人教一年级数学上册8、7、6加几练习课教案
8、7、6加几（练习课）
教学目标
巩固8、7、6加几的计算，使学生能正确、熟练地计算8、7、6加几，培养学生的计算能力。
教学重难点
1.提高学生计算8、7、6加几的速度。
2.提高学生计算8、7、6加几的正确率。
教学过程
一、基本练习
1.完成教材练习二十一第6题。
让学生说说大括号和问号的意思，再列式解答。
学生理解题意，独立完成。
2.完成教材练习二十一第8题。
教师出示情境图，提问：你从图中知道了什么？要解决的问题是什么？该怎样列算式。
学生观察，与小组内同学交流后汇报。
二、综合练习
1.完成教材练习二十一第1题。
由学生独立完成。
2.完成教材练习二十一第2题。
课件演示，请学生说答案。
3.完成教材练习二十一第3题。
组织学生以游戏的形式开展。
4.完成教材练习二十一第4题。 学生独立完成。
5.完成教材练习二十一第5题。
出示口算卡片，组织学生进行抢答。
6.完成教材练习二十一第7题。
学生独立完成。
7.完成教材练习二十一第9题。
学生独立完成。
8.完成教材练习二十一第10题。
要求学生找到规律后再涂色。
三、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
四、课堂作业
人教版-数学-一年级上册-《8、7、6加几》优质教案
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 8、7、6加几
课题 8、7、6加几 课型 新授课
设计说明 一、课前准备。一边说儿歌一边拍手，在游戏中复习几加几等于十，为这节课的“凑十”提前做准备。
二、复习铺垫。通过练习数的分解和“算一算”中帮助学生复习旧知识，为这节课“凑十”分解再算10加几做好铺垫，使学生的旧知识和新知识有梯度地增长，为学生搭好知识的台阶。
三、通过闯关的形式，为学生创设一个大的环境，并由不同的关卡提出考题，在各个闯关的环节中学习“8、7、6加几”的进位加法。学生有了9加几的基础，对于计算8、7、6加几并不是很难，老师不用给学生太多提示，可以鼓励学生自主探究，相信大多数学生都会想到用凑十的方法进行计算，重点放在算理的理解上。
四、练习。练习题也和闯关合二为一，使整节课融合成为一个整体，利用多媒体生动的效果吸引学生的注意力，创设一个大的完整的情景，辅助教学，巩固新知识。
学习目标 1.学会计算“8、7、6加几”的方法，进一步理解“凑十法”。
2.掌握拆小数“凑十法”更加简单以及“交换加数的位置和不变”的道理。
学习重点 学会熟练掌握8、7、6加几的方法，进一步理解“凑十法”。
学前准备 教具准备：PPT课件、小棒。
学具准备：小棒。
课时安排 1课时
教学环节 导案 学案 达标检测
一、创设情景，引入新课。1.拍手歌：1919好朋友，2828手拉手，3737真亲密，4646一起走，55凑成一双手。
2.算一算。
8+2+3=13 6+4+8=18 1.边拍手、边读一读。
2.算一算、说一说。 1.9+1+2=( )
9+1+5=( )
8+2+5=( )
8+2+7=( )
答案：12 15 15 17 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 （6分钟）
二、探究多种方法。
（25分钟） 一、用凑十法学习8加几的计算方法，渗透算法多样性。
8、7、6加几的教学设计(终稿)
《8、7、6加几》的教学设计
教学内容：
人教版一年级数学（上册）第91页的内容：8、7、6加几。
教学目标：
1、通过对问题情境的探究,引导学生在已有的经验基础上,自主探究得出计算8、7、6加几的方法。
2、使学生进一步理解“凑十法”,并能正确、熟练地口算8、7、6加几。
3、使学生在学习中不断地获得自信心，能够主动参与数学活动，体会到生活中处处有数学。
教学重点:
进一步理解“凑十法”，自主探究得出计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点：
把另一个加数分成几和几，才能和8、7、6凑成十。
教学准备：
课件、小棒。
教学过程：
一、 复习导入
1、口算。（以开火车的方式进行）
9+5= 9+3= 9+4=
9+7= 9+8= 9+6=
师：同学们前面我们学习了9加几的知识，现在我们来复习一下，老师请一个组的同学以开火车的方式来完成一下这道题，看看这个组的火车开得快不快。（指明，选择第三组来完成这道题）
师:真棒，你们觉得他们这列火车开得快吗？那么老师再请另一个小组来完成下一道题，看看他们能不能比刚刚那列火车还要快。（指明，选择第四组来完成这道题）
2、括号里能填几。
8+( )=10 7+( )=10 6+( )=10
8+2+4=( ) 7+3+2=( ) 6+4+4=( )
师：非常好！你们的表现太棒了，请大家把掌声送给他们。接下来我们全部一起来完成这道题吧！一起说。
3、分解数的组成。
5 7 6 8
2 3 4 5
4、游戏激发兴趣。
师：同学们，你们想和老师成为好朋友吗？（想）
师：好的！那么请把你们的手伸出来，和老师一起对对数吧！老师说一个数，你们说一个数，说的同时用手指比出这个数，如果你和老师的加在一起等于10，那么我们就可以成为好朋友啦！
人教版一年级上册数学第八章20以内的进位加法第1课《9加几和8、7、6加几》教案
人教版 一年级 数学 教案
第 1 页 共 8 页 2021-2022学年第二学期人教版一年级数学
第1课《9加几和8、7、6加几》教案
第八章20以内的进位加法（9加几和8、7、6加几教案）
*课程 数学 *课 题 9加几和8、7、6加几
*教材 人教版 *授课对象 一年级（1）班 *课时 3
第一课时
一、教学内容
9加几
教材第88、第89页的内容及练习二十。
二、教学目标
1.初步学会计算9加几的题目,初步理解“凑十法”。
2.体验数学与日常生活的密切联系,培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点
1.正确计算9加几是重点。
2.理解“凑十法”是难点。
四、教具学具
运动会场景的课件,卡片,小棒等。
五、教学过程
1、学前准备
1. 9+( 1 )=10
2.口答。
依次是1、2、3、7、6、5、4
3.口算。
9+1+4=14 9+1+3=13 9+1+7=17
9+1+5=15 9+1+6=16 9+1+8=18
2、探究新知
人教版 一年级 数学 教案
第 2 页 共 8 页 出示运动会场景图,并配有声音:学校春季运动会正在举行,现在进行的比赛有跑步、跳绳等,此外还有啦啦队。
图一 运动会全景示意图
1.解决“一共有多少盒饮料”的问题。
(1)运动员很辛苦,我们给他们送点儿饮料。(出示饮料的画面)
(2)说图意,并出示“一共有多少盒”的问题。
(3)共同解决问题。
①学生思考、讨论。
②交流。(根据学生的汇报,电脑依次显示各种方法)
人教版一年级数学上册8、7、6加几优质教案
8、7、6加几
教学内容
课本第103——104页
教学目标
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几.
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力.
3．培养学生合作学习和应用数学的意识.
教具准备
主题图、小棒
教学重、难点
掌握8、7、6加几的计算方法.
教学过程
一、创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景.）
1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩.他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学.这时一共有多少个小朋友？应该买多少张门票？他们想请同学们帮忙算一下.同学们想帮这个忙吗？先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗？
2．小组合作讨论.
3．小组汇报交流.
生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人.
生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人.
生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人.
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人.
教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
二、动手操作，自我感悟，探求新知
1．学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？
学生回答，教师板书8+5.
师：8+5应该怎样计算呢？请同学们在小组里用小棒摆一摆.
小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题.
生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒.
人教版-数学-一年级上册-8、7、6加几的计算方法
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 8、7、6加几的计算方法
问题导入 跑步的一共有多少个学生？（教材91页例2）
过程讲解
1．画面描述
跑道上，同学们正努力向前奔跑，虽然已经拉开了距离，但谁也没有气馁，仍你追我赶。
2．观图，读题，理解题意并列式
(1)观图，获取数学信息。
①按前、后数出跑步学生的个数：前面有8个学生，后面有5个学生。
②按性别数出男生、女生的人数：男生有7个，女生有6个。
(2)读题，理解题意并列式。
3．探究8+5和7+6的计算方法，明确其算理
用图片或小棒代替学生摆一摆。
(1)用“凑十法”计算8+5。
从后面分出2个学生和前面的8个学生凑成10个，再加上剩下的3个学生，一共是13个学生。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 (2)用“凑十法”计算7+6。
4．解决问题
8+5 =13（个）或7+6 =13（个）
口答：跑步的一共有13个学生。
问题（2）导入
计算：8+9=
（教材92页例3）
方法讲解
1．用“凑十法”计算
(1)“拆大数，凑小数”的方法：分9，把8凑成10。
(2)“拆小数，凑大数”的方法：分8，把9凑成10。
2．利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算
归纳总结
计算8、7、6加几用“凑十法”计算，可以“拆小数，凑大数”也可以“拆大数，凑小数”；还可以利用“交换加数的位置，和不变”的规律计算。
误区警示
【误区】圈一圈，填一填。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版
错解分析 此题错在没有准确理解题意，圈画和下面的计算过程不一致。圈画部分是分8，把4凑成10；而计算部分是分4，把8凑成10。
错解改正
温馨提示
用“凑十法”计算加法时，要注意图画与计算部分的方法要一致。
一年级数学《8、7、6加几》公开课教案
《8、7、6加几》教学设计
教学内容：
人教版小学数学实验教材第一册P103-104
三维目标：
1、知识与技能：
（1）、让学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；
（2）、使学生学会用“凑十法”计算8、7、6加几的题目。
（3）使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2、过程与方法：
（1）通过算法多样化，培养学生初步的观察、比较、抽象及概括、动手操作和对知识的迁移类推能力。
（2）通过游戏比一比，赛一赛，提高学生的学习兴趣。
3、情感、态度与价值观
（1）让学生能运用知识解决生活中的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。
（2）培养学生的创新意识。
教学重点：掌握用“凑十法” 计算8、7、6加几的计算方法。
教学难点： 能正确熟练地口算8、7、6加几。
教、学具准备：教科书的主题图，小棒 课件
教学过程：
一、复习
1、 6 8 7
3 （ ） 3 （ ） （ ） 4
2、口算
9+3= 10+7= 8+1= 10+3= 9+7= 8+2= 7+3= 6+4=
8+7= 7+6= 6+6=
对于9+3、9+7可让学生说一说计算过程。8+7= 7+6= 6+6=
该怎么算呢？这节课我们就来学习 8、7、6加几，板书课题：8、7、6加几
二、新授
1、出示教科书P103的第1题的主题图 师：小朋友们这么棒，这么聪明，聪聪想请你们来帮忙，你们愿意吗？（愿意）国庆节快到了，她们打算去公园里看动物，但是进公园需要买票啊，于是聪聪，明明等8个人先去了买票，当她们在买票的时候，又来了5个小朋友，聪聪就在统计人数，看看要买多少张票？门票是一人一张，求出一共有多少人就知道要买多少张票。要求一共有多少人？你们能帮她解决这个问题吗？
师：要求一共有多少人？怎样列式？（板书：8+5）
人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)
人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）
〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗
第一课时
说教学内容：8、7、6加几
说教学目标：
１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
说教学难点：养成迁移推理的能力。
说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。
教学设计说明：
本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。
第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。
说教学过程：
一、 创设问题情境
小红出了一题考考你们：９＋５＝
重点突出“凑十法”想的过程。为什么把５分成１和４？
今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。
你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）
二、 探究新知
（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）
１、教学８＋５。
（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。互相说一说，再把思路写在答题卡上。有困难的可借助针剂药盒。(教师参加小组讨论。)
苏教版数学一年级上册教案 8、7、6加几
苏教版数学一年级上册教案 8、7、6加几
教学目标
1．使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方
法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2．培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识
的迁移类推能力。
3．培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学内容
教科书第103～104页8、7、6加几。
教学过程
创设情境，激发求知的欲望
（录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。）
1．教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小
朋友到公园去玩。他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同
一年级上数学教案8 、7 、6加几练习课_人教新课标-教学文档
第 1 页 《8 、7 、6加几练习课》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
巩固8、7、6加几的计算算理和计算方法。正确应用计算知识解决与此相关的实际问题，鼓励学生解决问题的思路多样化。
（二）过程与方法
经历利用计算知识解决问题的过程,会分析题目中的数学信息和问题,积累解决问题的方法和经验,提高计算能力。
（三）情感态度和价值观
感受数学知识的内在联系，体会数学知识的应用价值，体验数学学习的乐趣。
二、目标分析
学生掌握了8、7、6加几的计算方法后，通过本课的学习，巩固学生计算的方法，鼓励学生应用多种计算方法解决问题，培养学生观察题目中数字特点，并用简便方法计算的意识。能进一步运用计算知识解决一些实际问题。在解决的过程中，帮助学生体会到计算的应用价值，并为后继知识如“20以内的退位减法”做好铺垫；在观察算式规律和解决综合性较强的问题时，学生充分感受数学知识的内在联系，发展数学思维。
三、教学重难点
教学重点：帮助学生熟练掌握8、7、6加几的不同算法，提高计算能力。
教学难点：帮助学生积累解决问题的方法和经验。
四、教学准备
课件、题纸。
五、教学过程
（一）复习引入，巩固算法
导语：同学们，我们已经研究了如何计算8、7、6加几，聪明的小熊来了，带来一道练习题，请你读一读，算一算，并说一说计算方法是什么？
出示练习题目：8+6=
学生可根据自己喜欢的方法计算8+6的和，教师给予肯定，并主要展示凑十的方法，巩固计算算理。
小结：计算这道题，同学们既可以把8拆成4和4，4和6凑十；也可以把6拆成2和4，2和8凑十，共同点:都是凑十法，再计算算式的和。
【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。
（二）趣味练习，深化认知 第 2 页 1．口算练习，体会计算方法的重要性
师：小羊邀请大家到数学王国做客，不过它有一个小挑战----口算闯关，如果你既会算题目、又会说方法，才能顺利过关，我们一起看一看！
一年级上数学教学设计-8、7、6加几-人教新课标版
《8、7、6加几》教学设计
教材分析
《8、7、6加几》一课是北京版义务教育课程教科书《数学》一年级上册P87-88中的内容。本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。
教学目标
1、学生在已有的经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法，体现算法多样化；并适时优化“凑十法”，能正确熟练地口算8、7、6加几的进位加法。
2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3、培养学生合作学习的能力和数学应用意识。
教学重难点
教学准备
教师准备 8、7、6加几的教学课件、分层次练习题。
学生准备 数学书 20根小棒
教学过程
一、导入：
出示课件，引入学习情境——羊村、喜羊羊及他的小伙伴。
告诉学生：今天，喜羊羊带着他的小伙伴们，来到我们的课堂，要和我们一起在数学王国里进行闯关活动。
二、复习：课件展示——
1、第一关：学生一起说一说数的组成。
2、第二关：连加口算题。指名说出各题的得数。提问：观察这几道题，你发现了什么？——前面2个数相加都是10，10加几就是十几。
3、第三关：9加几口算题。每组说一道题，最后一题全班一起回答。
提问：A、说说你是怎么算的？
B、你们觉得哪种算法好？为什么？——凑十法
C、课件展示凑十法的方法，让学生读一读。
三、学习新知识：
过渡语：同学们闯过了3关，我们就要跟着喜羊羊去游览羊村公园了。
（一）学习8加几
1、课件展示公园门口的情境，提问：
2、看图，公园门口的人还真不少，看见这些人，谁能给大家讲个数学故事？
3、招学生说说怎样列式，学生说，教师在黑板上写出算式。8+5
4、你会计算吗？和同桌说说你的计算方法。