校本课题研究开题报告
校本课题开题报告发言稿
校本课题开题报告发言稿尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天能在这里跟大家分享我们校本课题开题的相关情况，我感到特别荣幸。
咱们学校一直都非常重视教学研究，鼓励老师们积极探索创新，努力提高教育教学质量。
这次我们开展的校本课题研究，就是在这样的大背景下应运而生的。
我们选择的课题是“如何提升学生在课堂上的主动参与度”。
为啥选这个呢？这可不是一拍脑袋想出来的，而是通过长期的观察和亲身的体验发现的。
大家都知道，咱们的课堂有时候就像一场独角戏，老师在台上讲得口干舌燥，下面的学生却一脸茫然，或者干脆走神。
这可把我们急坏了，教学效果也大打折扣。
我就记得有一次上课，那节课的内容是挺重要的数学知识点。
我在讲台上激情澎湃地讲着，还不时在黑板上写写画画，自认为讲得清晰透彻。
可当我提问的时候，下面一片沉默。
我点了一个平时成绩还不错的同学，他站起来，眼神迷茫，支支吾吾半天也没说出个所以然。
我又点了几个同学，情况都差不多。
当时我那个心啊，真的是拔凉拔凉的。
这让我开始反思，到底是哪里出了问题？是我讲得不够好？还是知识点太难了？后来我发现，其实是学生们在课堂上太被动了，只是在听，没有真正地参与进来。
于是，我就想着，得想个办法改变这种状况。
为了搞清楚这个问题，我们做了大量的前期工作。
先是在各个班级进行了问卷调查，问问同学们对课堂的感受，为什么不愿意主动参与。
结果发现，有的同学是因为害怕答错被嘲笑，有的是觉得老师讲的太枯燥，还有的是根本就不知道怎么参与。
然后，我们又去听了很多老师的课，观察不同老师的教学方法和学生的反应。
发现那些能够让学生积极参与的课堂，都有一些共同的特点。
比如说，老师的语言很幽默风趣，能够吸引学生的注意力；教学方法灵活多样，不是一味地灌输知识；还有就是会给学生很多展示自己的机会，及时给予肯定和鼓励。
基于这些观察和调研，我们初步制定了一些研究方案。
首先，我们打算改进教学方法，多采用小组讨论、案例分析、角色扮演这些形式，让学生们在合作中学习，提高他们的参与积极性。
重点高中校本化与课程开发管理研究——以XH高级中学为例的开题报告
重点高中校本化与课程开发管理研究——以XH高级中学为例的开题报告一、研究背景和意义随着我国教育改革的不断深入，校本化教育管理被越来越多的学校所重视和采用。
高中阶段作为整个教育体系中最重要的一环，其校本化教育管理对整个教育事业的发展有着举足轻重的作用。
因此，加强高中阶段校本化管理，推进高中教育质量的提升，已经成为当前一个重要的研究课题。
XH高级中学作为本地区一所重点高中，其教学水平一直处于领先地位。
但是在课程开发、校本化管理等方面，仍存在一些亟待解决的问题。
因此，研究XH高级中学校本化与课程开发管理情况，对于帮助其进一步提高教学质量、提高学生素质，具有极大的现实意义和实践价值。
二、研究目的本研究旨在探究XH高级中学校本化与课程开发管理情况，找出其存在的问题并提出相应的对策，从而进一步推进高中教育质量的提高。
三、研究方法1.文献调研：了解国内外高中校本化与课程开发管理的最新研究成果。
2.问卷调查：制定问卷，对XH高级中学教师、学生和家长进行调查，了解其对校本化与课程开发的认识和意见。
3.实地调研：以XH高级中学为研究对象，实地调研其校本化与课程开发管理现状，并对其存在的问题进行具体分析。
4.专家访谈：联系相关专家，对校本化与课程开发管理进行深入讨论。
四、研究内容与拟解决的问题1.研究内容：（1）高中校本化管理的基本概念与理论；（2）校本化管理在高中阶段的实践运用；（3）高中课程开发管理的现状分析；（4）XH高级中学校本化与课程开发管理的情况分析；（5）制定XH高级中学校本化与课程开发管理的对策。
2.拟解决的问题：（1）XH高级中学校本化管理的意识和步骤是否到位？（2）XH高级中学的校本化管理机制是否健全？（3）XH高级中学的教师对校本化管理的认识是否足够？（4）XH高级中学的学生对校本化管理的认识是否足够？（5）XH高级中学的课程开发管理是否健全？（6）如何进一步完善XH高级中学的校本化与课程开发管理？五、预期结果通过本研究对XH高级中学的校本化与课程开发管理进行深入探究，预计将能得到以下结果：（1）全面了解高中校本化与课程开发管理的发展趋势；（2）研究发现XH高级中学的校本化与课程开发管理情况存在一些问题，这些问题可能涉及校本化意识、管理机制、教师和学生的认识等方面；（3）针对发现的问题，提出相应的对策和建议，旨在进一步完善XH高级中学的校本化与课程开发管理；（4）最终达到提高高中教育质量的目的。
课题研究开题报告的格式
课题研究开题报告的格式课题名称：创新技工院校班级管理方法的研究开题活动提示：开题主要研讨课题研究的可行性，重在理清思路，确定研究重点和难点，进行研究任务分工。
开题活动建议由市级或所在单位科研管理部门负责组织实施，同一批立项课题同时进行，并尽可能邀请相关领域的专家加以指导。
一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家应不少于2人）、参与人员等。
20xx年1月5日，学校数控部科研课题开题会隆重举行。
校级课题组成员出席了会议。
会上与会领导、专家对课题进行了评议，大家一致认为，本校3个省级课题分别从师资队伍建设、人才培养方案、课堂教学组织模式方面进行研究，具有必要性、针对性和创新性，利于解决目前学校的实际问题。
3个课题研究方案科学合理，可操作性强，有一定的研究基础和资料积累，对当前技工院校教育教学创新具有指导意义，研究成果有推广价值。
同时也对课题研究提出了合理化建议，给出了课题需要关注的问题，应更具体、更聚焦、更深入、更系统；应结合学校实际工作进行研究，在工作中研究，通过研究指导工作；应更具有辐射带动作用，要影响带动校级课题的研究，带动学校工作水平的整体提高。
与会课题组成员纷纷表示受到了启发，明确了方向，达成了共识。
课题组成员将进一步研讨，优化课题方案。
二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字左右，（可加页）。
（一）题目：创新技工院校班级管理方法的研究（二）内容1、学生自我管理自主发展的结构形式及评价机制研究（1）结构形式研究“纵横建制，职能并举；双线管理，网络健全；团队带头，组织引导；专项承包，责任具体；合作竞争，自我加压；自我分析，追求卓越”为基本框架，学生全员、全程、全域参与的自主化管理。
（2）评价机制①建立班级计划制定、规定制定体系②建立检查监督体系③建立反馈体系2、班主任自主管理班级的基本操作模式⑴、“自主化班主任管理”基本操作模式①校长：放班级管理权给班主任，总的目标上“管”，而对具体的管理方式则不“管”，改革现行教育实践中对班主任的管理“统”的过死的机制。
课题的开题报告
课题的开题报告1.关于课题的开题报告1课题研究背景与研究现状教育叙事研究兴起于二十世纪七十年代，九十年代末引起我国教育研究者的关注。
叙事研究是近年来在我国教育研究领域兴起的研究方法之一，叙事研究是一种多元文化视角下的研究方法。
上世纪80年代中期，叙事学理论开始被逐步介绍到中国，特别是杰姆逊在北大的演讲，带来了中国叙事学的繁荣。
1986--1992年是对叙事学翻译介绍最活跃的年头，西方最有代表性的叙事理论作品基本上都是这期间翻译过来的。
1999年，华东师范大学丁钢教授便开始酝酿教育叙事试验，继而上海师范大学研究生导师黎加厚教授极力推崇教师开展“教育叙事研究”，在他的几个弟子的指导下，一些老师纷纷开展了教育叙事研究，并且呈现了一些“教育叙事研究”案例，取得了可喜的成绩。
在信息发展如此迅速的今天，教师的主体意识正逐渐觉醒，网络日志(blog)作为教育叙事研究报告的交流平台，将传统的以书面为载体的叙事研究报告架构在现代信息技术平台上与其他人一起分享自己的教学反思也参考别人的教学反思。
因此，进入二十一世纪后，人们普遍认为，教师写自己的教育叙事并结合blog发表交流，是理论和实践相结合的切入点。
基于blog教育叙事研究使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式。
教师可以通过阅读其他人的回复而得到教学启发，也可以在其他人的blog上找到更加有效、简便、科学的教学方法，还可以与很多经验丰富的教师和专家进行有效的交流。
blog教育叙事研究增强了教育叙事研究的生命力，实现了教育叙事研究的新发展。
blog 是知识过滤、积累、管理和与群体进行深度交流的平台，为每一个普通的研究者提供了一个崭新的世界。
使教师可以在blog中找到在教学中存在而无法自己解决的问题的答案。
课题研究概念界定及理论基础教育叙事是研究者以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解和解释。
就是通过教育主体的故事叙说来描绘教育行为、进行意义建构并使教育活动获得解释性的意义理解。
中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告
中等职业学校的校本课程开发研究课题开题报告校本教材开题报告_-[1]关于校本课程的开发与利用开题报告一、课题名称：校本课程的开发与利用二、承接单位：南泥湾中心小学三、课题负责人：起止年限：2015年9月-----2015年12月四、报告提纲（一）课题概述：“校本”指课程开发活动是学校发起的，并在学校中实施的。
强调对学校及当地社区资源的利用。
因此，校本课程开发实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程，即校长、教师、学生以及学生家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。
它涉及学校教育的各个方面，如学校组织结构优化、教师在岗培训、教育资源选用和社区参与等多种相关措施。
“校本”主要落实、体现在这样四个方面：校本研究、校本培训、校本课程和校本管理。
开发校本课程主要提高同学们学习的兴趣，增加知识的广度与深度，使在学校的每一位学生都得到发展，尽其才，提升学生在学校的幸福感。
校本课程是从拓展知识视野，发展思维能力，培养研究能力，提高思想政治、心理素质、科学文化素质等综合素质的需要，来构建校本课程体系的。
所以编写自己学校的校本教材，不是不要目前通用的课本教材，而是对课本教材的一种补充，目的是让学生学习更适用的知识，促进全面发展。
（二）背景：1.新课程改革的需要《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出：“实行国家、地方、学校三级课程管理。
”“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程”。
这一举措将改变以往课程管理过于集中的状况，增强课程对地方、学校及学生的适应性，使学校拥有了一定程度的课程自主权。
2.学校发展特色教育的需要校本课程开发作为国家课程开发的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境、突出特色、培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。
建立起以人文、自然、科学、生活为内容的校本课程结构，形成校本课程评价与改进机制，必将对学校的教育教学产生重要的影响。
校级课题开题报告
校级课题开题报告 篇1 一、课题名称 对我校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查——兼谈对初中历史教学的有效性研究。
二、课题研究的目的与意义 初中历史教学是提高素质教育的必要部分，是培养学生个人价值观的关键。
同时初中课改已进行好几年了，而且大部分老师都能够采用新课程理念进行教学，但是，初中历史教学的现状却令人堪忧。
本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
对本校20xx级初中学生历史学习现状的跟踪调查研究，目的在于了解初中学生对历史学习、对教材、对教学方法、对考试以及作业布置的看法，了解他们历史学习的质量以及对历史教师的要求，并结合自己的教学实践，力求为我校初中历史教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中历史教学的有效性。
三、该课题研究的现状、水平和发展趋势 本课题组成员通过资料查询和网上搜索，发现对这方面的研究很多，也有一定的经验可以借鉴，但大多只是理论上的论证，泛泛而谈，而且调查范围也很广，缺乏实际的操作性和针对性。
近些年人们也发现了这方面的问题，开始走校本教研的路子。
四、课题研究的理论依据 本课题符合当前的教学理论，通过校本教研，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进素质教育，充分发挥教师的专业引领作用，努力提高我校学生历史学习的整体水平。
我们的教育目的就是让学生走向独立，走向终身学习的道路，只有学生对历史的学习兴趣被培养起来，学生才有可能走向自觉学习，才能实现教育从传统教学的“三个中心”（即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心）向新课程标准要求的“三个为本”（即以学生为本，以能力发展为本，以自主学习为本）的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和乐于学服务。
五、课题研究目标、主要研究内容、研究方法 研究目标：本课题试图通过对初中学生历史学习现状的调查和分析，发现问题，并提出解决问题的相关对策。
【精编范文】校本研修开题报告-word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校本研修开题报告篇一：校本研修开题报告文稿西安市长安区第二中学校本研修小课题（开题报告）时间：201X年9月注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸6页的范围内。
篇二：校本课题研究开题报告校本课题研究开题报告篇三：课题开题报告自贡市教育科研项目《农村学校校本教研方式的研究》课题开题报告大安区教师进修学校大安区凤凰乡大安区新民镇二○○五年四月五日农村学校校本教研方式的研究开题报告《农村学校校本教研方式的研究》课题于201X年10月被批准为自贡市教改科研课题，此课题由大安区凤凰学校和大安区天元井小学校承担实验任务，市教科所和区教科室负责课题的指导和管理。
实验周期为两年（201X年9月——201X年1月）。
一、课题的提出1、教育管理体制的改革和学校办学自主权的扩大造就校本。
计划经济时代，教育领域僵化的管理体制不可能有“校本”。
学校所有计划、行动都由上级主管部门框定好的，学校只能照章办事。
改革开放后，这种僵化的板块开始松动。
第三次全教会召开，将传统的国家课程一分为三，即国家课程、地方课程和学校课程，学校课程占到总课程的16%。
由此可见，教育管理体制的不断深化改革使学校办学自主权日益扩大，学校对办学方向、课程设臵、教学研究、师资招聘等有了更多自主权，校本意识逐渐增强。
2、倡导多样性和开放性、关注个性和差异性的素质教育理念呼唤校本。
实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
学生创新精神得培养意味着学校教育必须破除统一性，重视差异性，凸现个性，尊重学生的个体生命特色。
长期以来，学校作为一个办学个体，只是注重了学校属性和特点的一致性，而忽略了各自学校的不同特点：只强调办学的统一性，而忽视了办学的特色和学生的个性。
《乡土文化校本课程开发和实施设计研究》课题-开题报告
《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题开题报告由我们课题组申报的《乡土文化校本课程开发和实施的研究》课题，经xx市教育科学规划办批准，被立项为xx市教育科学“十一五”规划重点课题。
现由我代表课题组作开题报告，提出课题的研究方案，正式开展研究工作。
在此，请各位专家和领导进行评议和指导，也请课题组成员加以审议。
一、课题的提出及意义（一）课题的提出1．开发乡土文化校本课程是适应新课改的客观要求校本课程开发是我国基础教育三级管理的重要内容，是高中新课改的重大变革内容之一。
其基本定位是：按照国家新课程计划发展精神，根据本校实际和学生发展需求，充分利用本地和本校课程资源而开发的多样性的，可供学生选择并促进其个性化发展的特色课程。
目的是为了满足全体学生成长及个性化发展的需要。
从国际比较看，实践中的校本课程开发有两种形态，一种是“校本课程”的开发，另一种是“校本的”课程开发。
”本课题的研究是将两者整合为一体，在乡土文化校本课程开发中，既要突出新课程改革理念，又要体现家乡乡土文化特色，使二者珠联璧合，使校本课程开发具有浓厚的“乡土味”，“家乡气”，使教师树立起乡土文化和生活中处处有课程资源的观念，以便创造性运用家乡乡土文化课程资源进行教学的新课程观，从而不断使课堂教学充满新意，让课堂教学生机盎然。
2．挖掘社区课程资源，是传承乡土文化的迫切需要中国的乡土文化源远流长，而峰峰文化独具特色，是校本课程开发的重要载体。
我们峰峰乡土文化有千年悠久的历史，名胜古迹星罗棋布，享誉中外。
峰峰有全国、省、市级文物23处，是我省的文物大区之一。
国家级非物质文化遗产目前1处，第二个王看苇子灯也已入选国家级，也即将成为又一处国家级的非遗。
如众所周知的磁州窑文化，历史上就享有“南有景德、北有彭城”的美誉。
千年窑火，生生不息，孕育出古老灿烂的中国磁州窑文化；她不仅在国际上有影响，而且它还是双料的“国保”，即是全国重点文物保护单位又是国家级非物质文化遗产保护单位，这在全国也不多见。
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《高温天气下如何上好体育课》开题报告
课题名称：《高温天气下如何上好体育课》
课题业务主持人：贺英敏
课题组成员：贺英敏李丽英程博刘印武
一、课题的提出。
1、全面落实素质的需求
2、素质的根本目标是促进学生全面发展，也就是要促进学生的智力和体力充分自由、生动活泼、主动地发展，促进人的各方面才能和兴趣、特长和谐统一地发展，包括人的道德水平、审美情操的发展。
学校体育工作是素质不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体素质的提高，还能够培养学生良好的心理，发展学生健康的审美情趣。
健康的身体，良好的心理素质，是学生全面发展的基础，没有健康的身体、良好的心理，学生的发展就成了无源之水，无本之木。
因此，只有重视做好学校体育工作才能真正落实素质，才能把素质落到实处。
2、推进我校高温天气下上好体育课的需要
随着天气越来越热，特别是进入六月以后，温度特别高，我校教学楼与办公楼成回字型，通风差，加上塑胶跑道的炙烤、校园绿化面积小等因素更加加剧了温度的提升。
学生热、老师热，没有兴趣和激情去上体育课以成为不争的事实。
我们希望通过研究能解决这种情况，或者说至少去关
注他，提供一些帮助和参考。
3、学校安全学生安全的需求
随着天气温度的升高，中暑、流鼻血、头晕等现象频发。
如果在上体育课中稍不留神就有可能发生，轻则给学生的健康带来影响、重则影响学生的身心健康和发展。
这些都是不可忽视的问题，也需要我们去解决去研究。
（二）当前现状及要解决的问题
1、当前现状
随着天气温度升高，我校体育课出现了一下几种情况。
一是，组织学生在阴凉处休息，这样达不到锻炼的目的。
二是，让学生游戏，这样在班大班多场地小的情况下容易出现安全事故。
三是，冒着高温继续在太阳下正常上体育课，这样根据不同学生的体质大大增加了中暑、流鼻血、头晕等情况的发生。
四是，老师根据不同情况随时改变教学内容，这样有利也有弊，不利于学生系统的锻炼与学习。
2、需要解决的问题
（1）科学化
尽管我校体育老师都注意和意识到高温天气下体育课比较难上这一问题，也采取了一定的措施和办法。
但是没有形成科学性、系统性、文字性、理论性的东西。
所以我们在各年段项目的开设、质量要求上，还要遵循学生的年龄
特征以及身心发展的规律，在训练的方法上，还要做到更加科学有效。
（2）系统化
作为一项贯穿低、中、高各年级段每年都会遇到的问题，各年级段开展什么样的项目，达到什么样的质量要求，形成一个完整的系统，在体育教学中占什么样的比例，进而形成具有本校特色的校本课程，是我们需要解决的问题。
（3）形成特色
特色是一个事物区别于其他事物的显著标志。
通过研究学习形成系统化的教学内容，在高温天气下来运用是我们要做的。
（三）、课题的理论和实践价值
1、有助于提高学生的身体与心理素质，将素质推向深入。
2、有助于形成本校的体育特色，使学校在高温天气下上好体育课成为一种常态。
3、有助于增强学校教师教科研意识，提高的教科研能力。
三、研究目的
本课题研究，致力于激发学生参与体育运动的积极性，培养学生强健的体魄、健康的心理，形成积极向上的校园体育特色，探索出一条符合我校实情的体育工作新路子，开创体育工作新局面。
四、理论依据
1、素质理念
素质是以提高受者德智体美劳诸方面素质为目标的模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康。
本课题研究以培养学生健康的身体、良好的心理、发展学生个性为目的，这与素质的理念是相吻合的。
2、运动生理学依据：
研究表明，根据个体的体质差异，每个人对高温的耐受程度是不一样的，经过科学的锻炼不但能提高学生的身体素质，也能提高学生在高温天气下对高温的耐受程度。
从而大大提高学生的身体素质，增强学生身心发展。
3、心理学依据
心理学研究表明，兴趣在学习活动中是很活跃的成分，在学习活动中起着十分重要的作用，年级越低表现越明显。
当前，不少孩子不愿参与，身体素质下降，原因是多方面的，但兴趣缺乏是一个重要原因，内容丰富多彩，形式多样的绳类活动有助于激发学生参与到活动中来的兴趣。
4、新的体育课程标准精神
新的《课程标准》指出，根据三级课程管理要求，各地、各校和在制订具体的课程实施方案时，可以依据课程的学习目标，从本地、本校的实际情况出发，选用适当的内容和教学方法。
我们的这一研究是与新相适应的。
五、研究条件
（一）课题主持人与核心成员的研究能力
课题组成员均具有大专及以上学历，在体育教学、、班级管理、班级文化建设等方面各有所长，大多有区县级及以上立项课题研究的实践经验，以李进宝校长为首的领导班子对此项工作高度重视，由体育组高级教师贺英敏亲自带头，落实了教科研各项制度，同时，研究期间，将邀请相关能手、专家、主抓教研的领导对研究工作进行指导，保证研究工作的顺利完成。
本课题研究的前期准备工作
本小组对课题进行了充分的调研和论证，高温天气下上好体育课是我校面临的实实在在的问题，也是急需解决的问题。
（二）完成研究任务的保障条件
时间保证
学校高度重视校本课题的研究，有学校统一组织，每周安排有专门的教研、教科研时间，研究的时间得到了可靠的保障。
六、内容要点
1、积极开展高温天气下上好体育课的教学教研活动，形成文字，设计好新颖的教学案例。
2、在实际教学中积极改进教学方法、教学内容不断打磨提高质量。
（1）关注学生的兴趣
兴趣是学生开展学习活动最重要的心理因素。
表现在体育课堂教学中，主要是让学生通过精心设计的教学内容，自觉参与到课堂中来，掌握基本技能，提高身体素质。
（2）关注学生的情感体验
《课程标准》指出：“通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
”因此，在体育课堂中，要通过跳绳、绳操、绳舞等多种形式绳类活动，使学生感受到跳绳带来的愉悦，培养学生良好的个性心理。
七、研究方法
1、文献研究法
通过查阅文献，掌握先进的理论，指导研究工作，吸取别人的长处，丰富研究思路，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
2、调查、检测法：在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试等方式进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
3、行动研究法
通过体育课堂教学研讨、大课间活动有效性研讨、班级体育活动开展研讨等形式进行研究。
4、个案研究法
以部分班级为个案进行研究。
5、经验总结法：在实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素
材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的实践方法。
八、研究的具体步骤及进度安排
2014、11——2014、12 准备阶段
研究内容：
建立健全各项制度，课题组成员理论学习。
选题、成立课题组、撰写课题研究方案及课题评审书。
邀请相关专家进行论证。
2015、1——2015、2
研究阶段一
开题、课题组成员分工。
营造浓郁的跳绳氛围。
阶段成果形式
完成论文2篇。
特色教案2份。
班级体育特色、学校体育特色初步形成。
2015、3——2015、4
研究阶段二
研究内容
各子课题根据中期反馈暴露出的问题进行总结、调整，进一步进行研究。
课题组成员完成班级特色建设论文及校本教材素材的搜集整理工作。
阶段成果形式：
论文2篇
特色教案2份
完成校本教材素材的搜集整理。
中期成果汇报
2015、4——2015、6
总结阶段
研究内容
进一步完善建设“绳韵”校园体育特色的策略。
汇总研究成果资料
撰写结题报告。
阶段成果形式：
论文不少于2篇
特色教案2份
结题报告1份
九、预期成果
1、学生参与的积极性、身体素质有明显提高，良好的个性心理特征得以形成。
2、有助于形成本校的体育特色，使学校在高温天气下上好体育课成为一种常态。
3、有助于增强学校教师教科研意识，提高的教科研能力。
4、体育特色得以形成。
十一、研究组织与分工
贺英敏：课题组组长，全面主持课题研究，协调各方面工作，负责落实研究人员，开展检查、督促、评价等。
程博：负责课题的运作，负责课题研究的过程管理，撰写课题研究的方案。
刘印武：负责课题研究成果的汇总，编辑系列文稿。
李丽英:负责课题在课堂教学中的实施。