部编版《曹冲称象》教案完整版
二年级上语文教案-4 曹冲称象 人教（部编版）
4 曹冲称象
教学目标
1.认识“曹、称”等14个生字,会写“柱、杆”等10个生字。
2.理解课文内容,了解曹冲称象的办法,学习曹冲遇事开动脑筋的做法。
3.朗读课文,复述故事。
教学重点
识记、写字,正确、流利地朗读课文。
教学难点
感悟曹冲称象办法的巧妙。
教学准备
装上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤或相应的替代物品
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
今天我们学习一篇新课文《曹冲称象》。(板书课题)“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么呢?是不是想问曹冲是谁,为什么要称象,他是怎样称的,称出来了吗等问题?这些问题,同学们学了课文就知道了。
二、初读课文 1.了解课文内容。
2.动笔画出本课的生字、新词。
3.分组查字典,联系上下文理解字义。
4.分段朗读,纠正字音,分析字形。
三、再读课文,整体感知课文内容
1.自由读课文。思考:曹冲是曹操的儿子,那么曹操是谁?学生自由交流。
2.学习课文第1自然段。
(1)指名读,其他同学边听边思考:这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导学生感知这段的主要内容。
(2)读第1句话,回答:曹操是什么时候的人?(这里的“古时候”指三国时期,离现在大约有一千七百多年)
(3)读第2句话,回答:人家送给他一头大象,他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴,所以就带着官员和儿子去看象)
(4)教师指导朗读第1自然段。
3.学习第2自然段。
(1)指名读第2自然段,思考并回答:象是什么样子的?官员们看到象后有什么反应?(象又高又大,身子像一堵墙,腿像四根柱子。官员们边看边议论象的重量)
(2)读第1句话,看图回答:从哪地方看出象又高又大?
理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思,具体认识象的高大。
(3)再读课文,从中体会象的高大。 (4)读第2句话,举例说说“议论”的意思,思考:从官员们议论的话里你知道了什么?(象很重,官员们很想知道象有多重)
(5)教师指导学生朗读第2自然段。
第二课时
一、朗读全文
二、回顾第1、2自然段的内容
三、学习第3自然段
1.朗读第3自然段,思考:官员们想出了哪些称象的办法?引导学生抓住这段的主要内容。
2.当曹操问“谁有办法把这头大象称一称?”时官员们是怎样说的?他们的办法行吗?
(先引导学生把办法概括为“造大秤”,再让学生理解第3句话,了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。)
3.读最后一句,说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。(“直摇头”的意思是不住地摇头,表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度)
4.再读一读课文,体会曹操的态度。
四、学习第4自然段
1.朗读第4自然段,思考:曹冲想出了什么样的称象办法?
(1)从“才七岁”体会曹冲的年龄。(年龄太小了)
(2)请学生分步说说曹冲称象的办法的步骤。
(3)教师根据学生说的内容用工具演示称象过程。 第一步:把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里,再把“大象”放进“船”里,“船身”下沉,沿水面在“船舷”上画一条线。
第二步:把“象”拿出,往“船”上装演示用的小石子,装到“船”下沉到画线的地方为止。
(通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思)
第三步:称一称船上石头。石头的重量可以一部分一部分地称。
第四步:知道石头有多重,就知道大象有多重,因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。
2.朗读第5自然段,思考:用曹冲想出的办法称象,结果怎样?
(1)“曹操微笑着点一点头”,说明什么?(对这个办法很满意)
(2)“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
3.曹冲是怎样想出称象的办法的?
分小组讨论:
曹冲听了官员们议论造大秤的办法,想到了什么?
(曹冲想:大秤没有人能提得起来,船却能装得下很重很重的东西,可以用船来做秤。用石头代替大象,称出石头的重量就可知道象的重量)
4.通过曹冲称象,你从中学到了什么?(启发学生从两方面学习)
(1)曹冲用心听别人的议论,积极动脑筋想办法。
(2)曹冲善于观察和学习,知识丰富,知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识,肯动脑筋思考问题,才会变得聪明起来。 五、分析识记字形,完成本课作业
1.读生字卡片,分析字形并组词语。
(1)比较“称”和“秤”,它们字音、字形相近,字义不同。
(2)“议论、砍”等字词利用熟字识记。
2.完成课后第二题,说说曹冲称象的过程。
3.把这篇课文内容讲给别人听。 二年级上册语文教案 曹冲称象 -人教部编版
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计
教学目标:
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.能说出曹冲称象的方法和步骤。
3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。
教材分析:
课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。
学情分析：
低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。
教学重难点：
能说出曹冲称象的方法和步骤
教学方法： 运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。
课时设计: 第二课时
教学过程：
一、复习词语，导入新课
通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来)
柱子 称象 秤杆 果然
学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。(巩固生字)
（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）
老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。
二、讲授新课
１、官员称象的办法
让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。
学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角色朗读。
师：官员的方法好吗？生：不好。 师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头。
师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？
（学生表演）师评价
师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。
师：这个时候谁想出办法了？生：曹冲。
2、曹冲称象的办法
师：大家快来看看他想出了什么好办法？把曹冲的办法画在书上。
（生读书画批）
师：谁来给我们读一读？
生：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。
（1）学生先齐读，再自由读。（思考问题：曹冲称象的步骤有哪些？）
（2）先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。
（3）指名一生（小老师）一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。
（4）练一练：曹冲称象的的步骤
给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:
a.赶象上船 b.把大象赶上岸，往船上装石头 c.在船舷做记号 d.称石头的重量
（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”，用上这几个词来说一句话。
生练习后，指名发言。
（在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。）
（6）师生接读：
师：先把大象赶到（生读）
师：看船身（生读）
师：就沿着水面（生读）
师：再把大象（生读）
师：装到船下沉到（生读）
师：然后（生读）
师：通过学习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好？生：曹冲的好。
（7）小组讨论：文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好？（通过小组讨论培养学生认真思考，学会倾听与合作的能力。）
同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗？生：好。师: 曹操是不是也像我们一样认为好呢？我们一起来看看吧。
齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。（同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次） 3、曹操不同态度的对比
对比曹操先后不同的态度：曹操听了直摇头；曹操微笑着点一点头（男生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明）
师：曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊？
生：七岁。
曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？
生：说明曹冲当时很小
师：把“才”去掉可以吗？生：不可以。
师：如果让你换个词你会用什么？生：“刚刚”、“只有”
然后引导学生朗读，突出“才”
师：就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么？
生1：儿子你真聪明
……
师：如果你是在场的官员你又会怎么说？
生2：这个小孩子真聪明，比我们都强。
……
师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？
生3：你真棒，我真佩服你！
生4：你真聪明。
生5：你太聪明了。
部编版二年级上册语文第4课《曹冲称象》课文原文及教案
【 导语】《曹冲称象》是⼀个民间⼴为流传的历史故事。课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》课⽂原⽂ 古时候有个⼤官，叫曹操。别⼈送他⼀头⼤象，他很⾼兴，带着⼉⼦和官员们⼀同去看。
⼤象⼜⾼⼜⼤，⾝⼦像⼀堵墙，腿像四根柱⼦。官员们⼀边看⼀边议论：“象这么⼤，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头⼤象称⼀称？”有的说：“得造⼀杆⼤秤，砍⼀棵⼤树做秤杆。”有的说：“有了⼤秤也不成啊，谁有那么⼤的⼒⽓提得起这杆⼤秤呢？”也有的说：“办法倒有⼀个，就是把⼤象宰了，割成⼀块⼀块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的⼉⼦曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把⼤象赶到⼀艘⼤船上，看船⾝下沉多少，就沿着⽔⾯，在船舷上画⼀条线。再把⼤象赶上岸，往船上装⽯头，装到船下沉到画线的地⽅为⽌。然后称⼀称船上的⽯头，⽯头有多重，⼤象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫⼈照曹冲说的办法去做，果然称出了⼤象的重量。
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本⽂根据《三国志·魏书·武⽂世王公传》改写。
【篇⼆】部编版⼆年级上册语⽂第4课《曹冲称象》教案1 教学要求：
1、认识12个⽣字，掌握多⾳字“得”。会写6个⽣字。
2、正确、流利的朗读课⽂。
3、理解课⽂内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第⼀课时
教学过程：
⼀、谈话，导⼊新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别⼈称东西吗？都⽤什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课⽂，看看曹冲想出⼀个什么好办法称得⼤象的好办法。
⼆、⾃由读课⽂，认读⽣字，整体感知
1、学⽣借助拼⾳读课⽂，要求划出⽣字，读准字⾳。
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
部编版二年级语文上册第4课《曹冲称象》原文及教案
【原文】
古时候有个大官，叫曹操。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢？”
曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。”曹操听了直摇头。
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。”
曹操微笑着点点头。他叫人照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
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本文根据《三国志·魏书·武文世王公传》改写。
【教案】
教学要求：
1、认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
重难点，关键：
1、识字、写字。
2、弄清曹冲是怎样称象的。
课时划分：
两课时
第一课时 教学过程：
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2、教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2、指名读课文。教师强调重点字的读音。
3、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
4、学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
二年级上册语文教案-第3单元 第4课 曹冲称象 部编版
4 曹冲称象
《曹冲称象》是根据《三国志·魏书·邓哀王冲传》相关内容改写的，讲的是曹操的儿子曹冲小时候动脑筋想出了称大象的办法的故事。曹冲善于观察，爱动脑思考，能大胆表达想法。
课文是按照事情发展的顺序进行叙述的，共有5个自然段。第1自然段——讲曹操带着儿子曹冲和官员们去看别人送的一头大象，交代了故事发生的时间和大象的来历。第2自然段——形象地描述又高又大的大象，以及官员们都在议论大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定难度。第3自然段——写官员们想出称象的办法，但根本行不通，曹操不满意。第4自然段——详写曹冲提出的称象办法，用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述得清楚明白。第5自然段——故事的结局，曹操叫人按照曹冲的办法去做，果然称出了大象的重量。
课文配有插图，是曹冲在岸上指挥，人们按照他的方法，把大象赶上船，在船舷上画线的场景。插图可以帮助学生直观地观察和理解曹冲称象的过程。
1．会认“曹、称”等生字，会写“柱、底”等生字和“一同、柱子”等词语。
2．能正确、流利地朗读课文。重点学习第4自然段，借助课后习题的排序，再现曹冲称象的过程。
3．通过对比，体会“才”“到底”等词语表达的意思。
4．讨论、交流“为什么曹冲的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、勤于思考、大胆表达的品质。
教学重点
借助课后习题，说说曹冲称象的过程，理解“才”“到底”等词语表达的意思。
教学难点
讨论、交流“为什么曹冲的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
1．字词教学
学习生字的方法多种多样，针对本课会认的字，可以用看图识字的方法识记，借助“秤杆、秤钩、秤砣、称重”的图片，来认识“称、杆、秤”这三个字；可以利用形声字的特点，用“加一加”“减一减”“换一换”的方法识记，如“员＝口＋贝”“正－一＝止”“吹－口＋石＝砍”；可以用字串法识记，如“柱”字，拓展识记木字旁的其他生字。对汉字的书写进行归类，指导好左右结构的字该如何写，如“称、柱、杆、秤、做、站、船”等。 2．阅读理解
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】
二上语文《曹冲称象》部编版教学设计及公开课教案【一等奖】
一、教学目标
知识与技能
1. 学生能够正确认读和理解“曹冲、称象、曹操、大象”等词语的意思。
2. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
过程与方法
1. 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高语文素养。
2. 学生通过分析课文中的对话和描述，学会如何描绘场景和人物。
情感态度与价值观
1. 学生能够理解曹冲聪明才智的表现，激发学生研究科学的兴趣。
2. 学生能够领悟到团结合作、勇于尝试的精神。
二、教学内容
教材分析
《曹冲称象》是一篇经典的成语故事，讲述了曹操的儿子曹冲如何用聪明才智称量大象的重量。课文内容丰富，语言简练，富有教育意义。
学情分析
二年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于成语故事也有一定的兴趣。但学生在理解课文细节和描绘场景方面还需加强。
教学重难点
1. 学生能够理解曹冲的聪明才智，学会如何用科学的方法解决问题。
2. 学生能够通过课文研究，提高自己的阅读理解和写作能力。
三、教学过程
1. 导入新课
教师通过向学生介绍曹操和曹冲的历史背景，激发学生的研究兴趣。
2. 自主研究
学生自主阅读课文，理解课文大意，对不理解的词语进行标记。
3. 合作研究
学生分组讨论，通过课文中的对话和描述，分析曹冲的聪明才智。
4. 课堂讲解
教师针对学生的研究情况，进行讲解，解答学生的疑问。
5. 课堂练
学生根据课文内容，进行相关的阅读理解和写作练。
6. 总结反馈
教师对学生的研究情况进行总结，鼓励学生发挥自己的聪明才智。
四、教学评价
通过学生在自主研究、合作研究和课堂练中的表现，评价学生的研究效果。同时，关注学生在研究过程中的态度和价值观的体现。
五、教学反思
教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否激发了学生的研究兴趣，是否提高了学生的阅读理解和写作能力。
以上就是《曹冲称象》的教学设计及公开课教案，希望能对你有所帮助。
《曹冲称象》教案13篇
《曹冲称象》教案13篇
《曹冲称象》教案1
一、激情引趣，导入新课
1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!
（多媒体展示大象图片）
2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?
3．出示课题，看到这个题目你有什么问题要问吗?
（引导学生针对题目提出问题，老师注意疏理、归纳。）
二、初读课文，整体感知
1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。） 2．再读课文，重点让学生带着自己前面所提疑问读课文。（师强调，当我们带着问题去读课文时，应该采用哪种方法好呢?使学生明白，带着问题读课文时最好采用默读的方法。）
3．交流解疑。针对前面所提问题师生共同解答。
三、细读深究，突破难点
师：这个故事发生在古时候，那时科技不发达，只有一种秤，（多媒体展示古时候的秤的图片）这样的秤怎么能称象呢?
1．找出有关官员称象方法的句子。（多媒体显示内容）小组讨论：官员们的办法到底好不好呢?不好在哪里?汇报交流。
2．曹操听了是什么态度呢?（显示：“曹操听了直摇头。”品读这句话，理解“直”在这句话中的意思，并练习用“直”说话。）
3．了解曹冲称象的过程。
（1）找出写曹冲称象方法的句子，读一读。
（2）用多媒体课件演示称象过程。说一说曹冲称象的方法和步骤。（同桌互相说，再指名说。）
（3）出示填空，加深理解。
把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿着（），在船舷上画（）。再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后，称一称船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
部编二上语文《曹冲称象》教学设计公开课教案-一等奖
教学目标
1. 通过学习《曹冲称象》这篇文章，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 增强学生对于中国古代文化的了解和兴趣。
3. 发展学生的创造思维和解决问题的能力。
教学重点
1. 理解文章的主要内容和情节发展。
2. 学会分析人物形象和行为动机。
3. 掌握一些关键词汇和句型结构。
教学准备
1. 部编二上语文教材。
2. 课件和多媒体设备。
3. 学生课本和练习册。
4. 教学辅助材料，如图片和视频。
教学过程
导入（5分钟）
1. 利用一幅有关《曹冲称象》的图片导入，引发学生对于主题的兴趣。
2. 提问学生对于象的了解，引导他们思考象的特点和象在中国文化中的地位。
阅读和理解（15分钟）
1. 学生独立阅读课文《曹冲称象》。
2. 学生回答一些与课文内容相关的问题，检验他们的阅读理解能力。
分析人物形象（15分钟）
1. 引导学生讨论曹冲和其他人物的形象特点。
2. 分析曹冲和其他人物的行为动机，并引导学生思考其中的道德和情感因素。
词汇和句型练习（10分钟）
1. 教授一些与课文内容相关的关键词汇和句型结构。
2. 学生进行词汇和句型练习，加深对于课文的理解和运用能力。
创造思维发展（15分钟）
1. 学生以小组形式进行讨论，设想自己是曹冲，如何解决称象难题。
2. 学生展示并分享自己的解决方案，鼓励创造性思维和解决问题的能力。
总结和评价（5分钟）
1. 教师对于学生的表现进行总结和评价。
2. 提出一些问题，帮助学生深入思考文章中的主题和意义。
教学延伸
1. 鼓励学生进一步探索中国古代文化，了解其他与象相关的传统故事或文化象征。
2. 布置相关的阅读作业或写作任务，拓展学生的学习和思考领域。
该教学设计以部编二上语文教材中的《曹冲称象》为主题，通过多种教学方法和学习活动，旨在培养学生的阅读理解能力、分析思考能力和创造思维能力。通过深入理解文章内容和人物形象，学生可以更好地理解中国古代文化，并发展自己的思维能力和解决问题的能力。该设计注重简洁、清晰的教学目标和步骤，避免了法律上的复杂性和不确定性。
《曹冲称象》优质教案(第二课时)
1 / 4
教学过程设计 《曹冲称象》优质教案 授课教师“二次备课”（手写）
第二课时
【课时目标】
1.会写“做、岁、站、船、然”5个字，会写“出来、船身、石头、地方、果然”5个词语。
2.重点学习第四自然段，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才”表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
【教学过程】
一、复习回顾，导入新课
1.复习生字，学生开火车读。
出示上节课学习的14个生字，请学生认读。
2.导入新课：上节课，我们和曹冲一起看到了又高又大的大象，他们想出了哪些称象的办法呢？这节课，我们来看看曹冲称象的具体过程吧！
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法
1.学生读第4自然段。
（1）学生画出写曹冲称象的方法的句子。（板书：曹冲）
（2）出示句子：
曹冲才七岁，他站出来，说；“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。”
指名读句子。提问：曹冲的这句话里有几个动作？（两个：赶、画）
学生结合课文插图，说一说船舷在哪里？
（3）出示句子：
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
①指名读句子。提问：这句话里有几个动作？（两个：赶、装） 2 / 4
引导思考：为什么要把石头装到船下沉的地方为止呢？
预设：因为船下沉的深度和大象在船上时一样，才能说明这些石头的重量和大象的重量相同。
②学习“止”字。
课件出示“止”字的甲骨文——金文——篆文——楷书
讲解：“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体，又变成小篆形体，最后变成楷书的写法。“止”本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。
（4）出示句子：
然后称一称船上的石头。
指名读句子。提问：这句话里有几个动作？（一个：称）
2.归纳曹冲称象的4个步骤，说说曹冲称象的过程。
一等奖公开课教案：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
一等奖公开课教案：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
教学目标
- 了解《曹冲称象》的故事情节和寓意
- 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力
- 提高学生的观察力和思维能力
教学准备
- 课文《曹冲称象》的课本和复印件
- 图片或视频素材：象的图片、曹冲称象的插图或视频
- 黑板、彩色粉笔或白板、马克笔
- 学生练习册和作业本
教学过程
导入（5分钟）
- 利用图片或视频素材引入《曹冲称象》的故事背景，激发学生对主题的兴趣。
预习导入（10分钟）
- 让学生观察象的图片，让他们说出自己对象的认识和了解，并引导他们思考象的特点。
- 引导学生关注象的体型、外貌和行为，并与人类进行对比。
阅读理解（15分钟）
- 学生阅读课文《曹冲称象》，并回答相关问题。
- 引导学生分析故事情节，理解曹冲称象的用意和寓意。
词语学习（10分钟）
- 教授生字词：称、象、无论如何、笑话等，并帮助学生理解词语的意思和用法。
- 进行词语搭配练习，帮助学生巩固词汇。
听力训练（10分钟）
- 播放录音或朗读课文《曹冲称象》，让学生跟读。
- 引导学生注意录音中的语音语调，帮助他们提高听力和语音表达能力。
思考讨论（15分钟） - 引导学生思考曹冲称象的用意和寓意，以及故事中的人物形象。
- 分组讨论，让学生自由发表自己的观点和见解，并进行交流。
拓展活动（10分钟）
- 让学生以小组形式创作一个简短的故事，表达自己的想法和见解。
- 鼓励学生发挥创造力，可以选择其他动物和人物进行类似的故事创作。
归纳总结（5分钟）
- 归纳整理学生的思考和讨论结果，总结故事的寓意和教育意义。
- 引导学生思考如何将故事中的智慧运用到现实生活中。
课堂作业
- 要求学生完成课后习题，巩固对课文的理解和运用能力。
- 鼓励学生写一篇短文，表达自己对《曹冲称象》的感受和思考。
教学反思
本节课通过多种教学方法，如阅读理解、听力训练和思考讨论，帮助学生全面理解《曹冲称象》的故事情节和寓意。课堂氛围活跃，学生积极参与讨论，并展示了一定的创造力。教学目标基本达到，但为了进一步提高教学效果，可以加入更多的互动活动和拓展任务。
2023年部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册４曹冲称象教学设计（优选３篇）
〖部编版语文二年级上册4曹冲称象教学设计第【1】篇〗
学情简析：
《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：
1．认读本课的13个生字,学写8个生字。
2．了解曹冲称象的办法,并能用自己的话说一说。
3．培养学生做事有信心。相信自己的能力。
4．遇事动脑筋想办法的良好习惯，做事时注意采纳合理的意见，借鉴合理的部分。
教学重点：
学习生字；复述称象的过程。
教学难点：
了解曹冲是怎样动脑筋想办法称象的。
教具：幻灯片。
教学过程：
一、导入：
1．你觉得怎样才能成功地做好一件事？
师：只要有信心，通过自己的努力，一定可以成功的。我们的口号是：“我自信，我能行！”
有信心和老师一起完成这节课的学习吗？
2．今天我们一起来学习“称象”。（板书）
3．齐读课题；
看到这个题目，你最想知道什么？
二、新授：
1．相信你们一定会从课文中找到答案的。
赶快打开书P35，自己读一读课文，想办法解决生字；并把自然段标出来。
2．学得那么认真，愿意接受老师的挑战吗？我们一起挑战第一关。
出示课件，自己读一读词语，红色的生字多读几遍，也可以读给同桌听听。（指名读词语）
考考你们记住没有？如果你认识就站起来大声读。
那么快就认识这些生字了，相信你们也一定能写好。看田字格里的字，你认为哪个最难写，描一描体会字的结构。你认为哪个字你能写好；直接写在田格里，写完后让同桌检查检查是否正确。
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
公开课教案【一等奖】：部编二上语文《曹冲称象》教学设计
教学目标
- 了解《曹冲称象》的故事情节和主要角色
- 理解故事中的寓意和道德价值观
- 掌握一些相关的词汇和表达方式
- 提高学生的朗读和表达能力
教学重点
- 故事情节和主要角色的理解
- 寓意和道德价值观的理解
- 词汇和表达方式的掌握
教学准备
- 部编二上语文教材《曹冲称象》
- 教学投影仪或黑板
- 学生课本和练习册
教学流程 1. 导入 (5分钟)
- 引导学生回忆上一课时所学的内容，激发学生的学习兴趣。
- 提问学生是否知道《曹冲称象》这个故事，以了解学生的背景知识。
2. 故事阅读 (15分钟)
- 学生跟随课本，齐读故事《曹冲称象》。
- 教师适时停顿，解释一些生词和难点，并帮助学生理解故事情节和主要角色。
3. 讨论与思考 (10分钟)
- 引导学生回答一些问题，例如：曹冲为什么要称象？他是怎么称象的？曹冲称象的寓意是什么？
- 鼓励学生发表自己的观点，并与他人进行讨论。
4. 阅读理解 (15分钟)
- 学生阅读课本中的相关练习，并回答问题。
- 教师适时解答学生的疑惑，帮助学生进一步理解故事的寓意和道德价值观。
5. 语言活动 (15分钟)
- 学生分组进行角色扮演，模仿故事中的人物对话。
- 教师可以提供一些表达方式的提示，帮助学生提高表达能力。
6. 总结和评价 (5分钟)
- 教师对学生的表现进行评价和总结，鼓励学生的努力和进步。
- 提醒学生要将故事中的寓意融入日常生活中，树立正确的价值观。
教学延伸
- 学生可以根据《曹冲称象》这个故事，写一篇关于自己的成长经历的作文，表达自己的思考和感悟。
- 学生可以选择其他类似寓言故事，进行阅读和分析，拓展对寓意和道德价值观的理解。
教学评价
- 学生参与度：通过学生的回答问题、讨论和角色扮演的表现来评价学生的参与度。
- 学生理解度：通过学生对故事情节、主要角色和寓意的理解来评价学生的理解度。 - 学生表达能力：通过学生的朗读、讨论和写作表达来评价学生的表达能力。