部编版《曹冲称象》教案5
二年级上册语文教案－4.曹冲称象（部编版）
《曹冲称象》教学设计
教学目标
1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第三、四自然段，借助关键句子排序，说出曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才”等词语表达的意思。
3、理解“为什么曹冲称象的办法好？”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点
1、多种方法识记“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、说出曹冲称象的过程，交流“为什么曹冲称象的办法好？”感受曹冲的聪明，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程
一、图片导入，随文识记“柱称曹”
1、感知大象外形，了解作者，随文识字“柱”
（出示大象图片）同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，谁来说说它的样子？课文中就有一句话写了大象的样子，你来读。
（出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
）“柱”这个生字你是怎么认识的？学生交流识字方法。
今天我们就来学一个称象的故事。
（板书：称象）这有个生字“称”，你是怎么认识的？学生交流识字方法，反复巩固认读“称”。
2、介绍曹冲，板书课题，识记“称曹”
故事的主人公曹冲是一个跟你们一般大的孩子（板书:曹冲），生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很厉害的大官，非常有才能。
一起读读这两个名字：曹冲、曹操，他们都姓——曹，生活中你还认识姓曹的人吗？学生交流，你看，我们从生活中就能认识这个字的。
【设计意图：图片导入，激起学生的兴趣，学生初步感知大象的外形，为学习课文做铺垫并识记生字“柱”。
在题目中识记“称”，介绍曹冲、曹操，借机识记生字“曹”，巩固生活中识字的方法。
】
二、整体感知，随文识字
下面请同学们翻开课本，按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，两分钟时间。
1、理解“议论”，随文识字“员议论”
师：课文读好了，老师来考考你，这儿有两个问句，谁来挑战第一个？（出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”）
生朗读。
师：这有个词“官员”，官员就是指在古代当官的人。
“员”你还在哪见过？
生交流。
师：老师这里也组了几个词，干脆利落地读一读。
生齐读：少先队员组员演员
师：这还有个词“议论”，同学们快在小组里说说什么叫议论呀？生：就是讨论
师：其实啊，像刚才大家你说一句，我说一句，都在讨论这个问题，这就叫“议论”。
出示字卡，认读生字“议论”。
师：挑战继续，谁来挑战第二句？（出示：有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？）
生朗读，师指导朗读，师范读。
师：谁再来试试？生朗读。
师：看，只要恰当停顿，就能读好长句子。
男女生赛读，读好停顿。
现在，请同学们再读课文，画出课文中提到的两种称象的办法。
【设计意图：初读课文，整体感知。
借助文中两处长句子，指导学生读好长句子。
随文识字，扩词识记“员”，在情境中理解“议论”的意思并识记生字。
】
三、品读课文，随文识字。
1、学习课文第三段，总结第一种称象办法
（1）图片认识“秤”，选字填空区分“秤”和“称”
师：第一种办法是？
生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
师：奥，这是用秤称。
（出示秤的图片）看！这就是秤，这根长长的木棍是什么？猜一猜。
生：秤杆
师：上面坠着沉沉的秤砣，这还有个盘子，它叫秤盘。
把秤杆放平，就可以帮我们称出东西的重量，“秤”的右边是个——
生：“平”字。
师：这样的秤叫“杆秤”。
生活中还有很多秤，猜猜看这是什么秤？（课件出示其他三种秤的图片和名称）
师：（出示：秤称）这两个字在生活中会用吗？来，考考你
学生选字填空练习: 电子（秤）弹簧（秤）（称）水果（称）体重
师总结：原来啊，“秤”表示一种物品，“称”表示一个动作。
【设计意图：学生对于“一杆大秤”较陌生，借助杆秤的图片帮助学生认识什么是“秤”，再在了解其他秤的过程中，反复识记生字“秤”。
最后引导学生学会区分“秤称”的用法。
】（2）指导书写“秤”和“称”
师：“秤”和“称”不仅要会认，还要会写，先观察田字格中的这两个字，发现了什么？
生1；都是左右结构，左窄右宽。
生2：都有禾木旁。
师：还有很关键的一点，看“平”字的第二道长横。
生：要让它靠在横中线上。
师：伸出小手指，跟老师一起来写。
生练写（提醒写字姿势）
投影反馈，再改写。
【设计意图：识记并区分完“秤称”后，接着进行这两个字的书写指导，学生掌握得会更扎实。
引导学生从部件、结构和关键笔画三方面进行比较观察，书写会更美观。
】（3）理解反问句的含义
师：那用秤来称大象行吗？
生：不行
师：从哪看出来不行？
师：文中也有一句话是这样说的（出示：有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起
这杆大秤呢？）请你来读。
它的意思就是？
生：没有人有力气提得起这杆大秤。
师总结：原来这个问句告诉了我们答案。
【设计意图：通过句子的朗读，引导低年级学生体会反问句的意思，理解“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”通过句意体会到办法不行。
】（4）品“直”
师：难怪曹操听了直摇头，谁来演演曹操？（请学生上台）曹操，到这来。
师：奥，像他这样不停地摇头，就是“直摇头”。
【设计意图：引导学生通过做动作来品味“直摇头”的“直”，进而体会曹操对官员们提出的办法很不满意。
】
2、学习课文第四段，总结第二种称象办法
既然用秤不行，那曹冲是用什么来称的？
生：用船
（1）再读第四段，给句子排序。
借助句子，讲述称象过程
师：读读第四段，试着完成课本30页第二题。
师：把你的答案在小组内讨论讨论。
小组派代表展示答案：一赶象上船；二在船舷上做记号；三把大象赶上岸，往船上装石头；四称石头的重量。
师：顺序排好了，现在借助这四句话，把曹冲称象的过程讲给你的同桌听一听。
注意用上“先……再……然后……最后……”。
师：谁上台讲讲？
生上台展示。
【设计意图：学生再次读第四段，理解曹冲称象过程，进而完成课后第二题。
借助“先……再……然后……最后……”，引导学生表达更有序。
】
（2）课件演示称象的过程
师：刚才她讲得真清楚，老师的课件上还有称象的过程呢，来看看。
生观看称象动画。
师：这个办法怎么样？
生：很好。
师：是呀太好了，想出这个办法的曹冲当时才——
生：七岁。
【设计意图：课件播放动画演示曹冲称象的过程，让学生对称象的过程有更直观地感知，同时为下一环节做好铺垫。
】
（3）品“才”
师：当时的曹冲才7岁，对比读读这两句话，有什么不同？（出示：曹冲的儿子曹操七岁。
曹冲的儿子曹操才七岁。
）
生1：第二句多了“才”。
师引导：官员们想出这个办法来了吗？
生：没有
师引导：曹冲才7岁就想出来了，再读读这句话，你读出什么来了？
生：曹冲年龄很小，却很聪明
师：对呀，把你的夸赞放到句子里读读吧。
你再夸夸他，咱们一起来夸夸他。
师：你能用“才”字说句话吗？
生练习用“才”说话。
【设计意图：引导学生体会关键词“才”在句子中的表达效果，进而指导朗读，读出夸赞的语气，然后用“才”进行说话练习，学以致用。
】
3、巩固识字
聪明的同学们，我们一起来生字大闯关，看看生字宝宝都认识了吗？
第一关，同桌互查，用小手盖住拼音检查。
第二关，小组pk赛。
第三关，（用字卡检查）生字宝宝跑到这里来了，还认识吗？
【设计意图：低年级识字是重点，设置有趣的生字巩固环节，让学生在玩中巩固本课需要认识的生字。
】
四、推荐阅读
《司马光砸缸》
《杨氏之子》
五、板书设计。
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)
部编版语文二年级上册《曹冲称象》(教案)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一堂课的时间，来教授部编版语文二年级上册的《曹冲称象》这一篇文章。
这篇文章讲述了曹操和他的儿子曹冲的故事，主要内容是曹冲如何用聪明的智慧解决了称象的问题。
二、教学目标通过讲解这篇文章，我希望学生们能够理解文章的主旨，掌握一些生字词，并且能够运用文章中的智慧解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点是帮助学生们理解曹冲的聪明才智，以及如何运用智慧解决问题。
教学重点则是帮助学生们掌握文章中的生字词。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我会准备PPT和一些图片，以及一些生字词卡片，让学生们能够更直观地学习和理解。
五、教学过程我会用一个和实践情景相关的问题引入，例如：“你们有没有遇到过很难解决的问题，但是通过思考找到了解决方法？”然后，我会带领学生们一起阅读文章，边读边解释生字词的意思，并且通过PPT 和图片，让学生们更好地理解文章的内容。
接着，我会出一个和实践情景相关的例题，例如：“如果你遇到了一个很难解决的问题，你会怎么办？”让学生们通过小组讨论，运用智慧和创造力解决问题。
我会对学生们进行随堂练习，检查他们是否掌握了文章的内容和生字词。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出文章的主要内容和生字词，让学生们能够一目了然地看到重点。
七、作业设计八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这堂课的教学效果，看看学生们是否掌握了文章的内容和生字词，以及他们是否能够运用智慧解决问题。
同时，我也会给学生们的拓展延伸，例如让他们回家和家长一起找一个实践情景，运用智慧和创造力解决问题，并写下来分享给大家。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
教学目标的设定，是我认为最为关键的部分。
教学难点与重点的区分和解决策略，也是需要仔细思考和设计的。
再者，教学过程的安排和例题的讲解，以及板书设计，都是需要精心准备和实施的。
2024年曹冲称象的教案6篇
2024年曹冲称象的教案6篇曹冲称象的教案篇1教学目标：1、学会本课13个生字，会辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10上新词语的意思。
2、会仿照课文例句又又和按谁带着什么人一同去干什么写一句话；会按照课文内容，把句子补充完整。
3、能带着课文后的思考题材边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法，是因为他善于把平时已经知道的一些常识联系起来进行思考，并灵活地加以运用；感受我们祖先的聪明才智。
教学重点、难点：理解课文第四自然段，知道曹冲称象的简单科学道理，知道曹冲能想出好办法的原因。
教学准备；电脑课件生字卡片实验仪器第一课时教学目标：1、学会本课13个生字，辨析象与像、称与秤的使用，初步学会用部首查字法；理解10个新词语的意思，知道直才在特定的语句中的作用。
2、能带着课文后的思考题边看边想，默读课文；能复述出曹冲设想的称象的好办法的具体操作步骤；能有感情地朗读全文。
教学重点：学习13个生字，理解课文第三、四自然段。
教学难点：曹冲称象的具体方法和步骤。
教学准备：卡片电脑课件实验工具一套教学过程：一、谈话揭题、设计问题、激发学习兴趣。
1、谈话：同学们你们谁见过秤？它有什么用？2、揭题：①今天，我们就来学习第6课《称象》②出示课题《称象》质疑。
看了这个题目你想知道那些问题？3、检查预见情况。
①认读生字②完成作业题1二、导向自学同学们根据预习情况，你能告诉大家画中谁是曹冲、曹操。
1、出示电脑课件画面2、指名学生介绍两个人物小结：介绍人物时，我们可以根据人物的衣着、长相、姿态、动作来介绍，并把他运用于我们平常的生活和写作。
三、学习第三、四自然段过渡：同学们看了图，想知道官员们想出什么办法称象。
曹冲又想出什么办法称象呢？请在家一起来看课文的第三、四自然段。
1、自由读第三、四自然段，划出有关的句子。
2、选把学习内容，你最想知道谁想出的称象方法？（曹冲的称象办法。
）3、选学第四自然段。
①指名读曹冲说的方法。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案第【1】篇〗教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）
《曹冲称象》优秀教案设计（精选5篇）《曹冲称象》优秀教案设计篇1教学目标：1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语，会写“冲、再、岁”等8个生字和2个新部首，能用“一边……一边”说话。
2、正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
3、理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋，想办法。
教学重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。
教学难点：曹冲想出称象办法的原因。
教学准备：生字卡片、四幅图、实验物品。
一、揭示课题1、同学们，你们知道怎么称东西吗?板书“称”，学生齐读“称”。
2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书“象”，今天我们就学习一个古时候称象的故事。
学生齐读课题。
3、“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢?(谁称象，为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、爱动脑筋的孩子，提出的这些问题，你们学习了课文就知道了。
二、初读课文1、学生借助拼音自由轻声读课文。
再指名读课文。
注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。
2、再指名分段读课文，注意给生字正音。
找出文中的人物。
教师相机板书曹操、官员、曹冲。
3、小组合作学习(1)读读生字记记字形，并给它们找找朋友。
(2)划出带有生字的句子，读一读，读正确。
(3)再把这段话连起来，读正确，读流利。
4、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音“柱、秤、沉、止”。
5、出示生字词卡片，指名读，齐读。
三、再读感悟1、自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课题，曹冲是曹冲的儿子，曹操是什么人?(古时候的大官)2、学习课文第一段。
(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲了他什么事?(生答)教师简介曹操，理解“官员”一词。
(2)指导朗读。
3、学习第二段(1)看图说说你看到的这头大象。
(2)指名读，思考：这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子，理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案三篇
【导语】《曹冲称象》讲的是曹操的⼩⼉⼦曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学⽣相仿，且这个故事趣味性强，学⽣必将产⽣浓厚的阅读兴趣。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学内容： 《曹冲称象》是⼀个民间⽅为流传的历史故事。
课⽂通过对曹冲称象的具体⽅法和步骤的介绍以及与⼤⾂们⽅法的对⽐，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折⽣动，引⼈⼊胜，语⾔通俗易懂。
教学时，要避免分析，⽽应该结合⼩学⽣的⼼理特点，启发思考，⿎励学⽣创新，训练学⽣的思维和表达能⼒。
低年级的⼩学⽣喜欢听故事，爱动⼿，好奇⼼强。
教学中，教师充分引导学⽣在掌握字词，熟读课⽂的基础上，进⾏充分的讨论交流，动⼿实践，拓展学⽣思维的空间。
教学⽬标： 1、学⽣认识“称、象”等11个⽣字，会写“再、象”等8个字，能⽤“⼀边……⼀边……”说话。
2、教师指导学⽣正确、流利地朗读课⽂，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学⽣的创新思维和表达能⼒，愿意主动给家⼈讲《称象》的故事。
教学重点： 识字、写字，正确、流利地朗读课⽂ 教学难点： 1、通过读、思、述、议、演⽰、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学⽣喜爱曹冲这位爱动脑筋的⼩朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学⽣的创新思维和表达能⼒。
教学⽅法： 讲授法演⽰法练习法读书指导法 教学准备： 1、多媒体课件 2、模拟称象的道具：如装⽔的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有⼀定的重量)、⼩⽯块等去体验称象过程。
教学过程： ⼀、趣味导课 同学们，你们见过别⼈称东西吗?都⽤什么称呀?(出⽰秤称实物画⾯)那，⼤家见过有⼈称⼤象吗?(出⽰⼤象画⾯)是呀，⼤象⼜⾼⼜⼤，怎样称出它的重量呢?今天我们学习⼀个古代故事《曹冲称象》。
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《曹冲称象》教案及反思教案：教学目标：1. 了解曹冲称象的故事情节。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 学习运用相关词汇和句型进行语言表达。
4. 培养学生们的合作意识和创新思维。
教学重点：1. 学习课文中的关键词汇和句型。
2. 运用所学内容进行语言表达。
教学准备：课文复印件、课堂展示素材、小黑板、课堂练习题。
教学过程：Step 1：引入1. 观察一幅描绘曹冲称象的图片，激发学生们的兴趣和好奇心。
2. 引导学生们猜测故事情节，并激发他们的想象力。
Step 2：讲解1. 通过课文朗读，向学生们介绍曹冲称象的故事情节。
2. 讲解关键词汇和句型，并进行语音、语调的模仿和练习。
Step 3：合作小组讨论1. 将学生分成小组，让他们共同讨论曹冲称象的故事中遇到的问题和解决方法。
2. 让每个小组选择代表分享他们的答案。
Step 4：语言输出练习1. 让学生们自由发挥，创作一个新的故事，以曹冲称象的故事为基础，通过改变情节、人物或其他元素来构建一个新的故事。
2. 鼓励学生们使用所学内容进行语言表达，并展示他们的创造力。
Step 5：小结与反思1. 小结课文的关键词汇和句型。
2. 收集学生们的反思，并就教学过程进行总结。
反思：教案设计充分考虑了学生的学习兴趣和合作能力，通过引入活动、分组讨论和创意表达等方式，提高了学生们的参与度和主动性。
另外，在教学过程中，充分利用图片、语音和模仿等多种教学手段，提高学生们的语言输出能力。
然而，教案中可能欠缺一些具体的教学活动和练习，可以进一步完善和拓展。
此外，在教学过程中，还可以加入一些游戏和趣味性活动，提高学生们的学习积极性和兴趣。
曹冲称象-部编版(五四制)二年级语文上册教案
曹冲称象-部编版（五四制）二年级语文上册教案一、教学背景本节课是二年级语文上册中的一篇文章，教学时机为整本课本中的第六单元。
本单元主题为“乐观向上”，该课文内容旨在向学生传达一种积极向上的人生态度。
同时，该篇文章也是中国古代著名故事之一，有着极高的文化价值，对学生的历史文化素养的提升也有着很大的帮助。
二、教学目标1. 知识与技能通过本节课的学习与讲解，学生应该能够：•理解曹冲称象的故事情节；•掌握在阅读时的各种阅读技能，如速读、精读、泛读、略读等；•能够根据文章中的描写，了解曹冲的性格特点；•了解文章中所蕴含的价值观念，体会爱财不爱人之害，懂得珍惜友谊和人情。
2. 情感态度价值观通过本节课的学习与讲解，学生应该能够：•提高对文化传承的重视和了解；•培养良好的兴趣爱好，锻炼积极向上的人生态度；•培养对友谊的珍视与维护，同时关注人性，珍惜人情。
三、教学重点1.理解故事情节；2.掌握文中各种阅读技巧；3.培养积极向上的人生态度。
四、教学内容及步骤1. 导入在开始上课之前，老师应该先给学生布置阅读任务，让学生阅读本节课的教材。
任务可以是提问、朗读、默读等形式，要求学生扫描全文、理解文章大意。
2. 学习•步骤一：课文解析。
老师带领学生对课文逐字逐句进行讲解，解释文中词汇和语法，确保学生对文章的理解准确。
•步骤二：重点解析。
老师着重讲解文章中的关键词语，如“爱财不爱人”、“豁达”、“乐观向上”等。
同时，也要阐述这些词语所代表的价值观念。
•步骤三：重点情节解析。
老师带领学生回顾故事情节，着重解释文章中曹冲称象所充分表现出来的性格特点。
并引导学生进一步思考曹冲性格的可贵之处。
•步骤四：情感体验。
老师通过提问等互动形式，引导学生思考本节课的情感要素，如友情、真诚、珍惜等。
同时，积极引导学生体会文章所表达的积极向上的生活态度。
3. 练习•步骤一：速读练习。
让学生快速地掌握文章的大致内容，同时培养其快速理解、分析和记忆能力。
2023年部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗《曹冲称象》名师教案教学目标：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
重点学会“船”和“做”，养成观察汉字占格的习惯。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
3、通过读读比比，初步领会在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点：1、有主动识字的愿望，认识14个生字，会写10个生字。
2、正确、流利地朗读课文，能用自己的话说一说曹冲称象的办法。
教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙之处。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，初步感知。
1、设疑导思（PPT出示）：同学们，你们愿意猜谜语吗？那就猜猜这是什么动物？（谜底：大象）2、自由交流：你觉得怎样形容大象？如何知道大象的重量？3、小结：今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题，齐读课题），看看人们是怎样称大象的。
二、初读课文，学习生字。
1、出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2、小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3、检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（2）朗读课文。
①教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
②指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
）5、观看《曹冲称象》的视频，加深印象。
三、识记生字，指导书写1、引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的（出示会写的字的谜语，让学生猜。
）。
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象教案模板第【1】篇〗教材简介《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。
讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的办法的故事。
全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的善于观察、勤于思考、勇敢表达的品质。
学情分析二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语的能力。
但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的和动画等帮助理解，需要点拨运用词语来表达理解。
遵循二年级学生的认知规律，结合语文新课程标准，我主要围绕以下两个教学目标来展开教学。
教学目标1.正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。
重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序的词语，能说出曹冲称象的过程。
2.通过朗读、探究、表达等多种方式，体会曹冲称象办法的巧妙，感受曹冲的聪明才智，使学生懂得遇事要多开动脑筋想办法的道理。
教学过程一、课前演讲1.由侯睿敏同学为大家带来今天的课前演讲《盲人摸象》。
2.抽生对同学的课前演讲予以评价。
二、激趣导入孩子们，想要摸象很简单，伸出双手即可。
可是在科技并不发达的古代，想要称象，可真不是一件简单的事情，这节课让我们继续学习《曹冲称象》，去领略古人的智慧，看看在古代是如何称象的。
（板书课题：4、曹冲称象）三、民主导学（一）了解大象1.从刚才趣味的课前演讲中，可以看得出大家都是聚精会神在听故事，有哪位同学可以向大家说一说在《盲人摸象》故事中，盲人们摸到的大象身体部位分别像什么呢？预设：盲人们摸到了大象的鼻子像水管、耳朵像扇子、身子像一堵墙……评价：你都会用上比喻句表达大象的各个部位了，为你点赞！2.那在我们这篇课文中的大象长什么样子呢？（1）学生反馈交流。
（2）课件出示句子，并通过多媒体直观了解大象“一堵墙”“四根柱子”的样子，体会大象“又高又大”的特点。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思
部编版二年级语文上册《曹冲称象》教案及反思一、教案1. 教学目标本课时的教学目标是：•通过课文《曹冲称象》的教学，使学生了解曹冲称象的故事情节；•掌握文言文课文的阅读技巧，如识字、朗读、理解语义等；•能够正确理解并讲述曹冲称象的故事内容；•提高学生的口头表达能力，能够正确运用所学内容进行简单的问答。
2. 教学重点•通过教学，使学生掌握文言文课文的阅读技巧；•通过课文学习，使学生能够正确理解并讲述曹冲称象的故事内容。
3. 教学准备•部编版二年级语文上册教材；•课件投影仪；•课文相关的教学辅助材料。
4. 教学过程步骤一：导入•利用教材上的插图，向学生展示一幅曹冲称象的画像。
•引导学生观察画面，猜测曹冲称象可能讲述了什么故事。
步骤二：阅读教材•让学生跟读教材上的《曹冲称象》课文，帮助学生熟悉文言文的语调和韵律。
•解释课文中生词和短语的意思，使学生理解内容。
•分段解读课文，帮助学生理解故事情节。
步骤三：课文理解•分组让学生进行合作阅读。
•每个小组选择一段课文进行讲解，并在班级中分享理解。
•引导学生思考曹冲如何称象，如何展开故事的。
步骤四：课堂讨论•引导学生就课文中的问题展开讨论，激发学生思维，提高学生的口头表达能力。
步骤五：练习与巩固•选择课文中的重要句子和短语进行诵读、背诵和默写。
•引导学生根据课文内容，自由发挥，编写类似的故事，并进行小组交流。
5. 教学反思本节课以部编版二年级语文上册的《曹冲称象》课文为材料，通过导入、阅读教材、课文理解和课堂讨论等环节，引导学生逐步理解曹冲称象的故事内容，培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出较高的学习兴趣和主动性。
但也发现有部分学生对文言文的阅读还存在一定的困难，需要继续引导学生掌握相关的阅读技巧和方法。
另外，在组织小组讨论环节时，需要更好地把握时间，确保每个小组都能有机会进行发言和分享。
总体而言，本节课的教学效果较好，学生的理解能力和表达能力得到了一定的提高。