记事作文指导

把这情节给写下来，然后交流。
参考例文：
当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不 知道该怎样做。我把题目看了一遍又一遍，几乎是一 个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了 死结似的，一点也想不出来。
眼看天色一点点暗了下来，我心里急得火烧火燎 的，这么晚回去，妈妈一定又要追根问底了。唉！
这时，同学王明见我正对着作业体子发愣，就走 了过来，轻轻地问：“你哪道题不会做？”我抬起头， 看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可
叙事作文
叙事作文又称记事作文，在作文 类别里因为贴近生活实际，而被认为 是较简单的一种作文体裁。
在记叙文写作中，叙述好一件简单 的事，这是一项基本功。那么，怎样 记叙好一件简单的事呢？
写
法
一
姚明带着球，飞速
： 分 解
冲向对方篮板下，跳 起来将球扣入篮中。
过 （26字）
程
接到传来的球 —— 在地上拍了几下 —— 对手拦截 —— 将球传给前方的伙伴 —— 飞速向前冲，绕过对手 ——又接过球 —— 晃过对手拦截到篮板下 —— 纵身跃起 —— 扣篮进球
奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默 地想了一会儿，然后又轻轻地问我：“这道题要我 们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题 目最后一行字提醒我说：“你再看看这句话什么意 思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽然明 白过来，情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道 每户储蓄多少元。”“对啊！”他的语气也兴奋起 来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户 数。”我不等他说完就抢上去说。他笑着点点头： “对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这样一 启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做
节
把那道题给做了出来。
（64字）
多问几个“怎样”： 碰到的是一道怎样的难题？——我是怎样对
待这道题目的？——难题做不出，我的心情是怎样 的？——同桌是怎样帮助我的？——他对我是怎样 说的？又是怎样耐心指导我的？——我是怎样开窍 的？等等。
通过一系列的自问，可以对当时生活情景的回 忆，从而在脑海中呈现出一幅幅生动形象的画面。
再想想每个动作的具体 场景，把这一连串的动作连 起来，写一段具体的话。
姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传 过来的球，习惯地在地上轻轻地拍了几下，猛 地将球从拦截过来的对手头顶砸向在前方招手 的同伴，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。 刚刚接到球的那位同伴见姚明已冲过了中场， 就把球又传给了姚明。姚明跳起，接过了球， 便运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名 后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵身一跃，同时 右手持球扣篮，对方还没有反应过来，球已经 从篮网里撞到了地上。（188字）
扩展法，就是多问一些“怎样”， 但要注意，对与中心思想关系密切 地需要详写，用扩展法，反之，需 要略写的地方还是用概括写法为宜。
பைடு நூலகம்
写
法
三
上文的事情写得很清
： 楚，但我们发现字数还
运 用 烘
是不足，而且总觉得缺 少氛围感。怎么办？
托
试着在文中某些处添一两 句环境描写的语句。
环境描写可以表现人物性 格，抒发人物心情。
分解法，就是把一个场面分解 成几个部分，把人物的行动分解成 若干个动作，然后对每部分、每个 动作都作一些描写，最后把这各个 部分、各个动作按一定的顺序连接 起来。
写
有一次，我在教
法 二 ： 扩 展
室里做作业。做着， 做着，遇到了一道难 题。我做不下去了， 这时我的同学就耐心
情
地帮助我。最后，我
文题：那件事，让我难忘
写写发生在校园里的难忘的事
1、请写一件校园里的事，写出难忘的原因。
2、注意描写人物的语言、动作、心理等记叙事 情的经过，写出自己的感受。
3、字数要求400字以上。