朱自清《背影》教学设计与反思
朱自清《背影》的教学设计一等奖3篇
朱自清《背影》的教学设计5课文内容分析：本文是一篇带有很强抒情性的写人记事散文。
文章记述了作者回家奔丧，与父亲在浦口车站分别的事，突出表现了父亲的“背影”。
文章以真挚的情感、写实的手法、素朴而有感染力的语言，打动了一代又一代的读者，“背影”本身也成为中国现当代文学中的一个经典形象。
学情分析：语文课程标准要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，把握文章结构。
八年级的学生阅读范围还不是很广泛，阅读能力有限。
如何理解抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵这一写作方法？如何理解文中父亲那个不怎么优美的背影？对学生来说有一定的难度。
再者，受年龄和阅历的限制，学生对亲情的理解远不如作者深刻，教学过程中需加大感性教育，同时补充相关材料，学生才能深刻认识《背影》之爱的非同寻常。
教学目标：1、感知父亲形象，尤其是“背影”的形象。
2、通过探究讨论理解深厚的父爱，把握作者的情感变化过程。
3、学习文章通过细节描写和朴实深情的语言表现主题的方法。
教学重点：结合文章具体内容，抓住“背影”体会别样父爱。
教学难点：品味语言，围绕“流泪”感受作者由不解到顿悟到感念的心路历程。
教学创意：着眼文体，关注细节；咬文嚼字，品味欣赏；发现空白，深究疑点教学流程：第一课时一、问题导入，直入主题提问：我们形容成熟的男性的美，通常会用一些什么样的词语？学生回答。
老师提示：我们在《背影》一文中将会看到与大家期待的不一样的中年男人。
二、初读课文，整体感知朗读课文（或者听读课文），思考：《背影》是一篇写xxxx的散文。
（屏显）学生自由回答。
三、读“父”（一）齐读或指名朗读“望父买橘”的句段，聚焦这段文字、这段描写，说一说自己从中读出了一种什么样的爱？（屏显）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。
他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
朱自清《背影》的教学设计
朱自清《背影》的教学设计朱自清《背影》的教学设计（精选10篇）在教学工作者实际的教学活动中，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编收集整理的朱自清《背影》的教学设计，欢迎阅读与收藏。
朱自清《背影》的教学设计11.立足语言，走进人物内心，感悟深沉父爱。
2.抓住细节，品味真情，让学生树立“微生活、大情感”的写作理念。
3.关注阅读，学会“着眼全局、突破重点”的学习方法。
可以安排两课时。
在学生熟读文章，理清字词的基础上，首先充分交流预习所得，引导学生整体把握文章的主要内容、情感与主旨。
然后明确阅读方向，引领学生以第六自然段为突破口，立足语言，走进人物内心，感悟父爱。
最后，诗意表达，迁移生活，指导写作实践。
一、交流预习所得：整体把握文章，初步感知父爱1.合上书本，凭借记忆，用下列词语(2个以上)复述文章有关内容。
[幻灯片]交卸;奔丧;狼藉;蹒跚;踌躇;栅栏;颓唐;琐屑2.将以上词语现场规范抄写两遍。
3.文章的主旨是什么?学生明确：父爱。
体现在哪些具体事情上?(要求结合具体内容，概括并简要分析)。
列举如下：踌躇再三，决定亲自送我;照看行李;和脚夫谈价;挑选座位铺好大衣;嘱托茶房;翻越站台买橘子;惦记我和我的孩子。
简要分析：父亲事忙，本无暇送我，但终究还是放心不下，决定亲自相送，唯有此才能让他自己放心。
和脚夫谈价，挑选座位铺好大衣，嘱托茶房。
这些生活小事，出行细节，父亲都亲自一一包揽。
不是孩子幼小(当时我已二十岁，在北京读大学)，缺乏独立能力，而是在父亲的心里孩子永远是需要呵护的，他习惯了这样呵护着自己的孩子。
坚决不让孩子去，一定要自己穿过铁道，爬上站台，满身泥土地为孩子买来橘子。
这是一种父爱的惯性，更是离别时的一种不舍和祝福。
即使老境颓唐、心境不佳，但还是无法控制对我和我孩子的思念，总是惦记着。
这是流淌在血液里的亲情，生命不息，思念不止。
《背影》教学设计(优秀6篇)
《背影》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱自清《背影》教学反思（精选16篇）
朱自清《背影》教学反思朱自清《背影》教学反思（精选16篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的朱自清《背影》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《背影》教学反思篇1上一周，我和同学们一起学习了朱自清的一篇名作《背影》。
《背影》以其感情真挚自然见长。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。
以下是我上完这节课后的几点反思：一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。
此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。
紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。
我班的何宇翰、任丽萍等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。
通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。
这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。
二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。
没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。
在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。
一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。
这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。
《背影》朱自清 教案
《背影》朱自清教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《背影》一文。
（2）了解朱自清的生平和创作背景，理解作品的主题和情感。
（3）学会分析文学作品中的形象、情节、结构、语言等特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度和层面解读文学作品，提高审美鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大和无私，培养孝敬父母的传统美德。
（2）树立正确的人生观、价值观，珍惜亲情、友情。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）课文表达技巧的鉴赏。
（3）课文的背诵和默写。
2. 教学难点：（1）理解课文中所蕴含的深厚父爱。
（2）分析课文中的象征手法和意境。
1. 导入新课：（1）简介朱自清的生平和创作背景。
（2）引导学生关注课文“背影”，提问：“背影”在文中象征着什么？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，感知文本内容。
（2）学生分享阅读感悟，教师点评并引导深入思考。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的象征手法和意境。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键词语、句子、段落。
（2）分析课文的主题和情感，引导学生体会父爱的伟大。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的表达技巧，进行写作练习。
（2）学生互相评改，教师总结评价。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调重点知识点。
四、课后作业1. 背诵课文《背影》。
2. 完成课后练习题。
3. 写一篇关于父爱的短文，不少于300字。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，包括背诵、练习题和写作。
3. 学习效果：通过课后访谈、提问等方式，了解学生对课文内容的理解和运用情况。
六、教学策略1. 情感共鸣：通过播放背景音乐或讲述相关故事，引导学生进入课文情境，激发学生的情感共鸣。
朱自清《背影》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《背影》教案设计学科领域：语文年级：八年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《背影》；（2）理解课文内容，把握作者朱自清的情感表达；（3）分析课文中父亲的形象，认识父爱的伟大。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德；（2）学会珍惜亲情，关爱家人；（3）激发学生对文学的热爱，提高文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《背影》的朗读与背诵；（2）分析父亲形象，体会父爱的伟大；（3）通过课文学习，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）课文中所蕴含的深刻情感；（2）通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）将课文中的情感与自己的生活经历相结合，进行写作练习。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍朱自清及其作品《背影》；（2）学生齐读课文，感受文章氛围。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，解决字词问题；（2）教师检查学习情况，讲解重点字词。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文结构；（2）教师指导学生理解课文内容，把握作者情感。
4. 情感体验（1）学生分享自己感受最深的段落；（2）教师引导学生体会父爱的伟大，分享自己的亲情故事。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习导入学生齐读课文，回顾上节课的学习内容。
2. 深入学习（1）学生分析课文中的父亲形象；（2）教师引导学生通过课文学习，提高文学鉴赏能力。
3. 写作训练（1）学生根据课文内容，进行细节描写练习；（2）教师选取优秀习作进行展示和评价。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵课文《背影》；2. 家庭作业：以“我的父亲”为主题，写一篇作文；3. 预习下一节课内容。
朱自清《背影》获奖教学设计(优秀4篇)
朱自清《背影》获奖教学设计（优秀4篇）朱自清《背影》获奖教学设计篇一(一)知识教学点1、给加点字注音。
差使狼藉簌簌迂腐踌躇试颓唐琐屑举箸2、理解下列词语的含义。
狼藉惨淡勾留变卖典质赋闲蹒跚颓唐触目伤怀不能自已情郁于中琐屑(二)能力训练点1、体会本文抓住人物形象特征，选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。
2、学习本文朴实自然的语言。
(三)德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
重点、难点1、朴实而饱含深情的语言是本文的教学重点；课文第二、三段对表达中心的作用是本文的难点。
2、教学中要引导学生通过反复的朗读加深对课文内容的理解，对朴实的语言所包含的深情厚意的理解；分析课文可按内容结构-语言的顺序由浅入深的进行。
课时安排一课时教学步骤明确目标1、扫除文字障碍，了解课文内容。
2、指导学生朗读课文，体会作者的感情。
3、划分段落层次、归纳中心意思；理解二、三两段在全文中的作用。
一、导入新课：谈到中国现代散文，不能不提到朱自清先生。
谈到朱自清先生的散文，不能不提到《背影》。
本文写于1925年10月，是一篇回忆性散文，发表在当时的《文学周刊》上。
文章发表后，广为传诵，并一直作为语文教材。
当年，朱自清先生逝世后，有些中学生拿着报纸悲痛的说：作《背影》的朱自清先生死了！可见本文的影响之大。
今天我们就来学习朱自清先生这篇著名散文《背影》。
二、教学新课1、学生阅读课文，、词典解决生字词问题。
2、范读课文（要求：听准字音，体会感情，理解部分词语的含义。
）3、学生速读课文，讨论问题。
（1）本文为什么以《背影》为题？（背影是全文的写作线索，又是文章题旨得以集中反映的所在。
）（2）文中出现几次背影？着重写的是什么时候、在什么地方看见的背影？表现了父子之间什么样的感情？（文中四次写背影。
开头写难忘背影，送别一段两次写背影，结尾忆背影。
着重写的是在车站看见父亲爬月台买橘子时的背影。
表现了父亲对儿子深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。
朱自清的《背影》教案设计
朱自清的《背影》优秀教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
（2）能够分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
（3）能够领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会通过朗读、感悟来体会文章的情感内涵。
（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受父爱的伟大，培养孝敬父母的传统美德。
（2）学会珍惜亲情，懂得感恩。
（3）激发对文学的热爱，提高文学素养。
二、教学重点1. 理解课文《背影》的基本内容，把握作者朱自清的生平及文学地位。
2. 分析并欣赏朱自清散文的语言特色和表达技巧。
3. 领悟作者通过描写背影来表现父子深情的手法。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子和词语。
2. 分析作者运用的人物描写手法及其作用。
3. 深入领悟课文所表达的父子情深。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，分析作者的写作手法。
2. 自主学习法：学生自主阅读课文，理解内容。
3. 合作探讨法：分组讨论，分享学习心得。
4. 情感教学法：通过创设情境，引导学生感受亲情。
五、教学过程1. 导入新课激发学生对朱自清作品的兴趣，引导学生回顾已学的《春》、《荷塘月色》等课文，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习让学生自主阅读课文《背影》，理解课文内容，勾画出印象最深刻的地方，并结合课下注释了解作者及写作背景。
3. 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，如通过描写背影来表现父子情深等。
讲解课文中的重点句子和词语。
4. 合作探讨让学生分组讨论，分享学习心得，交流对课文的理解和感悟。
5. 情感体验创设情境，引导学生回忆自己的亲情经历，感受父爱如山，培养孝敬父母的传统美德。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调亲情的重要性，引导学生学会珍惜亲情。
7. 课后作业布置作业：让学生写一篇关于亲情的短文，可以是自己的亲身经历，也可以是身边的感人故事。
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教学设计与反思
教学内容分析
朱自清的《背影》一文是人教版八年级上册第二单元收录的一篇叙事性作品，第二单
元是在第一单元（以战争为话题的单元）的基础上发出的呼唤：再也不能让人类之间的残杀延续下去了，应该让世界充满爱，所以第二单元以“爱”为主题。
本单元的五篇课文对普通人的的关爱，让学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
人们总是说，母爱温情如水，父爱厚实如山，同学们都是沐浴在爱的雨露下幸福成长的，爱是世界上最美的语言，爱是征服人类最有力的武器，也难怪铮铮铁汉朱自清先生，却在世界上最平常最朴实是父爱面前潸然泪下。
作者将别人不曾在意的父子之爱，浓缩在方寸之间，就是父亲的这个背影，几十年来感动了无数读者，令许多人泪湿衣衫。
二、教学目标
1.知识与能力：（1）掌握生字词的音、形、义；（2）整体把握文章的内容，理
清行文的思路；（3）学习作者巧妙的构思。
2.过程与方法：理解关键语句所表达的特殊感情。
3•情感、态度与价值观：感受父子之间浓浓的亲情，净化自己的心灵。
学习者特征分析
本课题的教学对象是八年级学生，教学内容是现代文学史上的经典散文名篇，按照学生的平均水平进行教学设计。
四分之一的学生学习成绩优秀，能够入情入境地阅读散文，并且能够使用规范的语言恰当地表达出自己的独特阅读感受；四分之一的学生阅读时比较
肤浅，停留在字面意思，不能够很好地进入文本，表达时浅显的口语较多，常有词不达意的现象出现。
其余二分之一的学生需要在老师引导下，可以入情入境的阅读并比较恰当地表达。
八年级的学生具备以下知识和技能：课前预习能够从读课文、解决生僻字词、
了解作者等方面进行。
知道人物描写的方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。
能够在课堂学习中一边读一边将自己的感受、疑问用批注的方式写下来。
八年级学生自主学习能力较强，但课堂发言不积极，主要原因是学生自信心不足，而书面批注相对积极些，所以，在课堂教学中，教师要多用激励性的评价语言来调动学生课堂发言积极性，同时，让学生先批注再发言。
四、教学策略选择与设计
《背影》是一篇叙事性较强的散文，但其核心目的仍是抒情。
在《背影》的教学中，应始终抓
住达情这一核心目的来解读文本，赏析文本。
应该让学生带着对父亲的爱去读《背影》，理解《背影》，感悟《背影》。
1 •教法选择：以背影”为线索和突破口，引导学生去探索其中的浓浓亲情。
2.学法引导：通过阅读品味朴实简洁的语言，来体味洋溢在字里行间的人间真情。
3.课堂组织形式：合作学习，探究问题。
4•教具媒体组合运用：电脑等多媒体。
5.课程资源开发利用：归纳先前所学的有关朱自清的作品和语言特点。
五、教学重点及难点
1 •激发学生理解父母，感恩父母，热爱父母的思想感情； 2.理解关键语句的含义和
作用。
六、教学过程
教师活动学生活动设计意图
一、教师动情地述说朱自清先生的一、有的学生伸颈，侧目，微笑，一、由朱自清父子的
父亲读《背影》散文集的表情、神默叹，为之欣喜，为之感动，想神情激发学生急于
态和父子当时的心情。
一睹为快。
认真学习课文的积极
性（因为好的开端是
成功的一半）
二、教师指导学生介绍作者，并二、学生展示学习成果。
二、了解作者、初步
做适当的补充。
教师用普通话正理解生字词，有助于音，并指名学生说出几个重要词语很好地学习课文。
的意思。
三、巡视指导各小组的讨论，不时三、学生通过合作探究，（1）三、研读是让学生真
点拨，鼓励。
明确：安慰儿子，为儿子送行，切地熟悉内容和体（一）思考讨论一：父疼子照看行李，给小费，讲价钱，再验感情。
了哪些事?
2、 其中哪一件事最让你感动？为
什么？
3、 朗读，分析这一部分
1、在送行过程中，父亲为儿子做 三嘱托儿子路上小心。
（2 ）完
成儿子对“父亲”感情的转变。
答：亲自送行，照看行李，讲
定 价钱，送子上车，拣定座位，叮 嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。
体现：细心关照，周到入微 答：望父买橘见背影
父亲的穿戴：黑、深青一一家 境不好，心情忧伤（黑色给人压 抑沉重的感觉，这是一个沉重的 背影！） 走路的姿势：蹒跚 ――年纪较大，腿脚不便，（这 是一个蹒跚的背影！） 爬月
台动作：探攀缩倾一一行动不 便,步履艰难（动作描写，“探”， 体胖动作不灵便，下铁道小心翼 翼；“攀”，既写出月台的高度， 又可以想象父亲爬月台的吃力；
“缩”，两脚无处可蹬，把怎样 爬写得更细致；“倾”，爬上月 台虽然十分艰难，但又十分努力 的样子。
一一这是一个艰难的
4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以
外,还以什么方式表达这种关爱？
（三）思考讨论二：子爱父1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
背影！）
答：父亲的语言。
（1）不要紧，他们去不好！（2 ）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动•（3）我走了，到那边来信！（4）进去吧，里面没人. 体现:怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言,表现出父亲无微不至的关心, 深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。
）理解。
三次流泪，两次自责：A•望父买橘，艰难背影一一感动之泪B•父子离别，惜别背影一一惆怅之泪C.含泪读信，再现背影一一思念之泪D•太聪明了，聪明过分一一后悔自责儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）
四、教师要求学生在“背影”、“流四、各组学生根据自己的理解各泪”“父亲的语言”三项中，任抒己见，发言踊跃。
选一项，说说自己感受最深的是什四、各小组交流、展示学习成果，进行知识的迁移运用和对
么？感悟进行提炼。
五、教师要求1 —3学习小组做第五、各组学生先独自完成，然后五、通过完成书面作四题第1题，第4 —6小组做第四分组交流，看谁的作业有特色，业和班组交流，使学题第2题最后在全班交流。
生进一步加深对所教师总结作业情况。
学知识的理解，最终
形成运用所学知识
去分析问题和解决
问题的能力。
七、教学评价设计
八、板书设计
背影朱自清。