七年级学生已进行了半学期的初中语文学习,稍微有了一些自主阅读理解的能力和阅读习惯,对于记叙类文章的阅读,能够较准确地把握记叙的主要内容,探讨理解文章的主题思想,领会作者表达的思想情感，但作为小说阅读,还只是初步接触,为了做到衔接过渡,将本文定位为记叙文学习会更切合学生的实情。
课时安排
1课时
教学设计
创设情境，导入新课
(播放“家”公益广告)这则广告,让我们感受到了家的温馨和责任,在家里父亲是顶梁柱,为我们撑起遮风挡雨的伞,父亲的一生可能是清贫的,也可能是平凡的,而恰恰正是他们这份朴实无华的平凡,却深深的触动着我们的内心,今天就让我们一起走上李森祥的“台阶”,走近那位平凡而又伟大的父亲。
检查预习
1.出示学习目标。
2.检查预习字、词情况,指导辨音识意。
凹( āo ) 凼( dàng ) 硌 ( gâ ) 尴尬 (ɡān gà)
涎(xián )水 揩(kāi) 嘎 (gā) 过瘾(yǐn )
筹(chóu )划 黏(nián ) 撬 (qiào)
微不足道: 微小而不值一提。
大庭广众: 人很多的公开场合。
3.作者简介
李森祥(1956一 ):衢州人。1975年入伍,曾在嘉兴军分区某部工作,少校。李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材,塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象„„1987年开始文学创作,后进入浙江省广电局从事专业影视创作。代表作品有短篇小说《小学老师》、中篇小说《抒情年代》、长篇小说《传世之鼓》等,现已创作了200多万字的作品,有我们熟悉的《天下粮仓》等。他有着丰富的农村生活经验,作品中充满对劳动人民的深厚感情。
2021年新版部编版七年级语文下册 11 台阶 学案及答案
11 台 阶
【学习目标】
1.体会领悟父亲的情感与性格。
2.从文章中联系实际感悟其中的真情。
3.学会关心父母，仔细聆听他们内心的声音。
【学习重难点】
领悟父亲的情感与性格。
【学习流程】
1.给下面加点字注音。
凹凼．( ) 尴．尬．( ) 烦躁．( )
涎．水( ) 门槛．（ ） 啃．（ ）
黏．性（ ） 蹿．（ ） 撬．（ ）
磕．（ ） 揩． （ ） 茬．（ ）
筹．划（ ） 晌．午（ ） 微．不足道（ ）
大庭．广众（ ）
2.整体感知
本文围绕“ ”记叙了父亲为 而拼命苦干的一生，表现了农民艰难困苦的生存状况和他们为改变现状而不懈努力的精神。表达作者对父亲 的赞美。
3.阅读课文，思考讨论下列问题，把握文意。
（1）每个人的家乡都有些独特的风俗，本文中“我”家乡一个独特的风俗或讲究是什么？
（2）父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？
（3）造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什么？
4.讨论下面问题。
（1）“父亲坐在绿荫里，……一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”表现父亲怎样的思想感情？为何不用心理描写？
(2)父亲回来时，为什么一副若有所失的模样？这种心态怎么解？
5.怎样理解父亲这个人物形象。
预习导学
2020部编版七年级下册第11课《台阶》教学设计及说课稿
部编版七年级下册第11课《台阶》教学设计及说课稿
《台阶》教学设计
教学目标：
1．通过导学案的学习，引导学生在自读文本的过程中了解故事情节，概括小说主要内容；并提出疑问，确定教学目标。
2．组织学生通过小组合作交流的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲的性
格特点。
3．引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。
教学重点：组织学生通过小组合作的形式，品析父亲造高台阶新屋的细节，把握父亲
的性格特点。
教学难点：
引导学生抓住关键语句中的标点符号，体会作者对父亲形象的感情。
一、导入
有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。
二、预习反馈，确定教学目标
1、预习反馈
师：通过导学案的学习，老师发现大家提了许多有价值的问题，各位组长经过筛选整合，
更是慧眼独到地选取了一些值得探究的问题，我们一起来看一下。
（PPT呈现）
(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?
(2)父亲是怎么造高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样了？
（3）作者是怀着怎样的感情去叙述父亲的故事的？
师：本堂课，我们就一起来解决这3个问题。
三、初探“台阶”
1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?我们可以用文中的哪一句话回答？
（台阶高，屋主人的地位就高）2020年最新师：请同学们把这句话划一下，再一起来读一遍。
四、细读“台阶”
1、父亲是怎么造高台阶的新屋的？新屋造好了，父亲怎么样了？先请同学用一句话概
括一下故事情节。
生：父亲用大半辈子的时间造了一栋有高台阶的新屋，新屋造好了，父亲老了，累垮了。
师：语言很流畅，概括性很强。
2、父亲具体是怎么造的？新屋造好了，父亲怎么样了？让我们去文中找找具体的细节。
在学《背影》一文时我们已经学会如何抓住细节品味人物形象了，请同学回顾一下（找
片断位置——读课文内容——扣字词分析——探内心世界）
,把握父亲的性格特点。
部编版七年级语文下册11台阶
部编版七年级语文下册11台阶
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部编版七年级语文下册 11 台阶
1．联合小说的文体特点，从情节下手，深入细节，赏识人物形
象。
2．深入领会文中 “台阶 ”的含义，掌握小说的主题。
3．感觉父亲性格中艰辛创业的精神和百折不挠的毅力，培育对
待人生的正确态度。
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一、导入新课
播放《乡村老父亲》导学视频。
同学们，看到画面中那一张张刻有光阴印痕的沧桑面貌， 那一双
双充满期望的眼眸， 我们忧如看到了困顿前行中的父辈们坚毅的身影，
今日我们将学习李森祥的《台阶》 ，它将为我们生动显现父辈们的现
实生活画卷和深邃的艰辛创业精神。
二、教课新课
目标导学一：自读指导，依据文体特点掌握文章内容
1．请同学们快速阅读文本，剖析本文与前两篇课文的差别，明
确本文文体。
明确：本文是一篇小说。前两篇文章都是叙事写人散文，环绕中心事件表达零落事件，详略适合，表现文本的思想感情。本文乍然一看，以第一人称叙事，语气似散文同样自然亲和，极似叙事性散文，但认真剖析，文中所叙人事皆环绕 “台阶 ”这一主题有一个发展过程，主题寓于情节之中，所以本文是一篇小说。
2．请谈谈本文环绕什么睁开故事情节，并依据小说文体特点，依据 “初步 —发展 —热潮 —结局 ”四个部分，给课文区分层次，掌握文章内容。
明确：小说以浙东乡村为背景，环绕 “父亲要造一栋有高台阶的新屋 ”睁开情节。
文章构造层次
初步
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(1—9 段 )
第一层 父亲年青时造了三级青石台阶，青石台
阶承载了一般农家的平庸生活。
第二层 父亲发奋造高台阶新屋，委婉表达父亲
的朴素追求。
发展
(10—16 段)
第一层 叙述父亲艰辛、漫长、执着的准备工作。
描绘父亲在炎暑寒冷中的辛苦工作，表
第二层
现其造屋的坚毅意志。