2019-2020学年八年级科学下册 第四章《第5节 磁生电》学案 浙教版
【浙教版】八年级科学下册-《磁生电》教学设计
第五节磁生电教学目标一、知识目标：1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。
3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。
二、能力目标：1．经历探究磁生电条件的过程，提高学生观察分析能力及概括能力。
2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。
三、情感目标：1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。
教学重难点教学重点：电磁感应现象产生的条件；发电机的工作原理。
教学难点：发电机的工作原理。
教学准备教师准备：开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、小灯泡、手摇发电机模型各一个，磁性不同外形一样的蹄形磁体2个，发光二极管2个，导线若干。
多媒体课件：交流发电机原理动画演示、发电机组相关视频。
设计思路通过视频（不同类型发电站、电网等内容）创设情景后，引导学生逆向思维，由“电生磁”猜想出“磁生电”。
介绍法拉第的成就，引入探究实验。
磁生电的条件探究实验，要给学生一定的时间进行猜想、设计、操作、总结、深化。
分为四步进行。
1.联想设计实验装置。
2.猜想需具备的条件，尝试操作，包括是否和磁场强度有关、是否需要静止、是否需要运动、如何运动等。
3.分析记录结果，得到产生电流的条件。
4.感应电流方向跟什么因素有关。
完成探究活动后，给出电磁感应现象及感应电流的概念。
为突破发电机原理这一难点，采取以下教学手段：展示手摇发电机实物并操作发电，小灯泡发光，依此烘托气氛，激发学习热情；改进电路，用并联的发光二极管代替灯泡，演示电流方向的变化规律，增强直观性；多媒体动画演示，通过控制线圈转动速度，慢动作演示线圈的两个边框切割磁感线与不切割磁感线的情形，让学生理解交流电的产生。
最后通过实际的发电机组发电过程的视频播放、定子转子的安装等，让学生认识到物理知识在实际中的应用及能量的转化。
教学过程一、创设情景，提出问题导入新课：师：奥斯特实验说明了什么？生：奥斯特实验说明了通电导体周围存在着磁场。
浙教版科学八年级下第4章电和磁导学案( 共9课时)
第四章 第4节 电动机一、学习目标1．通过演示实验，知道磁场对电流有力的作用、通电导体在磁场中受力方向与哪些因素有关。
2．通过演示实验，知道通电矩形线圈在磁场中的转动情况。
知道直流电动机的原理和主要构造。
理解换向器在直流电动机中的作用。
3. 了解直流电动机的优点及其应用。
培养学生把物理理论应用于实际的能力。
二、课前预习1、同学们，你们有玩过玩具电动小汽车吗？ 。
当玩具电动小汽车装上干电池并开动有什么现象？ 。
它是靠什么装置来带动小汽车运动的？ 。
2、请同学们回忆一下奥斯特实验证明了电流周围存在着 。
磁体的周围存在着 。
电流的周围也存在着 。
电流对磁体（小磁针）有 的作用，那么磁体对电流有无力的作用呢？电动机为什么会转动？电动机是根据什么原理工作的呢？请看以下活动：磁场对通电导体的作用3、课本4-38实验，原来静止在导轨上的导体AB 会沿导轨运动。
实验表明：通电导体受到了磁场 的作用。
4、请同学们试一试把房门打开和关上，你是如何用力的 。
如图所示，当力F 1不平行于门板时 就 打开或关上房门。
当力F 2平行于门板时，就 打开或关上房门（填“可以”或“不可以”）。
5．磁场对通电线圈的作用。
磁场对通电线圈的作用（用书本模拟线圈）按课本4-39实验，与线圈平面不平行时，（与打开或关上房门力F 1）线圈 发生转动。
通电线圈处于（b ）位置－－磁场力与线圈平面平行时，（与打开或关上房门力F 2）线圈 发生转动。
通电线圈在磁场中转动， 能转化为 能。
三、师生探究、疑难、重点互动解答、合作交流（20分钟）AB F 2运动方向得出：通电导体在磁场里受力方向与方向有关。
对调蹄形磁铁N、S极位置，重复上述操作，得出：通电导体在磁场里受力方向与方向有关。
同时改变磁场方向和电流方向，重复上述操作，AB运动方向变。
（如：数学的“负负得正”）结论：通电导体在磁场中受力方向与方向和方向有关。
2．演示：图4-39实验，线圈（b）位置叫做位置，通电线圈转到平衡位置前具有一定速度，由于它会继续向前运动，但由于这时受到的磁场力及摩擦力等又会使它返回平衡位置，所以它要摆动几下后再停下来。
最新浙教版科学八年级下册《磁生电》教案
【本讲主要内容】磁生电本讲主要学习电磁感应现象和产生感应电流的条件；知道发电机的原理及发电过程中能量是如何转化的。
【知识掌握】【知识点精析】本节重点有二个,一是要求掌握磁生电的条件；二是了解发电机的工作原理。
下面是要求掌握的基本概念和原理：1、电磁感应现象由于导体在磁场中运动而产生电流的现象叫电磁感应现象,产生的电流叫感应电流。
（1）感应电流产生的条件有二个：一是闭合电路的一部分导体,二是做切割磁感线运动。
（2）“运动”既可是导体（线圈）运动,也可是磁体（磁极）运动。
如大型发电机的转子是磁体。
（3）“运动”必须是做切割磁感线运动。
切割既可是垂直切割,也可是非垂直切割。
2、发电机（1）原理：利用电磁感应现象制成的。
（2）能量转化：机械能转化成电能。
（3）分类：可分直流发电机和交流发电机。
交流发电机主要由转子和定子组成,另外还有铜环、电刷等。
实际用的发电机是线圈不动,磁极旋转的旋转磁极式发电机。
3、交流（AC）：周期性地改变方向的电流叫交变电流,简称交流。
4、直流（DC）：电流方向不改变的电流叫直流。
5、频率：在交变电流中,电流在每秒内周期性变化的次数叫做频率。
频率的单位是赫兹,简称赫,符号为Hz。
我国电网以交流供电,频率为50Hz。
6、发电机与电源能提供持续电能的装置称为电源；发电机是将机械能转化为电能的电源,电源还有太阳能电池（太阳能转化为电能）,干电池（化学能转化为电能）等。
7、感应电压与感应电流无论电路是闭合还是断开,只要导体在磁场中做切割磁感线运动,导体的两端就产生了感应电压。
只有闭合电路中的部分导体在磁场中做切割磁感线运动,电路中才会产生感应电流。
【解题方法指导】例1、图中是研究电磁感应现象的装置。
实验时,将开关闭合,保持导体ab不动,电流表的指针不偏转；让导体ab在两磁极间左右水平运动,电流表的指针发生偏转。
除了上述现象外,你在利用这套装置做实验时,还观察到了哪些现象？至少写出两个。
（1）。
浙教版八年级科学下册4.5磁生电教案1
第5节磁生电（2课时）教学目标：1知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
2、说出电磁感应现象中能量转化。
3、通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素。
4、知道感应电流方向与什么因素有关。
5、知道交流发电机的工作原理。
6、知道交流电和直流电的区别，知道大型交流电动机的组成，知道我国交流电的周期和频率。
重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件难点：电磁感应，直流电动机和交流电动机的工作原理情感、态度、价值观：从电与磁的科学发展史，体会科学的发展。
教具准备：课件电磁感应实验用具教学过程：引入：先回顾奥斯特实验的现象和结论，说明电能生磁。
设问：既然用电流能获得磁场，那么能否用磁场获得电流呢？许多科学家都在探索这个问题。
英国的物理学家法拉第经过10年的研究，在1831年发现了磁产生电的条件和规律，实现了他利用磁场获得电流的愿望。
法拉第的这个重要发现，导致了电能的大规模生产和利用，开辟了电气化时代的新纪元。
*先是奥斯特发生了电生磁，然后再是法拉第发现磁生电。
//第一位发现电和磁有联系的科学家是奥斯特。
一、磁生电－－电磁感应【实验】将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。
然后让导体在磁场中运动。
①回顾产生持续电流的条件，一是需要电源，二是电路要闭合。
怎样知道电路中有电流呢？－－显然需要一个电流表。
因为获得的感应电流较小，所以采用测量微小电流的灵敏电流计较好。
*观察什么现象来判断电路中是否有电流通过？答：电路中的电流表是否发生偏转。
②怎样才能从磁场中获得电流呢？引导学生设计实验方案，教师演示并填表：【板书】1、电磁感应－－闭合电路（闭合开关）的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫做电磁感应现象。
产生的电流叫感应电流。
这个现象是英国物理学家法拉第经过十年坚持不懈的努力，于1831年发现的。
利用这一现象可以制成发电机，实现机械能转化为电能。
③若电路不闭合，重复上述实验，有什么现象？－－电路中没有感应电流。
磁生电 导学设计(浙教版科学八年级下册)
五、磁生电教学目标：1、知识和技能●知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。
●知道发电机的原理，知道什么是交流电，知道发电机发电过程是能量转化过程。
●知道我国供生产和生活用的交流电频率是50赫兹，能区分直流电与交流电。
2、过程和方法●探究磁生电的条件，进一步了解电和磁的关系。
●观察体验发电机是如何发电的。
3、情感、态度、价值观●认识自然现象之间的联系，了解探索奥秘的方法。
●认识创造发明的基础是科学探索，初步具有创造意识。
重、难点：1、电磁感应现象，感应电流。
2、发电机的基本构造与原理。
教学器材：电脑平台、磁体、线圈、开关、发电机模型教学课时：1时教学过程：一、前提测评：1、丹麦物理学家证实电流的周围存在磁场，电流的磁场方向与有关。
2、电动机的工作原理：。
电动机的实质是能转化为能。
3、直流电动机是由、、、组成的。
二、导学达标：引入课题：电流周围有磁场，哪能不能利用磁场产生电流？进行新课：探究：什么情况下磁可以生电？66页图8。
5——1示结果：1、电磁感应：（法拉第实验）导体在磁场中运动而产生电流的现象，叫电磁感应。
产生的电流叫感应电流。
思考：要产生感应电流需要哪些条件？条件：（1）、电路闭合（2）、导体在磁场中做切割磁感线运动（利用这结论做成电动机）2、发电机：看录像、然后分析总结如下：（1）、结构：转子、定子(2)、原理：电磁感应实质是机械能转化为电能（3）、交流电（AC）：周期性改变方向的电流。
（4）、频率：每秒内周期性变化的次数。
单位——赫兹（赫）符号：Hz我国家庭电路的电流频率是50Hz3、达标练习：1、1831年，英国物理学家利用磁场产生的条件和规律，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。
于导体在中运动而产生电流的现象，是一种。
产生的电流叫做。
3、电路中产生，叫交变电流。
4、在交变电流中，电流在每秒内周期性叫做频率。
频率的单位是，简称，符号为。
我国电网以交流供电，频率为。
5、发电机发电过程是转化过程，是把转化成。
浙教版科学八年级下册 1.5《磁生电》 教案设计
1.5 磁生电【教学目标】知识与技能：①知道电磁感应现象及产生感应电流的条件。
②说出电磁感应现象中能量的转化。
③知道感应电流方向与什么因素有关。
过程与方法：①通过科学探究的过程探究产生感应电流的条件。
②通过控制变量法研究影响感应电流大小的因素。
情感、态度与价值观：通过科学家的故事,感受科学家执着追求、孜孜不倦的科学精神以及潜心研究的艰辛。
【教学重、难点】①教学重点：电磁感应现象及产生感应电流的条件②教学难点：电磁感应【教学准备】电磁感应实验装置、PPT、发光二极管【设计说明】利用学生的课外实验复习所学知识的同时又引入了新课，在电生磁的基础上学生逆向思维会觉得磁生电是很简单的事，有关科拉顿的实验能让学生们感知磁生电是一个动态的过程，然后再根据书本的要求完成实验，给予他们充足的时间设计表格动手实验，然后再根据他们的实验情况总结感应电流产生的条件和影响感应电流大小和方向的因素，最后再给他们预留一个课后实验激发学生的学习兴趣并培养学生的动手能力。
【教学过程】一、复习所学，引入新课向学生展示一位同学课后完成的自主实验，让学生观看后指出其中涉及的电与磁相关知识。
（学生回答）通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，那你是否想过磁是否也能产生电呢？二、新课教学如何才能让磁产生电呢？1、选择实验器材时需要考虑哪些问题呢？①要方便获得磁场需要什么器材②观察电路中有无电流，需要什么仪表（说明：因为电流太小所以使用灵敏电流计）③要把电流表接入电路中还需要哪些器材实验器材都齐了，要产生感应电流是不是就是万事俱备只欠东风了？2、科拉顿实验视频观看并思考：①科拉顿的实验中产生感应电流了吗？②他为什么没有发现呢？最终还是英国物理学家法拉第花了十年时间，于1831年发现了变化的磁场可以产生感应电流，发现了磁生电的规律。
今天我们就将追寻着法拉第的脚步，一起来探究如何才能让磁生电。
3、产生电磁感应现象的条件和规律学生以4人小组为单位，根据课前预习时设计的实验数据表格和书本的要求，利用教师提供的实验器材完成书本第20到21页的探究活动。
科学初二下浙教版4.5磁生电教案4
科学初二下浙教版4教学目标：1、明白电磁感应现象及产生感应电流的条件2、说出电磁感应现象中的能量的转化3、通过操纵变量法研究阻碍感应电流大小的因素4、明白感应电流方向跟什么因素有关5、明白交流发电机的工作原理6、明白交流电和直流电的区别，明白大型交流发电机的组成。
明白我国交流电的周期和频率重点难点：电磁感应、交流发电机教学过程设计✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞✞ ✞✞第1课时新课引入：大伙儿可还记得，奥斯特实验发觉了什么？生：电流的周围存在着磁场。
电←一一一→磁问：既然用电流能够获得磁场，那么用磁场能否获得电流。
过渡：今天这节课我们就用自然科学常用的实验方法来探究上面提出的问题。
（导出课题）磁生电――电磁感应师：我们第一来回忆一下产生连续电流的条件。
生：l. 闭合电路 2. 电源师：要证明磁能否生电，就需要考虑上述两个条件。
此外还应如何设计实验？（学生讨论）☆师引导学生共同讨论进行实验方案设计：（1）组成一个有电流表的闭合通路。
（2）将那个闭合电路的一部分导体放到磁场中——观看电流表。
（3）让那个闭合电路的一部分导体在磁场中运动——观看电流表。
演示实验：电磁感应现象让学生结合实验现象展开讨论，得出结论：（1）在一定的条件下，利用磁场能得到电流；（2）条件是：a. 导体是闭合电路中的一部分；b. 导体作切割磁感线运动。
人物介绍：早在19世纪初，英国物理学家法拉第就差不多提出“磁能生电”的研究课题，并进行了整整10年坚持不懈的努力，经历了一次又一次的失败，终于在183l年成功地利用磁场获得了电流，发觉了电磁感应。
这是科学史上伟大的发觉之一，它导致了电能的大规模生产和利用，开创了电气化的。
若电路不闭合，无感应电流，但导体两端有感应电压。
演示实验：1 向前切割磁感线上N下S 向左偏2 向后切割磁感线上N下S 向右偏3 向前切割磁感线上S下N 向右偏4 向后切割磁感线上S下N 向左偏小结：导体中感应电流方向跟导体运动方向有关，与磁感线方向有关。
浙教版科学八年级下第4章电和磁导学案( 共9课时)
第1节指南针为什么能指方向（第一课时）班级：姓名：学号：学习目标：1、知道磁体、磁性、磁极的概念。
2、知道任何磁体都有S、N两个磁极。
3、知道磁极间的相互作用规律。
4、了解磁化的概念。
一、课前预习1、指南针静止时能指示方向。
2、磁性是指能吸引的性质。
3、我们把具有磁性的物体称为。
4、让磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，你认为能被磁体吸引的有。
5、磁体上有两个磁极，分别为和，磁极处的磁性。
6、磁极间的相互作用是：同名磁极相互，异名磁极相互。
7、磁化是指。
二、课堂学习1.磁性和磁体。
活动一：磁体与铁块、木块、塑料、铝块和铜块接近，我发现磁体能吸引，并不能吸引，也就是说磁体（“能”或“不能”）吸引所有的金属。
活动二：磁体还能吸引什么物体？用你手中的磁体试一试。
结论：磁性是指能吸引的性质。
磁体就是具有磁性的物体。
2.磁性的强弱与磁极。
1、磁性有强弱之分，如条形磁铁的一端和小磁针的一端相比，磁性强；磁性弱。
那么同一磁体各个部位的磁性是否相同？你能选用合适的器材来设计实验证明？备选器材：条形磁铁、弹簧测力计、铁块、铜块各一个、大头钉若干。
思考：你的实验中是通过什么来体现磁性的强弱的？结论：条形磁体的两端磁性，中间磁性。
2、磁极：我们将一个磁体中磁性最强的部位称为磁极。
其中一极称为或，另一极称为或。
3. 磁极间的相互作用规律。
活动三：用条形磁铁的北极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极；用条形磁铁的南极分别去靠近小磁针的北极和小磁针的南极。
观察并记录现象（注意每次靠近时两磁体不要接触）条形磁铁小磁针实验现象（吸引或排斥）北极（N）北极（N）南极（S）南极（S）北极（N）南极（S）实验结论：思考：如果磁体被分成两段后，每段磁体上是否还有南极和北极呢？你能利用磁极间的相互作用规律来证明么？讨论：如图所示，在水平地面上的磁体上方，有挂在弹簧测力计上的小磁体。
提着弹簧测力计向右缓慢移动，挂在弹簧测力计上的小磁体下端沿图示水平路线从A缓慢移到B。
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2019-2020学年八年级科学下册第四章《第5节磁生电》学案浙教版联想情景导入人们首先发明了电池，由电池提供电能,后来又发明了发电机，由发电机提供电能。
现在我们所用的电能，从生活用电到交通运输、工厂企业用电，主要来自发电站里的发电机。
那么发电机是怎样发电的呢?让我们通过电磁感应的原理来了解一下发电机是怎样发电的吧。
重点知识详解一、磁生电电磁感应1．电磁感应。
实验操作：如上图所示．将一根导体放入磁场中，导体和电流表串联成一个闭合回路。
观察下列情况下电流表中有无电流。
(1)导体在磁场中不动；(2)导体在磁场中做垂直于磁场方向的运动；(3)导体在磁场中做平行于磁场方向的运动；(4)电路断开时，重复第3步实验。
实验现象：电路断开，导体向右、左运动实验结论：闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应。
产生的电流叫做感应电流。
如果电路不闭合,当导体做切割磁感线运动时，导体中不会产生感应电流，但导体两端会有感应电压。
2．电磁感应现象中能量的转化：电磁感应中，用力移动导体，消耗了机械能。
却在闭合电路中产生了电能。
这就实现了机械能向电能的转化。
3．感应电流的大小与哪些因素有关：导线切割的速度大，电流大；永磁铁的强度大，电流大；切割导线的条数多，电流大；切割的有效长度长。
电流大。
感应电流的大小与导线切割的速度、方向无关。
二、交流发电机的工作原理1．发电机：利用电磁感应原理，将动能转变为电能的机械，可分为交流发电机和直流发电机两类，基本构造如下：2．发电机的工作原理:ab和cd不断做切割磁感线运动，由于磁感线方向是不变的，而ab和cd的运动方向总是相反，并且不断改变，于是线圈和外部电路就有了方向不断改变的感应电流。
当线圈平面和磁感线垂直时，两边的运动方向和磁感线平行,不切割磁感线，线圈上元感应电流。
当线圈平面和磁感线平行时，两边的运动方向和磁感线垂直,切割磁感线，线圈上有感应电流。
3．交流电：从以上图示分析可知，线圈转动一周。
电流方向改变两次。
这种周期性改变方向的电流叫做交流电。
(1)周期：完成一次周期性变化需要的时间(秒)。
(2)频率：1秒内完成周期性变化的次数(赫兹)。
我国交流电周期是0．02秒,频率为50赫兹。
每秒电流方向改变100次。
4精典例题解析[例1]下列四幅实验装置图所反映的原理，对发电机的发明有直接影响的是 ( )[解析] 这四幅图是电磁学中四幅经典的图，反应了四种不同的原理，我们应熟知这些图所表示的含义。
图A是奥斯特实验装置,该实验表明电流周围存在着磁场。
同时还说明电流的磁场方向跟电流方向有关。
图B是研究电磁感应现象的装置。
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流。
电磁感应现象对发电机的发明有直接影响。
图C是用来研究磁场对通电导线有力的作用，该原理对电动机的发明有直接影响。
图D是用来判断螺线管极性的右手螺旋定律。
[答案] B[例2]如图所示是研究电磁感应的实验装置。
(1)．保持导线n6不动．闭合开关。
灵敏电流计的指针不动，这时导线中_________电流。
(2)保持电路闭合．当导线曲向左运动和向右运动时，灵敏电流计的指针会向左和向右偏转。
表明导线中的感应电流方向与__________有关。
(3)将U形磁铁反转对调磁极，闭合开关。
当导线ab向左运动和向右运动时,灵敏电流计的指针会向右和向左偏转．表明导线中的感应电流方向与_________有关。
[解析]产生感应电流的条件之一是电路必须闭合，因而在开关断开的情况下,无论导体ab 如何运动,电流表指针都不会偏转，说明电路中没有感应电流产生。
在电路闭合的情况下。
ab边必须做切割磁感线运动。
电路中才会有感应电流产生。
从实验中可知。
感应电流的方向与运动方向、磁场方向有关。
[答案] (1)没有 (2)导体运动方向 (3)磁场方向[例3] 电与磁的联系可由三个重要实验所证实。
这三个实验如图所示。
(1)图甲实验是著名的____________实验。
它证实了________,应用举例__________。
(2)图乙实验证实了_________________,实验过程中的能量转化是______________；应用举例_______________________________。
(3)图丙实验证实了___________，实验过程中的能量转化是_______________，应用举例____________________________________________。
[答案] (1)奥斯特电流周围有磁场电磁铁(2)通电导体在磁场中要受到磁力的作用电能转化机械能电动机(3)闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时。
导体中就产生感应电流机械能转化为电能发电机考点应试必备1．如图所示的四个实验装置中,能说明发电机工作原理的是 ( )2．小明同学在实验室组装了如图所示的实验装置来探究“什么情况下磁可以生电”。
图中的ab是一根直铜线，ab处于蹄形磁铁的磁场中，下列情况中能使电流表的指针发生偏转的是( )A．闭合开关,导体ab向上运动B．断开开，导体ab向左运动C．闭合开关，导体ab向右运动D．断开开关,导体ab向下运动3．如图所示是电动机示意图，对于图示的说法，正确的是 ( ) A．图中绘出的是直流电动机的示意图，线圈正转到平衡位置B．图中绘出的是直流电动机的示意图，线圈受到磁场力的作用而转动C．图中绘出的是交流发电机的示意图，此时导线切割磁感线。
线圈中产生感应电流D．图中绘出的是交流发电机的示意图，此时导线不切割磁感线，线圈中没有电流4．下列关于电磁感应现象的说法正确的是 ( ) A．导体在磁场中运动一定会产生感应电流B．导体中感应电流的方向，只跟导体的运动方向有关C．导体中感应电流的方向,只跟磁感线的方向有关D．在电磁感应现象中,机械能转化为电能5．下列说法正确的是 ( ) A．直流电动机是根据电磁感应现象制成的B．交流发电机线圈中产生的是直流电,向外输送的是交流电C．交流电动机线圈中的电流是交流电，线圈外的是直流电D．在电动机中，电能转化成机械能6．在交流发电机中，当线圈平面转至 ( ) A．与磁感线垂直时，感应电流最大B．与磁感线平行时,感应电流改变方向C．与磁感线垂直时,感应电流改变方向D．与磁感线平行时，感应电流为零7．下图是某同学探究“什么情况下磁可以生电”的实验装置。
ab是一根直铜丝，通过导线接在量程为3A电流表的两接线柱上,电流表指针指零。
当使ab迅速水平向右运动时,并未发现电流表指针明显偏转。
你认为最可能的原因是( )A．感应电流太小,无法使指针明显偏转B．铜丝太细，换用铜棒便能使指针明显偏转C．应把ab改为向左运动D．应把ab改为上下运动8．如图实验装置做电磁感应实验,能观察到电流表指针发生偏转的是 ( ) A．开关S断开,导体AB竖直向下运动B．开关S闭合,导体AB竖直向上运动C．开关S断开,导体AB从纸里向纸外运动D．开关S闭合,导体AB从纸外向纸里运动9．发电机和电动机的相继问世,使电能的大规模生产和利用成为现实，人类社会进入了电气化的时代。
下图所示的四幅图,其中属于电磁感应现象实验图及其应用图的是 ( )A.①③B.①④ C.②③ D.②④10．做如图所示的小窑验,用手快谏拨动风扇叶片。
带动转子转动，这时发现小灯泡发光, 微风电扇居然变成了“发电机”。
该实验说明了磁能够产生__________,在此现象中_________转化为电能。
11．在探究产生感应电流的实验中,某同学按照图中的四种情况让闭合电路的一段导体AB 在磁场中沿箭头所示方向运动,其中能够产生感应电流的是__________图。
12．如图是“研究感应电流的方向与哪些因素有关”的实验示意图，比较甲、乙两图可以得出感应电流方向与_______有关的结论；比较甲、丙两图可以得出感应电流方向与_________有关的结论。
13．如图所示是两用电机示意图。
试回答下列问题：(1)当S1闭合、S2断开时。
表示一个什么电机?_________。
能量如何转化?__________ 。
(2)当S1断开、S2闭合时，表示一个什么电机?________。
能量如何转化?__________。
换向器起什么作用?__________。
14．(1)图甲和图乙是电学中很重要的两个实验，其中甲图装置是研究___________的规律；乙图装置是研究_________________的规律。
(2)图丙是法拉第发明的能够产生持续电流的机器发电机,金属圆盘可以看成是由无数根长度等于圆盘半径的导线组成的。
金属圆盘在磁极间不断转动，每根导线都在做切割磁感线运动,从而产生持续的电流。
某校探究小组仿制了这个发电机装置(如图丁)，对影响电流大小的因素进行如下探究：①当圆盘转速增大时,电流表指针偏转增大，说明电流大小跟_______有关；②保持圆盘转速不变，换用一个半径更大的金属圆盘，发现电流表指针偏转更大，说明电流大小还跟__________有关；③保持圆盘转速不变，换用_________，发现电流表指针偏转更大,说明电流大小跟磁场强弱有关。
提高班习题精选1．(2010兰州)下列用电器中利用电磁感应现象工作的是( )A．电烤箱 B．电铃C．动圈式话筒 D．电风扇2．在交流发电机中，将线圈中产生的交流电供给外电路是利用( )A．滑环 B．电刷C．换向器 D．滑环和电刷3．以下方法中，感应电流方向不变的是( )A．只改变导体运动方向，磁感线方向不变B．只改变磁感线方向，导体运动方向不变C．导体运动方向和磁感线方向同时改变D．只改变导体运动方向或只改变磁感线的方向4．如图所示，在一个金属圆环中有一个可以绕轴OO’匀速转动的条形磁铁，当磁铁旋转时，下列说法正确的是( )A．金属环中有感应电流B．因金属环不动，故环中无感应电流C．金属环中有感应电流，且是交流电D．金属环中有感应电流，且是直流电5．（2010济宁）如图所示，是某小组的同学探究感应电流方向与哪些因素有关的实验情景（图中箭头表示导体的运动方向），下列说法中正确的是( )A．比较图(a)和图(b)可知，感应电流的方向与磁场方向有关B．比较图(b)和图(c)可知，感应电流的方向与磁场方向和导体运动方向无关C．比较图(a)和图(c)可知，感应电流的方向与磁场方向无关D．由图(d)可以得出感应电流的方向跟导体是否运动无关6．小明将灵敏电流计和线圈连接成如图电路，来研究电磁感应现象。
图甲与图乙中线圈的匝数是相同的，将相同的条形磁铁以相同的速度插入线圈中，以下叙述正确的是( )A．甲、乙两图中电流方向相同B．甲、乙两图中电流计指针都发生偏转C．当磁铁不动时，电流计也有示数D．此现象中电能转化为机械能7．作为一种应急措施，有时也可以用扬声器代替话筒。