《背影》的教学反思和改进
《背影》教学反思
《背影》教学反思《背影》教学反思1教学本课，我悟出了这样的道理：要用心感悟教材，挖掘教材，不断创新教学设计，使语文课堂教学充满生机、充满新意。
其实，课改不仅是对原有课程的否定、创新，更是对教师原有观念的否定与创新。
在实施过程中，教师要不断修正自己的`教育教学理念，真正意识到学生才是学习活动的主体，作为教师一定不能包办代替，要经常反思自己的教育教学，使之符合新课程改革要求，只有这样，教师自身的能力和水平才会提升，才会与新课程一起成长。
《背影》教学反思2本课的教学设计，是我在一次公开教学中完成的，自我感觉比较满意；因此，在培训中继续采用。
从总体来说，本课的教学设计贯彻单元教学的主题思想，拿出相当的时间进行单元主题教学，帮助学生理解“至爱亲情”及这一主题所包括的内容：父爱、母爱（父母爱）和手足之情，并引导学生找到相应的课文，体会单元主题。
通过学生读单元主题，对本单元主题及本单元的课文形成一个整体认识。
由于之前已让学生阅读过整单元的课文，故又设计了小组合作学习，找出找出表现相关内容的课文，进一步找出文章中表现主题思想的文字，为整体学习及今后的继续学习做好铺垫。
这一设计，符合新课程的思想，也体现了苏教版语文的设计意图。
当然，由于在单元主题的教学上耗时过多，影响了《背影》教学的展开，从而在一定程度上影响了课堂教学的效果。
我想，这大概就是公开教学的制约吧！带着脚链跳舞，总是不能随意挥洒。
在导入教学中，我以讲故事的形式，通过学生熟悉的《游子吟》导入本单元主题；在“密密缝”的学习体会中引出本单元的主题——至爱亲情。
由于学生对这首古诗的熟悉，本导入还可以起到活跃课堂气氛的作用。
在课堂教学中，我一直坚持大语文教学观，即语文不仅是要教学生知识，不仅是要让学生考试，更要给学生人文享受，让他们品味传统文化，体会人文精神。
具体到这课，我围绕单元主题，由孟郊的《游子吟》导入教学，在欣赏《游子吟》的过程中，让学生体会到了母爱，为《我的母亲》的教学埋下了伏笔；引导学生背诵苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”，引导他们背诵王维的《九月九日亿山东兄弟》；这些环节，不仅拓展了学生的语文素养，也把学生的语文知识融汇贯通，形成了整体。
反思教学方法：《背影》课堂教案的优缺点
反思教学方法：《背影》课堂教案的优缺点一、教学目标1. 让学生理解并掌握《背影》的主要内容和主题思想。
2. 培养学生分析、解读文学作品的能力。
3. 提高学生对父亲深沉爱意和儿子感恩之情的认识。
二、教学内容1. 课文《背影》的阅读与理解。
2. 分析父亲形象和儿子形象的特点。
3. 探讨课文中所体现的家庭教育和对子女的关爱。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探讨。
2. 利用案例分析法，分析父亲和儿子的形象特点。
3. 运用情感教学法，激发学生对家庭情感的认识和反思。
四、教学步骤1. 导入新课，简单介绍作者朱自清及其作品《背影》。
2. 让学生阅读课文，理解故事情节和人物关系。
3. 分组讨论，每组选取一个角色（父亲或儿子）进行分析，探讨其形象特点和心理状态。
4. 全班交流，分享各组的分析结果，进行互动点评。
5. 教师总结，强调家庭教育的重要性以及子女对父母的感恩之情。
五、作业布置1. 请学生写一篇关于《背影》的读后感，表达对家庭情感的认识和反思。
2. 选取一个家庭场景，拍摄一段亲子互动的视频，并写一段文字说明其背后的情感。
六、教学评估1. 通过课堂讨论和作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和分析能力。
2. 通过学生的读后感作业，评估学生对家庭情感的认知和反思能力。
3. 通过亲子互动视频和文字说明，评估学生对家庭情感的表达和理解能力。
七、教学反思1. 反思教学方法的有效性，看是否达到预期的教学目标。
2. 反思教学过程中的互动和讨论是否充分，学生是否积极参与。
3. 反思作业布置是否合理，学生是否能够通过作业进一步理解和反思家庭情感。
八、教学改进1. 根据学生的反馈和教学评估结果，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 在教学中更加注重学生的参与和互动，提高学生的积极主动性。
3. 适当增加家庭情感相关的话题和案例，帮助学生更好地理解和反思家庭情感。
九、教学拓展1. 推荐学生阅读朱自清的其他作品，如《春》、《荷塘月色》等，以拓展对作者的了解。
朱自清《背影》教学反思（精选16篇）
朱自清《背影》教学反思朱自清《背影》教学反思（精选16篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是重要的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
怎样写反思才更能起到其作用呢？下面是小编整理的朱自清《背影》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
朱自清《背影》教学反思篇1上一周，我和同学们一起学习了朱自清的一篇名作《背影》。
《背影》以其感情真挚自然见长。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢？在上这堂课之前，我在认真思考这个问题。
以下是我上完这节课后的几点反思：一、在初略感知文本的大层次后，我带领同学们直奔课文第6段，重点品析了“望父买橘的背影是如何刻画的”这一环节，放手让学生去找描写背影的句子，品析动词描写的妙处，归纳人物特定环境下细节描写的方法。
此时，学生学习的主动性很高，纷纷举手，品词品句很精彩。
紧接着，在课堂的下半段时间里，我还设计了请学生“表演父亲过铁道买橘子的过程”这一环节，学生们高昂的积极性再度被调动起来。
我班的何宇翰、任丽萍等几位同学经过认真揣摩课文中的精彩词句，表演时很投入，把父亲攀爬铁道时一系列的重要的动作表现得非常到位。
通过这一环节的学习，师生之间的互动相当之好，原本显得有些枯燥的课堂变得活跃起来，笑声不断。
这样不但做到了分析课文时重点突出，还很好地做到了寓教于乐。
二、接下来，紧扣两次流泪，体会父子间深沉真挚的爱是本节课的难点。
没有足够的时间给学生，学生是很难进入意境的。
在课堂上，我积极引导学生联系当时的背景、路上父亲对儿子无微不至的关怀所做的几件事，还有文中父亲说的5句话来体会。
一层层地引导着学生进入意境，体会到作者当时流泪的复杂心情：这是理解的泪、感动的泪、幸福的泪、怜惜的泪、自责的泪、依恋的泪……三、第三个环节是用心感恩，培养中华民族传统美德。
这一环节主要是针对学生们存在的对家长的爱认为是理所当然而进行的一种美德教育。
《背影》日常教学反思
《背影》日常教学反思在《背影》这篇散文文学作品的教学中，我对学生进行了一系列的指导和讲解。
通过学生的反应和教学效果的评估，我对这次教学进行了反思。
在这个反思中，我分析了教学中的成功之处和不足之处，并提出了改进的措施。
首先，我注意到学生对这篇文章的理解和接受程度较高。
文章表达了一个儿子对父亲的感激与思念之情，让学生们感受到了家庭的温暖和亲情的力量。
我通过讲解文中的情感描写和细节描述，引导学生去感受文章所传达的情感。
我还通过提问和讨论的方式，激发学生对文中事件的思考和回忆，使学生们产生共鸣。
这样的教学方法有效地激发了学生对这篇文章的兴趣和理解。
其次，我在教学中注重学生的参与和表达。
我通过提问和小组讨论的方式，让学生们分享他们对文章的理解和观点。
我还引导学生分析文中的人物形象和情节发展，培养学生们的分析能力和文学鉴赏能力。
学生们的积极参与和深入讨论使得课堂气氛活跃而有趣。
他们的表达不仅反映了他们对文章的理解，而且展示了他们的独特见解和思考能力。
然而，教学中也存在一些不足之处。
首先，我在教学中没有充分发挥学生的主体性和创造性。
虽然我引导学生进行讨论和表达观点，但我过于注重一种正确答案，导致学生倾向于迎合我的想法而不敢提出自己的意见。
在今后的教学中，我需要给予学生更多的自主权和发言权，鼓励他们勇于表达自己的独立思考。
其次，我没有充分利用教具和多媒体资源。
我只是使用了纸质教材和黑板进行讲解和示范，没有利用PPT、视频等多媒体资源来辅助教学。
这导致教学形式单一，缺乏变化和趣味性。
在今后的教学中，我会充分利用现代化的教学手段和设备，使教学更加生动、具有感染力和互动性。
最后，我在教学设计上存在一些局限性。
我在课堂讨论中注重了学生对文章的理解和情感的表达，但对于学生对于文学语言、修辞手法和主题的分析和理解欠缺指导。
在今后的教学中，我需要提前设计一些重点问题或教学活动，引导学生深入分析和理解文章的文学性质和内涵，帮助学生从更高的层次理解和欣赏作品。
《背影》教学反思
《背影》教学反思引言概述：《背影》是中国作家朱自清创作的一篇散文，通过讲述父爱的伟大和深沉，引发了人们对家庭、亲情的思考。
在教学中，我们应该注重学生对文本的深入理解和情感体验，培养学生的情感态度和价值观。
本文将从五个方面进行教学反思，以期提高教学效果。
一、文本分析1.1. 理解作者的写作意图在教学中，我们应引导学生深入理解作者的写作意图。
《背影》通过讲述父亲背影的伟大，表达了对父爱的赞美和敬意。
学生应该通过分析文中的细节和描写，理解作者想要传达的情感和思想。
1.2. 探讨作品的主题与意义学生需要思考《背影》所要表达的主题与意义。
通过分析文中父爱的伟大和牺牲，学生可以深刻理解家庭的重要性和亲情的珍贵。
教师应引导学生进行讨论和思考，拓展他们的思维和感悟。
1.3. 分析文本的修辞手法在教学中，我们应该帮助学生分析文本中的修辞手法，如比喻、拟人等。
通过分析这些修辞手法，学生可以更好地理解作者的表达方式和意图，提高对文本的理解和鉴赏能力。
二、情感体验2.1. 倾听学生的情感表达在教学中，我们应该给予学生充分的情感表达空间，鼓励他们分享对《背影》的感受。
通过倾听学生的情感表达，我们可以了解他们对文本的理解和感悟，进一步引导他们培养对家庭、亲情的情感态度。
2.2. 激发学生的情感共鸣通过与学生分享相关的亲情故事和经历，我们可以激发学生对《背影》的情感共鸣。
教师可以引导学生思考自己的家庭和亲情，进一步加深对文本的理解和感受。
2.3. 培养学生的情感态度和价值观在教学中，我们应该注重培养学生的情感态度和价值观。
通过引导学生思考父爱的伟大和亲情的珍贵，我们可以帮助他们形成正确的价值观，培养对家庭、亲情的尊重和珍惜之情。
三、阅读策略3.1. 培养学生的阅读兴趣在教学中，我们应该通过多种方式培养学生的阅读兴趣。
可以组织学生进行文学鉴赏活动，如朗读比赛、书法展等，激发学生对文学作品的兴趣和热爱。
3.2. 引导学生进行深度阅读在教学中，我们应该引导学生进行深度阅读，提高他们对文本的理解和分析能力。
背影教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言背影，作为文学作品中的一个经典意象，承载着深厚的文化内涵和情感价值。
在语文教学中，背影教学旨在引导学生深入理解文学作品中的情感表达和艺术手法，培养学生的审美情趣和人文素养。
本报告将对我校在背影教学方面的实践过程进行总结和分析，以期为今后的教学提供参考。
二、背影教学实践背景1. 教材分析：《背影》是朱自清先生的代表作之一，收录于人教版高中语文教材中。
文章以父亲送别儿子的场景为线索，描绘了父子之间深厚的感情，展现了中华民族的传统美德。
2. 学生情况：高中阶段的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，但对文学作品中的情感表达和艺术手法理解还不够深入。
3. 教学目标：通过背影教学，使学生理解文章的主旨，感受父子之情，提高学生的审美情趣和人文素养。
三、背影教学实践过程1. 课前准备（1）教师搜集与背影相关的文学作品、图片、视频等资料，丰富教学内容。
（2）布置预习任务，要求学生预习课文，了解作者背景，初步感知文章内容。
2. 课堂实施（1）导入：播放关于背影的图片或视频，激发学生兴趣，引出课题。
（2）分析课文：引导学生分析文章结构、人物形象、修辞手法等，深入理解文章内容。
（3）情感体验：组织学生朗读课文，体会父子之情，引导学生表达自己的感受。
（4）拓展延伸：结合其他文学作品，让学生比较分析背影意象在不同作品中的表现，提高学生的鉴赏能力。
3. 课后反思（1）教师总结课堂效果，分析学生在课堂上的表现，找出教学中的不足。
（2）学生撰写学习心得，分享自己在背影教学中的收获。
四、背影教学实践成果1. 学生对背影这一意象有了更深入的理解，能够体会到父子之间深厚的感情。
2. 学生的审美情趣和人文素养得到提高，能够更好地鉴赏文学作品。
3. 教师的教学水平得到提升，对背影教学有了更深入的认识。
五、背影教学实践反思1. 教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。
2. 教学内容应丰富多样，结合多媒体手段，提高教学效果。
《背影》教学设计与课后反思
《背影》教学设计与课后反思《背影》教学设计与课后反思「篇一」在上《背影》一课时，我把指导写作与范文学习紧密结合起来，取得了较好的效果。
首先，学习《背影》一文的构思。
父母之爱是最伟大最无私最高尚的爱，也是许多作品炬久歌咏的主题之一。
朱自清的[背影]也是表现这一主题的文章。
他选取的表现主题的构思却独出心裁，不写惊天动地的大事，而是写送行，买橘子等小事；不是正面写父亲高大的形象，而是抓住背面的“背影”来刻画。
这是最能体现朱自清“众人不下手而我偏下手者，众人下手而我不下手者”的不随人后，敢于创新的艺术才华的地方。
通过背影，父亲老境的颓唐，心情的忧伤，父爱的真挚等都是显示出来了。
正如一滴水也能反射太阳的光辉，选取小的角度同样也能表现大的主题。
抓住这点以小见大，敢于创新的构思我指导学生去发现生活中的细节，那些蕴含着深情的细微的动作、眼神、话语等。
学生在此启发下，说出很多表现爱的细节。
像彭金云的“读初二了，父亲见我书包太重，怕我压矮而帮我背书包”的细节，朱偏偏的“母亲给我生活费送我上学时偷拭眼泪”的细节，段莉莉的“我不理解父爱，可在冲突后看到父亲修好的手表时又理解了父爱的细节等。
学生的发言说明，对于以小见大的构思学生已心领神会了，学生也认识到创新也指发生在自己身上的与众不同的细节。
其次，学习《背影》一文真挚的感情和适当的写作技法的交融。
一篇成功的文章是感情与技巧的完美交融。
光有感情，没有适当的表现手法，如同茶壶里倒饺子倒不出来；光有技巧却没有真挚的感情，会让人觉得空洞或虚伪。
这也是学生习作中常见的病。
我用一个问题让学生学习文的收获；看到了本文，你学到了哪些写作上的经验呢？经过阅读、理解、思考、归纳，学生说出了铺垫、烘托，详略的安排，重点刻画结构、顺序等各方面的启示。
学生的发言说明了他们深刻地领会写作技法和真挚情感对一篇文章的成功所起的重要作用，他们对这一问题有话说，有收获，然后我又让他们将学到的经验加以运用，让他们写写父母或其他亲人关爱自己，让自己最受感动的瞬间。
课文《背影》教学反思
课文《背影》教学反思引言《背影》是一篇感人至深的课文，讲述了作者童年时与父亲相聚的一幕。
通过对这篇课文的教学，我不仅帮助学生提升了对文本的理解能力，也让他们感受到了家庭的温暖和亲情的珍贵。
本文将从教学目标、教学设计、教学方法和教学效果等方面进行反思。
一、教学目标本次教学的主要目标是让学生深入理解《背影》这篇课文的主题和中心思想，并通过阅读和讨论，培养学生对家庭、亲情和成长的情感和思考能力。
具体的教学目标如下：1.学习理解《背影》的情节和人物形象；2.掌握课文的重要语言点和作者表达感情的手法；3.培养学生对父爱、亲情的感悟和思考；4.提升学生的阅读、写作和思辨能力。
二、教学设计1. 导入活动为了调动学生的学习兴趣，我在课前设计了一个导入活动。
首先，我播放了与父爱相关的一些图片和视频片段，引起学生对父爱的思考和讨论。
然后，我请学生回顾和分享与自己父亲的一次感人互动经历。
这个导入活动有效地引发了学生的共鸣，为接下来的教学打下了良好的基础。
2. 课文阅读与分析在本环节，我利用短暂的时间，让学生默读课文《背影》，鼓励他们尽量理解和体会作者的情感。
然后，我组织全班学生共同阅读这篇课文，并对课文中的关键句子和段落进行解读和讨论。
通过这样的活动，学生逐渐深入理解了课文的情节和人物形象。
3. 主题思考和讨论为了引导学生深入探讨父爱和亲情这一中心主题，我设计了一系列思考问题。
首先，我让学生分组讨论并回答《背影》中的关键问题，比如为什么作者对父亲背影的描写如此深情？父亲是怎样表达对儿子的爱的？然后，每个小组派代表进行汇报和讨论，以便更好地理解和交流。
4. 写作训练为了提高学生的写作能力，我安排了一次写作训练。
学生们被要求根据自己对父爱的理解和感悟，写一篇短文表达自己的思考。
我提供了一些写作技巧和范例，帮助学生理清写作思路，并提高他们的表达能力。
5. 总结与评价最后，我组织整个过程的回顾和总结，让学生分享他们的收获和思考。
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《背影》的教学反思和改进
《背影》这堂课讲下来，虽然达到了我的预设目的，但是就课堂的生成性来看，还是存在一些问题，具体论述如下：
一、不足之处
1、对教材内容与教学内容的主次矛盾认识的很不够。
我想教什么和学生实际学到了什么还没有有效重合。
如何把教材内容有机转化为鲜活的教学内容，这一直是我思考的重点。
《背影》这篇文章反映的是一个中年人对当年的自己年幼无知的忏悔。
这是通过对父亲的四次背影的描写实现的。
顺理成章的教学思路好象就是抓住写作角度和人物形象的分析，这个没有错，但重要的是如何独特的视角来认识他的内心，如何来个性化的表述，并能把自己的情感融入进去。
为了完成这一任务，我设计了一组问题帮助学生从各个方面来认识人物，虽然学生在这一环节回答是较为丰富的，但是我总觉得有一些老套，想公式定理一样。
经过这几天的思考，我形成一个判断：是我的教学预设太机械了，没有给学生深入的体会感悟的机会。
我的教学内容太依赖教材内容了。
2、教学手段和措施还存在不足。
一是读的少了，尤其是对父亲四次背影和四次话语的描述朗读不够。
如果能做好这个工作，相信学生对父亲的这个人物的感触会更深一些。
二是说的太简单了，教师应该引导学生深入体会人物心理。
并较细致的表述出来。
二、改进措施
朱自清先生的《背影》是一篇叙事散文，质朴感人。
在教学课本之前，对学生提出如下几个预习要求：
1、扫清文字障碍
2、明确本文的主要人物3本文写了一件什么事4、抒发了作者怎样的感情5、画出文中最令你感动的句子。
在备课过程中，我主要抓住两个关键词“背影”和“眼泪”。
围绕这两个次来展开教学。
我觉得：揪住这两方面，学生就容易理解课文的大意了。
教学这篇课文，我安排2课时。
第一课时：通过找出几次“背影”和几次“流泪”让学生熟悉课文的主要内容。
让学生读一遍课文，找出文中出现了多少次“背影”？明确那些次是实写，那些次是虚写？让学生第二次朗读课文，找出稳重出现了几次“流泪”？为何流泪？
（1）“到徐州见到父亲，看见满院狼籍的东西，有想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。
”为何流泪？抓住一个词“祸不单行”，父亲的工作没了，祖母死了，家中光景很是惨淡。
这个部分为全文定下感情基调。
这是一篇伤感的文章。
全文笼罩着哀伤的氛围。
一下失去收入来源，而祖母的丧事都是借钱办的，自清正要到清华念书，还有一个弟弟考上了上海交大，为了节约用度，改上了当时免费的师范学校。
父亲不在年轻，这个时候压力很大，这一环节很重要，学生才渐渐有了共鸣，哎，真是“祸不单行”，“惨淡”
（2）看到父亲艰难地为我买橘子时的背影，我的泪很快地流了下来。
这次流泪，一扫我前面的自以为是，我深深理解了父亲的用心良苦。
我自己的情感反映去烘托，格外感人。
注意一个细节，父亲的
“黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，“我”的是“紫毛大衣”“皮大衣”，做父母的，总是把最好的给了儿女，我是否对这份“得来全不费工夫的爱”有些不太习惯，甚至麻木？
（3）看到父亲离去的背影，再一次流下了眼泪，这次眼泪是上一次的继续，是更深地理解了父亲的爱子之情。
（4）最后一次流泪是回忆中的流泪，父亲的背影也深深地定格在作者的脑海中。
第二节课：我的主要构想是抓住任务的外貌描写、动作描写、语言描写进行分析，以便更深刻地理解课文的中心和作者对父亲的感情。
作者对父亲的外貌描写很简单，先交代“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，关于体型和衣着的两处肖像描写，在前作铺垫，让读者与之后的背影特写镜头整合起来，使头脑“背影”的画面更清晰。
对父亲去买橘子时的动作描写却很细腻，尤其是用了一个特写：攀爬月台，刻画的很精细，手的动作，脚的动作，整个身体动作，攀、缩、微倾，显出努力的样子。
动作描写很到位。
写攀爬只写起始动作，不再往下写，形成“背影”的终极定格。
这个背影，在全部故事情节中是重中只重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心。
所以写得这样详细。
课文写父亲送儿子上车过程中说的四句话，都很简短，意思也很平常（1）不要紧，他们去不好（2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动（3）我走了，到那边来信（4）进去吧，里面没人。
四句话简单明了的话，让我们看到了一个父亲的拳拳爱子之心（1）父亲当
时急于谋事，在生活的巨大压力下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。
（2）父亲已经把儿子送上车并关照的无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要给儿子买，过铁道也不容易，在父亲眼里，自己费点事，能让儿子受用，他也是心甘情愿的，他还生怕儿子跟着出来，丢了行李，父亲的关心真是无微不至（3）父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。
（4）父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记儿子，依依不舍，他又想到儿子所带的行李一刻不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。
通过以上的教学设想和实施，让学生能够明白文章的主旨，就是把父亲的背影作为叙述的主脑，从其间传出父亲爱惜儿子的一股深情。
总之，这篇教学设计是一个契机，让我更好的认识自己，了解他人。
希望在以后的教育教学工作中，我能得到更多的学生的认可。
我的课堂真正成为学生成长的加油站。