教学设计What are you doing
教学设计What are you doing?
一、教学内容
新标准英语四年级上册第三模块第二单元 What are you doing?
二、 教学目标
1、能听、说、认读表示正在发生的动词短语：watching TV、reading a
book、listening to music、talking to a friend,并能在日常生活中运用。
2、能听懂、会说句型：What are you doing? I’m…并能在实际情景中实际运用。
3、培养学生的观察力和认真思考的能力，鼓励学生积极思维，挖掘学生们运用语言的创造能力。
三、教学重难点
1、听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、listening to music、reading a book。
2、灵活运用重点句型：What are you doing ? I’m doing …询问并讲述正在发生的事情
3、激发学生的学习兴趣和积极思维，促使其快乐体验，成功实践。
四、教具：
多媒体课件，图片
五、教学过程
Step 1：Warm up /Revision （歌曲热身，激情导入）
1、Greetings and sing an English song.
2、Let’s do.
T: talking to her friend, playing with a toy, writing a letter, taking pictures.”
Ss: Do the actions. （师先发指令，生做动作，再利用多媒体课件依次播放图片，让学生看图说出完整的句子, 如：He’s …/ She’s…）.
Step II Presentation.（创设情景，引入新课。）
1、师先示范“看电视”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m
watching TV.”师适时提问：“What are you doing?”引导学生回答：“I’m watching
TV.”
2、师再分别示范“听音乐和读书”的动作，让学生跟着做动作，边做边说：“I’m listening to music./I’m reading a book.”（师采用升降调讲授新单词：listen
to、read.）并展开对话：
T: What are you doing? Ss: What are you doing?
Ss: I’m listening to music. T: I’m reading a book.
3、Listen to the tape and answer the questions.
Q1: What is Sam doing?
Q2: What is Amy doing?
Q3: What is Tom doing? 4、Listen and point to the pictures.
5、.Listen and repeat the sentences.
6、Listen and do.
Step III Practice.
1、Play a game “I act, you guess.”
一个学生做动作,另一个学生躲在其身后, 全班齐问What are you doing? S2根据动作猜出并回答：“I’m…”教师让全班同学评出最佳默契奖,并以stickers奖励。
2、 Ask the students to watch the CAI and try to say the chant by themselves.
(自学儿歌，巩固新知)
Ask a question, ask a question.
What are you doing ? What are you doing?
I’m listening to music. I’m listening to music.
That’s very nice. That’s very nice.
Step V Summarize.
本课主要学习句型“What are you doing? I’m …”及其延伸拓展到句型“What’s he/ she doing? He’s/She’s…”
Step VI Homework.
After class，use these sentences “What are you doing? I’m…” and “What’s he/
she doing? He’s/ She’s…” to make a short dialogue.
板书设计
Module 3 Unit 2 What are you doing?
I’m listening to music
watching TV
reading a book
Unit 4 第二课时教学设计2.DOC
第二课时教学设计
一、教学目标与要求
1．能够听懂、会说“What are you doing? I am „”并能在情景中进行运用。
2．了解C部分的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握的句型是：“What are you doing? I am „”。
2．本课的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力，教师应注意多设计一些真实的情景增加学生运用语言的机会。
三、课前准备
1．学生每人准备一张白纸，自己制作炒锅、盘子等图片或带实物。
2．教师准备录音机及录音带。
3．教师准备电话等道具。
四、教学步骤和建议
1．热身（Warm-up）
教师放歌曲“What Are You Doing?”的录音，学生跟唱。
2．预习（Preview）
（1）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
What are you doing?
I am „
（2）Let’s try
教师放Let’s try部分的录音，让学生完成听音选图。
录音内容如下：
（The phone rings．）
Sarah：Hello．
John：Hi, Sarah．It’s John．
Sarah：Hi, John．What are you doing?
John：I am reading a book．What are you doing?
Sarah：I’m doing the dishes．
Woman：What is John doing?
Woman：What is Sarah doing?
3．新课呈现（Presentation）
Let’s talk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：“What are you doing?”，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：“I am„”。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型“What are you doing?”再进行下面的活动。
人教版五年级上册英语教案（通用10篇）
人教版五年级上册英语教案（通用10篇）
人教版五年级上册英语教案（通用10篇）
作为一名教职工，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编收集整理的人教版五年级上册英语教案，欢迎阅读与收藏。
五年级上册英语教案 篇1
一、教学重点：
动词短语及其ing形式：drawing pictures, doing the dishes,
cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
句型“What are you doing?”及其回答“I'm doing the
dishes/….”。
二、教学难点：
动词短语ing形式的读音，教师要多做示范，逐步引导学生流畅地连读。
三、课前准备：
教师准备各种动词短语卡片、图片。
教师准备本课时Let's chant, Let's learn, Let's sing的录音带。
教师准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
教师准备本课时所需课件。
四、教学过程：
1、Warm up (热身)
活动一：口语练习
教学参考时间：2—3分钟
教师就学生所学过的内容或当时情景进行日常交际，目的在于运用语言。可以是学生自我介绍，也可以是学生间对话练习。
如：My name's …. I'm 10/11 years old. I like pink and blue. I
like to eat fish and hamburgers. I can swim and I can speak
English.
2、Review (复习) 活动二：师生交流
教学参考时间：2—3分钟
师生就所学知识进行交流，主要使用表示能力的句型，目的在于复习动词短语。
教师拿出动词短语的图片，说：Look at these pictures. 。随后，拿出其中一张图片与学生交流，如：I can draw.并做画画的动作。最后问：Can you draw?引导学生说：Yes, I can.或Me, too.
四年级英语教案 Unit 1 What are they doing-公开课比赛一等奖
微课教学设计
教师 杨 梦 学科 小学英语
微课名称 What are you doing?
知识点来源 外研社四年级上册
知识点描述 学习重点句型：
What are you doing?
What are they doing?
What is he/ she doing?
及其相应答句。
预备知识 听学歌曲“Are you doing it now?”
教学类型 互动型、问答型
运用对象 四年级学生
设计思路 先从学生乐于接受的歌曲入手，由歌曲导入本节课主题: What are you doing?通过PPT 图片让学生对本课有初步了解，然后进行一系列活动使学生能够熟掌握新句型。
教学过程
一、热身 play football , go go go ;
play basketball , throw throw throw
do exercise ,grow grow grow
work hard , I know I know I know 二、教学过程 1、sing the song “Are you doing it now?”
2、出示句卡，引导学生认知新句型，并作答。
3、Do pairwork. 通过PPT让学生进行句型操练。
4、Hiding Game .通过游戏巩固本节课所学句型。
5、Listening test. 通过听力检查学生掌握情况。
6、Lst’s chant. 根据本课内容自编chant。
三、自我反思 整个教学过程做到了循序渐进，由浅入深，同时启发了学生的创新精神，但在教学过程中也存在着一些不足。一些学生在边做动作， 边说儿歌时，有些浑水摸鱼的教现象，教师还得加强必要的调控措施，真正做到活而不乱。
《What are you doing》赵良安
《What are you doing？》教学设计
【 学习目标】
1、能听、说、认读表示正在发生的动词 。
2、能听懂、理解、会说句型：what are you doing ?I’m„,并能在日常生活中实际运用。
3、培养学生的观察力和认真思考的能力，自主学习的能力，培养学生团结协作、公平竞争的精神，挖掘学生运用语言的创造能力。
【 学习重点、难点】
1、听、说、认读表示正在发生的动词及动词ing 的读音。
2、灵活运用重点句型：What are you doing? I’m ....
3、激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主，合作、探究的能力，养成积极思维的习惯。
【 教具准备：】
实物、卡片、多媒体课件
【学习过程：】
课前等待：Let’s sing an English song together.（一起唱apple歌，学生跟着课件播放出的音乐边做动作边唱）
step1:Warn up（热身，导入）
1、Greeting: Hello, boys and girls. I’m glad to meet you.
走到学生中，师生简单对话：—Hello. T: What’s your name?
S: I’m„。T: Glad to meet you.(与学生握手)
T：What’s the weather like today?
S：It’s„.
2、T：Yes. It’s a lovely day.
Now, look at me. What am I doing ? (打篮球)
S：Playing basketball. （适当物质奖励） T：What am I doing ? (踢足球)
S：Playing football.
T：Now look at me. (喝水的动作)What am I doing?
S：喝水。
Step 2：Presentation（新授内容）
1、T：（点击课件） Now read after me “drinking”。（贴上drinking的卡片并领读）
Unit 2 What are you doing
Module 3 Unit 2 What are you doing?
教学设计（第一课时）
一．Teaching aims and demands：
1、语言知识目标：
（1）根据图、文，能听懂、会说、会读listen to music， read
a book；看到、听到词汇能识别出图片；
（2）能跟录音模仿读出课文基本句型。What are you doing?
I’m listening to music.I’m watching TV.What’s Tom doing?
Oh,he’s reading a book!
2、语言技能目标：
90%生能够将词组listen to music， read a book灵活运用What
are you doing? I’m…What’s he/she doing? He/She’s…语言结构,询问和讲述正在发生的事情。
3、情感态度目标：
利用图画和教室的学生等资源创设情景，在询问和讲述正在发生的事情的活动中，学会积极与他人合作，共同完成学习任务；体会到英语学习的乐趣，同时培养学生善于观察、认真模仿的英语学习习惯，提高口语交际能力。
4、学习策略目标：
（1）通过听录音，感知文本内容，学会捕捉和处理文本中重要信息的听力技巧。
（2）通过做动作一问一答的“幻想之旅”游戏、运动会现场报道游戏、分角色朗读、小组表演等语言实践活动，增强对现在进行时的体验，发现人称变化，形成语感，提高英语口头表达能力。
二、Teaching importance and difficulties :
让学生在具体情境中，学会灵活运用What are you doing?
I’m…What’s he/she doing? He/She’s…语言结构,询问和讲述正在发生的事情。
三、目标达成评价
（1）针对知识目标1，通过观看课本配图录音动画；识别图片；看到词汇做简单的角色表演；采用男女生读、集体读，开火车读、点名读、小组读等多种操练方式，达到听懂、会说、会读、的目的。
吴亚琴what_are_you_doing？第六课时教学设计
Ｕnit4 What Are You Doing ?
Part B Read and write
一、教学目标：
1、知识目标：能听、说、读、写本课句型：Grandpa is writing a
letter. Brother is doing homework. Mom is cooking dinner in the kitchen.
He’s writing an e-mail in the study.
2、能力目标：能完成接电话的任务，能够用… is …in….句子介绍家人正在做什么。
3、情感策略文化等有关目标：培养学生热爱生活、爱亲人的美好情感，并养成互帮互助的良好习惯。
教学重难点：
重点：熟练掌握四会句子，能用本单元所学内容完成接电话的任务。
难点：句型How’s everybody doing? Just fine. 的理解与运用。
二、教学准备：
PPT 、录音机、 奖励花朵
三、教学过程：
Step 1 Preparation
1. Let’s chant (课本49页)
2. Guessing time
出示图片，让学生猜猜他们在干什么。然后教师领着边说边做一遍。复习father, dad, mother, mom, brother等人称单词。 Step 2 Pre-reading
1. Our class is a family, too. We are all sisters and brothers. We
should help each other. Now the phone is ringing. Who can answer the
phone？ 找学生接电话。
S1: Hello.
Sarah: Hello. This is Sarah. Can I speak to Miss Ago, please?
S1: Sure. Hold on, please.
现在进行时态教学设计与反思
现在进行时态教学设计与反思
一、 教材分析
1、本课时主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句及肯定和否定回答等语言功能。本课时旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生在“做中学”，通过有限的课堂实践活动注意观察别人的行动，能正确地用英语来表达。
2、教材的地位和作用：现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交际的能力。
二、 教学目标
1、认知目标：使学生掌握如何用英语询问别人正在做什么。
2、教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3、情感目标：使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
4、创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
三、 教学重、难点
1、基于上述对教材的分析，本课时的教学重点为词组搭配和现在进行时的用法。
2、教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音以及能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。
3、重难点突破：利用多媒体手段，采用多种练习，综合运用听、说、读、写等手段掌握并运用语言，让学生在大量的听说中学习，在阅读中巩固，在书写中升华。
四、 学情分析
教学的对象是初一学生，他们对英语学习既好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让学生参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习降低学习难度，使他们体验到成功的喜悦。同时在阅读和书面表达中加以落实，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
五、 教法学法
新课标提倡任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创新”型教学方法，让学生在有趣、开放式的语言环境中，学会观察、思考、讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人才。
What are you doing
Moudle 3 Unit 2 What are you doing?
教学设计（第一课时）
Teaching aims and demands：
1、知识目标：
⑴能听懂、会说、会读词组listen to music， read a book
⑵能用What are you doing? I’m listening to music.询问和回答正在发生的事情。
2、能力目标：
结合本节课和以前所学动词词组，创设情景，让学生学会询问和回答正在发生的事情
3、情感目标：
利用图画和教室的学生等资源创设情景，营造轻松愉快的教学氛围，让学生感到英语学有所用，英语就在生活中。
二、Teaching importance and difficulties :
让学生在具体情境中，学会用What are you doing? I’m listening to music.等表达正在发生的事情。
三、Teaching tools :
Word cards ,rccorder, pictures
四、Teaching steps:
Step 1 : Warm-up
一生到前面，根据手里的单词卡做出相应的动作，两生用What’s ...doing ?
He’s /She’s ving.进行问答活动。
用这样的活动，复习上节课学的四个动词词组。
Step 2 : Presentation
1）、教师指着最后一个做动作的学生问： What are you doing ? 帮他回答
I’m taking pictures.
把单词卡依次传给一排学生，教师问“： What are you doing ?” 生回答I’m taking pictures.
教师做听音乐的动作，让学生用刚学的： What are you doing ?来问教师，教师回答 I’m lisenting to music.
教师出示单词卡 listening to music 让学生机械操练问答。
what are you doing-黄涛辉
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
小学英语《Unit 4 What are you doing?》
一、教案背景
1，面向学生：□中学□小学√
2，学科：英语
2，课时：1
3，学生课前准备：
（1）注册好QQ帐号，能做到随时上QQ与朋友聊天，熟悉视频聊天的操作方法。
（2）熟悉金山词霸软件的操作方法。
二、教学课题
教养方面：
1、能够简单描述自己或他人正在做什么，如：I’m answering the phone.
2、能够询问他人正在做什么，如: What are you doing?
教育方面：
1、培养学生好学的良好习惯。
2、激发学生热爱英语、勇于自学英语的热情。
发展方面：
培养学生的想象能力、思维能力、操作能力、语言表达能力。
三、教材分析
本课是PEP教材五年级下册第四单元《What are you doing?》的第一课时，本单元主要教学内容为有关现在进行时态句子的问答。学生对这个时态不容易理解，因此我就通过腾讯QQ网络软件或电话的方式来询问某人正在做什么，让学生能理解这一时态，并能运用句型What are you
doing ? I’m (doing)„. He /she is (doing)„.等句型询问以及描述对象所正在进行的动作或所处的状态, 进行展开一系列的交际活动和任务。
教学重难点是理解现在进行时所表达的一种情景，以及能正确运用句子进行恰当的对话。
教学之前用百度在网上搜索《What are you doing ?》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在东莞市小学英语教研网上找到小故事（Zoom
wants to go shopping）flash, 做成PPT给学生视觉上的直观感受供学生课堂上观看，帮助学生理解进行时态。用百度在网上搜索下载腾讯QQ网络软件，并安装在电教室电脑里。
五年级英语Unit4 What are you doing A Let's talk上课教学
学习永无止境
专业的学习 五年级英语Unit4 What are you doing
A Let's talk教学设计及练习题
PEPBook6whatareyoudoingPartLet’stalk.教学目标与要求1．能听，说目标语言“whatareyoudoing?”，“I’m…”。能用“whatareyoudoing?”，“I’m…”在恰当的情景中进行语言交际。2．能用“whatareyoudoing?”，“I’m…”在恰当的情景中进行语言交际。3．在与小组成员共同完善故事之中，树立积极互相帮助，共同完成学习任务的合作精神。重点掌握句型“whatareyoudoing?”,“I’m…”。难点现在进行时动词后要加ing。教具多媒体，“听故事，选一选”练习题试卷,五星评价表。教学环节师生活动Preparation准备活动1.Let’ssing。【设计意图】通过有节奏的TPR活动，营造活跃的课前气氛，使学生带着积极的情绪投入到学习活动之中，并复习动词词组，为听故事做准备。2.Let’schantT：Let’smovefirst.师生共同拍手，念道拟声词时，模仿相应的动作。T&Ss:Drawingpictures,drawingpictures,shuashua,shuashua，shua.Readingabook,readingabook,mmmm,mmmmmm.Dancingtomusic,dancingtomusic,qiaqia,qiaqiaqia.Playingcomputergames,pilipala,pipala,pilipalala.教学环节师生活学习永无止境
专业的学习 动Presentation新知呈现ButIhaveaquestion,“whoisathome?”Ifyougetit,youcanhaveastarforyourbigfamily.GrouponeandTwoareFamilyone.GroupThreeandFourareFamilyTwo.Ifyougetmorestars,youcanopenthisboxandhavethegift.播放，中出现了一家卡通人的集体照，有爸爸，妈妈，哥哥，姐姐，宝宝。旁白:Hi.weareahappyfamily.Thisisfather,mother,brother,sisterandthelittlebaby.oneday,thefamilygooutforapicnic.Butthebabydoesn’tlikepinic,soheisathome.Andthefamilycallhimtoseewhatheisdoing.出现了场景一:爸爸在9：00给小宝宝打电话。小宝宝在画自画像的场景。Father:Hello,baby.It’sdad.whatareyoudoing?Baby:Hi,dad.I’mdrawingpictures.场景二:妈妈在10：30给宝宝打电话。小宝宝在学大人读大书的有趣场景。mother:Hello,baby.It’smom.whatareyoudoing?Baby：Hi,mom.I’mreadingabook.Father:Hello,baby.It’sdad.whatareyoudoing?Baby:Hi,dad.I’mdrawingpictures..场景三：哥哥在12：00给宝宝打电话。小宝宝在听音乐，扭屁股的快乐场景。Brother:Hello,baby.It’学习永无止境