What are you doing教学设计
《What are you doing》教学设计西湾小学陈正玉一、教学目标：（一）、知识目标：1、能过听、说、读、写动词短语和其ing 形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
2、能过听说、认、读句型“What are you doing?”和其回答“I’m doing the dishes/….”。
（二）、能力目标：1、能过简单表述自身正在干什么，如：I am cooking dinner.2、能过用What are you doing?询问他人正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。
（三）、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
四、教学重、难点：重点：掌握五个动词短语的-ing 形式，理解下一节课的主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
五、教、学具准备：1、教师准备卡片2、教师准备本课时所需课件。
六、课时布置：一课时七、教学过程：Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）①Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
②Game：Act and guess边做动作边找同学猜。
如：read/ write/ draw/ swim/ fly（T: Wonderful! Let’s go on.）cook dinner/ draw pictures./do the dishes./answer the phone/read a book Step 2 Presentation and Practice (引入新知，操练巩固)Let’s learn1、教师展示着动词卡片说：I can draw a tree. Now, I am drawing a tree. 边说边在黑板上画一棵树，并强调I am drawing a tree now. 用彩色粉笔强调ing 。
鼓励同学做画画的动作，边做边说I am drawing a tree /an apple/….同时教师要播放课件。
内容为本课时动词图片和短语拼写，每次出一幅图和其相配的短语的英文拼写和短语的发音。
2、教师出示洗碗的动作卡片，同学听发音后，教师说：I am doing the dishes. 此时可作为扩展知识，告诉同学洗碗有两种表达方法，即I am doing the dishes. 或I am washing dishes.继续播放课件。
用相同的方法让同学理解、认读：drawing pictures, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。
教师注意同学动词ing 形式的读音，必要时多练习几遍，并纠正同学的发音。
3、T:：Boys and girls. Here’s a ping-pong. Do you like playing ping-pong.（做动作）Please look at me? What am I doing now? （边托球边解释：现在，我正在干什么？）You can ask me: What are you doing? （拿词卡边领读边板书）教师回放课件内容，同学再次跟读。
同时教师询问：What are you doing? 鼓励同学说完整句，如：I am doing the dishes. I am reading a book. I am cooking dinner. …教师播放Let’s learn 局部的录音，同学边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
Step 3 Practise1、Play a guessing game.一名同学从词卡中挑出一张出示给全班同学，另一名同学背对这位同学，猜一猜自身正在干什么，全班同学问：What are you doing ?猜的同学边做动作边用I'm _ing来回答。
2、Listen to the tape. Listen, point and repeat.3、看课件中的图片，回答问题。
如：What are you doing? I am writing.(遇到不会答时，可播放课件中相应的录音。
)Step4 Consolidation and extension1、写出动词短语的ing形式，指导书写和拼读。
2、看课件中的图片造句或造句。
3、Sing a song:My favourite music.唱“I’m .I’m (cooking dinner).This is .What are you doing?”Step 5 Homework做自身力所能和的家务活动或课外运动，边做边用动词-ing的形式来说《What are you doing》教学设计西湾小学陈正玉一。
说教材：我今天说课的内容是《开心学英语》第三册第九课。
本课将学习现在进行时，现在进行时是一个重要的时态，常用于日常生活对话中。
通过学习这个时态，学生将提高用英语进行交流的能力。
本课的教学目标：根据《新课标》中的阶段性目标和中年级儿童的年龄特点，我制定了以下的教学目标：1. 认知目标：使学生掌握想知道别人正在做什么应该怎样用英语进行问答。
2. 教学目标：使学生能基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
3. 情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
4. 创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
本课重点：学习八个现在分词并能用现在进行时进行问答。
本课难点：三种不同形式的现在分词的特点和现在进行时的基本句子结构。
二。
说教法和学法：《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，把学生培养成为思想健康积极，有创造性的人材。
三。
说教学过程：新课标特别强调关注每个学生的情感，激发他们的兴趣，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。
因此，我设计第一环节：导入——巧妙引导在美丽的大海画面中，学生欣赏到一首着名的歌曲：I am sailing。
歌词：“我在航行，我在飞翔” 引出了本课学习的重点：现在进行时。
通过任务设计：I am sailing. I am flying.和问题：What are you doing？很好地提出了本课的教学目标。
第二环节：新授——创设语言环境，激发学生兴趣这一环节是本课的重难点，我使用形象生动的多媒体画面来展示，使现在分词和现在进行时的结构变得生动有趣。
大屏幕上，Gogo来到一个大房间，这个房间里有三扇门，Gogo 依次打开了三扇门。
在第一个门里，Gogo看到了sleeping, studying, painting, playing and eating这几个动作画面。
为了让学生对现在分词和现在进行时有深刻的印象，我设计当每个动词出现在各图画的下方时，字母“ing”从右面慢慢向动词移动，当“ing”和动词结合成现在分词时，播放单词和句子的发音。
在第二个门里，Gogo看见一个妇女在购物，他问：“What's she doing?”，“ing”从右边慢慢向“shop”这个词移动，当组成“shoping”时，一个商品从货架上跳下来挤进“shop”和“ing”之间，并变成字母“p”不停地闪烁。
另一单词“running”也以同样的方法呈现。
在第三个门里，Gogo看到一个人在写字，这次“ing”从上面向“write”移动，在字母“E”上跳动并踩落了它，字母“E”慢慢向下移走并消失。
观看了有趣的动画后，请学生总结：Gogo进去的三个门有什么不同？进而帮助学生总结出现在分词的三种不同的构成方式：一：在动词后面直接加“ing”，二：有些动词要双写最后一个字母再加“ing”，三：以“E”结尾的动词要去掉“E”再加“ing”。
如果教师用传统的方法来教学现在分词的结构，时间一久，很容易忘记。
但是动画效果使学生感知迅速，记忆深刻。
他们能清楚地记得现在进行时的用法。
我用这个方法突破了本课的难点。
第三环节：看看，猜猜——巩固所学八个新单词的图画再次出现在屏幕上，学生选择正确的现在分词形式。
这个练习是为基础薄弱的学生设计的。
第四环节：比比，赛赛——合作学习以小组为单位，教师给每个小组一张纸，纸上分别有三扇门，代表三种不同的构词形式，小组合作，看哪个小组在规定的时间里写出最多的三种不同形式的现在分词。
小组合作学习，培养学生合作和竞争意识。
第五环节：动作秀——语言交际教师将学生分成三人大组：模特团，记者团，观众团。
模特团的同学们在迪斯科音乐响起时伴着音乐以时装步走到教室中间，做各种动作，如：做饭，跑步，洗衣，睡觉，踢足球，打乒乓球，读书等。
记者团的同学们用这节课所学句型去采访模特团的同学，“What are you doing?”，模特团的同学也用本节课所学句型进行回答。
观众团的同学在观众席上也用本节课所学的句型就模特们的动作进行讨论“What is he\ she doing? What are they doing?”“He\ She is sleeping. They are playing”。
这一环节的设计贴近生活实际，创造了一个开放的语言交际环境，并能充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。
第六环节：总结：教师启发学生总结本课：现在分词有三种形式，现在进行时的句子结构：人称+BE+动词的ING形式。
四。
说教学效果和反思：通过巧妙的多媒体展示，学生对现在分词和现进行时有了很深的印象。
他们能在对话中正确使用现在进行时。
所有的学生都参与到教学活动中，对这些活动很感兴趣。
我相信学生们真正地从学习中感受到了快乐。
本节课教学过程自然，流畅，多媒体在教学中的巧妙使用是本节课的亮点，多媒体的展示使本节课的重难点在不知不觉中突破，教学环节的设计充分发挥了学生的主体作用，学生在合作中愉快学习。
在这节课中，“动作秀”这一环节设计新颖独特，并且使语言的交际功能得以充分实现，但教师在设计中没有充分估计学生在活动中的能动性，所以活动过程稍显凌乱。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板第一章：课程简介1.1 课程背景本课程旨在通过学习《What Are You Doing》这个主题，帮助学生掌握现在进行时的用法，提高他们的英语口语表达能力和听力理解能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够理解现在进行时的概念和用法。
学生能够运用现在进行时进行日常交流。
1.2.2 技能目标学生能够正确使用现在进行时进行口语表达。
学生能够理解并运用现在进行时进行听力理解。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课所使用的教材为《新概念英语》第二册第17课《What Are You Doing》。
通过学习本课，学生能够掌握现在进行时的基本结构和用法。
2.2 教学方法本节课采用情景教学法、交际法和生活化教学法，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.3 教学步骤2.3.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末的活动，引导学生回顾已学的时态知识。
2.3.2 新课导入（10分钟）教师播放教材中的听力材料，让学生听懂并理解对话内容。
教师引导学生分析对话中的人物、时间、地点和事件，帮助学生理解现在进行时的概念和用法。
2.3.3 课堂实践（10分钟）教师组织学生进行角色扮演，模拟对话情景，让学生在实际操作中运用现在进行时。
学生两人一组，进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
2.3.4 巩固练习（5分钟）教师提供一些日常生活中的场景，让学生用现在进行时进行描述。
学生互相交流，分享自己的练习成果。
2.3.5 总结与作业布置（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调现在进行时的用法和注意事项。
布置作业：让学生用现在进行时写一篇短文，描述自己周末的活动。
第三章：教学评价3.1 评价方式本节课采用课堂表现、角色扮演、作业完成情况等多种方式进行评价。
3.2 评价标准课堂表现：积极参与课堂活动，发音准确，语法正确。
角色扮演：能够流利地使用现在进行时进行对话，表现出情景的真实性。
What-are-you-doing教学设计
《What are you doing》教学设计周变一．教材分析：我所教的这节课是科普版四年级下册的lesson11 what are you doing?这节课主要教给学生单词read/draw/lean English/cook,和重点句型what are you doing?——I’m……..并且会在实际生活中运用。
二．学情分析：根据学生的心理发展特点和已有知识经验，学习这节课并不难，他们能够接受所学知识点。
三．教学目标：（一）、知识目标：1、能够听、说、读、写动词和其ing 形式：drawing ,, cooking , reading , writing 。
2、能够听说、认、读句型“What are you doing?”和其回答“I’m drawing/….”。
（二）、能力目标：1、能够简单表述自身正在干什么，如：I am reading.2、能够用What are you doing?询问他人正在干什么。
3、提高同学的听、说、读、写能力，和培养同学的合作精神。
（三）、情感态度：1、使同学养成热爱学习的好习惯。
2、培养同学热爱生活的美好情感。
、教学重、难点：重点：掌握动词的-ing 形式，理解主要句型What are you doing ? 并能用I am …. 来作答。
难点：a、如何引导同学感知、理解现在进行时所表达的含义。
b、动词- ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。
四．说教学方法“教学有法，教无定法”,为了提高教学效率，激发孩子们的学习兴趣。
在本节课我主要采取分组合作法，猜谜游戏法进行教学的，五、教、学具准备：1、教师准备卡片2、教师准备本课时所需课件。
六、教学过程：Step1 Warming-up and Revision（热身互动，自然导入）①Greeting and Sing a song：《I can help》. 投影出示歌词，老师做动作示范，师生一同演唱。
(完整版)Unit1Whatareyoudoing教案
方法.教学重点 功能句型“What are you doing ?I ’m …”以及相应动词短语的理解与正确运用。
教学难点 Practicing 的正确发音以及情景语言“I wish I could speak Chinese verywell 。
”“Sure you will.”的理解。
教学用具 课件，人物头饰，单词卡片。
教 学 过 程教 学 阶 段 Activity 1： Greeting and Warm up师生互相问候“good morning /afternoon boys and girls 。
”Good morning /afternoon …!”Activity 2： Oral practiceT ：What are you doing now ？ I am having an English class.Show the picture and say What are they doing ？ Point to eachpicture and say What is she doing ? She is …playing football. basketball 。
reading设计意图：通过口语交际活动，猜测对话情景，引入新知，激发学生学习英语的兴趣。
Step 1 Warming —up Step 2 Listen and say Activity 1:呈现对话环境1）引导学生观察对话中的人物:T ： There are two children . They are Mike and Guoguo. They are inthe park 。
What are they doing ? What is Mike doing ？ What is Guoguodoing ？2)Listen to the dialog without sentences and answer ： What kind of(English )book is Guoguo reading ？ How do you know that? What dothey say ? Can you repeat the sentences 。
七年级英语：What are you doing(教案)
初中英语新课程标准教材英语教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：英语教案 / 初中英语 / 七年级英语教案编订：XX文讯教育机构What are you doing(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习英语的内容，提高学生的语言技能，增加一项语言能力，有利于国际化的日常交流、生活、工作等，本教学设计资料适用于初中七年级英语科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
Lesson 81教学设计示例（一）一、教学内容语法：现在进行时的肯定式、疑问式。
二、教具录音机；教室内一些实物等。
三、课堂教学设计1．值日生报告。
2．教师拿起一把扫帚，做如下演示：T：What's this in English?S：It's a broom.T：Right. Now, look at me.(做出扫地状)I am cleaning the classroom (the floor).动作重复几次，让学生猜这句话意思。
然后，在黑板上按如下格式写出：clean I am (I'm) cleaning the classroom.其中动助词am ('m) 及动词的现在分词词尾-ing要用彩色粉笔书写。
拿起一本书，做出读书状。
T：I'm reading a book.同时按刚才形式，把动词和句子依次写在黑板上。
通过这种方式，本课生词可基本教完。
3．教师领读生词。
重复刚才的动作，并领读黑板上的句子。
启发全班思考：黑板上用彩色粉笔写出：am, -ing等分别表示什么？教师扼要讲解。
4．请一位同学到前面与教师做如下演示：S：(手持扫帚，做出扫地状)T：?反复问几次，让全班猜这句话意思。
启发这位同学答出：I am cleaning the classroom.其他动词做同样处理。
教师领读：? 等句。
whatareyoudoing教案设计
What Are You Doing? 教案设计第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程旨在帮助学生掌握基本的日常英语交流能力，特别是针对不同场景下的交际用语。
通过学习本课程，学生将能够理解和使用询问他人正在做的事情的句子。
1.2 教学目标能够理解并询问他人正在做的事情。
能够正确回答关于自己正在做的事情的问题。
能够在实际场景中运用所学知识进行简单交流。
第二章：教学内容2.1 词汇表be doing（正在做）what（什么）are（是）you（你）doing（做）2.2 句型结构What are you doing?（你在做什么？）I am doing（我在做）2.3 场景设定教室客厅餐厅公园第三章：教学方法3.1 任务型教学法通过设定不同的场景任务，让学生在实际操作中学会询问和回答关于正在做的事情。
3.2 互动式教学法教师与学生进行问答互动，引导学生积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。
3.3 情境教学法通过模拟真实场景，让学生在具体的情境中学会使用所学知识。
第四章：教学步骤4.1 热身活动（5分钟）教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生进行简单的自我介绍，例如：Hello, my name is I am 12 years old.4.2 词汇学习（10分钟）教师出示词汇卡片，引导学生朗读并记忆词汇。
学生两人一组，进行词汇接龙游戏，巩固记忆。
4.3 句型学习（10分钟）教师示范句型结构，引导学生跟读并理解含义。
学生两人一组，进行句型练习，互相提问并回答。
4.4 场景模拟（10分钟）教师设定一个场景，例如：教室。
引导学生用所学句型进行交流。
学生分角色进行场景模拟，练习询问和回答。
4.5 总结与作业（5分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调重点。
布置作业：用所学句型编写一个小故事，描述一个人正在做的事情。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度，评估其学习兴趣和积极性。
五年级下册英语教案-Lesson2WhatAreYouDoing｜冀教版
英语·五年级下册
Lesson 2 What Are You Doing?
教学背景分析
1.教学内容分析
本课为本单元的第二课，是在第一课祈使句基础上的一堂会话课，学生将深入理解祈使句，系统学习现在进行时。
2. 学习者分析
在学习本节课内容之前，五年级学生已经掌握了一些用英语交流的基本能力，对基本词性也具备了辨别和理解能力。
课堂上，他们能够配合教师的指令完成学习任务。
教学目标
1. 知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词see，look，boy，girl，now，draw，picture。
（2）学生能够认读、理解并运用下列句子：Look! I see many tall trees! What are you doing now? I’m drawing a picture.
2. 情感态度目标
通过本课学习，懂得在公共场所大声喧哗、高声唱歌、指点等是不礼貌行为，在遵守公共秩序的同时热爱我们的校园。
教学重难点
1. 教学重点
学生能够在生活情境中灵活运用现在进行时。
2. 教学难点
现在进行时句式结构的理解和运用。
教学准备：多媒体
教学过程
train?
nd answer Jenny is looking out
T: Jenny is looking
ll trees! What is Danny doing
s song. ing
板书设计。
Whatareyoudoing教学设计
What are you doing ?教学设计宁安市实验小学杨晶波教学目标：1、知识目标：what are you doing ? I’m listening to music /reading a book .2、能力目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语，readinga book listening to music 并能在日常生活中运用。
能听懂会说句型what are you doing ? I’m 并能在实际情中运用。
挖掘运用语言的创造能力。
3、情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
教学重点：what are you doing ? I’m 询问对方并讲述自己正在发生的事情。
What is he /she doing ? he/she is…..doing 在真实情境中的运用。
教学用具：玩具小汽车，课件耳机教学过程：一、Warm up :1 Greetings :2（播放Dancing chicken）（3遍）二、Review:（在黑板上画一个表格，分为四组，进行比赛）获胜的队将得到一面小红旗）1、game :请四位同学到台前来，教师做动作，学生说出词组。
（哪一组做得最快最准确哪一组就为胜者）Writing a letter taking picture talkingto her friend playing with a toy . train 2、出示课件：让学生看图读，然后齐读。
She’s Writing a letter /taking picture / talkingto her frien/ playing with toy train三、presentation:师：we are going to the new lesson :unit 2 what are you doing ?(板书课题)1、教师戴上耳机，问学生：what am I doing ? 生：听音乐. 师：I ‘m listening to music教学新单词并板书：listen to教师再给学生戴上耳机让学生听并问学生what are you doing ?学生回答：I ‘m listening to music 。
五年级下册英语教案-UNIT ONE WHAT ARE YOU DOING Lesson 2 ｜北京版
Lesson 2【第一课时】【教学目标】知识与技能：1．能听懂、会说表示现在正在从事某种活动的用语，并能在相应的情景中应用。
2．能听、说、读、写final never chess等词语；理解并认读to listen to art music/pop music, to wash my sock, to cook dinner for my parents等词组，并能在情境中应用。
3．能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容及进行新对话的创编。
过程与方法：1．通过小组合作，看图说话，编写对话等让学生理解正在从事某种活动的用语，并能在实际情境中应用。
2．通过在句型中学习，让学生掌握本课书四会单词的听、说、读、写，以及认读单词和短语的应用。
3．通过听录音跟读，小组合作，创编对话等让学生正确的朗读表演对话。
情感态度与价值观：培养学生自主学习的精神与自信心，树立I can的思想。
【教学重点】1．掌握有关现在进行时的基本结构和基本用法，并初步掌握一些常用动词变现在分词的规则。
能听懂、会说I’m watching TV. But I never watch basketball games.能在实际情景中运用。
2．能够理解现在进行时与一般现在时的区别，掌握never的用法，并能够灵活运用第三人称单数。
3．能正确朗读课文、表演对话，并能转述对话内容及进行新对话的创编。
【教学难点】1．掌握有关现在进行时的基本结构和基本用法，并掌握一些常用动词变现在分词的规则，能在实际情景中运用。
2．现在进行时与一般现在时的区别，以及第三人称单数的用法。
【教学准备】录音机，单词卡片，教学挂图，图片【教学过程】Warming up:活动一：头脑风暴活动目标：复习现在进行时实施方法与师生语言预设：老师做动作与学生进行现在进行时对话练习，然后学生之间互相做动作进行问答。
T: What am I doing?S1: You are drawing a picture. What am I doing?S2: You are …设计意图：复习上课书所学的现在进行时结构。
五年级英语下册 UNIT 4 What are you doing教案 人教(PEP)
五年级（下）PEP 英语 Unit 4 What are you doing?A Let’s learn & Let’s chant 教案一.教学目标:1.能听.说.读.写动词短语的ing形式,drawing pictures,doing the dishes,cooking dinner,reading a book,answering the phone.2.能运用句子“What are you doing?”“I am ….”询问别人正在做得事情并作答。
3.通过说唱Let's chant部分的歌谣，巩固复习 Let's learn 部分的短语和句子。
二.教学重难点:1.四会掌握—ing 短语,以及它们的正确发音.2.理解What are you doing?””I am ….”的意思.三.教具准备:课件,录音机,卡片,铲,锅,碟子,抹布,电话,四.教学过程:Ⅰ.Warming up1、Let’s chant: T: First, let’s chant: dog, dog, what can you do? Ready? Go!Dog, dog, what can you do?I can run after you.Panda, panda, what can you do?I can eat so much bamboo.Mouse, mouse, what can you do?I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?I can draw animals in the zoo!2. T: You see, the animals and Mike are so helpful. I think you are helpful too.what can you do ?can you do housework? Ss:I can …3.listen and do:1.sweep the floor2.cook the meals3.water the flowers4.clean the board5.play basketball6.read a book7.do the dishes8.answer the phone9.draw picturesⅡ.Presentation1.cooking dinner①T:(拿出铲，锅，边做动作边说：“Look!I am cooking dinner.”反复说几遍。
《WhatAreYouDoing》教案范文模板
《What Are You Doing》教案范文模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握现在进行时态的构成和用法。
学生能够正确运用“What are you doing?”进行询问他人正在做的事情。
学生能够理解和运用相关词汇描述正在进行的动作。
2. 能力目标学生能够在适当的语境中运用现在进行时态进行交流。
学生能够通过观察和描述，提高自己的观察力和表达能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点1. 教学重点现在进行时态的构成和用法。
“What are you doing?”的提问和回答。
2. 教学难点正确运用现在进行时态描述正在进行的动作。
运用相关词汇描述正在进行的动作。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
3. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。
四、教学步骤1. 导入：通过提问学生“What are you doing?”，引导学生回答并引入课题。
2. 新课呈现：通过图片或实物展示，教授现在进行时态的构成和用法。
3. 讲解和练习：讲解“What are you doing?”的提问和回答方式，并进行句型练习。
4. 小组活动：学生分组，用“What are you doing?”进行问答，并描述正在进行的动作。
5. 课堂游戏：设计一个有关现在进行时态的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业1. 作业：让学生运用现在进行时态，写一篇小短文描述自己正在做的事情。
2. 拓展作业：让学生搜集相关词汇，整理成词表，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和与老师和同学的互动。
2. 口语表达：评估学生在使用“What are you doing?”进行问答时的口语表达能力。
3. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，巩固所学知识。
七、教学拓展1. 相关话题讨论：引导学生思考和讨论与现在进行时态相关的其他话题，如：为什么使用现在进行时态等。