生物人教版七年级下册生物圈中的人教学设计
人教版初中生物七年级下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来教案(1)
教育资源
一、课堂检测题：
第一节人类的起源和发展
1.19世纪著名的进化论的建立者 ,提出了人和现代类人猿的相似之处，提出了人类和类人猿的共同祖先是一类。
2.在地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石。
3.“东非人”时代的古人类，不仅能使用工具，还能 ,提高了工,具的效能。
4.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（）A. 鱼B.狗C.大猩猩D.鸽子
5.根据“露西”少女的化石下列猜测符合『化石特征的是（）
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A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具
B.“露西”时代的古人类不能直立行走，前肢和后肢是一样的
C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧
D.“露西”时代的古人『类大脑已经很发达
6.现代类人猿和人类的共同祖先是（）A.大猩猩B.森林古猿 C.黑猩猩D.长臂猿
教育资源。
人教版初中生物七年级下册第四单元 生物圈中的人第三章 人体的呼吸教案(1)
（一）知识总结
教师引领学生，对本节知识进行归纳，形成知识框架，并请同学分享。
图7 本节知识框架
（二）生活拓展：阅读资料、分组讨论，结合本节内容回答问题：
资料：1.深圳初中部消防演习产生烟雾；2.深圳市每周流感指数。
问题：
1.空气中的病菌（或有害物质）要到达肺部，依次经过哪些部位？请写出病菌及有害物质的“旅程”。
四、呼吸道的结构和其它功能
（三）呼吸道的其它功能
——呼吸道对空气的预处理
图片呈现：哈气取暖
问题引领：为什么可以这样做？
【呼出来的气体是热的。】
问题引领：为什么气体经过呼吸道之后变暖了？什么结构的功能？
资料呈现
1.鼻腔有时会流血。
2.鼻腔分布着毛细血管。
3.温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量。
小结1：呼吸道有温暖气体的作用，鼻腔中丰富的血管有如此功能。
呼吸道对空气的处理
一、教材版本
七年级《生物学》（人教版下册）第三章《人体的呼吸》第一节“呼吸道对空气的处理”
二、课标要求
描述人体呼吸系统的组成
三、教学目标
根据课标、学情的特点，本节课的教学目标设计如下：
1.描述人体呼吸系统的组成；
2.说出呼吸道的作用，及相应的结构；理解结构和功能相适应的生物学基本观点；
三、呼吸系统的组成
（一）呼吸系统的组成
图片呈现：人的呼吸系统的组成
问题引领：
1.各器官的名称分别是什么？
2.呼吸系统的两部分分别由哪些器官组成？
教师引导学生总结识图方法：1、各器官的形状；2、各器官的大致位置；3、各器官的大致分类（呼吸道和肺）及基本功能（呼吸道是气体进出的通道；肺是气体交换的场所）。
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议
人教版生物学七年级下册生物圈中的人教材分析及教学建议人教版《生物学》七年级下册《生物圈中的人》教材分析及教学建议 --名师工作室第一部分“生物圈中的人”主题分析一、在生物课程课标中的地位第一、人类的生命活动对生物圈有重要影响。
人从生物圈中摄取各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。
第二、人吸收的营养物质需要经循环系统运送到身体的各个组织、器官，人体产生的废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等协调活动排出体外；人的各种生命活动受神经系统和内分泌系统的调节。
第三、人体结构和生理的知识对学生理解人体结构和功能的统一性，理解人的各种生命活动，自觉养成卫生习惯具有重要作用。
也是引导学生理解生物最主要特征“新陈代谢”的重要内容。
在进行此部分的教学过程中，需要从人与生物圈关系的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
二、生物课程标准中的要求在生物课程标准当中，“生物圈中的人”共分为5个二级主题。
生物圈中的人三、在教材中的安排第二部分章节的内容分析（以第五章人体内废物的排出为例）一、生物课程标准的要求在课程标准中，对于此部分的具体要求为人体代谢废物的排出二、教材中的安排1、知识结构在人教版教材中，第五章共安排两节内容。
其中章的导入部分涉及排泄与排遗两个概念；第一节为尿的形成和排出，包括泌尿系统的组成，尿的形成，尿的排出三部分；第二节人粪尿的处理包括人粪尿的价值和人粪尿的无害化处理两部分。
在第一节中安排“泌尿系统的模型、挂图和动物肾”观察与思考活动，以及“健康人肾动脉中血浆、肾小囊的液体和尿液成分比较数据”的资料分析活动，并在科学技术社会拓展部分，提供“血液透析和肾移植”文字材料及血液透析示意图。
侧重于从尿液形成的生理结构和功能的角度来安排教学内容。
在第二节中提供“对人粪尿成分分析”和“人粪尿的无害化处理方式”两个资料。
初中初一生物下册《生物圈中的人》教案、教学设计
1.让学生用自己的话总结本节课所学内容，分享学习心得。
2.通过思维导图、表格等形式，梳理本节课的知识点，形成知识体系。
3.强调本节课的重点和难点，提醒学生关注。
在总结归纳过程中，我会鼓励学生提问，解答学生的疑惑，确保学生对知识点的掌握。同时，强调人类在生物圈中的责任和使命，培养学生的环保意识和生命观念。
4.培养学生的生命观念，认识到人类是生物圈中的一部分，要珍惜生命、关爱他人，为构建和谐生物圈贡献力量。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。同时，注重培养学生的生物学科核心素养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观和人生观。通过本章节的学习，使学生更好地认识自己，认识生物圈，为保护生态环境、促进可持续发展奠定基础。
二、学情分析
初中一年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，对生物学知识有着浓厚的兴趣。在本章节的学习中，学生已经掌握了生物圈的基本概念，具备了一定的生物学基础。然而，对于生物圈中人的相关知识，学生的理解尚浅，需要教师在教学中进行深入引导。
学生在学习过程中，对于生物学原理和概念的理解能力有限，需要通过具体实例、形象比喻等方式帮助他们理解。此外，学生的自主学习能力和合作意识有待提高，教师在教学过程中应注重培养。
在本章节的学习中，学生可能会对人类的起源、进化等知识点产生疑问，教师应鼓励学生提问，引导他们通过查阅资料、开展讨论等方式解决问题，提高学生的探究能力。
同时，学生在情感态度与价值观方面，可能对环保、生命观念等方面的认识不足，教师应在教学过程中适时渗透，帮助学生树立正确的价值观。
三、教学重难点和教学设想
d.谈谈你对人类在生物圈中的责任和使命的认识。
2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展教案(新版)新人教版
-学生在小组讨论中，提出了关于人类进化未来研究方向和创新性想法，培养了创新思维。
-学生将所学知识应用于实际生活，尝试解决生活中的问题，提高了实践操作能力。
5.课后延伸：
-学生在课后作业中，撰写关于人类进化的短文或报告，巩固了课堂所学知识。
-学生主动阅读与人类起源和进化相关的科普文章、图书，拓展了知识面，提高了自主学习能力。
-观看科普纪录片，让学生从视觉和听觉上更直观地感受人类进化的过程，拓宽知识视野。
-参观博物馆和化石遗址，使学生能够亲眼目睹人类进化的实际证据，提高实践体验。
-教师提供必要的指导和帮助，如推荐合适的阅读材料、解答学生在自主学习过程中遇到的疑问。
-学生在拓展学习过程中，做好笔记和心得体会，以便在课堂上与同学分享。
2.多媒体教学资源：充分利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示人类进化的过程，帮助学生更好地理解和记忆知识点。
反思改进措施（二）存在主要问题
1.教学评价不足：在教学过程中，对于学生的表现和作业缺乏及时、具体的评价，导致学生难以了解自己的学习效果和进步空间。
2.教学组织不够灵活：在小组讨论பைடு நூலகம்节，部分小组讨论不够深入，可能是因为小组成员之间的互动不够充分，需要教师在组织上进行更加灵活的引导和指导。
-如果条件允许，准备虚拟现实(VR)设备，让学生在虚拟环境中体验人类进化的过程。
-确保实验器材的安全性和易于操作性，提前进行测试，避免课堂上的意外情况。
4.教室布置：
-根据教学需要，将教室划分为不同的功能区域，如讲课区、小组讨论区、实验操作台等。
-讲课区配备多媒体教学设备，包括投影仪、电脑等，以便展示多媒体资源。
教学资源准备
1.教材：
初中生物初一生物下册《生物圈中的人》优秀教学案例
教学过程中的反思与评价有助于学生巩固所学知识，提高学习效果。在本章节的教学中，我将采用以下方法：
1.让学生撰写学习心得，总结自己在学习生物圈中的人过程中的收获和不足，以便查漏补缺。
2.组织课堂讨论，让学生互相提问、解答，从而加深对知识的理解。
3.设计课后实践作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，观察、思考并解决实际问题。
3.小组合作，提升团队协作能力
案例中充分运用小组合作的教学方法，让学生在小组讨论、分享中，互相学习、共同成长。这种教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通交流能力，使他们在合作中体验到学习的乐趣，提高学习效果。
4.情感态度与价值观教育，培养环保意识
本案例注重情感态度与价值观的培养，通过讲解人类活动对生物圈的影响，引导学生树立正确的环保意识，认识到保护生态环境的重要性。教学中，教师关注学生的情感体验，使他们在学习知识的同时，形成积极的情感态度和价值观。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握生物圈中人的基本特征，包括人体的结构、功能及其与生物圈其他生物的关联。
2.使学生了解人类在生物圈中的地位与作用，认识到人类活动对生态环境的影响。
3.培养学生运用生物学知识解释生活中的一些现象，例如人体生理功能、健康饮食等。
4.提高学生观察、描述和分析生物圈中人与其他生物关系的技能。
3.探讨人类活动对生物圈的影响，包括正面和负面两方面。例如，农业生产如何改善人类的生存条件，同时可能对生态环境造成的影响。
4.引导学生思考如何实现人与生物圈的和谐共生，介绍可持续发展和环保的重要性。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
1.人类在生物圈中的角色是什么？我们的存在对其他生物和环境有何影响？
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.3青春期教案新人教版
-结合学生年龄特点，用通俗易懂的语言进行讲解，便于学生理解。
2.讨论法：针对青春期心理变化、卫生保健等方面，组织学生进行小组讨论，培养学生思考、交流、合作的能力。
-设计具有针对性的问题，引导学生展开讨论，如如何正确面对青春期心理变化，如何保持良好的生活习惯等。
-青春期心理健康的维护方法包括良好的自我认知，积极的情绪管理，良好的社交关系和适当的放松方式。例如，一个16岁的男孩可以通过参加学校的运动队来增强自信心，通过写日记来倾诉自己的情绪，与朋友和家人保持良好的沟通，以及通过听音乐或进行冥想来放松自己的心情。
5.青春期心理问题的常见原因有哪些？请举例说明。
-利用互动式白板，进行课堂提问、答题，激发学生参与课堂的积极性。
-通过在线课堂，分享学习资源，方便学生课后复习和拓展学习。
3.网络资源：利用网络资源，如教育网站、学术论坛等，为学生提供丰富的学习资料，拓展学生的知识面。
-推荐相关教育网站，引导学生自主学习，提高学生的信息素养。
-鼓励学生参加学术论坛，分享学习心得，培养学生的学习兴趣和团队协作能力。
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.3青春期教案新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节教学内容选自七年级生物下册第四单元“生物圈中的人”第一章“人的由来”中的4.1.3节“青春期”，新人教版。课程内容主要包括以下方面：
1.青春期的生理特点：身高、体重的迅速增长，神经系统和心、肺等器官的功能增强。
解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和集体讨论。
-学生活动：
七年级生物下第三单元生物圈中的人教案
七年级生物下第三单元生物圈中的人教案第三单元生物圈中的人第一章人的生活需要营养第一节食物中的营养成分第1课时食物中的营养成分教材分析古语说“民以食为天”，高度概括了人类与食物的依存关系。
食物对人的生存起着至关重要的作用，是人类赖以生存的物质基础。
每种食物都含有多种营养成分，但又侧重不同的营养成分，所以膳食构成不仅对人体的生长发育,体质强弱,工作和学习效能以及延年益寿等产生重要影响,而且也与某些慢性疾病的发生有密切的关系。
在学习“食物的营养成分”一节的过程中，教师应帮助学生认识到吃饭不仅要吃饱，还要吃得有营养，形成不挑食、不偏食，食物多样化的饮食理念。
还应使学生认识到人类的食物来自生物圈的其它生物，人类与生物圈是一个不可分割的整体，人类对生物圈的索取应保持生物圈的可持续发展。
教学目标知识目标1．说出人体需要的主要营养物质。
知道糖类、蛋白质和脂肪三种营养物质的作用及食物来源。
2．说出无机盐和水的作用及举例说明无机盐的来源和缺乏症。
能力目标1．培养学生搜集和处理信息，交流与合作的能力，分析与推理的能力。
2．培养学生自我保健能力。
情感态度价值观目标1．培养学生关注食物中的营养成分的意识，认识食物多样化的重要意义；认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物,人类与生物圈应和谐发展。
2．培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
教学重点和难点：举例说明人体需要的营养物质。
教学准备1.教师准备：搜集各种食物的图片，相关疾病简介，制作多媒体课件；准备多种食物的营养成分表，印发给学生。
2.学生准备：⑴常吃的食品的包装袋或包装盒；⑵通过互联网或图书查阅等途径搜集有关人体健康所需要的无机盐及其食物来源和主要缺乏症。
⑶调查麦当劳或肯德基食品的种类和特点。
教学程序一、创设情景1.运行课件，呈现中国八大名菜红煨鱼翅、冰糖湘莲等美味的食品图片并配中国古典音乐。
2.提出问题：我国的美食文化丰厚久远，以它独特的色、香、味、形，享誉世界。
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主题五生物圈中的人
2.1 血液循环
初二年级廖丽
一、学业水平考试目标要求：
1.描述血液循环系统的组成。
（了解）
2.描述血液循环的过程。
（理解）
二、复习目标：
1.了解血液的组成。
2.了解三种血管。
3.了解血型和输血。
4.理解心脏的组成和血液循环
三、复习思路
本节课通过小红的故事为主线，通过小组活动，个人思考，默写和练习，复习主题五中的血液循环，因为内容含量多，复习量大，所以在复习时根据学生掌握程度，及时调整复习内容和进度。
四、教学过程
五、板书设计
主题五 2.1 血液循环
体循环：左心室主动脉各级动脉
各级静脉上下腔静脉右心房
肺循环：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。