三年级记事作文指导
我先拿起一张饺子皮儿，用左手托住。然后用右手弄了 满 满一勺子馅儿，放在皮儿中央。再把饺子皮儿的两端往中 间一 合，使劲一捏。不料，馅儿像小虫一样，从饺子皮侧面 钻了出 来。我一看，赶紧把馅儿堵住，可皮儿仍旧张着大嘴。 弄了半 天，皮儿就是合不拢嘴。我像泄了气的皮球，一屁股 坐在沙发 上。 妈妈看到我灰心丧气的样子，好像摸透了我 的心思，走过 来对我说：“妞妞 ，是不是泄气了？”我点 了点头。“来，我 教你！”说完，妈妈便拿起一张饺子皮儿， 给我做示范。看着 妈妈娴熟的动作，听着妈妈耐心细致地讲 解，我明白多了，又 有了信心，便重新振作起来，心想： “我一定要学会包饺子。” 我学着妈妈的样子，先把皮儿托 在手心，弄了半勺馅儿， 把皮两端往外一揪，再往上一合， 用虎口一捏，一个小巧玲珑 的饺子包好了。我按照这个方法 一连包了好几个，越包越好， 越包越熟练。眼看着自己包得 越来越快，饺子一个比一个漂亮， 我高兴地大喊：“我学会 包饺子啦！我学会包饺子啦！”
细节描写示例（二）
• 具体写出动作的过程 • 例：那天，他在雪地里罩住了一只 小鸟 • 他扫开一块雪，露出地面，用一 枝短棒支起一面竹筛来，下面撒些 秕谷，棒上系一条长绳，人远远地 牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛 底下的时候，将绳子一拉，便罩住 了。
细节描写示例（三）
• 我看见一个小姑娘，年龄不大，长得 很瘦，穿的也很差。 • “小”到什么程度？怎么个“瘦”法？ 穿的有多“差”
• 写人离不开写事，同样写事也 离不开写人，在记事过程中， 一定要把人物的语言、神态、 动作、心理活动等写细致，写 逼真，这样才能表达出人物的 思想品质，才能更好的表达这 件事所包含的意义，就是文章 的中心思想
细节描写示例（一）
• 例：那天，爸爸生气了，打了我一顿 • 爸爸气极了，一把把我从床上拖起 来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看 右看，结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒 转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出 咻咻的声音，我挨打了!爸爸把我从床 头打到床角，从床上打到床下，外面 的雨声混合着我的哭声。
• 我看见一个小姑娘，只有八九岁光 景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的 嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的 衣裤，光脚穿一双草鞋
开头要漂亮
一、叙述好事件的起因。 如《边线》作文， 开头这样写道： “大扫除刚结束，不知哪个 ‘缺德鬼’把一小团废纸扔在 五年级的走廊 上。”文章的开头便是军军和牛牛争吵这 件 事的起因，具有夺人眼目的力量ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 描写环境，烘托气氛。
我学会了骑自行车
每当我看见商场里的那辆自行车，就很想叫爸爸妈妈买。 今天，我生日了，妈妈把那辆漂亮的自行车送给了我。 我怀 着一颗怦怦直跳的心跨上了自行车，紧张地把脚踏在脚踏板 上， 就在这时，发生了一件让我措手不及的事：车子先是摇 晃了几下，然 后连人带车往一边倒下去。“哎呀，膝盖怎么 这么疼呀！”我的心里不禁埋怨起来：早知道就不学自行车 了，这么难学，干脆就不学了。 想着想着，我不禁抽泣起 来。 （初学骑车，遇到挫折有点灰心。） 忽然，一句话在 我的耳边回响着：孩子，无论做什么事都要坚持到 底，不能 半途而废。这是妈妈经常叮嘱我的话。经过第一次的失败， 我又重新站起来，不慌不忙地坐在自行车上，左脚踏在脚踏 板上，右 脚使劲地蹬地，自行车像是被我驯服的野马一样平 稳地走着，渐渐地， 我把右脚脚踏板上，自行车稳稳当当的 走着，我喜出望外，我终于成 功了！（坚持不懈，终获成 功。） 今天，我不仅学会了骑自行车，还懂得了个道理：我们 无论做什么 事都要坚持，不能半途而废。（明理懂事。）
三年级作文入门
在我们日常生活中，每天都会经历一些 事情，这些事可能发生在学校、教室、 图书馆、上学的路上、小区里、街上、 商场、游乐园......这些事情可能平平常 常、普普通通，那么如何把这些小事作 为材料来写成一篇好的作文呢？
• 根据题目，选定某件事后，你 就要对这件事进行认真回忆,并 仔细琢磨，反复思考，挖掘出 这件事中含有的趣味点，意义 或真理这里，或找出他闪光的 地方。
完整叙事
• 记事作文的六要素 时间、地点、人物、事情 的起因、经过、和结果
记事的六要素
1、时间：事情发生在什么时候。 2、地点：事情发生在什么地方。 3、人物：事件中写了谁。 4、起因：事情是怎样发生的。 5、经过：事情发展的过程。 6、结果：事情发展的结果怎样。
时间地点并不是非要直接点明， 有时候可以通过描述自然景物的 特征及其变化表示出来。如“公 鸡喔喔叫了起来”就是指天亮了， “西边的太阳就要落山了”表示 傍晚，等等
结尾有力
把事件的结局交代清楚。如《一堂 有趣 有自然课》，是这样结局的： 下课铃声响了，当同学们恋恋不舍 地放下手 中的实验时，一个个不由 自主地埋怨道： “怎么搞的，这节 课时间这么短！” 这种顺着情节的 发展，以事情的终结作 全文的结尾， 干净利落
我学会了包饺子
星期天，妈妈给我做我最爱吃的饺 子。 我在一边看着妈妈又是擀皮又是包， 忙得 不可开交，很想帮妈妈做点事。我 对妈妈 说：“妈妈，我来帮您包吧。” 妈妈抬头 看了我一眼，说：“你哪会包 啊？”我满 有信心地说：“不会，我可 以学呀！”妈 妈说：“那你就来试试 吧。”我一听，高 兴地说：“妈妈，那 您就瞧好吧！”
这时，妈妈说：“水开了，开始煮 饺子 啦！”我兴奋地帮助妈妈把饺子放进 锅里。 过了一会儿，饺子熟了，妈妈给我 盛了一碗。 我津津有味地吃着自己亲手包 的饺子，心里 说不出的高兴。
• 为什么学（起因）
• 怎么学会的（经过） （顺序，动作，语言、神态、心理） • 学会以后的事（结果）
我学会了滑滑板
• 事情发展的起因、过程、结果，要 按照事情发展的顺序记叙，文章的 条理就会清楚明白。确定记叙的顺 序以后，还要安排好段 落层次。 适当地分段，可以使文章眉目清楚。 要做到记叙的条理分明，必须在动 笔之前，仔细地想一想，文章应该 先写什么，再写什 么，然后写什 么，把记叙的轮廓整理出来。
生动描写
二、描写环境，烘托气氛。如《风》作文， 作者一开头就
描写了风的猛烈：“走在路上， 风要把我吹得飘起来。” 甚至“前面路口的 大杨树被风刮得东倒西歪，发出‘唰唰’ 的 响声……”文章的开头交代了上学路上的恶劣环境，正 是为了适应表达中心思想的 需要，也增强了感染力。
三、激人兴趣，
如《一堂有趣的 自然课》，作者开头就写道：“清 脆的上课 铃声刚止住，马老师就抱着一大堆毛皮 子、 丝绸帕、玻璃棍和橡胶棒等东西，快步走 进 了教室。”马老师究竟要干什么？难道你不想看 下去吗？ 四、开门见山，点明题旨 开门见山，开门见山 点 明题旨。如《“雷锋”来 到运动场》作文，作者开 头写道：“学校十 三届田径运动会结束了。在总结 会上，老师和同学们纷纷赞扬一位不知名的‘雷 锋’。” 这样直截了当，一下子把读者注意力吸引 到 中心思想上，起到总领全文的作用
我虽然只是三年级的学生，但已经学会了不少本领。如 滑滑板、打羽毛球、打篮球……每到周末我写完作业就会去 篮球场滑滑板。想起我刚开 始学滑板的时候我可吃了不少苦 头。 刚上一年级，我看见小 伙伴们踩着滑板快活地滑来滑 去真羡慕。就吵着妈妈买了一块 滑板。刚开始学的时候，我 站在滑板上只摇晃，我踩在滑板上，只好扶着墙，用心地看 见小伙伴是怎样滑的。只见他们轻轻地摆动后脚滑板才可以 向前滑去，于是我模仿别人的动作，慢慢 地向前滑去果然可 以向前前去了。但是滑到了一个转弯的地方，我不会转弯， 吓得我连忙跳下来。后来我又仔细看别人怎 么转弯，只见他 们在转弯的时候动了一下前脚就把滑板转个弯了。我又学他 们转弯的动作，果然可以转弯了。 虽然我摔了几次，但是我 学会了滑滑板，真高兴。
小学三年级作文如何指导写作文
小学三年级作文如何指导写作文让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。
你不妨试试。
怎样写一篇好作文？1.好文章来自生活，写下你的所见所闻；写下你的个人经历；写下你的真实感受，这样的文章会生动动人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
例如，通常背诵一些好的段落，好的开头和结尾。
为了考试。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。
有时，它可以得到事半功倍的结果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7.使用好的单词和句子。
文章中使用的好单词和句子可以为文章增添色彩，使文章升华。
但它应该恰到好处，不要太多，太多会显得浮华。
让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。
你不妨试试。
怎样写一篇好作文？好文章来自生活，写下你的所见所闻；写下你的个人经历；写下你的真实感受，这样的文章会生动动人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。
但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。
例如，通常背诵一些好的段落，好的开头和结尾。
为了考试。
3、多读书，用心读，学会借鉴。
好的文章、好词、好句，学会积累。
4.建立新颖独特的文章标题。
有时，它可以得到事半功倍的结果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7.使用好的单词和句子。
文章中使用的好单词和句子可以为文章增添色彩，使文章升华。
但它应该恰到好处，不要太多，太多会显得浮华。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10.亲近自然也能让你收集的材料更加丰富多彩。
参考：这是我的原创。
随着新课程改革的不断深入和素质教育的不断推进，作文教学已成为语文教学中的一个非常重要的工作，它是小学语文教学的重要组成部分，也是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。
如何指导三年级的孩子写作文
如何指导三年级的孩子写作文小学三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。
用恰当的语言文字表达出来。
但是，有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。
针对这种情况我使用了以下几个方法展开教学。
一、著重学生的写作累积其实，我们的作文教学除了必须使学生多写下多练习之外，还要使学生多写作多累积才行及。
词句、片段是构成作文“血肉之躯”的“细胞”、“肌肉”。
但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。
因此教师一定必须强化学生的课外阅读指导，使学生随时把精彩迷人的词句、片断节录下来，培养写下读书笔记的良好习惯，甚广撷搏采并内化稀释，学以致用，的定能够笔下生辉。
1、挑选最合适的写作书籍。
现在的书五花八门，绚丽多彩。
小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。
因此，教师应给学生一些合理的建议。
（1）拓宽学生的科学知识领域，提升学生的语文整体素质。
如学了《孙中山破陋习》，可推荐他们阅读孙中山小时候的故事；学完《世界上第一个听诊器》，可鼓励他们阅读《十万个为什么》和《少年百科全书》等科普读物等等。
（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。
（3）紧贴时代脉搏。
为使学生及时介绍社会关键性时事和最新科技成果，教师必须及时向他们所推荐有关读物。
如全国各地开展的抗击非典运动，可让学生阅读报纸上的相关报道；学习了《航天飞机》让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》等科普读物。
2、指导读书方法，提高阅读效果。
有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没多小进步。
这就是为什么呢？仔细观察，就可以辨认出这些学生不是潜心钻研，而是凭着胃口，很少须要情绪、意志力的参予，心智的资金投入。
因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。
教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。
三年级如何进行作文入门指导[详细讲解]
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三年级如何进行作文入门指导[详细讲解] 三年级如何进行作文入门指导一、燃点快乐写作的激情在教学实践中，我们常常会碰到有些学生怕写作文，特别是三年级入门教学，学生一听说要写作文，就抓耳挠腮，眉头紧锁。
对孩子的求助，许多家长为此也不知所措。
的确，作文是一项创造性很强的作业，它要求学生综合运用字、词、句、篇表情达意，这就需要付出创造性很强的劳动，难度是很大的。
皮亚杰曾说过:“少年儿童是具有主动性的人，他的活动受兴趣和需要所支配。
”“学习是一种主动的过程。
”事实上，无论是知识还是能力，都是孩子主动建构的。
作文这一创造性作业如果缺乏学习者的主动性，是无法完成的。
正如叶圣陶先生说的“心有所思，情有所感，而后有所撰作。
”反之，若心无所思，情无所动，必然搜索枯肠，言不由衷，视作文为负担。
因此，我们只有激起了学生内心的所思所感，他们才会高兴地说，高兴地写。
记得我教三年级第一节作文指导课的时候，我这样对学生说:“同学们，你们知道什么叫作文吗,”我扫视了一下课室，孩子们一脸的茫然。
我笑着对他们说:“作文其实就是用笔说话。
你们都会说话，是吗,”孩子们听了，都异口同声地说:“会。
”接着，我又说:“你们一、二年级认识了那么多字，读了那么多课文，又学过说话、写话了，从三年级起，就要学习写文章了。
写文章其实并不像你们想的有多难，你心里怎么想的，嘴里怎么说的，就大胆写出来便行了。
以后，当你们学会了作文，你们看到了什么，听到了什么，想到了什么，自己就能写出来，这是多么有趣的事情呀～”孩子们听了脸上充满笑意，一副跃跃欲试的样子。
此后，每次作文练习，我都努力让孩子做到有话可说，有话要说，有话会说，让孩子们在自己的作文实践中，感受到创造的愉快，树立起写作的自信心。
二、挖掘快乐写作的源泉(一)、让多彩的生活走进作文生活是作文的源泉，叶圣陶先生曾说过:“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。
” “文章必须从真实生活里产生出来，有了充实的生活，才有好文章。
如何指导三年级学生写作文
如何指导三年级学生写作文我们常说要注重培养学生听、说、读、写的能力。
这四个基本能力中，写作是最难的。
特别是三年级的学生，处于转折期，刚刚开始学写作，更是难上加难。
教师要讲究方法，要循序渐进地进行训练。
我认为这些目标对于三年级的作文教学来说，可以总结为：激发学生写作兴趣和写作愿望，教会学生学会如何写作文。
在平时的作文教学中，我主要是从以下几方面进行尝试的：一、努力激发学生的写作兴趣，增强学生写作自信心玩是孩子的天性。
第一堂作文课，我采用游戏作文的教学方式。
我让学生玩《贴鼻子》游戏，当学生听说要玩游戏，个个兴趣十足，而且精神抖擞，连平时最安静的学生也会兴奋起来，跃跃欲试。
玩过游戏后，我让学生说说刚才的游戏过程，可以说玩的同学的动作、语言、神态，也可以说其他没有玩的同学的表现，还可以用上哪些好词好句等，说后让学生当场写一写。
写完读后，交流评价，修改抄正。
这就消除了学生的心理负担，从而不再畏惧作文，并享受了作文过程的乐趣。
二、注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人对三年级的小学生来说，观察是认识事物的第一步，也是写好作文的基础。
仔细的观察事物，就能获得真实、深刻、细致的第一手资料。
因此，平时应教会学生观察方法，注重培养学生的观察能力，让学生做生活的有心人。
观察时要做到多看、多听、多想、多问、多记。
例如学习描写一种植物，可以在学《荷花》这篇课文时，让学生看关于荷花的课件，使学生有一个感性的认识。
然后再告诉学生作者是怎么去写的，让学生初步掌握描写植物的方法。
接着让学生观察自己家里熟悉的、喜爱的植物，如仙人掌、茉莉花、菊花等，教师引导学生按一定顺序观察和了解植物的外形、颜色、作用等等。
使他们懂得观察的重要性，逐步养成认真观察的良好习惯。
写起作文也就不会觉得难了。
三、鼓励学生学会积累语言和生活素材一定量的积累才有可能导致质的提升。
三年级的学生大部分缺乏自觉性，只有不断地督促和鼓励，才能帮助他们积累丰富的语言和生活素材，使他们的文章有内容，也比较生动。
如何指导小学三年级的孩子写作文
如何指导小学三年级的孩子写作文一.多看书。
三年级以上的孩子必须读名著(中国的国外的)。
增强孩子对文学的爱好。
有些作品，另外尽量帮助孩子了解的经历、写作的过程、写作的特点、写作的背景。
二.多读书。
让孩子多读好文章。
而且读的时候应该感情丰富，提起孩子的兴趣，包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
重点句子要背诵、牢记。
三.多写作。
要求孩子坚持写日记，不强求孩子写得多好，但要坚持。
四.多讲解。
在讲解课文时要把文章的结构、中心思想、写作方法等讲给孩子听。
模仿写作很重要。
特别是对三年级的孩子来讲。
五.多指导。
孩子往往在写作上不会写开头。
要告诉孩子，文章的开头是千变万化的，没有规定模式。
只要符合提要就行。
开头要简明，不要俗套。
文章结构要理清。
结尾要出彩。
六.多观察。
没有生活就没有文章。
要求孩子去观察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察，但要学会让孩子多观察事物。
产生联想。
七.多交流。
让孩子在课堂上多交流，学会利用网络工具。
看看别人是怎样写作文的，有什么值得学习的经验和方法。
这样可以相互帮助，相互提高，不要闭关自守，堵塞思路。
外面的世界很精彩。
八.多学习。
到了二年级的孩子就应该学习语法和修辞。
学习经典句子。
学习诗词写作。
提高孩子写作的兴趣。
特别是诗词模仿写作。
语法的学习不太受重视，这是孩子写作出问题的重要方面。
九.多鼓励。
孩子需要家长和老师的鼓励。
在写作上，家长和老师应该多鼓励学生，不要经常责怪孩子写得不好。
要看到孩子的进步，特别是对孩子在作文中的好句子，应当及时表扬，给孩子以信心。
写作方法属于艺术表现方法（即：艺术手法和表现手法，也含表达手法（技巧）），常见的有：悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应（也叫前后呼应）、衬托对比、伏笔、白描细描、铺垫、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。
如何指导三年级学生写好作文
如何指导三年级学生写好作文作者：李月芹来源：《作文成功之路·作文交响乐》2021年第12期在进行三年级起步作文的教学时，教师的指导方法十分重要。
教师要明确起步写作教学应以培养学生的写作兴趣和良好的写作习惯为出发点，循序渐进地开展写作训练。
教师可以以教材内的写作训练为基础，设计相应的写作任务，并且做写作思路和写作方法的指导，消除学生写作中的障碍。
此外，教师要设计丰富多彩的写作训练活动，营造轻松愉悦的学习氛围，活跃学生的思维，逐渐提高学生的写作能力，为之后更深入系统的写作教学打下良好基础。
一、加强写作思路的指导在三年级的写作训练中，教师要多关注学生写作构思能力的提高，这对学生顺利完成写作任务很有帮助。
三年级学生掌握的写作方法和写作技巧有限，很多学生面对写作任务时，不知道如何下笔，找不到合适的写作内容，也不知道如何安排文章结构。
对此，教师要重视对学生写作思路的指导。
首先，教师可以和学生共同分析写作主题，明确写作要求，形成基本的写作认识。
随后，教师需要在行文思路上给予学生一定的指导。
例如，写作记叙文时，要让学生了解记叙事件的基本逻辑和思路;如果是看图写话，则要让学生掌握观察的方法，懂得如何关注图画的要点。
教师要在写作思路上对学生进行有针对性的指导，帮助学生解决写作时的各种难题。
这个过程可以帮助学生快速进入写作情境，为写作训练构建良好的教学开端。
例如，在进行“我有一个想法”的写作教学时，教师可以循序渐进地在写作思路上对学生加以指导。
首先，可以让学生写出完整的句子，把自己的想法尽可能清晰地表达出来。
如果学生的想法中涉及事件，教师则可以进一步指导大家说出时间、地点、人物和事件，最后利用形容词加以修饰。
教师可以把写作要点设计成朗朗上口的口诀，以便加深学生的学习印象，从而把生字组成词汇，把词汇组成语句，最终完成写作任务。
这种循序渐进的思维引导，能让学生慢慢学到写作方法，一点点消除写作时的障碍。
针对三年级学生开展写作指导，教师要从最基础的内容入手，并且重视学生写作思维的锻炼。
部编版小学语文三年级上册第二单元《写日记》习作作文指导教案
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第二单元《写日记》一、习作目标1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。
2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。
3.培养通过语言表达出自己的情感。
二、例文引路1.看例文引路◎思考：日记与我们以前写的作文有什么不同？（1）格式不一样：日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况，然后再写正文。
（2）日记的格式：第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。
2.学例文选材◎思考：日记里可以写什么？日记是不是把一天中从早到晚发生的每件事都按照顺序记录下来呢？（1）日记的内容包括：看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。
（2）选择有意义的事情，把所记的事情写具体。
3.常记好处多锻炼提高写作能力、记录生活中的点滴、发泄情绪、自我反省和提高1.生活中的事：◎妈妈领着我来到了农贸市场，菜市场的菜真多呀，看得我眼花缭乱。
我看到了绿油油的小青菜，紫莹莹的茄子，身穿黄衣裳的玉米姑娘。
“扑通”一声一条鲶鱼正想翻过鱼缸“越狱”，真是太可爱了!◇生活中的事：逛农贸市场；◇主题：运用排比、拟人的手法将菜场的热闹场景生动活泼的展现出来。
2.观察身边事物：◎学校院墙上有一片爬墙虎爬山虎，它的“脚”是长在根上面，是个小小的吸盘。
它的叶子有点像葡萄叶，由于现在是在秋天他的叶子，颜色各异，有深黄色的，有神绿色的，有半绿半红的，有半黄半绿的，好看极了！◇观察身边事物：爬墙虎；◇主题：从部分到整体的顺序仔细观察了爬墙虎的“脚”、叶子、颜色。
表达了对爬山虎的喜爱、赞美。
3.心情的变化：我一直盼望着能跟爸爸妈妈去钓鱼，可是凌晨，一阵雷声把我们惊醒了，紧接着就下起了倾盆大雨。
“唉！钓不成鱼了！”我生气地抱怨，“气死我了，这场雨下得真不是时候！”我想：今天不能出去玩了，我们怎么这么倒霉啊！◇心情的变化：兴奋-生气-难过；◇主题：运用感叹句强调心情十分糟糕。
◇这次比赛让我长了见识。
小学三年级记事作文写作技巧及范文
小学三年级记事作文写作技巧及范文【篇一】小学三年级记事作文写作技巧1、此类文章，是指以写事为中心，通过对事情的描写，反映人物思想，社会变化等问题。
写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情的发展规律，把事情交待清楚。
也就是交待清楚事情发生的时间，地点，人物，发生，发展和结果这六大要素。
要想文章内容完整，主题明确，六点中的事情的起因，发展和结果最为重要。
2、注意选择能突出文章中心的典型材料。
小学生写记事作文，一般都是些自己身边的熟人的平凡小事，那么，就应该越具体越好。
生活中的小事很多，要从中选择最典型，有代表性的事例，来表达文章要求的深刻道理和闪光思想。
3、进行描写时，应对事件的成因，人物的行动等进行细节描写，特别是对文章的重要部分，如事情发展的关键时刻和部分，应该写得越具体越好。
【篇二】小学三年级记事作文范文每一次吃到香香的饼干，总会让我不由自主的想笑一笑。
记得那是一个暑假，太阳把大地都烤焦了。
我们邻居四个小女孩天天在一起到后面的老奶奶家里玩，坐在沙发上，悠闲地看电视，老奶奶还给我们一人发了一支冰棒，享受着天堂般的待遇。
老奶奶家里还有一只狗，她经常给狗狗刷毛，老爷爷还带狗狗出去遛弯儿。
这天老爷爷带着狗狗出去玩了，老奶奶正在收拾东西，突然，我看到了桌子上多了一桶饼干，就拿了过来。
问其他人：“你们知道这是什么东西吗？”她们摇了摇头，都说不知道。
我看着那桶饼干，心想：这饼干肯定不错，吃一块老奶奶也不会怪我。
于是我们四个人把饼干拆开来，一股奶香味向我们扑面而来，里面的骨头形的饼干泛着油光，特别诱人。
我迫不及待的拿了两块往嘴里塞，一边嚼，一边说：“这饼干好吃，好吃。
”不一会儿，饼干被我们吃了大半桶。
这时老奶奶从储藏室里出来，一下子就看到我们在吃饼干。
老奶奶走过来大喊：“呀，你们把狗饼干都吃了！”我正想再吃饼干，听了这话立马把饼干放了回去，其他人尴尬的看了看我，我傻傻一笑，说：“吃了都吃了，哪知道狗吃的，反正不干不净，吃了没病。
三年级作文辅导方法与写作技巧
三年级作文辅导方法与写作技巧小学三年级作文辅导的五大技巧一、树立孩子写作的信心三年级的孩子刚接触作文，要帮助小学生们树立写作的信心，在命题方面，给孩子最大限度的让他们自由发挥空间，命题范围尽可能宽泛些。
二、推荐一些合适的阅读书籍现在的课外书籍五花八门、类型众多，可以给孩子们推荐一些可以拓宽孩子们的知识领域、名人书籍、历史书籍、科研等方面的书籍，并且让孩子们在阅读的时候可以采集一些精彩优美的句子、或者片段，能够养成良好的读书记笔记的习惯，能够学以致用，那样可能能够提高孩子的写作水平。
三、提高孩子的阅读效果虽然有的孩子阅读的书籍很多，但是整体的语文素养却不见明显的进步，这又是什么原因呢，其实仔细观察，这些孩子不是潜心研读，只是凭着自己的兴趣，看自己感兴趣的话题，这时候如果有人能够引导孩子在阅读中，能够充分调动注意力、记忆力、观察力和想象力，能够做到将读思写结合，这样就更有利于孩子在思维和语言写作方面积累。
四、要注意读写结合读写结合就是要将阅读和仿写结合，意识要多阅读，要广泛的获取知识，还有将优秀的句段反复读几遍，甚至可以能够背下来，理解句段的含义，转化为自己的，供自己使用，二是学会仿写，三年级阶段既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。
无论写什么都要求能够表达准确、清楚。
所以读和写是可以相互迁移。
因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。
五、注重与其他学科相结合作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。
而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。
小学三年级写作技巧01明确写作目的1要学会用书面语言去表达自己的所见所闻、感受和想象。
2能写出内容较具体的片段，懂得修改明显错误的词和句。
02抓住写作内容1通过仔细的审读题目抓住特点写一段内容较具体的片段。
三年级写作文的指导记录
三年级写作文的指导记录一、抓阅读阅读包括课内阅读和课外阅读。
首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。
其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。
对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。
在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。
另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。
对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。
兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。
”二、抓修改美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。
还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。
同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。
我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。
有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。
对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。
我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。