2024曹禺《日出》教案设计
曹禺《日出》教案设计目录•作品背景与作者简介•文本解读与赏析•戏剧技巧与表现手法探讨•社会意义与价值观传递•教学方法与策略建议•课堂总结与作业布置
01作品背景与作者简介曹禺生平及主要成就010203曹禺，原名万家宝，中国现代杰出的戏剧家，著有《雷雨》、《日出》、《原野》、《北京人》等多部著名作品。他在中国话剧史上具有重要地位，被誉为“东方的莎士比亚”。曹禺的作品以深刻的社会洞察力和鲜明的人物形象塑造而著称，展现了中国社会的各种矛盾和冲突。《日出》是曹禺于1936年发表的一部四幕话剧，以都市生活为背景，揭示了当时社会的黑暗面。该剧以独特的艺术构思和生动的戏剧冲突，展现了上层社会的腐朽和下层人民的辛酸，具有深刻的社会意义。《日出》在中国现代话剧史上具有重要的地位，被誉为中国现代话剧成熟的里程碑
之作。《日出》创作背景及历史地位时代背景与文学流派影响曹禺创作《日出》的时代背景是中国社会处于半殖民地半封建社会的历史时期，社会矛盾尖锐，人民生活困苦。当时，文学领域涌现出了一批优秀的现实主义作家和作品，他们通过文学作品来揭示社会黑暗面，呼吁社会变革。曹禺的《日出》受到了现实主义文学流派的影响，同时也吸收了西方现代戏剧的表现手法，形成了独特的艺术风格。
02文本解读与赏析故事梗概《日出》以抗战前的天津社会为背景，以交际花陈白露为中心人物，以陈白露住的某大旅馆（惠中饭店）华丽的休息室和三等妓院（宝和下处翠喜的房间）为活动地点，写了黎明、黄昏、午夜、日出四幕，描写了20世纪30年代初期受到资本主义世界经济恐慌影响下的半封建半殖民地的都市里，日出之前，代表腐朽势力的上层社会在黑暗中“损不足以奉有余”的种种活动，和下层社会的悲惨生活。主题思想该剧表达了作者对现实生活强烈的爱憎和迫切期待东方红日的心情。《日出》故事梗概及主题思想主要角色塑造陈白露、潘月亭、金八爷等人物关系分析陈白露与潘月亭、金八爷等人之间复杂的关系网络，以及他们各自在剧中的地
位和作用。角色塑造与人物关系分析片段一陈白露与方达生的对话。这段对话揭示了陈白露的内心世界和她对现实生活的态度，是理解她性格和命运的重要线索。片段二潘月亭与金八爷的交锋。这段戏展现了两位资本家之间的明争暗斗，生动地揭示了当时社会的阶级矛盾和斗争。片段三陈白露之死。这是全剧的高潮部分，陈白露的死不仅是对她个人命运的终结，更是对那个黑暗社会的无声控诉。通过对这一片段的深入解读，可以引导学生深刻理解作品的主题思想和
作者的创作意图。精彩片段欣赏与解读
03戏剧技巧与表现手法探讨010203真实描绘社会现实通过刻画上世纪30年代中国社会的各种人物和事件，真实反映了当时社会的矛盾和斗争。典型人物形象塑造剧中人物如陈白露、方达生等具有代表性，体现了不同社会阶层和命运的人物形象。细节描写与情感表达通过细腻的笔触描绘人物内心情感和社会环境，使观众能
够深刻感受到剧中人物的情感波动和社会现实的残酷。现实主义风格在《日出》中体现剧中存在着多种矛盾，如社会矛盾、家庭矛盾、个人内心矛盾等，这些矛盾相互交织，推动了剧情
的发展。多重矛盾交织作者通过巧妙的情节安排和人物关系设置，使得剧情紧凑、扣人心弦，观众能够感受到强烈的戏剧张力。戏剧张力营造
剧中设置了多个悬念和反转，使得观众无法预测剧情的走向，增强了戏剧的吸引力和观赏性。
悬念与反转矛盾冲突设置及戏剧张力营造道具运用巧妙道具在剧中的运用十分巧妙，既
能够辅助演员表演，又能够增强
剧情的真实感和可信度。舞台布景设计通过精心设计的舞台布景，再现了上世纪30年代中国社会的风貌，为观众营造了一个真实的观剧环境。灯光音效烘托氛围灯光和音效的运用对于烘托剧情氛围起到了重要作用，使得观众能够更加深入地感受到剧中人物
的情感和命运。舞台布景、道具运用等艺术特色
04社会意义与价值观传递
剧中通过描绘金钱至上、道德沦丧的社会现象，深刻揭露了当时社会的黑暗面。通过对主要人物陈白露等命运的展示，呼唤人性的觉醒和对美好生活的追求。剧本通过艺术手法，将社会黑暗面浓缩在舞台上，引起观众
对社会问题的关注和思考。揭露社会黑暗面，呼唤人性觉醒通过这些底层人物的形象塑造和
命运展示，传递了关注弱势群体、
追求公平正义的正能量价值观。
剧本以底层民众的视角，揭示了
社会的不公和阶级矛盾，激发了观众的同情心和正义感。剧中关注了社会底层民众的生活状态和命运，如黄省三、小东西
等人物。关注底层民众，传递正能量价值观
《日出》虽然是一部历史剧，但
其反映的社会问题和人性问题仍
具有当代社会启示意义。
剧中揭示的金钱与道德的冲突、人性与欲望的挣扎等主题，在当代社会依然普遍存在。通过观看《日出》，观众可以反思当代社会的价值观和生活方式，思考如何建立更加公正、和谐、
美好的社会。当代社会启示及现实意义
05教学方法与策略建议文本细读01指导学生仔细阅读《日出》剧本，理解人物性格、情节发展以及主题思想。分组讨论02将学生分成小组，就剧本中的人物形象、情节发展、语言特点等进行讨论，鼓励学生发表自己的见解。提问引导03通过提问的方式引导学生深入思考文本内涵，如“作者通过《日出》想
表达什么主题思想？”、“你如何理解剧中人物的行为和性格？”等。引导学生深入理解文本内涵
让学生扮演剧本中的角色，通过表演的方式更好地理解人物性格和情节发展。角色扮演
朗读练习互动评价
指导学生进行朗读练习，注意语音、语调、停顿等，提高朗读水平。在角色扮演和朗读活动后，
组织学生进行互动评价，相互学习、交流心得。030201组织角色扮演、朗读等互动活动向学生推荐与《日出》相关的文学作品，如曹禺的其他剧作、现代戏剧理论
著作等。推荐相关文学作品组织学生进行阅读分享，就所读文学作品发表自己的见解和感受。阅读分享举办文学知识竞赛活动，以《日出》为竞赛内容之一，激发学生阅读兴趣和知识储备。
文学知识竞赛拓展阅读相关文学作品，丰富知识储备
06课堂总结与作业布置123回顾《日出》的主要剧情，包括人物关系、情节发展等，确保学生对整部剧作有清晰的认识。剧情梳理重点分析剧中的主要人物，如陈白露、方达生、潘月亭等，探讨他们的性格特征、行为动机及命运走向。人物分析阐述《日出》所表达的主题思想，如揭露社会黑暗面、呼唤人性觉醒等，引导学生深入思考。
主题思想回顾本次课程重点内容鼓励学生诚实地反映自己在本次课程中的学习状态、理解程度和掌握情况。自我评价邀请学生分享在学习过程中获得的感悟、启发和收获，促进彼此之间的交流和学习。
收获分享学生自我评价及收获分享指定相关文献或资料，要求学生课后进行阅读，以加深对《日出》的理解。针对剧情、人物、主题等方面提出具体
问题，引导学生在课后进行思考和探讨。布置课后阅读任务和思考题
思考题阅读任务谢谢聆听
海上日出教案设计
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
海上日出教案设计
导读： 教学目标：
1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶冶学生爱美的情趣。
2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。
3、学习本课生字新词;练习用”灿烂”“目不转睛”造句。
4、朗读课文。背诵课文。
教学重点、难点：
重点：培养观察能力;图文对照，理解太阳从海上升起的过程。
难点：凭借语言文字想象海上日出动态过程。
教学切入点：从“伟大的奇观”切入课文，带动阅读。
阅读点：课文的2—5自然段。
教具、学具准备:
投影仪、录像带
教学课时：2
板书设计
1.海上日出
这不是伟大的奇观吗?
太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。
冲破了云霞，完全跳出了海面
这真是伟大的奇观!
第一课时 希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
教学过程：
一、启发谈话，解题释意，范读课文
1、在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达;在草原看日出，令人精神舒畅;那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢?著名的作家巴金爷爷写下的“海上日出”回答了这个问题。
2、板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文?看到题目，你能想到什么?(写景的课文，日出：是太阳升起来;海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的)
二、整体感知
检查预习情况
1、检查学生生字掌握情况，听写生字。
2、轻声读课文，联系上下文理解下列词语：
海上日出第二课时教案设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。
2、理解课文内容，感受日出时的壮观景象。培养学生热爱大自然的情趣。
3、学习作者按照一定顺序观察事物的方法
二、教学重点： 理解课文内容，体会日出过程变化.
三、教学难点： 学习作者按照一定顺序观察事物的方法。
四、教学过程
初读课文，整体感知
1、同学们上节课我们了解了作者巴金老爷爷，也解决了生字词问题，今天我们继续学习课文《海上日出》
教师板书引导学生齐读，后问：同学们你们见过日出么？在哪里见过？
（生：见过。/生：在电视上见过。/生：在自己家里的小院里看见过日出。）
2、教师：你觉得日出景象怎么样？谁能用自己的话来说一说？
(生：很漂亮，很美丽。/生：日出的时候，太阳周围的云都是红彤彤的，太阳刚开始出来的时候并不耀眼，可是过一会再看就非常刺眼了。)
3、教师：同学们观察的都很仔细，那么谁在海上看过日出？
（因为本校地处内地农村远离大海，所以许多同学直摇头。）
4、教师：都没有是吧，那让我们再一次走进课文跟随巴金爷爷一起去欣赏海上日出
下面给大家几分钟的时间再读一遍课文，在读的过程中能想一想：作者是按什么顺序描绘日出景象的？分别有几段对应？
板书（日出前2、日出时3、日出后4、5）
深入阅读，感悟理解
下面我们看看第一段..........第一段寥寥几句话简单精炼的给我们交代了什么？
（时间：天还没亮/地点：在海上/事件：看日出/环境：四周非常静）
师：“为了看日出，我常常早起”，一句中的“常常”说明了什么？与上下文有什么联系？
（不是一次、经常、多次看日出）
师：对，说明“我”曾多次在海上看日出，为下文中出现的两种情况下的海上日出埋下了伏笔。
师：作者“我”是怎样知道太阳就要从天边升起来了？
（生：作者之所以知道太阳就要从天边升起来了，是因为“红霞”——“越来越亮”，作者凭感觉和经验，知道太阳就要升起来了，所以“目不转睛”地望着那里。）
小学四年级语文《海上日出》教案设计
《海上日出》教案设计
四年级语文教案
一、教学目标：
①知识目标：掌握生字词，并能解析生词及运用生词造句；
②能力目标：培养学生自主学习的能力；
③情感目标：体会文中所表达的思想感情，培养学生积极向上的人生态度，热爱大自然。
二、教学重点：对生字词进行辨析，体会文章所表达的感情。
三、教学难点：分析文中描写日出前，日出时，日出后的句子。
四、教学对象：小学五年级已具备了初步自学的能力，已能对客观事物形成自己的看法。教师在教学过程中应根据教学目标，鼓励学生在你课前进行预习（利用工具书），并循循善诱，引导把握文章的中心，并形成自己独特的看法。
五、教学设计：①生字词自学为主；②重视朗读，读与分析相结合。
六、教学时间：两课时。
七、教学过程：
[b] 第二课时
一、教学目标：[/b]通过朗诵与分析课文，使学生把握文中的思想感情，形成自己的看法。 二、教学过程：
1、导入：
师：如果你第二天早上要看日出，你前一天晚上会怎样呢？
生：————
师：作者为了看日出，他又是怎样的心情呢？下面学习第一段。
2、学习第一自然段：
作者为了看日出，他是怎样做的？这表达了他怎样的心情？你怎么看得出来？（用一个词）
3、学习第二段：
①文中是怎样描写日出前的情景的？
②看到太阳将要升起，“我”的心情怎样？文中哪一个词可以表现出作者这种心情？
4、学习第三段：
①文中是如何描写日出时的情景？
②在这一段你最喜欢的句子是哪一句？说说你为什么会喜欢它？
③这一自然所运用的修辞手法有哪些？举例说明？
④你是如何理解“太阳像负着什么……使劲儿向上升”这句话的？
⑤日出之后的情况是怎样的？
⑥理解“不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了。” 5、作业：
仿照本文的写作手法，写一篇有关日落的文章！
附板书：
话剧《日出》舞台美术设计分析
132 ┃舞台天地 ┃
The stage of heaven and earth
《日出》是我国著名剧作家曹禺所创作的戏
剧，作品以天津社会为背景，描绘了中国二十世
纪三十年代受到资本主义世界经济恐慌影响之下
的都市里，腐朽势力的黑暗以及下层社会的悲惨
生活，表达作者期待东方红日升起的强烈心愿。《日
出》的舞台表演受到了社会大众的广泛认可与关
注，表演的成功与美术设计之间拥有密切的联系，
所以本文将针对《日出》的舞台布景及道具、舞
台灯光设计以及人物造型做出细致的分析，用以
探讨交流。
一、舞台布景以及道具
《日出》的舞台布景装置以及道具设计为该
剧的一大亮点，可以有效表现出整体故事发生的
环境以及地点。在《日出》当中，首先以主人公
陈白露所居住的汇中饭店为背景进行布置，其中
的各项道具摆放，如沙发、桌子、台灯等道具都
可以对演员的舞台表演效果起到辅助性作用。在
舞台之上摆设金线刺绣的沙发，其摆放的方式较
为凌乱，可以突出主人公陈白露所过的生活较为
奢靡而混乱。在舞台的桌上放着一瓶几近枯萎的
鲜花，这样可以体现出主人公陈白露内心纯净，
同时对生活具有一丝期待及渴望，鲜花的几近枯
萎也代表陈白露受到黑暗腐朽社会的压迫，使其
精神处于病态。桌上其它的布置，如洋酒、烟等
奢侈用品，体现出主人公陈白露醉生梦死的生活，
也为演员的表演提供了有力的支撑点。以上均可
以充分体现出《日出》舞台布景以及道具的精心
制作，对于表演效果的提升起到良好的促进作用。
二、舞台灯光设计分析
《日出》的舞台灯光设计同样对于表演效果
可以起到辅助性的作用。《日出》的舞台灯光设
计可以营造出舞台表演良好的氛围，烘托出整体
故事的情感基调。按照剧本的描述，整体舞台的
灯光效果需要偏暗，整体灯光则采用蓝色为主基
调，这样便可以在表演的过程中营造出一种神秘
的舞台效果，使观众在欣赏阶段体会到神秘之感，
有利于戏剧《日出》表演效果的提升。在戏剧的
开始，首先是一束侧光出现在舞台之上，将舞台
照亮，而这种灯光效果可以令观众注意力更加集
语文版八年级下《日出》 课文精讲
《日出》
本文通过写小职员黄省三与襄理李石清、经理潘月亭的三次矛盾冲突和结局，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实：上层社会人对下层社会人的凶恶残忍、冷酷无情。
一、基础知识
1、给红色的字注音。
嗫嚅（ ） 瞅见（ ） 薪水（ ） 厌恶（ ）
狞笑（ ） 喃喃（ ） 愤慨（ ） 抽咽（ ） 倚着（ ）
2、字音字形
┍wù 厌恶 ┍sǎn 跑散 ┍lěi 积累
恶┫ 散┫ 累┫
┕ě 恶心 ┕sàn 散会 ┕lèi 累死
┍dǔ 猪肚子 ┍chàn 颤动 ┍jì 周济
肚┫ 颤┫ 济┫
┕dù 满肚子 ┕zhàn 颤抖 ┕jǐ 济南
3、词语解释
【凄凉】课文中指悲伤难过。原指①孤寂冷落。②凄惨。[近义] 凄楚 凄然
【嗫嚅（nièrú）】口动，形容想说话又吞吞吐吐，欲言又止的样子。
【安分守己】安守本分，规矩老实。
【萧条】课文中指政治、经济等不景气；衰微；衰退。原指①寂寞，冷落；调零。②疏散；稀疏。③匮乏；简陋。
【世故】课文中指世俗人情，处世经验。
【凄楚】凄惨痛苦。
【愤慨】气愤不平，愤恨感慨。 【狞（níng）笑】凶恶地笑。
【抽咽】一吸一顿地哭泣，悲哀得说不出话来。[近义] 抽噎
【周济】用钱财等物质给别人帮助。
【呆若木鸡】痴呆得像木头做的鸡一样。形容因出于意料之外十分惊诧。
4、词语辨析
凄凉 凄楚 凄然
【辨析】
三个词都是形容词，都有凄惨悲伤的意思。
主要区别：“凄凉”原有寂寞冷落的意思，多用于形容环境和景物。也用于形容人生遭遇的不幸。如身世凄凉。“凄楚”有凄惨痛苦、令人伤怜之意。多用于书面语。“凄然”形容凄凉悲伤，如凄然泪下。
《海上日出》教案(优秀9篇)
《海上日出》教案（优秀9篇）
《海上日出》教案 篇一
教学目标：
1、分析剧情和人物的特点。
2、学习并了解戏剧通过个性鲜明的人物对话来揭示人物性格、展开戏剧冲突、推动情节发展这一显著特点。
3、通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学重点：
分析剧情和人物的特点。
教学难点：
通过排演课本剧的形式去更好地理解和把握课文内容，提高学习兴趣。
教学用具：
录音机、录音带、Powerpoint幻灯片
教学过程：
情境切入新课程
《日出》是我国现代戏剧大师曹禺继《雷雨》之后的又一大杰作。在现当代戏剧文学中，能够经得住时代的考验而常演不衰，并且适合于阅读欣赏、令人回味的剧本实在是少之又少。《日出》便是这少数优秀作品之一。
阅读欣赏新课程
在学习本课之前，让我们先来听一下课文的录音，并思考下面的几个问题：
1、课文中主要写了哪几个人物？
2、如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？、
3、他们之间有几次大的冲突？
4、这几个人物中你觉得你适合扮演哪一个角色？
互动探讨新课程
师：课文中主要写了哪几个人物？
生：黄省三、李石清、潘月亭（王福升）
按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分
开端：黄省三被银行开除，向李石清求情
发展：李石清给黄省三指出三条出路
高潮：潘月亭出场，黄省三慷慨控诉
结局：黄省三昏倒在地，被拖了下去
师：如果按剧本矛盾的发生，发展，高潮，结局给课文划分部分，你认为划到什么地方最为合适？
生：开头——我为着我这群孩子，我得活着！
探析话剧《日出》舞台美术设计
探析话剧《日出》舞台美术设计
话剧《日出》是一部由著名剧作家曹禺创作的作品，该剧被誉为中国话剧史上的经典之作，凭借其深刻的内涵和精湛的艺术表现，在中国戏剧界享有盛誉。在话剧《日出》中，舞台美术设计扮演着极为重要的角色，它不仅是为了配合剧情的推进和角色的表演，更是为了传达对剧情和情感的深刻理解和表现。本文将对话剧《日出》的舞台美术设计进行探析，深入剖析其设计理念、要素和艺术表现，希望能为话剧舞台美术设计的理论和实践提供一定的参考和启发。
我们来谈谈《日出》的舞台美术设计的设计理念。在话剧《日出》中，舞台美术设计的设计理念主要包括对剧情和角色情感的理解和表现，以及对戏剧冲突和主题的阐释和呈现。由于《日出》是一部以社会现实为背景，揭示了人性的丑陋和社会的黑暗的话剧作品，因此舞台美术设计需要寻找并突破传统的审美范式，为观众呈现一个与众不同的视觉和心灵冲击。在设计理念方面，舞台美术设计需要准确把握剧情的主题和情感的核心，通过对色彩、布景、道具等元素的表现和组合，传达出剧作家曹禺对社会现实和人性的深刻把握和思考，同时也要呈现出对主题的深刻思考和艺术表现。
我们来分析《日出》的舞台美术设计的要素。在话剧《日出》的舞台美术设计中，要素包括色彩、布景、道具、灯光和音乐等多个方面。色彩在舞台美术设计中的运用非常重要，它可以烘托氛围，凸显角色性格，渲染情感，同时也可以通过明暗对比和冷暖色调的搭配，表现出剧情的冲突和转折。在《日出》中，色彩的运用需要准确把握剧情的主题和情感的变化，既要与剧情相协调，又要为角色的表演和情感的表达提供一种外在的支持和提示。布景和道具在舞台美术设计中同样非常重要，它们不仅是为了搭建剧情的场景和环境，更是为了展现角色的社会地位和心理状态。在《日出》中，布景和道具需要以简洁、抽象的形式展现出社会的残酷和人性的险恶，同时也要为角色的情感和性格提供一种具体的表现和支持。灯光和音乐则是为舞台美术设计提供情感的高潮和剧情的推进，它们可以通过明暗交替和音乐的铺陈，为角色的情感和心理状态提供一种外在的呈现和提示，同时也可以通过情感的高潮和音乐的鼓舞，将观众带入到剧情的激烈冲突和压抑情感之中。
语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲
第1页/共19页 语文版八年级语文下册第9课《日出》课文精讲
9.《日出》课文精讲
本文通过写小职员黄省三与襄理李石清、经理潘月亭的三次矛盾冲突和结局，反映了20世纪30年代初期中国社会的黑暗现实：上层社会人对下层社会人的凶恶残忍、冷酷无情。
一、基础知识
1、给红色的字注音。
嗫嚅（ ） 瞅见（ ） 薪水（ ） 厌恶（ ）
狞笑（ ） 喃喃（ ） 愤慨（ ） 抽咽（ ） 倚着（ ）
2、字音字形
┍wù 厌恶 ┍sǎn 跑散 ┍lěi 积累
恶┫ 散┫ 累┫
┕ě 恶心 ┕sàn 散会 ┕lèi 累死
┍dǔ 猪肚子 ┍chàn 颤动 ┍jì 周济
肚┫ 颤┫ 济┫
┕dù 满肚子 ┕zhàn 颤抖 ┕jǐ 济南
3、词语解释
【凄凉】课文中指悲伤难过。原指①孤寂冷落。②凄惨。[近义] 凄楚 凄然
【嗫嚅（nièrú）】口动，形容想说话又吞吞吐吐，欲言又止的样子。 第2页/共19页 【安分守己】安守本分，规矩老实。
【萧条】课文中指政治、经济等不景气；衰微；衰退。原指①寂寞，冷落；调零。②疏散；稀疏。③匮乏；简陋。
【世故】课文中指世俗人情，处世经验。
【凄楚】凄惨痛苦。
【愤慨】气愤不平，愤恨感慨。
【狞（níng）笑】凶恶地笑。
【抽咽】一吸一顿地哭泣，悲哀得说不出话来。[近义] 抽噎
【周济】用钱财等物质给别人帮助。
【呆若木鸡】痴呆得像木头做的鸡一样。形容因出于意料之外十分惊诧。
4、词语辨析
凄凉 凄楚 凄然
【辨析】
三个词都是形容词，都有凄惨悲伤的意思。
主要区别：“凄凉”原有寂寞冷落的意思，多用于形容环境和景物。也用于形容人生遭遇的不幸。如身世凄凉。“凄楚”有凄惨痛苦、令人伤怜之意。多用于书面语。“凄然”形容凄凉悲伤，如凄然泪下。
抽咽 抽噎
【辨析】
两个词都是动词，都指一吸一顿地哭泣。 第3页/共19页 主要区别：“抽咽”指不能痛快地哭出声来，也说不出话来。“抽噎”指泣不成声，只在口中一吸一顿地哭泣，如这小姑娘捂着脸不停地抽噎。
《日出》第三幕剧本1
《日出》第三幕剧本1
X
日 出 曹禺
第三幕
登场人物：
翠 喜—— 一个三十左右的老妓女
小顺子——宝和下处的伙计
小东西——小翠，一个才混事三天的女孩子
王福升——旅馆的管家
胡 四——游手好闲的面首
黑 三——小东西的养父
胖子和胖子的朋友们。租唱话匣子的。卖报的。卖水果的，卖其他各种食物的。婴儿的哭声。卖唱的，拉丝弦的。
报花名的伙计。唱数来宝的乞丐二人。唱二簧的漂泊汉。敲梆子的。各种男女欢笑声……卖硬面饽饽的。闭幕前唱“叫声小亲亲”的嫖客。低声隐泣的女人。
这是在一星期后的夜晚，约莫有十二点钟的光景，在各种叫卖、喧嚣、诟骂女人、打情卖笑的声浪沸油似地煮成一锅地狱的宝和下处。 那大门口常贴着什么“南国生就美佳人，北地天然红胭脂”一类的春联，中门框总是“情郎艳乡”或“桃源佳境”的横幅。门前两三个玉美人指指点点挤弄眉眼，轻薄的男人们走过时常故意望着墙上的乌光红油纸（上面歪歪涂了四行字“赶早×角，住客×元×，大铺×角，随便×角”。）对着那些厚施脂粉的女人们乱耍个贫嘴，待到女人以为是生意轻向前拉去，又一哄而散。这一条胡同蚂蚁窝似地住满了所谓“人类的渣滓”，她们都在饥饿线上奋斗着，与其他瘪着肚皮的人们不同的地方是别的可以苦眉愁眼地空着肚子，她们却必须笑着的。
进到院内，是一排一徘的鸽笼似的小屋子，在生意好的时光，从这个洞到那个洞川流不息来往着各色各样的人：小商人，电机匠，小职员，轮船茶房，洋行侍役，和一些短打扮敞开胸前一条密密的纽袢，大模大样的大汉子。院子里可以随随便便走来走去，进了大门，一个踱了腿的男人喊，“前边！”“来客！”用绳子拉的铜铃也响起来，从各个小鸽笼走出来一个一个没有一丝血色的
动物，机械般地立刻簇聚起来，有时也笑着，嚷着，骚动着。“客人”们自然早已让到房子里。眼珠子东溜溜，西看看。于是由伙计用尖锐得刺痛人的耳鼓的声音喊：“见客啦！见客！”那些肥的，瘦的，依次走上前去，随着伙计叫出她的花名的声音，在“客人”面前瞟瞟眼笑着闪过去。站在后面的便交头接耳地吱吱喳喳起来直到有一个动物似乎很欢喜地被某一个客人挑中了，其余的才各归各的地方。
曹禺《日出》导学案
1 曹禺《日出》导学案
【学习目标】
1、读爱课文，识读文本中要求积累的字词
2、查阅资料，了解并掌握戏剧文学的常识
3、学习并体会戏剧剧本在矛盾冲突中表现人物性格，以个性化的语言塑造人物形象的特点
【学习重点】
1、积累词语
2、把握矛盾冲突
3、分析人物性格
【学习方法】
识记法，讨论法
【学习过程】
一、读课文，积累常识及字词
1、给下列加点字注音，以读并书写巩固
嗫嚅（ ） 萧条（ ）
踌躇（ ）
凄楚（ ） 咳嗽（ ）
周济（ ）
狞笑（ ） 庶务（ ）
半晌（ ） 2 2、本文节选自《 》，作者是
原名
，现代
家，代表作有《 》
《 》《 》《 》等 二、戏剧知识简介
1、戏剧，是一种综事性的舞台艺术，它把文学，表演，绘画、雕塑，音乐、舞蹈、美术等多种艺术综合成为独立的艺术样式。
2、戏剧文学即戏剧剧本，通常包括两个部分：一是剧作家的舞台提示，内容包括人物表、时间、地点、布景、服装、道具以及人物台词的心理情绪、动作、上下场等，一是人物自身的台词，包括对话（对唱），独白（独唱）旁白（旁唱）等。
3、戏剧剧本的特点：一是必须遵循空间，时间高度集中的原则。二是必须有集中、尖锐的矛盾冲突；三是人物用自己的语言，动作来表现自己的性格
4、戏剧的分类
按表现形式，可以分为话剧、诗歌、歌剧、舞剧、哑剧等
按内容性质，可以分为悲剧、喜剧、正剧
按题材内容，可以分为现代剧、历史剧、神话剧、儿童剧等