小学六年级上学期数学第三单元《观察物体》教案
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第三单元 观 察 物 体
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本单元是学习图形与几何知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。这部分内容的教学会碰到以下两个问题。第一个问题是教师不重视，认为小学数学主要是解决好计算和应用问题，图形部分的重点是长度、周长、面积、体积等，观察物体的内容“不像数学”，可教可不教。实际上“观察物体”有助于“空间观念”的形成和“空间推理”“空间想象力”的发展，是一个人能否有“数学后劲”的重要组成部分。第二个问题是教师不会教。关键是教师带领学生一起学。教科书借助“搭积木比赛”“观察的范围”和“天安门广场”三个观察活动，积累观察物体的经验。
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面。
1.搭积木比赛
本单元主要学习5个小正方体组合的立体图形的视图。现在数量上虽然仅多了1个小正方体，但拼摆时的变化却多出许多，各种拼摆组成的立体图形的形状也会各不相同，它们的视图有时相同、有时不同。在这样的观察过程中，学生的空间观念和数学思考的水平都将得到进一步的发展。
2.观察的范围
这一内容的学习主要是对观察范围的感知，是学生生活中的常见现象，但日常生活中学生都是不自觉的行为。教科书创设了猴子爬上树张望墙内桃子和客车行驶中观察前方建筑物的情境，这两个情境对学生很有吸引力，但是当学生作为第三者分析别的观察者的观察范围时，是有一定的挑战性的，并且要将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生借助想象，还要有一定的抽象能力。本节内容既能发展学生的空间观念，又能解释日常生活中的一些现象，并且具有趣味性。
3.天安门广场
让学生在大场景下感受观察的范围，教科书呈现了“天安门广场”的一组照片，让学生根据照片中建筑物的位置与形状，确定其中一些照片拍摄的地点(辨 3 别观察者的具体位置)。
运用画图、模拟、猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法。
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第1课时 搭积木比赛
教学内容
北师大版六年级上册教材第32～33页内容及相关练习。
内容简析
问题串1：建立5个小正方体搭出的立体图形与学生观察到的平面图形之间的联系。
问题串2：根据从正面和左面观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
问题串3：在比赛二的基础上，根据从一个方向看到的形状，还原几何体。
教学目标
1.通过观察、操作、想象等活动正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出平面图形。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点
能按要求搭出立体图形。
教学难点
能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。
教法与学法
1.猜想发现法、分析比较法、合作探究法、多媒体演示法。
2.合作交流。
承前启后链
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教学过程
一、情境创设，导入课题
情境案例法：
同学们，看到大屏幕上的图片和黑板上的表格，你想到了什么呢?对，这节课我们就来进行一场搭积木比赛。(板书题目)师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。
【品析：情境导入，可以引导学生进入情境中，在情境中发现问题，解决问题，从而获得知识和技能。】
复习导入法：课件出示图片
请同学们画出从正面、上面、左面看到的图形，画在练习本上。
同学们，刚才我们从不同的位置观察由5个小正方体组成的立体图形，这5个小正方体依次排列，没有遮挡，我们很容易观察，如果我把这些小正方体改变一下放法，看看同学们还能不能准确观察。
请同学们拿出自己做的小正方体，我们一起来比赛，看谁观察得仔细，搭得准确。
【品析：通过复习旧知识既能让学生对以往的知识进行复习，又可以引出本节课的主题，通过谈话，启发学生回忆所学知识，让学生主动地进行知识的梳理，为解决实际问题奠定基础。】
二、师生合作，探究新知
1.比赛一：画一画。
师：淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形，请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比谁画得正确。(课件出示：教材第32页立体图)
学生尝试独立画图，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己画的展示给大家看一看?
展示交流学生画图的结果：
对画图正确的学生给予表扬，并奖励1面小红旗。
2. 比赛二：搭一搭。 6
师：一个立体图形，从正面和左面看到的形状如图。搭成这样的立体图形，最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下，再说一说。
学生想象，大胆猜测。
师：说得对吗?动手摆一摆，验证一下。
学生尝试独立操作，教师巡视了解情况。
师：谁愿意把自己的想法和做法跟大家分享一下?
学生的做法可能有以下情况：
师：现在谁能告诉大家搭这样的立体图形，最少需要几个小正方体，最多需要几个小正方体?
生：最少需要5个小正方体，最多需要8个小正方体。
教师对于解答正确的学生给予表扬。 3.比赛三：看谁搭得多。
师：用6个小正方体搭一个立体图形，从上面看到的形状如图所示。看谁的搭法最多。
学生尝试自己搭，教师巡视了解情况。
学生交流展示结果，可能出现的情况：
活动结束，评选出比赛的最后获胜者，给予表扬和鼓励。
【品析：引导学生从不同角度观察实物，体会从不同角度观察同一物体看到的形状可能是不同的;引导学生体会根据两个不同角度观察到的平面图形不能确定唯一的立体图形，使学生的空间观念和数学思考水平都能得到进一步发展。】
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三、反馈质疑，学有所得
质疑一：我们可以从哪几个方向来观察物体?
正面，左面，上面。
质疑二：动手搭小正方体时应注意什么呢?
摆放整齐。
【品析：利用探讨结合生活中的实际问题，培养学生的创新精神和创新意识，让学生不局限于课本之中的知识，也可以创造知识。】
四、巩固应用，内化提升
完成教材第33页“练一练”第1～3题。
第1题：鼓励学生正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。
第2题：从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。
第3题：确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
五、课末小结，融会贯通
师：同学们听过盲人摸象的故事吗?(多媒体课件播放故事)今天我们学习的是观察物体，为什么老师叫你们听盲人摸象的故事呢?
引导学生体会到观察物体不要像盲人摸象一样，以偏概全，要全面地观察物体。
师：今天学习的观察物体，要从三个方向观察才能确定立体图形的形状，从两个方向观察是不能确定立体图形的形状的，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
【品析：通过故事总结本节课的知识，生动形象，吸引学生的注意力，让学生能够对本节课的知识印象深刻，达到深化的目的。】
六、教海拾遗，反思提升
1.创设了搭积木比赛的情境，激发了学生的学习兴趣。由于学生已有从三个不同的方向观察物体的经验，所以先鼓励学生借助思考和想象解决问题，然后动手操作验证。对于学习有困难的学生，可以借助动手操作，边操作边想象，有利于提高他们的空间思维能力。
2.在组织交流时，除了让学生展示搭积木的结果，还可以鼓励学生表达自己思考或想象的过程，可以让学生说一说从正面看哪个正方体被遮住了，这样的正方体有几个，从左面看呢?以此来锻炼学生的空间想象能力和语言表达能力。
8 我的反思：
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板书设计
搭积木比赛
1.从不同方向观察(无遮挡)
2.从不同方向观察(有遮挡)
3.确定数量范围
4.还原立体图形
六年级上册数学教案-观察物体-北师大版
六年级上册数学教案观察物体北师大版
教案：观察物体
一、教学内容
本节课的教学内容选自北师大版六年级上册数学教材，第三章“观察物体”。本节课的主要内容是让学生通过观察和操作，进一步理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
二、教学目标
1. 让学生通过观察和操作，理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 学会用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：如何引导学生理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。
2. 教学重点：让学生通过观察和操作，学会用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、立体模型、卡片等。
2. 学具：学生每人准备一个立方体模型。
五、教学过程
1. 实践情景引入：让学生拿出口袋里的立方体模型，从不同的方向观察立方体，并描述所观察到的形状。 2. 讲解：通过课件展示立方体模型，引导学生从不同的方向观察立方体，并用语言描述所观察到的形状。教师讲解立方体的形状和位置关系。
3. 随堂练习：学生分组进行讨论，用语言描述所观察到的立方体的形状和位置关系。教师选取部分学生进行回答，给予评价。
4. 例题讲解：教师出示例题，引导学生用语言描述所观察到的几何图形的形状和位置关系。教师讲解解题思路和方法。
六、板书设计
板书内容：
1. 观察物体和几何图形的重要性
2. 从不同方向观察物体和几何图形的方法
3. 用语言描述所观察到的物体的形状和位置关系
七、作业设计
1. 作业题目：用语言描述你所观察到的立方体的形状和位置关系。
2. 答案：立方体的形状是正方体，六个面都是正方形，相对的面面积相等。从不同的方向观察立方体，所看到的形状可能不同。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过观察和操作，让学生理解从不同方向观察物体和几何图形，培养学生的空间想象力。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和评价。在课后，可以让学生进行一些拓展延伸活动，如制作自己的立体模型，进一步巩固所学知识。
北师大版六年级数学(上册)第三单元观察物体教学案
完美WORD格式
范文.范例.指导.参考 第三单元 观察物体教案
单元学习内容：
从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察、观察物体的范围的变化。
单元学习目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三
个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，
确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、
观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
单元教材分析:
通过观察和操作活动，体验“空间一与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。
单元教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图 完美WORD格式
范文.范例.指导.参考
长安南路小学课时教学设计
教学内容 搭积木比赛 课时 1 形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
单元教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
单元学习课时:
搭一搭 1课时
观察的范围 1课时
天安门广场 1课时
测试 1课时 完美WORD格式
六年级上册数学第三单元观察物体
小学六年级上册第三单元观察物体测试卷
xx.10
一、填一填。（24分）
1.下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。
2.一组物体，下面这些图形分别是从哪些方向看到的？
3.图形是小华从正面、左面、上面看到的，这个物体是由（ ）块小方块组成的。
4.一组积木组成的图形，从正面看是 ，从侧面看是 ，它最少是用（ ）块正方体积木摆出来的。
5.一个物体从正面、左面和上面看到的都是 ，它一定是由（ ）个小正方体摆成的。
6.一个立体图形，从上面看到的形状是,从正面看到的是，搭这样的立体图形，至少需要（ ）个小正方块。
7.一组积木组成的图形，从正面看是 ，从侧面看是 。它最多是用( )块正方体积木摆出来的。
8.有一个用正方体木块搭成的立体图形，从前面看是，从右面看是。要搭成这样的立体图形，至少要用（ ）个正方体木块。
二、选一选。（12分）
1.观察，从（
）观察到的图形是。
A.正面 B.上面 C.左面
2.图形
，从（ ）看到的是 。
A.正面 B.上面 C.左面
3.一组物体，从（
）看到的是。
A.正面 B.上面 C.右面
4.图形，从上面看到的是（ ）。
A. B. C.
5.同样高的杆子，离路灯越远，它的影子就越（ ）。
A.短 B.长 C.大
6.观察点不变，观察角度越（ ），观察的范围越大。
A.小 B.大 C.长
三、辨一辨。（12分）
1.图形从右面看到的是。（ ）.
2.图形从上面看到的是。（ ）。
3.图形，是从正面拍摄的。（ ）。
4.一个人越高，在太阳下的影子就越长。（ ）
六年级上册数学教案-第3单元观察物体北师大版(4份打包)
六年级上册数学教案 第3单元 观察物体 北师大版 (4份打包)
教案：六年级上册数学教案第3单元 观察物体 北师大版
一、教学内容
本节课的教学内容来自于北师大版六年级上册数学教材，第3单元“观察物体”。本节课的主要内容有：
1. 学习从不同角度观察物体和几何体，培养学生的空间想象能力。
2. 学习用语言描述物体的形状和位置，提高学生的语言表达能力。
3. 学习利用简单的几何图形的组合创作有趣的物体造型，激发学生的创新意识。
二、教学目标
1. 让学生通过观察、操作、描述等活动，掌握从不同角度观察物体和几何体的方法。
2. 培养学生用语言描述物体形状和位置的能力。
3. 培养学生利用几何图形创作有趣物体的能力。
4. 培养学生的空间想象力，提高学生的创新意识。
三、教学难点与重点
1. 教学难点：让学生能够从不同角度观察物体和几何体，并用语言准确描述物体的形状和位置。
2. 教学重点：培养学生利用几何图形创作有趣物体的能力。
四、教具与学具准备
1. 教具：多媒体课件、几何体模型、实物图片等。
2. 学具：学生自己准备的各类几何体模型、画笔、纸张等。
五、教学过程 1. 导入：通过多媒体展示不同的物体图片，引导学生从不同角度观察物体，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：介绍本节课的主要内容，引导学生学习从不同角度观察物体和几何体。
3. 课堂讲解：讲解如何用语言描述物体的形状和位置，并通过实例进行讲解。
4. 实践操作：让学生分组进行实践，从不同角度观察几何体，并用语言描述其形状和位置。
5. 创新创作：让学生利用几何图形创作有趣的物体造型，培养学生的创新意识。
六、板书设计
1. 从不同角度观察物体和几何体
2. 用语言描述物体的形状和位置
3. 利用几何图形创作有趣的物体造型
七、作业设计
1. 请用语言描述你身边的某个物体的形状和位置。
2. 利用几何图形创作一个有趣的物体造型，并描述其形状和位置。
六年级数学上册 观察物体教案 北师大版
一、教学目标：
1. 让学生通过观察物体，培养空间想象力，能从不同角度观察物体，并描述出物体的特征。
2. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
3. 培养学生合作学习的精神，提高解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 认识和理解从不同方向观察物体和几何体。
2. 学会用数学语言描述物体的特征。
三、教学重点与难点：
1. 教学重点：让学生学会从不同方向观察物体，并用数学语言描述物体的特征。
2. 教学难点：培养学生空间想象力，能从不同角度观察物体，并描述出物体的特征。
四、教学方法：
1. 采用问题驱动法，引导学生主动观察、思考。
2. 运用小组合作学习，培养学生的团队精神和交流能力。
3. 利用实物模型、图片等教学资源，帮助学生直观地理解。
五、教学过程：
1. 导入：教师通过展示不同的物体图片，引导学生观察并说出物体的名称。
2. 新课导入：教师提出问题，引导学生从不同方向观察物体，并用数学语言描述物体的特征。
3. 实例讲解：教师展示实物模型，引导学生从不同角度观察，并说出物体的特征。 4. 练习巩固：教师给出一些物体图片，学生分组讨论，从不同方向观察并描述物体的特征。
5. 总结提升：教师引导学生总结观察物体的方法和步骤，提高学生的空间想象力。
六、教学评估：
1. 通过课堂问答、练习和小测验，评估学生对观察物体概念的理解程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估他们的交流和合作能力。
3. 收集学生的观察报告和描述，评估他们的表达和应用能力。
七、作业布置：
1. 请学生选取一个日常生活中的物体，从不同角度进行观察，并绘制出观察到的图形。
八、课后反思：
1. 教师应反思本节课的教学内容是否适合学生的认知水平。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否积极参与课堂活动。
3. 思考如何改进教学，以便更好地引导学生掌握观察物体的方法和技巧。
九、教学拓展：
1. 邀请家长参与，让学生在家中与家长一起观察日常物品，练习从不同角度描述物体。
六年级上册数学教案第三单元观察物体∣北师大版
六年级上册数学教案第三单元观察物体∣北师大版
第三单元观察物体
课时1 搭积木比赛
教学目标：
1.通过观察、操作、想象等活动，正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并能画出相应的平面图形。
2.能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
教学重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形；能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。
教学难点：根据给定的从两个方向观察到的平面图形，确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。
一、从不同方向(正面、左面、上面)观察立体图形(5个小正方体组合)的形状
创设“比赛”情景一
1.比赛一：画一画。笑笑用5个小正方体搭成了一个立体图形请各组同学画出从上面、正面、左面看到的形状，比一比哪个组画得正确。
2.画一画。（生单独画出从正面、左面、上面观察到的和想象的平面图形）
3.组员之间交流对比，讨论修改后完成比赛记录纸项目一。
4.各组代表上台投影展示本组比赛作品，并说明理由。
5.师：从三个不同方向观察，为什么只看到3个正方形或4个正方形？这个物体不是由5个小正方体搭成的吗？应该看到5个才对呀。
6.师：是。虽然看不见，但它仍然是组成这个立体图形的一部分。请分别指出从从三个不同方向（正面、左面、上面）看不见的是哪个？（让生上台指出是哪一个）。
二、根据从正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)
1.比赛二：搭一搭。一个立体图形，从正面看到的形状是，从
左面看到的形是。搭这样的立体图形最少需要几个小正方体？最多可以有几个小正方体？
2.第一回合是撘一搭：根据从正面和左面看到的样子，搭出一种立体图形，符合要求的小组获胜。
北师大版 六年级上册第三单元观察物体搭积木 教学设计
1 授课教师姓名 微课名称 搭积木比赛
知识点来源 □学科：数学 □年级：六年级 □教材版本：北师大版
□所属章节：第三单元第一课时
录制工具和方法 EV录屏
设计思路 本节课通过在学生“想一想”、“搭一搭、说一说”的过程中，构建发现问题—观察想象—合作探究—解决问题—归纳总结的开放式学习过程中，根据给出的立体图形几个方向的平面图形，还原立体图形。学生通过观察、想象，从直观到抽象，让学生感知二维与三维图形的关系，培养学生的空间观念和推理能力。
教学设计
内 容
教学目的 1、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。
2、进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；
3、能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念
教学重点难点 重点：能根据给出的平面图形还原立体图形。
难点：根据给定的平面图形确定组成的立体图形的小正方体的数量范围。
教学过程
一、谈话导入。
同学们，喜欢搭积木吗？今天的这堂课与搭积木有关，本课之前，我们已经学习过观察物体，学过从三个方向观察由3个小正方体搭成的立体图形，还观察过由4个小正方体搭成的立体图形。同学们想不想挑战下由更多小正方体搭成的立体图形？
这节课，我们就在“搭积木比赛”的活动中继续学习有关观察物体的问题。
二、探究新知。
活动一：
课件出示： 一个立体图形，从上面看到的形状是
（1）以小组为单位，动手搭一搭，说一说你用了几个小正方体？
（2）学生上台摆一摆。
（3）引导学生说一说，如果老师给出足够多的小正方体？你有多少种搭法？（无数） 2 （4）请学生观察，刚刚摆的立体图形都有一个共同点，底层都是4个小正方体，说明给出上面看到的图形，我们可以确定物体底层的形状。
教师小结：给出了从一个方向看到的形状，不能确定立体图形。
北师大版小学数学课件 六年级上册 第三单元《观察物体》教学设计
第三单元《观察物体》
第1课时 搭积木比赛
教材32～33页相关内容。
1．能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状，并能画出相应的平面图形。
2．能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围，发展空间观念。
重点：让学生体会从三个方向观察可以确定立体图形的形状，能根据从两个方向看到的平面图形的形状，确定搭成立体图形所需小正方体的数量范围。
难点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象，找出被遮挡住的小立方块。
多媒体课件、小正方体若干个、投影仪。
师：同学们，你们喜欢搭积木吗？在搭积木的过程中，你发现了什么？
预设：生1：用同样数量的积木可以搭出多种立体图形。
生2：从不同角度观察立体图形，形状可能会不一样。
师：今天我们来进行一场搭积木比赛，看看你能从中学到哪些知识。
(板书课题：搭积木比赛)
一、比赛一。
1．师：淘气用5个小正方体搭出这样一个立体图形，请你分别画出从上面、正面、左面看到的形状，看哪个小组画得正确。
同学们先画一画，再小组内交流。
各组选派代表上台展示交流。
师：从三个不同方向观察，为什么只看到4个小正方体？这不是由5个小正方体搭成的吗？还有一个去哪了？
引导学生说出：被挡住的小正方体，虽然看不见但是仍是组成这个立体图形的一部分。
2．师：面对这样的情况就要发挥我们的空间想象力，现在请你分别指出从三个不同方向(正面、左面、上面)看不见的是哪一个？
学生上台指一指。
师：根据刚才你所画的图案，请你试着还原这个图形。
小组合作操作，根据上面的三幅图重新搭成这个立体图形。
师：你能说一说你在搭的过程中的想法和做法吗？
通过第1幅图先搭出符合“上面”的立体图形，再根据正面和左面观察到的图形进行调整，搭出符合的图形。
六年级数学上册教学设计_第三单元 观察物体
第三单元 观察物体
单元学习内容：从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形；感受从不同位置观察、观察物体的范围的变化。
单元学习目标：
1、能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状并画出草图。
2、能根据从正面、侧面、上面观察的平面图形还原立体图形（5个正方体组合）进一步体会从三
个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，
确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
3、经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、
观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。
单元教材分析:
通过观察和操作活动，体验“空间一与图形”和日常生活的联系。以小组合作的形式和实际操作的方式，增强学生的体验。让学生经历、观察、想象、分析、推理等过程，发展学生的空间观念。
单元教学重点：能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方形组合）的形状，并画出草图。
单元教学难点：能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的立方体的数量范围。
单元学习课时:
搭一搭 1课时
观察的范围 1课时
天安门广场 1课时
教学内容 搭积木比赛 课时 1
教学目标：1、能正确辨认从不同方向(正面、側面、上面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。2、能根据从正面、側面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方面观察就可以确定立体图形的形状，能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。
教学重点：如何引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。
教学难点：利用遮挡还原。
六年级上册数学教案-第三单元观察物体第二课时观察的范围北师大版
六年级上册数学教案
第三单元 观察物体第二课时 观察的范围 北师大版
教学目标
1. 知识与技能： 让学生能够从不同方向观察物体，理解观察范围随观察点、观察角度的变化而变化，并能够用语言进行描述。
2. 过程与方法： 通过观察和描述活动，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 情感态度价值观： 培养学生对数学的兴趣，激发学生的探究欲望，增强学生合作交流的能力。
教学内容
1. 观察物体的方法： 引导学生从不同的角度和方向观察物体，发现观察范围的变化。
2. 描述观察结果： 让学生用语言描述观察到的物体形状、大小和位置。
3. 观察范围的变化： 讨论观察点、观察角度和观察距离对观察范围的影响。
教学重点与难点
1. 教学重点： 让学生掌握从不同方向观察物体的方法，并能用语言描述观察结果。
2. 教学难点： 理解观察范围的变化与观察点、观察角度和观察距离的关系。
教具与学具准备
1. 教具： 准备各种形状的物体，如立方体、球体等。
2. 学具： 准备画纸、铅笔、直尺等绘图工具。
教学过程
1. 导入： 通过简单的观察游戏，引起学生对观察物体范围变化的兴趣。 2. 新授： 讲解观察物体的方法和描述观察结果的语言表达方式。
3. 实践： 让学生分组观察物体，记录观察结果，并讨论观察范围的变化。
4. 讨论： 引导学生讨论观察点、观察角度和观察距离对观察范围的影响。
5. 总结： 对本节课的内容进行总结，强调观察物体的方法和描述观察结果的语言表达。
板书设计
- 观察物体的方法
- 描述观察结果
- 观察范围的变化
- 观察点、观察角度和观察距离对观察范围的影响
作业设计
1. 课后练习： 让学生在家中观察不同的物体，记录观察结果，并尝试用语言描述。
2. 思考题： 让学生思考如何通过改变观察点、观察角度和观察距离来改变观察范围。
课后反思
本节课通过观察和描述活动，让学生掌握了从不同方向观察物体的方法，并能够用语言进行描述。通过讨论，学生理解了观察范围的变化与观察点、观察角度和观察距离的关系。在实践活动中，学生的空间想象力和抽象思维能力得到了锻炼。但在教学过程中，对于一些学生的疑问，需要更加耐心地进行解答，以帮助他们更好地理解观察物体的方法。