六年级语文上册第26课《好的故事》课时练习题(含答案)
六年级语文上册第26课《好的故事》课时练习题（含答案）
一、基础巩固
1．读句子，看拼音，写词语。
（1）水里的píng zǎo( )游鱼，一同dàng yàng( )。
（2）我看到满山的枫叶像燃烧的huǒ yàn( )，瞬间陶醉了。
（3）小女孩瘦xuē( )的身子在风中发抖。
2．下列词语书写全部正确的一项是（ ）
A．预告 烟草 烟雾 昏沉 B．凌乱 投郑 陡峭 急燥
C．解撒 隔和 退缩 徒然 D．浮动 搁置 橙碧 火焰
3．“我抛了书，欠身伸手去取笔，——何尝有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。”这一句中破折号的用法是( )。
A．表示解释说明 B．表示意思的递进 C．表示意思的转折
4．《好的故事》一文中“好的故事”其实是一个梦境。下面不能体现梦境“美丽，幽雅，有趣”的是（ ）
A．灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多；石油又不是老牌，早熏得灯罩很昏暗。
B．诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和； 刚一融和，却又退缩，复近于原形。
C．大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水。然而没有晕。
5．下列句子不是比喻句的是（ ）
A．他家房间只有巴掌那么大。
B．许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
C．大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
D．大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕。
6．下列没有语病的一项是（ ）
A．通过老师的一番教育，使我认识到了自己的错误。
B．故事会上，有几个同学精彩的表演，赢得了同学们的阵阵掌声。
C．《雷雨》这部话剧塑造了很多令人难忘的情节。
D．只要坚持不懈的攀登，我们才能到达光辉的顶点。
7．比一比，再组词。
综( ) 澄( ) 凝( ) 焰( ) 棕( ) 橙( ) 疑( ) 掐( )
8．选出下列句子所用的修辞手法。
A．比喻 B．拟人 C．夸张 D．排比 E.设问 F.反问
（1）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。( )
（2）一串串榆钱儿挂满枝头，就像一串串凌冰挂，看花了人眼，馋得人淌口水。( )
（3）在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。( )
（4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？( )
（5）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。( )
9．选词填空。
骤然 突然 忽然
（1）老太太________晕倒在地，叫人惊慌失措，不知怎么办。
（2）我________一惊，睁开眼。
（3）________一阵大风，吹的树枝直摇晃。
沙沙的 一朵朵 缕缕的 轻轻的
（4）大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散了，拉长了，如________胭脂水……。
（5）大红花________全被拉长了，这时是泼刺奔迸的红锦带。
（6）稻浪翻滚，那________声音，不正是你那娓娓动听的笑语？
10．按要求写句子。
（1）我在朦胧中，看见一个好的故事。（改为感叹句）
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（2）我无意识地赶忙捏住了几乎坠地的《初学记》。（缩句）
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（3）我闭．上眼睛，向后一仰．，靠．在椅前上。（连用两个以上的动词写句子）
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（4）蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。（仿写拟人句）
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二、阅读提升
（一）课内阅读
好的故事
这故事很美丽，幽雅，有趣。许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的鸟桕．（bǎi jiù），新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒若的衣裳，和尚，蓑．（shuǎi suǒ）笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了囚烁的日光：并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和：刚一融和，却又退缩，复近于原形。边缘都参．（ cān cēn）差．（chā cī）如夏云头，镶若日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。
现在我所见的故事也如此。水中的青天的底子，一切事物统在上面交错，织成篇，永是生动，永是展开，我看不见这一篇的结束。
河边枯柳树下的几株瘦削的一丈红，该是村女种的罢。大红花和斑红花，都在水里面浮动，忽而碎散，拉长了，如缕缕的胭脂水，然而没有晕．（yūn yùn）。茅屋，狗，塔，村女，云，……也都浮动着。大红花一朵朵全被拉长了，这时是泼剌．（là cì）奔进的红锦带。带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……。在一瞬间，他们又将退缩了。但斑红花影也已碎散，伸长，就要织进塔，村女，狗，茅屋，云里去。
【时代背景】此文写作于1925年，当时中国军阀混战，极其混乱，帝国主义趁机迫害，百姓生活苦不堪言。
11．用“＼”画去括号里不正确的读音。
12．这是一篇描写__________的文章，在其中，“我”看到“许多美的人和美的事”。文章主要表现了鲁迅先生对_________________。
13．对文中画横线句子赏析不正确的是（ ）
A．“都”指代的是前面列举的一系列内容以及省略号省略的内容，即“我”坐船时所看到的一切景和人。
B．“倒影”展现出大面积相对静止的景物画面。
C．“夹带了闪烁的日光”表现了斑斑点点的动态之美。
D．“荡漾”一词运用拟人的手法写萍藻游鱼，表达“我”看到此情此景的异常兴奋之情。
14．作者觉得所见的故事是“美丽，幽雅，有趣”的，而且是分明的。第_____自然段为我们描绘了故事的“美丽”，第____自然段为我们描绘了故事的“有趣”。
15．结合时代背景，下列对“好的故事”的象征意义的理解，有误的一项是（ ）
A．“好的故事”表面是在描写风景，眷恋故乡的景物，实际是有所象征或寄托。
B．作者希望现实生活中所有苦不堪言的人都拥有和他梦境中一样美好的生活。
C．“好的故事”指在梦中发生的一件具体的事，作者希望现实生活中充满这样的事。
D．表达了作者启示人们毁掉“黑暗的夜”，实现美好生活的愿望。
（二）课外阅读
鲁迅与萧红（节选）
萧红，从小得不到父爱，没有感受到家庭的温暖，她把鲁迅先生当作老师和父亲。原来的一双对人世间有些怀疑的眼睛，自从遇到鲁迅先生后，一下子便明亮起来；一个孤立无援的贫弱女子一下子找到了自己的家。她心里的冰块开始融化。
鲁迅先生一家同这个东北姑娘一见如故。鲁迅先生喜欢她，关怀她；许广平同情她，爱她，处处照应她。甚至连小海婴（周海婴，鲁迅先生的独生儿子）也不愿意离开这位年轻的、梳着两条小辫子的东北阿姨。萧红成了鲁迅先生家中的常客，他们亲密得宛如一家人。
萧红，正是由于鲁迅先生的帮助才闯进了上海文坛。从此，一股沁人心脾、清新如朝霞的风便吹进了文艺界，中国现代文学史上一位有才华的青年女作家诞生了。萧红在文坛上健步如飞。人们看到她前进的脚印下，也流着一位慈祥老人的汗珠，这位老人正是伟大的鲁迅先生。（有改动）
16．根据意思，在文中找出相应的词语写在括号里。
（1）指单独行事，得不到外力援助。( )
（2）指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。( )
17．对文中画横线的句子，理解正确的是（ ）
A．萧红在文学之路上进步很快。 B．萧红奔跑的速度很快。
18．对文中画波浪线的句子，理解正确的是（ ）
A．萧红在奋力奔跑，鲁迅先生也在奋力奔跑。
B．萧红的成功，离不开鲁迅先生的无私帮助。
19．判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）鲁迅先生一家人待萧红如同亲人，慢慢融化了萧红心中的冰块。( ) （2）这篇文章赞美了萧红出众的才华，以及鲁迅先生的才干。( )
参考答案
1． 萍藻 荡漾 火焰 削
2．A
3．C
4．A
5．A
6．B
7． 综合 澄清 凝视 火焰 棕色 橙色 疑惑 掐算
8． D A E F B
9． 忽然 骤然 突然 缕缕的 一朵朵 沙沙的
10． 我在朦胧中，看见一个多么好的故事啊！ 我捏住《初学记》。 我推开门，走了进来，疲倦地坐在沙发上。 春天的柳枝在春风在舞蹈。
11．bǎi shuāi cān chā yūn cì
12． 梦境 对美好理想的追求
13．D
14． ② ④
15．C
16． 孤立无援 沁人心脾
17．A
18．B
19． √ ×
部编版六年级上册语文第1课《草原》随堂课时练习题(附答案)
1 草原
第一课时
一、看拼音写词语。
xuàn rǎn dī yín jí chí lǐ mào shuāi jiāo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
yí bì qiān lǐ cuì sè yù liú
（ ） （ ）
二、词语手拉手。
无边的 小诗 各色的 帽子
白色的 带子 静寂的 微笑
奇丽的 大花 尖尖的 衣裳
迂回的 地毯 会心的 微笑
三、根据意思写词语。
1.过分的约束自己，显得不自然。（ ）
2.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
3.细细地回忆、品味。（ ）
4.十分自在，不受拘束。（ ）
第一课时
一、渲染 低吟
疾驰 礼貌 参考答案
摔跤 一碧千里 翠色欲流
二、无边的绿毯 白色的大花 奇丽的小诗 迂回的带子
各色的衣裳 静寂的草原 尖尖的帽子 会心的微笑
三 1.拘束 2.群马疾驰 3.回味 4.大方
1 草原
第二课时
一、辨字组词。
镜（ ） 蹄（ ） 羞（ ） 裳（ ）
境（ ） 啼（ ） 差（ ） 赏（ ）
二、选择恰当的关联词填空。
那么…那么… 既…又… 不管…总…
1. 这种境界，（ ）使人惊叹，（ ）叫人舒服，（ ）
愿久立四望，（ ）想坐下低吟一首奇丽的小诗。
2.（ ）唱的是什么，听者（ ）会露出会心的微笑。
3.那里的天比别处更可爱，空气是（ ）清鲜，天空是（ ）明朗。
三、读句子，根据提示完成练习。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新
鲜 清鲜)，天空是那么(晴朗 明朗)，使我总想高歌一曲，表示我
满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平
地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走
在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么
(柔美 柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到
部编版六年级语文上册第16课《盼》同步练习题(含答案)
1 / 4课后作业-《盼》
1.用“√”选出加点字的正确读音。痱．子（fēi fèｉ）萎缩．（suō suò）瞟．见（piāo piǎｏ）玛瑙．（lǎo nǎｏ）
2.看拼音写词语，注意把字写正确、规范、美观。
xiù zi（）dòu peng（）zhē gàｉ（）
jiào rǎng（）zuǐ chúｎ（）
3.按要求完成词语练习。
（1）“情况”一词在《现代汉语词典》中的解释有：①情形；②军事上的变化，
泛指事情的变化。给下列句子中的“情况”一词选择正确解释。
A.情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢。（）
B.朋友说，临时有情况不能赴约。（）
（2）可是……还差半小时呀。”我着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？
①句中横线上应该填写的词语是，这个词语指人连续不断地自言自
语，在这句话里表示（不满害羞惭愧）。
②像这样表示小声说话的词语还有很多，请你根据下面的提示语写出相应的四字
词语。
A.小声地吟唱。（） B.背地里小声说话。（）
4.按要求完成句子练习。
（1）“直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像
要从嗓子里蹦出来一样。”从这句话中的“甜丝丝”和“要从嗓子里蹦出来”可
以体会到。“又”说明
了。
（2）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路
旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，
那一定比珍珠玛瑙还好看。
①这句话运用了的修辞手法，把大雨冲刷过的路面比作，
把小杨树上的雨水比作，生动形象地写出了雨后马路的景色，也引
发了“我”对穿雨衣的憧憬，充分地体现了一个字“”。
2 / 4②请结合下面的语境，运用上述修辞手法，写一写，表现“盼雪”这一中心。
阳光照在雪后的小路上，小路上；阳光照在白
雪覆盖的大树上，大树上。
5.阅读课内片段，完成练习。
①我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变
成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣
人教版六年级语文上册教案：第8单元 第26课
26 好的故事
《好的故事》选自鲁迅先生的散文诗集《野草》,这是鲁迅先生于1925年创作的一首描写梦境的散文诗。描绘了“昏沉的夜”里作者所梦见的一幅交织着“许多美的人和美的事”的生活画卷,表达了作者对美好事物的追求和对理想的热烈憧憬。
课文用“现实——梦境——现实”的回环描写给我们展开了一幅美好的回忆画卷。可以分为三个部分,第一部分是第 1～3 自然段,写 “我” 在 “昏沉的夜” 闭目养神的情状,引出梦境中“好的故事”；第二部分是第4～8 自然段,写 “我” 在梦境中看见一个“好的故事”,水乡各种奇妙的景物以及 “许多美的人和美的事”依次展现开来 ；第三部分是第 9～12 自然段,写 “我” 骤然惊醒回到现实中,梦境中 “好的故事” 消失了,重新回到 “昏沉的夜” 。
课文首先从作者魂牵梦绕的故乡浙江绍兴记忆中“山川自相映发,使人应接不暇”的山阴道上的景物写起,然后描绘梦境中的“好的故事”,最后写“好的故事”的破灭。作者通过对梦境“美好的事”的描绘,反应了美好的梦想和黑暗的现实之间的矛盾。在希望和失望的矛盾之中,作者想启示人们毁掉“昏沉的夜”,实现充满“好的故事”的强烈愿望。全文情景交融,在“美丽的梦境”与“昏暗的夜”,虚幻与现实的强烈对比中,去感悟作者独语式的抒情散文形式,去领略诗性的想象和升华,在文字中去感悟作者深沉的期盼和美好的理想,从而了解人物的精神品质。
教学时,要着眼于“借助相关资料,理解课文的主要内容”。借助查阅字典、词典、古典文集、关注课文注释对一些含义深刻、意思难懂的词句加以理解,还要通过网络、图书读物、文献等资料对《野草》这本散文诗集进行大致的了解。同时,要关注散文诗在篇章结构和语言表达上的特点。篇章结构上,课文采用“横式结构”,把一些没有必然联系的生活场景并列起来安排,在“形散而神不散”中于细微处展现作品的主题；语言表达上,采用诗化的语言,如“一天云锦”“万颗奔星”“瘦削的一丈红”“缕缕的胭脂水”“虹霓色的碎影”“澄碧的小河”“闪烁的月光”等等,色彩艳丽意境优美,诗化的语言让人感受到诗歌的美好。全文声调节奏和谐,读来朗朗上口,让人“如在画中游”。还运用了象征手法,“昏沉的夜”在文中出现了两次。第一次象征当时的黑暗社会,第二次象征着作者的苦闷与孤独。“好的故事”是作者追忆儿时故乡的“回乡”主题,作者在文中回忆了许多儿时的事情,通过对梦境的描写对未来充满了希望和憧憬。在“昏沉的夜”和“好的故事”的鲜明对比中,作者对未来和理想的期待与憧憬更显的珍贵。
六年级第26课好的故事多音字近反义词
多音字
削 xuē 剥削 削减 晕 yūn 头晕 晕头转向
xiāo 削铅笔 刀削面 yn 日晕 圆晕
曾 zēng 曾祖父 曾孙 澄 chng 澄澈 澄碧
cng 曾经 未曾 dng 澄清 澄沙
近反义词
近义词：
预告预报幽雅幽静昏暗暗淡
参差杂乱朦胧模糊澄碧清澈
瘦削枯瘦退缩畏缩
反义词：
缩小扩大昏暗明亮朦胧清晰
幽雅喧杂参差齐整瘦削丰满
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
多音字
de 好的 白的 d 的确 的当
的的 dī打的的士d目的有的放矢
近反义词
近义词：雪白洁白捡起拾起快活快乐
反义词：宽窄远近软硬哭笑
迎送雪白漆黑
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过有时候很大和有时候很小的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何变大。
多音字
ju 觉得 觉悟
觉
jio 睡觉 懒觉
近反义词
近义词：喊叫觉得感觉希望盼望
反义词：大小快慢穿脱希望失望
《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。它以儿童为主体接受对象，适合儿童欣赏、吟诵，符合儿童的心理和审美特点。本课教学设计就从学生的生活体验入手，借助情境，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心情，从而能够使学生有感情地朗读诗歌，并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分体现字不离词、词不离句、句不离文的识字规律。 多音字
zhe 看着 听着
着
zho 睡着 着火
近反义词
近义词：洁白雪白柔软松软时候时间
到底究竟
反义词：睡醒多少那这洁白漆黑
柔软坚硬
《比尾巴》主要通过三问三答的对话形式,介绍了六种动物尾巴的特点，读起来朗朗上口。同时配了六幅栩栩如生的插图，体现了儿歌的意境，图文结合有利于学生更好的理解儿歌，感受动物尾巴的特点。句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。
统编版六年级上册第25课《好的故事》知识点
1 统编版六年级上册第25课《好的故事》知识点
一、我会写组词
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yàng（荡漾、漾奶）
焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
二、多音字
差：cī（参差不齐）chà（差生）
曾：céng（曾经）zēng（曾祖父）
澄：chéng（澄澈）dèng（澄清）
削：xuē（瘦削）xiāo（削铅笔）
晕：yūn（头晕）yùn（晕车）
三、近义词 2 预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡
参差——杂乱 朦胧——模糊 仿佛——好像
澄碧——清澈 瘦削——枯瘦 赶忙——赶紧
退缩——畏缩 凝视——注视
四、反义词
缩小——扩大 昏暗——明亮 朦胧——清晰
幽雅——喧杂 退缩——前进 有趣——乏味
参差——齐整结束——开始 瘦削——丰满
五、理解词语
预告：事先通告。
昏沉：暗淡。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
六、句子解析
1.许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。 3 通过想象,把“许多美的人和美的事”比作“一天云锦”“万颗奔星”，生动形象地写出了这梦境的幻化无穷，充满生机，以及这故事的美丽、幽雅、有趣。
2.(红锦)带织人狗中，狗织人白云中，白云织人村女中....在一-瞬间，他们又将退缩了。
部编版语文六年级上册《少年闰土》《好的故事》评课稿
部编版语文六年级上册《少年闰土》《好的故事》评课稿
部编版语文六年级上册《少年闰土》《好的故事》评课稿
尊敬的各位兄弟学校的老师们：
大家好！非常感谢x老师对我们学校语文组细致的指导与耐心的帮助。下面我就x老师的课谈谈我们团队的想法，如有不当之处还请老师们批评指正。
一、立足核心素养，制定学习目标
学习目标精准，指向性强。本堂课的教学目标是结合资料，体会作者的内心世界。基于这个目标，x老师引导学生结合插图、背景资料和他人评价以及作者的人生经历来理解课文内容，从而体会作者同情劳动人民、痛恨黑暗社会、向往美好生活的内心世界。
二、围绕语文要素，设计学习活动
第八单元的语文要素之一是“借助相关资料，理解课文主要内容”。x老师紧紧围绕这个语文要素设计了四个学习活动：首先探究《少年闰土》中作者的内心感受，分别从结合插图、认识闰土形象、结合资料体会作者的情感；接着探究《好的故事》中作者的情感，又结合插图、结合资料理解作者抒发的向往美好生活的情感。然后引入苏雪林、胡适、李何林对鲁迅先生作品的评论，了解鲁迅作品的写作特点和文学造诣。最后，x老师总结了：查找图书、网络搜索、询问他人三种搜集资料的方法，让学生课后继续学以致用。
三、巧妙引入资料，层层深入地教
1.x老师结合图片资料、《故乡》节选和写作背景等相关资料，引
导学生站在作者的角度思考“我”的心情和感受，四学活动中处处启发学生思考，同时提出了疑问：“文章处处流露出了“我”对闰土深深的崇拜和羡慕，但仅仅是这样吗？”用这样一个问题激发学生对资料的渴求，借助资料进一步理解课文内容。
2.体会作者的内心时，学生开始有些迷茫，于是x老师先后补充了1919年前的农民生活图片资料和1926年三一八惨案的图片资料，在深情并茂的讲述中把学生带进了那个军阀统治、动荡不安的时代，使学生感受到作者对劳动人民的深切同情，对黑暗社会的极度痛恨。
3.x老师还结合阅读链接探究《好的故事》，抓住“昏暗的夜”和“梦境”的美丽、幽雅和有趣，学生很容易体会作者抒发的向往美好生活的情感。
六年级上册语文第二十六课《好的故事》生字拼音组词
六年级上册语文第二十六课《好的故事》生字拼音组词
一、我会写生字拼音组词
搁：gē（耽搁、搁置、搁浅）
综：zōng（综合、综述、错综复杂）
澄：chéng（澄静、澄澈、澄净
萍：píng（萍踪、浮萍、萍水相逢）
藻：zǎo（水藻、绿藻、海藻）
漾：yàng（荡漾、漾奶）
焰：yàn（烈焰、火焰、气焰）
削：xuē（削减、削除、剥削）
瞬：shùn（瞬间、转瞬、瞬息万变）
凝：níng（凝聚、凝视、屏气凝神）
骤：zhòu（骤然、急骤、暴风骤雨）
掷：zhì（抛掷、投掷、掷地有声）
陡：dǒu（陡峭、陡壁、陡变）
二、主要内容
《好的故事》是部编版六年级上册第八单元的一篇散文，本单元以“走进鲁迅”为人文主题，本文是第二篇。
《好的故事》表达了作者虽然身处黑暗现实之中，仍然保有对光明、对美好事物、对未来的憧憬和向往。
鲁迅在本篇课文中向读者展现了一个“好的故事”，描绘了一个“美丽，幽雅，有趣”的梦境，表达了自己对美好未来的期望，暗示了与黑暗势力不懈抗争的决心。
全文以情绘景，情景交融。教学设计中，以体会故事的“美丽，幽雅，有趣”为主线索，引导学生抓住关键语句，结合相关资料来理解梦中的美好意境，体会作者对美的理想的追求。注重积累运用，通过拓展练笔，学习作者的写作方法，鼓励摘抄优美语句，丰富学生积累。
六年级语文上册《好的故事》课堂笔记
六年级语文上册《好的故事》课堂笔记
一、会写的字
生字 读音 部首 结构 组词及造句
搁 ɡē 扌 左右 搁置 耽搁 这件事不容许再耽搁了。
综 zōnɡ 纟 左右 综合 综述 我们要把学到的知识综合起来。
澄 chénɡ 氵 左右 澄清 澄澈 澄澈的河水在阳光下泛着金光。
萍 pínɡ 艹 上下 浮萍 萍水相逢 不踏实的人就像水上浮萍。
藻 zǎo 艹 上下 海藻 水藻 海底漂浮着各种各样的海藻。
漾 yàng 氵 左右 荡漾 漾漾 快乐的歌声在西湖上空荡漾。
焰 yàn 火 左右 火焰 气焰 炽烈的火焰吞噬了大楼。
削 xuē 刂 左右 瘦削 削弱 一连串的打击削弱了他的气焰。
瞬 shùn 目 左右 转瞬 一瞬间 一瞬间，流星消失了。
凝 nínɡ 冫 左右 凝视 凝固 他凝视着那炉火。
骤 zhòu 马 左右 急骤 骤然 平静的海面骤然掀起了风浪。
掷 zhì 扌 左右 投掷 掷地有声 她的话，掷地有声。
陡 dǒu 阝 左右 陡峭 陡然 他们在陡峭的山路上前进着。
二、多音字
削 xuē 剥削 削减 xiāo 削铅笔 刀削面
晕 yūn 头晕 晕头转向 yùn 日晕 圆晕
曾 zēng 曾祖父 曾孙 céng 曾经 未曾
澄 chéng 澄澈 澄碧 dèng 澄清 澄沙
三、词语表 预告 烟雾 昏沉 错综 澄碧 荡漾 解散 退缩 瘦削 浮动 瞬间
凝视 骤然 凌乱 陡然
四、字词解释
预告：事先通告。
幽雅：幽静而雅致。
错综：纵横交叉。
澄碧：清而明净。
荡漾：(水波）一起一伏地动。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
泼剌：形容鱼在水里跳跃的声音。
骤然：突然；忽然。
陡然：突然。
五、近义词
预告——预报 幽雅——幽静 昏暗——暗淡
部编版(统编版)六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》(课堂实录)
1 / 1126.《我的伯父鲁迅先生》课堂实录师：同学们，这节课我们继续学习18课《我的伯父鲁迅先生》。上节课我们学习了课文的第一段，知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父，由此产生了一个疑问，是什么疑问生：为什么伯父会得到那么多人的爱戴（板书：为什么得到爱戴）［简练的提问，将第一课时所学内容和本节课要学的内容紧紧联系起来，体现系统性。这种开门见山的“开场锣鼓”敲得恰当。］师：带着这个问题，各小组合作学习。读懂了课文中第一个故事，从中可以看出鲁迅先生怎么样生：从中可以看出鲁迅先生关心青少年。师打出投影片：学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑［明确交待了本节课学习的方法是继续“合作学习”，并出示学习方法提示，这既体现了教师的主导作用，又教给了学生自能读书的具体方法。到位的学法指导对小学生是十分重要的，有利于提高学生的自学能力。］师：上节课我们用以上方法进行学习，同学们学得很好。这节课我们仍然用这些方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。请同学们在小组中各自轻声读伯父和“我”谈碰壁的故事，一边读一边划出不理解的问题。（学生读书找疑，用笔勾画，教师深入各小组参与小组学习，了解学生质疑的情况，指导学生筛选出有价值的问题，摒除一些质量不
2 / 11高、意义不大的问题。）师：同学们在读书时找到了不理解的问题，现在请你们把不懂的问题在小组中提出来，请教其他同学。（各小组积极展开讨论，学生大胆质疑，各抒己见，合作解疑。教师对学生正确的理解及时给予肯定和鼓励，并做适时点拨引导，拓展学生的思维，将学生对问题的理解引向深入。）［分组学习的关键体现在“合作”上，充分让孩子们相互讨论，相互帮助，相互启发，真正收到“合作”的效果，而不是形式上的“合作”。老师充分让孩子们在小组中展示聪明才智，是相信学生的表现。教师也参与到小组之中，体现了师生之间的平等合作关系。］师：现在我们集中交流。请各小组汇报一下你们的学习收获。生：（第五组代表）我们小组在学习过程中提出“那怎么——”一句中的破折号表示什么意思。经过讨论，我们理解到破折号一般是在疑问和答案之间用的一种标点。作者听伯父说他从前鼻子也是又高又直的，就问那怎么现在鼻子又扁又平，后面用了破折号，下面是伯父的解疑，这个破折号表示疑问。生：（第二组代表）我们组学习时也提出了这个问题。我们同意他们的意见。师：很好。其他小组解决了什么问题［这时如果老师能多问一个问题就更好了，如问：应怎么读这句话呢把读书和理解结合起来，使读中理解，理解之后再品读成为一体。］
第八单元知识盘点(含字词、佳句、感知、考点)六年级语文上册(部编版,有答案)
一、单元语文要素
走近鲁迅。本单元课文主要是围绕“走近鲁迅”这个专题进行编排的，主要包含《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人——纪念鲁迅有感》四篇课文，编排意图是引导学生把握课文讲述的事情，了解鲁迅先生爱憎分明的性格特点。
二、单元课时目标和主题
篇目 课时目标 人文主题
少年闰土 熟读课文，学习概括课文内容，对作者当时的心情有直观感受。分析课文，抓住关键句子把握主要内容，归纳人物形象。（重点是理解课文内容，体会我当时的心情。） 通过描写听闰土讲“看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿”等故事，表达了“我”热爱劳动人民的思想感情。
好的故事 朗读课文，理清文章结构。抓住重点词句，体会作者的心情。（重点是联系上下文,借助资料理解难懂的词语。能抓住关键词句,体会梦境的美好。借助“阅读链接”中的资料,进一步读懂课文,学习用象征寄托情感的写法。） 通过写“我”自身的现实处境，继而切入昏昏欲睡的梦境，最后又由梦中醒来，回到现实中，书写了一种对于美丽的梦的失落和追念。
我的伯父鲁迅先生 抓住关键句子，想象鲁迅先生的作为，感受鲁迅先生的形象，体会作者的情感。（重点是能用小标题概括课文所写 通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明
部编六年级第八单元知识盘点
的关于鲁迅先生的几件事。能借助课文以及相关资料,感受鲁迅的人物形象。学习课文抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。） 鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。
有的人——纪念鲁迅有感 分析对比手法，拓展诗句描述的内容，引导学生深入思考，感悟诗人情怀，培养学生鲜明的爱憎感情。（重点是有感情地朗读诗歌,初步体会诗人的情感。能借助本单元的课文和相关资料,感受鲁迅的人物形象。） 通过对两种人的不同表现和不同下场的描写，赞美了鲁迅先生一心为人的高尚品格。