人教部编版曹冲称象语文二年级上册第一课时
人教版二年级语文上册课时作业—《曹冲称象》作业设计
《曹冲称象》第一课时作业
一、巧填量词
一（ ）大象 （ ）大秤
一（ ）墙 （ ）官员
一（ ）柱子 （ ）线
一（ ）办法 （ ）大船
二、写出带有下列偏旁的字
禾（ ）（ ）（ ）
灬 （ ）（ ）（ ）
三、看拼音，写汉字
chēnɡ zhù dǐ chuán rán
（ ）象 （ ）子 到（ ） 上 （ ） （ ）后
四、比一比，再组词
在（ ）原（ ）形（ ）
再（ ）员（ ）彩（ ）
四、用下列句子中划横线的词语造句
（1）他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
______________________________________
（2）曹操高兴地点点头。
______________________________________
《曹冲称象》第二课时作业
一、根据课文内容填空
（1）大象（ ），身子像（ ），腿像四（ ）。
（2）把大象（ ）到一艘大船上，看船身（ ）多少，就沿着（ ），在船舷上画（ ）。再把大象（ ），往船上装（ ），装到船（ ）到（ ）的地方为止。然后，称一称船上的（ ），（ ）有多重，就知道（ ）有多重。
二、用关联词语填空
既 又 不仅 而且 只要 就
（1）（ ）明天好天气，我们（ ）一定举行比赛。
（2）小花（ ）聪明，（ ）学习很用功，所以成绩一直很好。
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)
《曹冲称象》原文及翻译(部编本二年级上册)
【原文】
曹冲生五六岁，智意所及，有若成人。时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，则校可知矣。复称他物，则象重可知也。”太祖大悦，即施行焉。
【注释】
智：智慧
若：相比
欲：想要
意：意识
及：达到
致：送到
太祖：曹操，即曹冲之父
访：询问
群下：手下群臣
理：办法；道理
校：通“较”，比较
物：物品
悦：高兴，开心
施行焉：按这办法做了
尝：曾经。
咸：全，都
置：安放。
焉：于，对它
【翻译】
曹操的儿子曹冲到五六岁的时候，知识和判断能力意识所达到的程度，可以比得上成人。孙权曾经送来过一头巨象，曹操想要知道这象的重量，询问他的下属，都没法想出称象的办法。曹冲说：“把象安放到大船上，在水面所达到的地方做上记号，再让船装载其它东西，（称一下这些东西），那么比较就能知道结果了。”曹操听了很高兴，马上照这个办法做了。
【白话文】
古时候有个大官，叫曹操。一天，有人送给他一头大象。他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
这头象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，直到船下沉到画线的地方为止。然后，再称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
部编版二年级语文上册 4《曹冲称象》教案设计
4 曹冲称象
教案设计
设计说明
《曹冲称象》讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。本课重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。学习本文时，对学生不能要求过高，只要学生清楚称象的步骤就可以了。因此，以“观看视频”“观察试验”为主要教学手段，引导学生理解曹冲称象的方法科学、合理而简便，并为学生能清楚地讲故事打下基础。另外，在本课教学中寓识字于阅读教学之中，同时进行听、说、读、写的练习。培养学生的观察能力和思维方法，让学生在交流中体会探究的快乐。
课前准备
教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡。
学生准备：制作本课的生字卡片。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，引入新课
1．谈话导入，营造生活情境：同学们，看，这是哪里呀？(课件播放菜市场买卖的热闹画面，引导学生说一说菜市场里衡量轻重的器具——秤。)
(1)引导学生注意读准翘舌音“秤”。
(2)课件展示各种各样的秤，引导学生说出“秤杆、秤砣”等词语。
2．出示大象的图片 ，引导学生质疑：用这杆秤能不能称出大象有多重？(引出课题，师板书课题，生齐读课题。)
(1)认识“称”字。引导学生对比观察，“称”字和我们刚刚认识的“秤”字有什么不同？
(2)认识“曹”字。引导学生读准字音，并说说用什么好方法记住它。
(3)课件出示曹操和曹冲两个人物，帮助学生了解故事背景。
3．引导学生思考：刚刚出示的这些秤能不能称出大象的重量？
4．过渡：古时候，有一个聪明的小孩，他想到了一个好办法，成功地称出了大象的重量。下面请同学们打开书，让我们一起去文本中寻找答案吧。
设计意图：二年级的学生生活阅历还不够丰富，以菜市场里的秤导入，让学生了解称重工具，既拓展了学生的知识面，又为新课《曹冲称象》的学习做了铺垫，同时给学生留下了一个疑问：利用现代的秤都不能称大象，那么，古时候的那个小孩又是怎么做到的呢？由此激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，集中识字
部编版二年级上册语文《曹冲称象》教案
精品 文档 可修改 欢迎下载 4《曹冲称象》教案
【教学内容】
学习这篇课文，我们会认识一个善于思考的小朋友——曹冲。他想出了一个好办法，称出了一头又高又大的象的体重。
【教学目标】
1.认识“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底、杆”等10个生字。
2.分角色朗读课文，有感情地朗读人物对话。
3.理解曹冲称象的办法，养成多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的好习惯。
【教学重点】会认、会写本课生字，有感情地分角色朗读课文，理解曹冲称象的办法。
【教学难点】理解曹冲称象的办法，养成多观察事物，遇事要开动脑筋想办法的好习惯。
【教学方法】讲授法 朗读 讨论 圈写批注
【教学过程】
一、趣味导课
出示课题。（播放ppt1）
你知道一头象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出了一个什么称大象的好办法。（播放ppt2）
二、学习字词，整体感知
1.学习本课中要求会认的字。（播放ppt3）
2.教师指名读生字，并组词。
3. 学习本课中要求会写的字。（播放ppt4）
4.在生字本上练一练，写一写。
5.学习本课的近义词和反义词。（播放ppt5）
6.区分“议论”和“讨论”。（播放ppt6）
7.扫清了文字障碍，下面来分角色朗读课文，注意人物对话的语气。
精品 文档 可修改 欢迎下载 三、细读课文，精读领悟
1.轻声有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？（播放ppt7）
提示：这篇课文主要讲了（ 谁什么时候干什么 ）的故事。
答案：这篇课文主要讲了曹冲小时候想办法称象的故事。
2. 想一想：课文中是怎样描写这头大象的呢？用“
”画出文中相关的句子。（播放ppt8）
答：这头象又高又大。（播放ppt9）
问：你是从哪些话中看出来的呢？
答：身子像一堵墙，腿像四根柱子。
部编版二年级上册语文曹冲称象
《曹冲称象》教案
教材分析：
《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
学情分析：
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让学生能很快的理解故事内容。本故事主要是让学生了解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养学生善于动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必须要建立在学生已经了解量的守恒的原理上，而让学生知道通过量的守恒的原理，我们可以进行量的替换。这对二年级学生来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让学生了解量的守恒的原理。而第二课时是在学生已经初步了解量的守恒的原理的基础上，让学生有表情地、生动地复述故事，从而来提高学生的口语表达能力。
教学目标：
1.学生认识“称、象”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，能用“一边„„一边„„”说话。
2.教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3.教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重难点：
1.整体感知课文内容，了解大自然的奇妙。
2.通过阅读理解水的变化。
3.体会用词的精妙，进行字、词、句的积累。
突破措施：多种方式读
教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 课前准备：
多媒体课件
模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等去体验称象过程。
学生准备：课前搜集有关曹操的资料。
课时安排：2课时。
第一课时
课时目标：
部编版语文二年级上册《曹冲称象》第一课时教案
教学内容 课文4 曹冲称象 第（1）课时 第（ ）节
教学目标 1、初读课文，认识“曹、称”等14个汉字，能正确书写“柱、底”等10个汉字。
2、了解课文大意。
教学重点 识字写字。
教学难点 读通课文，了解课文内容。
教具准备 生字卡片，课件。
授课时间 年 月 日 第 节 （第 周星期 ）
教学过程
一、创设导入，明确目标。
1、板书课题，齐读。质疑。
2、“曹”是个姓氏，我们身边有没有姓“曹”的同学或者小伙伴。
3、介绍曹操和曹冲两人物。曹操是魏国的君王，是一个聪明人，他也是一位大名鼎鼎的英雄。东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者，死后被追尊为“武帝”。曹操年少时就机警过人，并通权谋机变，，不规规矩矩地谋生做事。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年就病逝，年仅十三岁。
二、读议结合，品味感悟。
1、听课文，听准字音，听清句子。
2、自读课文，读准字音，认识汉字。
3、轻声读文，根据“议象——称象——称出”把课文分成三部分。自由读课文，想想课文写了什么？（本文写了曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事。）
三、实践应用，拓展延伸。
认识生字
1、范读，同时认准字音。
2、请同学们自己读课文，读准字音，读通句子。
3、认读生字。
（1）通过组词区分“称”和“秤”
（2）区分“里”和“量”。说说一些东西的重量，明白这个词的意思。
4、利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，采用开火车、小组竞赛等方式认读生字。
5、指名读课文，看看字音是否读准。
四、达标练习，评价反馈。
写生字
1、开展小组学习。
（1）认读生字，交流识字方法。
（2）给生字组词。
2、观察老师范写，在田字格中描红、临写。
3、同桌和全班交流、反馈。
左右结构“称、柱、杆、做、秤、站、船”，重点提示“站”“船”偏旁的笔
部编版二年级语文上册：《曹冲称象》教案及反思
4、 曹冲称象
设计理念：
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：
1、 了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、 学会15个生字，会写候、柱、底等9个字。
3、 正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间：
2课时。
第一课时
教学过程：
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入
1、 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字“称”
2、 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。激起学生阅读的兴趣。）
二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。）
部编版二年级上册语文教案《曹冲称象》
部编版二年级上册语文教案
《曹冲称象》
教学目标
1.了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2.学会15个生字，正确运用"象、像"、"称、秤"，能用自己的方法理解"议论、果然"的意思，知道"直、才"在句子中的作用，会用"一边……一边……"写句子。
3.正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点
重点
曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点
曹冲想出称象办法的原因。
课前准备
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间 2课时 教学过程
第一课时
一、 口语训练
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
二、导入课题
1.启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。（板书：称象）适时认识生字"称、象"
2.板题质疑：板书课题，读课题，认识生字"称、象"围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
三、探究新知
（一）初读（自由读文，画出生字，了解内容。）
1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 2．指名读课文。强调重点字的读音：如"称、造、秤、得、倒"等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)
3．学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。（生自主识字，师巡视指导）
4．多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读
5．去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6．开火车认读生字。
7．指名读文
把生字放到课文中，读一读。（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评价。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案
部编版语文二年级上册《曹冲称象》教案
教学目标：
1.知识目标：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。
2.能力目标：正确、流利的朗读课文。
3.情感目标：理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重点：认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。正确、流利的朗读课文
教学难点：1.写字。2.弄清曹冲是怎样称象的。
教学方法：采取小组议论为主的方法，让学生自己发现问题、解决问题。
教学准备：相关图片
课时安排：三课时
第一课时
教学目标：
1.认识14个生字，掌握多音字“重”。会写10个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
教学重难点：
1.认识14个生字，掌握多音字“重”。
2.会写10个生字。正确、流利的朗读课文
一、谈话，导入新课
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度 1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2.学生交流，这些方法行吗？
3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
第二课时
教学目标：
1.正确、流利的朗读课文。
2.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：
1.写字。
2.弄清曹冲是怎样称象的。
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
部编版小学语文《曹冲称象》课文原文及赏析
《曹冲称象》课文原文：
曹操得了一头大象，他想知道这头大象到底有多重。可是那时候没有那么大的秤，怎么称呢？大家都想不出办法。
这时，曹冲说：“我有办法了。我们可以先把大象牵到船上，记下船下沉的位置。然后，再把大象牵下来，往船上装石头，直到船下沉到原来的位置。这样，石头的重量就是大象的重量了。”
大家按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。曹操很高兴，夸奖曹冲是个聪明的孩子。
《曹冲称象》赏析：
这篇课文讲述了中国古代一个小男孩曹冲巧妙地解决了一个看似无法解决的问题——如何称量一头大象的重量。这个故事充分展示了曹冲的智慧和创新思维。
首先，曹冲在面对问题时，没有被传统的思维方式所束缚。在当时的技术条件下，没有能够称量大象的大秤，但曹冲并没有因此放弃，而是积极思考，寻找解决问题的新方法。
其次，曹冲的解决方案体现了他的观察力和逻辑思维能力。他注意到船在装载大象后会下沉，并且下沉的程度与大象的重量有关。于是，他想到可以通过替换大象为同等重量的石头，利用船的下沉位置来间接测量大象的重量。
最后，曹冲的故事也传达了一个重要的价值观——勇于创新和实践。他的想法虽然看似简单，但却需要勇气去尝试和实施。他的成功不仅证明了他的聪明才智，也鼓励我们在面对困难和挑战时，要有勇气创新和实践，寻找解决问题的新方法。
总的来说，《曹冲称象》这篇课文通过讲述一个生动有趣的故事，教育孩子们要敢于创新，善于观察和思考，用智慧解决问题。同时，也展现了中国古代人民的聪明才智和创新精神。