2023新教科版科学五年级下课本练习题答案
教科版科学五年级下课本练习题答案
第一单元 生物与环境
1.种子发芽实验
1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比?为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子。
答：控制变量设置对照实验。为了实验的严谨性，避免(降低)实验中偶然现象的发生而必须放多粒的种子。
2.在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
答：如果有土壤的一组绿豆种子发芽，没有土壤的一组绿豆种子不发芽，就可以验证“绿豆种子必须在土壤里才能发芽”的猜测。
3.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
答：用控制变量法做对比实验。如探究绿豆种子发芽和阳光的关系时，一组有光．另一组无光，其他条件保持相同。
2.比较种子发芽实验
1.实验结论和我们实验前的预测一致吗?我们怎样用实验中的数据来解释实验结果，
答：实验结论有的与预测一致，有的不一致。可以通过种子发芽数量来判断各个因素是雨与绿豆种子发芽有父。
2.根据全班同学的实验结果，我们可以总结出绿豆种子发芽需要哪些条件呢？
答：绿豆种子发芽需要水、空气和适宜的温度，土壤和阳光不是种子萌发的必要条件。
3.绿豆苗的生长
1.绿豆苗的生长需要阳光吗?光对植物生长起着什么作用'
答：绿豆苗的生长需要阳光。在光照条件下，植物才能进行光合作用，合成营养物质。
2.为了使绿豆苗生长得更好，我们还需要做什么？我们可以怎样制订计划并通过实验来验证？
答：可以把绿豆苗放在阳台、花园等适宜绿可苗生长的环境里。使用控制变量法做对比实验。
3.不同环境里的植物对阳光、水分等条件的需求相同吗？
答.不同。生长在雨林中的植物对水分的需求大，生长在悬崖上和沙摸里的植物对水分的需求少。
4.蚯蚓的选择
1.适宜蚯蚓生活的环境具有什么特点， 答：阴暗、潮湿。
2.你还知道哪些动物对环境的不同需求?
答：鱼喜欢生活在水里，对环境的要求是水资源比较充足，对水质有一定要求。
5.当环境改变了
1.当环境发生改变时。青蛙会做出怎样的反应，青蛙的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变？
答：秋末天气变冷时，青蛙蛰伏在水底或洞穴之中冬眠，翌年春季天气变暖时再回到水中繁殖。这些行为是为了适应气候、温度的改变。
2.当环境发生改变时，丹顶鹤会做出怎样的反应？丹顶鹤的这种行为是为了适应哪些环境条件的改变?
答：每年春季，丹项鹤会离开越冬的地方迁往东北的繁殖地。人秋后，因为气候、日照及食物等因素的变化，丹顶鹤又要从东北的繁殖地迁飞到温暖的南方越冬。这些行为是为了适应气候、温度和食物的改变。
3.你还知道动物适应环境变化的哪些行为？
答：动物换毛、大雁南飞、东非动物大迁徙等。
6.食物链和食物网
1.绿豆苗和生活在它周围的生物间有着哪些食物关系?
答：绿豆苗被蚜虫吃、蚜虫被青蛙和瓢虫吃、瓢虫被鸟吃等。
2.绿豆苗生长所需的条件是怎样获得的?绿豆苗又为它周围的生物提供了哪些条件？
答：从周围环境中获得空气、水分、阳光等非生物条件，通过自身光合作用获得营养物质。绿豆苗为它周同的生物提供了氧气、食物、栖息地等条件。
3.举例说明自然界的生物之间有着哪些食物关系。
答：水稻被麻雀和蝗虫吃、老鼠被蛇吃、羊被狼吃等。
7.设计和制作生态瓶
1.我们需要用到哪些材料来制作生态瓶?这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
答：我们需要用到大塑料桶、水生植物、金鱼、沙子、水等材料。这些材料能提供氧气、食物、栖息地等条件。
2.我们为什么这样设计生态瓶？
答：符合生物对环境的需求。 3.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么?
答：生物数量之间的平衡、生物与非生物之间的平衡、足够多的水、适宜的光照和温度。
第二单元 船的研究
1.船的历史
1.从船的发展历史中。你发现了哪些变化？
答：船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等都发生了变化。
2.怎样让独木舟保持稳定而不侧翻？
答：放置重物时要轻，重物放置位置尽量对称。
3.怎样减小船在行驶中的阻力?
答：使用流线型船身、尖形船首。
2.用浮的材料造船
1.竹筏与独术舟相比，有了哪些进步，
答：竹筏的底部比独木舟更宽、稳定降更好、载重量更大。
2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？
答：存在乘船者和货物容易浸水等问题。可以包上一层塑料袋。
3.观看课本第25页研讨部分的木船．你有什么发现？
答：这两种船已经出现了防水系统和摇橹、风帆这两种动力系统、载重量变得更大。
3.用沉的材料造船
1.我们用了什么方法。让橡皮泥和铝箔漂浮在水面上？
答：把橡皮泥和铝箔做成船型。因为它们在水中的排水量增大．因而能更容易漂浮在水面上。
2.为了让船型橡皮泥和铝箔稳定地漂浮在水面上。我们又用了什么方法？
答：放垫圈时尽星做到对称放置，让船体保持稳定。
4.增加船的载重量
1.船的载重量跟什么有关?
答：船的载重量与船只体积大小、结构、重物放置位置等多种周素有关。
2.怎样提高船的载重量?
答：相同重量和相同大小的材料，制作的船型体积越大，船的载重量也越大。
5.给船装上动力
1.我们有哪些方法可以给船提供动力？ 答：可以安装风帆、电动风轮或蒸汽装置。
2.怎样解决动力的持续供应问题？
答：从自然动力升级为机械动力。
3.如何让船的行驶保持一定的方向？
答：给小船蓑上船舵。
第三单元 环境与我们
1.地球——宇宙的奇迹
1.地球为生命提供了哪些基本的生存条件，为什么说要珍惜我们的地球家园？
答：地球为人类和其他生命提供了氧气、水、食物、适宜的温度、能源、大气层、栖息地等生存的基本条件。地球是唯一一个适合人类生存的星球。
2.如果我们来设计一个宇宙空间站。需要为宇航员保证哪些生存条件呢?
答：需要保证氧气、水、食物、适宜的温度等生存条件。
2.我们面临的环境问题
1.地球都面临着哪些环境问题？你能列举出哪些事实，
答：大气污染、水污染、温室效应等。
2.这些问题会给地球上的生物带来哪些危害?
答：生物生存环境遭到破坏，物种减少或濒临灭绝。
3.人类不合理的活动对环境有什么影响?
答：造成大气污染、水污染、固体废弃物污染等一系列问题。
3.珍惜水资源
1.地球上的淡水资源有限。种植业对水的需求不断增加。面对这一矛盾。你认为该怎么解决呢？
答：利用节水技术，如：滴灌、喷灌、微灌、覆膜灌、痕量灌溉等。
4.解决垃圾问题
1.垃圾分类有什么意义'
答：垃圾分类可以碱少占地面积，提高土地利用率；减少废弃污染，保护生态环境；变废为宝，有效利用资源等。
2.我们还能想到哪些减少垃圾的方法?
答：节约用纸；废旧材料重复利用；减少一次性餐具的使用；少买不必要的衣服等。
5.合理利用能源 1.以“有效、合理地利用能源”为标准。从衣、食、住、行等方面说一说。可以怎样通过科学、合理地安排生活达到节能减排的目的？
答：注意随手关灯；使用高技节能灯泡；白天可以干完的事小留着晚上做，洗衣服、写作业在天黑之前完成；自家煮饭炒菜，量足够吃就好，不多炒；出行叫以选择步行或骑自行车，坐公交、地铁等公共交通工具；少用洗涤剂，减少水污染；垃圾分类并回收利用。
6.让资源再生
1.用回收的废纸制造再生纸有哪些意义？
答：①制造再生纸叫以节约大量原材料，特别是节约大量林木，保护树林、竹林；②节约能源．减少二氧化碳的排放。
2.以纸的回收利用为例．谈谈你对资源再利用的看法。
答：节约原材料、节约水和能源、减少废气排放。
7.分析一个实际的环境问题
1.不同小组在破坏湖区环境方面有哪些相似点和不同点，
答：相似点生产生活污染水环境。不同点：污染来源不同。
2.不同小组提出的解决办法有哪些相同之处和不同之处，
答：相同点减少污染来源。从自身利益出发考虑问题。不同点：措施不同。
3.哪些解决办法不止一次被提到，哪些解决办法是互相冲突的?
答：将污染源迁走。渔业养殖户减少养殖规模就会导致收入减少。
2.列举我们作为个人,能够用来帮助解决当地环境问题的一些方法。
答：周末志愿巡湖，清理垃圾；做一名小小宣导员。
第四单元 热
1.温度与水的变化
1.水在被持续加热过程中，温度发生了怎样的变化？停止加热后，温度发生了怎样的变化？水又发生了什么变化？
答：水的温度逐渐上升，在100℃左右沸腾。撤掉酒精灯后，水的温度逐渐下降。水在加热过程中变成了水蒸气，竭到冷空气又变成小水珠。
2.水的沸腾过程跟什么有关？
答：只有达到一定温度并持续提供热量，水才会沸腾。
2.水的蒸发和凝结 1.当温度变化时，我们观察到了哪些水的蒸发和凝结现象？
答：加热过程中，水的温度不断升高，直至沸腾，水变成水蒸气；温度降低，大气中热的水蒸气遇到冷的烧杯外壁，水蒸气凝结成水。
2.我们还能举出生活中哪些水的蒸发和凝结现象？
答：蒸发：洒在地板上的水变干；水盆的水在晴天慢慢变浅。凝结：秋天的早晨，小草的叶片上有露水；冬天从寒冷的室外进到温暖的室内，眼镜片上出现了一层水雾(珠)。
3.温度不同的物体相互接触
1.试管中的凉水温度变化了吗?是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化?
答：试管中的凉水温度逐渐上升，烧杯中的热水温度逐渐下降．最后二者趋于接近。温度计的液面高度在变化说明凉水温度在变化。
2.凉水温度的变化是怎样引起的?你是根据什么做出的推测?
答：凉水的温度变化是因为凉水与热水相互接触，热量发生了转移。
3.凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？
答：不会，凉水和热水的温度会趋于接近，最后和周围环境温度一样。
4.热在金属中的传递
1.金属条上的热是通过什么传递过去的？
答：通过金属条直接传递过去。
2.热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？
答：热在金属条中的传递：由加热部位向两端传递。热在金属片衷的传递：由加热部位向四周传递。
3.在金属条和金属片中．热的传递方式有什么相同特点？
答：热传递是从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程，即从温度较高的一端传向温度较低的一端。
5.热在水中的传递
1试管中的水是如何传热的？
答：下方的冷水受热后向上方运动，上方的冷水向下方运动，水的各部分之问发生相对运动，就发生了热对流现象，使整个容器的水都变热了。
2.在烧杯底部的一侧加热．烧杯内的水都会变热吗？热是怎样传递到这杯水的各个部分的，
答：会。热是通过热对流的形式传递到水的各个部分的。
教科版小学科学四年级下册第二章电路练习题(含答案) (5)
教科版小学科学四年级下册第二章电路练习题(含答案)
一、教科版小学科学下册第二章电路选择题
1．下列材料能制成小开关的是( )。
A. 干木块和铁丝 B. 铁丝和回形针 C. 铁片和铝片
【答案】 A
【解析】【解答】开关需要的材料有导体做的连接器以及绝缘体做的底座，所以需要的材料就是导体和绝缘体的组合。对选项进行分析，就是A选项的干木块与铁丝符合选项。
【分析】开关需要的材料有导体做的连接器以及绝缘体做的底座。
2．如图所示，用导线把灯泡、电池和四种物品分别相连，灯泡一定不发光的是( )
A. B.
C. D.
【答案】 D
【解析】【解答】连接电路的几种物品中，导体可以使小灯泡亮起来，绝缘体不能使小灯泡亮起来。对选项进行分析，可知塑料笔外壳是绝缘体，不能接通电路，不能使小灯泡亮起来，所以D选项符合题意。
【分析】导体可以接通电路，而绝缘体则不能。
3．如图标出了制成铅笔的几种材料，通常条件下属于绝缘体的是( )。
A. 木材、橡皮 B. 石墨、金属 C. 不确定
【答案】 A
【解析】【解答】根据对选项进行分析，可知只有A中的木材和橡皮都是绝缘体，不善于导电。所以题目的答案为A.
【分析】善于导电的物体称为导体，不善于导电的物体为绝缘体。
4．如图，两个气球悬挂在一起时相互排斥，可能是( )。
A. 两个都带负电 B. 两个都不带电 C. 一个带电，另一个不带电
五年级下册科学试题 - 4、5《北极星“不动”的秘密》同步练习题 教科版 (含答案)
4.5《北极星“不动”的秘密》同步练习题
一、选择题
1．关于北极星“不动”的现象，下列解释正确的是（ ）。
A．北极星是宇宙中唯一一颗不会运动的星星
B．北极星是宇宙的中心，日月星辰都围绕北极星旋转
C．地球自转过程中，地轴始终倾斜指向北极星
2．现在人们已经知道，地轴倾斜角度大约为（ ）。
A．20度B．23度C．30度
3．人们之所以能根据北极星来定位，是因为（ ）。
A．北极星在头顶正上方不动B．北极星在地平线上不动
C．地轴始终倾斜着指向北极星D．北极星特别亮
4．如图所示，在星星旋转的照片中，圆环中心的亮点就是（ ）。
A．织女星B．北斗星C．北极星
5．（ ）处在地轴北极点一端的延长线上。
A．北极星B．北斗星C．太阳
6．北极星的位置并不在头顶正上方，而是在人们视线往上倾斜的（ ）方的天空中。
A．北B．南C．东
7．通过观察发现，一年四季中，其他的星星都是围绕着（ ）东升西落。
A．北斗星B．启明星C．北极星
二、填空题
8．（____）可以影响（___）。假如地轴倾斜角度变大了，那么发生极昼和极夜的地区会变大。
9．地轴倾斜的角度大约是（______）。地球上会出现极夜和极昼的地区是（______）和（______）以内的地区。
10．天空中星星围绕（__）（自东向西）旋转，北极星相对“不动”，是（___）产生的现象。
11．地球的（______）形成昼夜交替，地球的（______）形成四季更替，不管地球转到哪，地轴始终倾斜指向（______）。
12．地球是围绕着一个假想的轴在转动，称作___________。北极星就处在它的延长线上。地球转 动时，它始终___________着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。
13．地球是围绕一个假想的轴在转动，称为（___）。北极星就处在（___）的延长线上。地球转动时，（__）始终倾斜着指向北极星，这就是北极星“不动”的秘密。因此，地球仪也都做成（___）的样子。
2023新教科版五年级下册科学第四单元《热》知识点整理
2023教科版五年级下册科学全册知识点整理
第四单元 热
4.1.温度与水的变化
1.双手握住一杯热茶，手会慢慢地热起来；要是握住一块冰，手就会变得越来越冷。
2.我们平时说得热，实际上是一种能量。它很容易“跑来跑去”，也就是从一个物体转移到另一个物体，或者从物体的一部分转移到另一部分。
3.水在加热过程中，温度会逐渐上升，升到100℃时水开始沸腾停止加热后，水的温度开始下降；静置一段时间后，再次给水加热至沸腾，并保持对水的持续加热，水的温度一直保持在100℃。
4.水沸腾时会有大量气泡产生并伴有声音，这是水变成水蒸气散发到空气中的现象。
5.水的沸腾过程和温度的变化有关。
6.水从常温持续下降到0℃以下时会结冰，水从液态变成固态。
7.水在100℃时会沸腾，变成水蒸气，水从液态变成气态。
4.2.水的蒸发和凝结
1.在生活中，我们经常能看到水蒸发变成水蒸气，水蒸气又凝结成水的现象。
2.液体在任何温度下都能蒸发，在这个过程中，水从液态变成气态。
3.水蒸气遇冷会凝结成小水珠，水从气态变成液态。
4.水蒸发的快慢和温度有关。水的温度越高，水蒸发的速度越快；水的温度越低，水蒸发的速度越慢。
5.在玻璃杯内加入冰块，静置一会儿，玻璃杯外壁 有小水珠附着，这是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
6.自然界的云、雾、露都是空气中的水蒸气遇冷凝结而成的。
7.自然界的霜、雪都是空气中的水蒸气遇冷凝固而成的。
4.3.温度不同的物体相互接触
1.将冷的牛奶浸在热水中，牛奶由凉变热。热水的温度会下降。
2.将凉水和热水相互接触，凉水的温度会上升，热水的温度会下降。最后温度会相同，都等于室温。
3.在实验中，我们测量物体的温度通常使用温度计，生活中还有更多可以感知温度的方法，比如使用感温纸带、感温粉末.把感温粉末加入水中，我们可以观察到温度的变化。
4.4.热在金属中的传递 1.热在金属条中的传递过程是从加热点往两边传递的；热在金属片中的传递过程是从加热点开始往四周传递的。
2023年教科版五年级下册科学期末考试卷及参考答案(巩固)
2023年教科版五年级下册科学期末考试卷
一.选择题(共10题，共22分)
1.下列描述中，属于群落的是（ )。
A.一个池塘中的全部鱼
B.一个池塘里的全部动物
C.一个池塘里的全部生物
2.制作生态瓶的正确顺序是（ )
①在瓶中种上水草，在水面放上浮萍
②植物存活后，放入小鱼、小虾等小动物
③找一个透明的大塑料瓶，洗干净后减去上半部分
④在瓶的底部铺上一层干净的沙子，再装入大半瓶水。
A.④②①③ B.③④②① C.③④①②
3.矿产资源不可再生，保护矿产资源，就要做到( )
A.不用矿产资源
B.合理开采、利用
C.大量开采，充分利用
4.可再生资源是（ ）。
A.赤铁矿 B.土地 C.天然气 D.石油
5.冬天我们戴上绒线手套后手会慢慢热起来，这些热来自( )
A.人体 B.手套 C.太阳
6.下列可以看成一个生物群落的是( )。
A.灵湖里所有的鱼 B.灵湖里所有的生物
C.一片农田
7.据报道，几乎每年都有至少一种鸟类或哺乳类动物从地球上消失。( )是加速野生动物濒危和灭绝的主要原因。
A.自然灾害
B.天敌过多
C.人类活动对生态环境的破坏
8.有关绿豆发芽实验，下列叙述正确对是( )
A.绿豆发芽必须有土壤
B.绿豆发芽时先长叶后长根
C.绿豆芽的根朝着有水的方向生长
9.某同学在校园里发现了一种小动物，为了研究这种小动物的生存环境，他四处探索，并记录了他的观察数据，如下表。
地点 该动物的数量
塑胶跑道 0
干燥的土壤中 2
水池边的石头下 16
菜园的土壤中 12
（1）通过观察记录，我们可以知道最适宜这种小动物生存的环境条件是( )。
A.阳光充足 B.土壤干燥 C.阴暗、潮湿
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元第7课《设计和制作生态瓶》说课稿（2023新课标版）
一. 教材分析
《设计和制作生态瓶》是科学教科版五年级下册第一单元第7课的内容。本节课的主要任务是让学生通过设计和制作生态瓶，理解生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系。教材以学生身边的生态环境为背景，引导学生关注生态环境，培养学生的环保意识。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对身边的生态环境有一定的了解。但是，对于生态系统的组成和相互作用，以及生物与其生活环境之间的关系，可能还缺乏深入的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入理解生态系统的相关概念。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：让学生了解生态系统的组成和相互作用，理解生物与其生活环境之间的关系。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、实践的能力，提高学生的环保意识。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱生态环境，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。
2. 教学难点：如何设计和制作一个符合生态原理的生态瓶。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用观察、思考、实践、交流等方式进行教学。
2. 教学手段：利用图片、视频、实物等辅助教学，引导学生深入了解生态系统的相关知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示一些生态环境的图片，引导学生关注生态环境，激发学生的学习兴趣。 2. 理论讲解：利用PPT或视频等辅助教学，讲解生态系统的组成和相互作用，生物与其生活环境之间的关系。
3. 实践操作：让学生分组设计和制作生态瓶，引导学生将理论知识运用到实际操作中。
4. 交流分享：让学生展示自己的生态瓶，并分享设计和制作过程中的心得体会。
5. 总结提升：对学生的生态瓶进行评价，总结生态系统的相关知识，引导学生关爱生态环境。
科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》说课稿(2023春新课标版)
科学教科版五年级下册第二单元《船的研究》说课稿（2023春新课标版）
一. 教材分析
《科学》教科书五年级下册第二单元《船的研究》是根据2023年春新课标版而编写的。本节课的主要内容是让学生了解船的起源、发展以及船的构造和原理。教科书通过丰富的图片、文字和活动，引导学生探究船的奥秘，培养学生的科学精神和实践能力。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对周围的事物充满好奇心，喜欢探索。在学习《船的研究》这一单元时，学生可以通过观察、实验、探究等方式，了解船的相关知识，培养自己的观察力、思考力和动手能力。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解船的起源、发展，掌握船的基本构造和原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验、探究等手段，培养学生的观察力、思考力和动手能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，激发学生探究未知世界的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：船的起源、发展，船的基本构造和原理。
2. 教学难点：船的原理在实际应用中的理解。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等教学手段，帮助学生直观地了解船的相关知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示我国古代著名的船只图片，引发学生对船的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究船的起源与发展：引导学生通过阅读教科书，了解船的起源与发展，总结船的进步。 3. 探究船的构造与原理：学生分组进行实验，观察船的构造，探讨船浮起来的原理。
4. 小组合作：学生分组设计一艘船，并展示自己的作品，分享设计理念和制作过程。
5. 船的应用：通过实例，引导学生了解船在生活中的应用，体会科技对生活的影响。
6. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，帮助学生建立完整的知识体系。
七. 说板书设计
小学科学教科版五年级下册全册知识点整理(分单元编排)(2023春)
五年级科学下册
知识点
第一单元 生物与环境
1.空气是一种混合物，氮气和氧气是空气的主要成分。
2.植物可以吸收阳光、空气和水分，并在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
3.动植物都有基本生存需要，如光、空气、水、适宜的温度和食物等；栖息地能满足动植物的基本生存需要。
4.动植物的身体结构有助于适应其生存的环境。
5.动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时会通过一些特定行为来适应环境的变化。
6.不同动物以植物或其他动物为食；动物的生存依赖于植物或动物，如植物为动物提供维持生命所需要的能量；因此常见的植物和动物之间就形成了吃与被吃的链状关系。
7.由于自然或人为影响引起栖息地改变，会对生活在该地的动植物产生影响。
8.栖息地内的生物和非生物相互联系、相互影响构成了生态系统。
9.对比实验:指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。在对比实验中，一次只能改变一个因素，同时确保其他因素保持一致。
10.光合作用:绿色植物吸收太阳的能量，同化二氧化碳和水，制造有机物质并释放氧气的过程。粮食、煤炭中所含的能量，都是通过光合作用贮藏起来的。大气中的氧气主要也来源于绿色植物的光合作用。
11.食物链:食物链亦称“营养链”。生物群落中各种生物之间由于摄食的关系(包括捕食和寄生)所形成的一种联系。一条食物链一般包括3~5个环节: 一种植物、一种植食性动物和一种或更多种肉食性动物。
12.生产者:指绿色植物、藻类和-些光能自养及异养微生物，它们能通过光合作用将太阳能转化为化学能，将无机物转化为有机物，不仅提供自身生长发育的需要，也是其他生物类群的食物和能源的提供者。
13.消费者:是指直接或者间接以生产者为食物的生物。消费者通常是动物，植食性动物通常通过直接吃生产者以维持生命，然后再由肉食动物将植食性动物消化间接以生产者为食物。
14.食物网:各种食物链相互联系、相互交叉联结成的纵横 交错的营养关系。食物网是能量流动和物质循环的主要渠道，共同构成生物之间生命联系的纽带和桥梁。
科学教科版五年级下册第一单元《生物与环境》说课稿(2023新课标版)
科学教科版五年级下册第一单元《生物与环境》说课稿（2023新课标版）
一. 教材分析
《生物与环境》是科学教科版五年级下册第一单元的主题。这一单元共有4课时，分别是《生物的特征》、《生物的分类》、《生物的生活环境》和《生物对环境的适应》。本说课稿主要针对第一课时《生物的特征》进行说课。
《生物的特征》这一课时主要让学生了解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，都是由细胞构成的。通过这一课时，让学生对生物有初步的认识，为后续学习生物的分类、生活环境以及适应性打下基础。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对于生活中的生物现象有一定的了解。但在系统地学习生物的特征方面，可能还存在一定的认知空白。因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入了解生物的特征，激发学生对生物学科的兴趣。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解生物的基本特征，能举例说明不同生物的特征。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生对生物特征的认识。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注生态环境的观念，增强学生保护生物的意识。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：生物的基本特征。
2. 教学难点：生物特征在具体生物实例中的体现。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用观察、思考、讨论等教学方法，引导学生主动探究生物的特征。
2. 教学手段：利用图片、视频、实物等教学资源，帮助学生形象地理解生物的特征。
六. 说教学过程 1. 导入：通过展示一些常见的生物图片，让学生观察并思考：这些生物有什么共同的特点？引出本课的主题——生物的特征。
2. 教学新课：讲解生物的基本特征，引导学生通过观察和思考，理解生物的特征。
3. 实例分析：举一些具体的生物实例，让学生分析这些生物如何体现生物的特征。
小学科学教科版五年级上册全册课课练(含答案)(2023秋)
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教科版科学五年级上册
课
课
练
第一单元 光
1.有关光的思考
一、判断题
1.萤火虫、月亮、太阳都是光源。( )
2.暗盒里能看到白色物体。( )
3.如果利用不当，光就会对人造成伤害。( )
4.夏夜，萤火虫和月亮都能发光，所以它们都是光源。( )
5.生活中有许多物体会发光，判断物体是不是光源要看物体是自己发光还是因为有其他发光体存在而发光。( )
答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.√
二、选择题
1.下列说法正确的是（ ）。
A.月光实际上是月球反射的太阳光
B.一盏没有打开的台灯是光源
C.没有光源，我们也能看见物体
D.干电池也是光源
2.下列选项中，属于自然光源的是（ ）。
A.燃放的烟花 B.月亮 C.萤火虫 D.电灯
3.下列属于光源的是（ ）。
A.波光粼粼的水面 B.美丽的萤火虫 C.十五的月亮 D.镜子的反光
4.下列物体不是光源的是（ ）。
A.点燃的蜡烛 B.太阳 C.没有通电的电灯 D.萤火虫
5.凸透镜成像实验把透镜放在蜡烛和纸屏的（ ）。
A.左侧 B.右侧 C.中间 D.两边
答案：1.A 2.C 3.B 4.C 5.C
2.光是怎样传播的
一、判断题
1.光在空气中是直线传播的，在水中不是直线传播的。( )
2.光和声音的传播方式一样。( )
3.激光笔发射的光对眼睛有害，一定要避免直视。( )
4.阳光穿过树林照到地上，呈现出的是曲线。( )
5.萤火虫发出的光不是沿直线传播的。( )
答案：1.× 2.× 3.√ 4.× 5.×
二、选择题
1.光在空气中是以（ ）传播的。
A.曲线 B.直线
C.折线 D.以上都不对
2.光在空气中以每秒（ ）的速度传播。
A.30公里 B.3000公里
2022-2023学年度教科版五年级科学填空题期末专项训练(含解析)
2022-2023学年度五年级科学填空题期末专项训练
1．科学课上，小菲同学用激光笔照射水槽中的水，如下图所示。可说明光在水中沿___________传播。实验时注意不用它来照射人的___________。
2．小红同学科学课上积极动手做实验，细心的她看见铅笔在____________处“折断”了，如图所示。由此可说明：光在传播时，遇到透明物体，她的传播方向____________（选填“会”或“不会”）改变。
3．手表是我们日常生活用来记___________的工具。平时我们还会用来记时的工具还___________（写出1种）。
4．被带走的___________在___________或流水速度减小时沉积下来，日积月累，就形成了沙漠。
5．地球内部可以分成__________，地幔，地核三部分。地震时，地球表面的___________有的会发生弯曲。
6．通常我们把自身能___________的物体称为光源。天气晴好的八月十五明亮的月亮___________（选填“是”或“不是”）光源。
7．我们拿一根细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，做成一个简单的摆，重复多次，让摆自由摆动，我们可以发现摆具有____________。
8．____________可以使身体变得更加强壮，柔韧性更好，并且免疫力会增加。
9．________是人体的控制中心，包括左右两个大脑半球。
10．摆是由( )和( )组成的。
11．骨骼、( )、肌肉组成了身体的运动系统。( )每时每刻都在跳动，维持身体的生命活动。脑位于颅腔内，包括大脑、小脑和( )等部分。全身各系统、器官和细胞都是在( )系统的控制下，互相配合，完成工作。
12．地球内部运动使地表形态不断发生变化，( )和( )是地球内部运动引起的。自然界每时每刻都有侵蚀和沉积现象发生：( )使一些地面突起的地方土壤流失，填平低洼的地方；除了流水，还有( )等自然力量能导致土地的侵蚀和沉积。