综合艺术实践——儿童音乐剧
幼儿园阳光音乐剧：儿童音乐剧创作与演出指导
幼儿园阳光音乐剧：儿童音乐剧创作与演出指导在现代教育中，音乐剧在幼儿园教育领域扮演着越来越重要的角色。
幼儿园阳光音乐剧，作为一种有活力、富有节奏感和充满想象力的教育活动，不仅能够帮助幼儿提高语言、音乐和表演能力，还能培养他们的团队合作意识和自信心。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园阳光音乐剧的创作与演出指导，以及它们在幼儿园教育中的重要意义。
一、幼儿园阳光音乐剧的创作1.1 主题选择在创作幼儿园阳光音乐剧时，主题选择是至关重要的。
我们应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好，选择富有教育意义和趣味性的主题。
可以选择经典的童话故事作为音乐剧的创作主题，引导幼儿了解故事情节、角色的性格特点，并激发他们的想象力和创造力。
1.2 音乐与歌曲创作在幼儿园阳光音乐剧中，音乐和歌曲起着至关重要的作用。
创作团队应该根据音乐剧的主题和情节，编写富有教育意义和欢快节奏的歌曲，以激发幼儿的音乐兴趣和表演欲望。
音乐与歌曲的创作也要考虑到幼儿的音乐接受能力和表演水平，以确保音乐剧的质量和效果。
1.3 剧本创作幼儿园阳光音乐剧的剧本创作要贴近幼儿的生活和认知水平，同时又要有一定的教育意义和戏剧张力。
剧本中的台词要简洁明了，情节要连贯流畅，以便幼儿能够理解和表演。
还可以在剧本中融入有趣的互动环节，让观众和演员之间产生更多的交流与共鸣。
二、幼儿园阳光音乐剧的演出指导2.1 角色分配在幼儿园阳光音乐剧的演出中，角色分配是至关重要的。
在分配角色时，应该根据幼儿的性格特点和表演能力，合理安排每个幼儿的角色，以激发他们的表演潜能和自信心。
还可以采取集体演出和轮番演出的方式，让每个幼儿都有机会参与到音乐剧中来。
2.2 表演指导在音乐剧的演出指导中，老师和教育工作者要充分发挥自己的专业优势，对幼儿进行细致入微的表演指导。
可以从情感表达、动作协调和声音控制等方面进行指导，帮助幼儿更好地理解角色，塑造角色形象，并提高表演的质量和效果。
2.3 舞台布景舞台布景是音乐剧演出中不可或缺的一环。
幼儿园快乐音乐剧场：儿童音乐剧表演方案
幼儿园快乐音乐剧场：儿童音乐剧表演方案幼儿园快乐音乐剧场：儿童音乐剧表演方案引言在幼儿园教育中，音乐剧表演一直是一种受欢迎的教学形式。
通过音乐剧表演，幼儿可以通过唱歌、舞蹈和表演来表达自己，培养自信心和团队合作能力，同时也能加深对音乐和戏剧的理解。
设计一场高质量的儿童音乐剧表演方案对幼儿园教育来说至关重要。
一、主题选择儿童音乐剧表演的主题选择至关重要。
我们需要考虑到幼儿的芳龄特点和心理需求，选择一个贴近他们生活、易于理解和能够引发兴趣的主题。
选择与动物、童话故事或家庭生活相关的主题，能够让幼儿更容易产生共鸣。
主题要具有教育意义，例如可以教导幼儿园学生如何尊重他人、如何解决问题等。
主题要在音乐和舞蹈表演上有发挥空间，能够展示幼儿的才艺和创造力。
二、剧本创作针对选定的主题，需要进行剧本创作。
剧本要简洁明了，易于理解，适合幼儿园学生的表演能力和心理承受能力。
在剧本中，需要注重角色的塑造和情节的设置，让每个幼儿都能找到适合自己的角色，并且能够理解和接受角色所扮演的情节。
要注重与音乐、舞蹈的结合，确保剧本能够呈现出完整的音乐剧表演效果。
三、音乐和舞蹈设计音乐和舞蹈是儿童音乐剧不可或缺的元素。
在设计儿童音乐剧表演方案时，需要精心挑选适合主题的音乐和编排舞蹈。
音乐要欢快、轻松，富有节奏感，能够激发幼儿的情感，让他们愿意投入到表演中去。
舞蹈要简单易学，考虑到幼儿的体能和舞蹈能力，同时也要考虑到整体的舞美效果，让观众看到一场视觉和听觉的盛宴。
四、角色扮演和排练在角色扮演和排练阶段，需要重点关注每个幼儿的表演能力和情感表达能力。
老师和相关工作人员要设身处地地与幼儿沟通，引导他们深入理解角色的性格和情感，让他们能够真正地将自己融入到角色中去。
排练要有规律、有序，重点关注细节，确保每个幼儿都能够熟练地完成自己的表演内容。
这样才能保证整场音乐剧表演的质量。
五、表演呈现和总结音乐剧表演时刻到来了。
在表演时，要给予幼儿充分的支持和鼓励，让他们能够充分展现出自己的特长和个性。
幼儿园音乐剧场：儿童音乐剧表演与创作案例
幼儿园音乐剧场：儿童音乐剧表演与创作案例在幼儿园音乐剧场中，儿童们可以通过表演和创作自由发挥想象力，展现自己的才华。
音乐剧表演和创作不仅是一种娱乐活动，更是培养孩子综合能力和情感表达的有效方法。
在这篇文章中，我将深入探讨儿童音乐剧表演与创作的案例，共享儿童们在音乐剧场中的精彩表现。
一、音乐剧表演案例1. 《小熊和小兔的友谊》在这个音乐剧表演中，幼儿园的孩子们扮演着不同的角色，通过歌曲和舞蹈表达友谊的重要性。
他们通过表演，学会了合作和互助，展现了孩子们纯真的友爱之情。
2. 《勇敢的小火车》这个音乐剧表演中，孩子们扮演着小火车和各种动物，讲述了小火车克服困难的故事。
孩子们通过表演，学会了勇敢和坚持，展现了小小年纪的坚韧和毅力。
二、音乐剧创作案例1. 创作《海底世界》音乐剧在这个创作案例中，老师和孩子们共同创作了一个关于海底世界的音乐剧。
孩子们通过发挥想象力，创作了海底生物的角色和对话，编写了配乐和舞蹈动作。
他们通过创作，丰富了对海洋生物的认识，培养了团队合作能力。
2. 创作原创音乐剧《世界奇妙物语》在这个创作案例中，孩子们和老师一起构思并创作了一个关于世界各地奇妙故事的音乐剧。
他们学习了不同地域的文化和风俗，将这些奇妙的故事融入到音乐剧创作中，展现了丰富多彩的世界。
三、我对幼儿园音乐剧表演与创作的理解幼儿园音乐剧表演和创作是一种有效的教育方式，通过参与音乐剧，孩子们可以培养自信心、表达能力和合作精神。
音乐剧表演和创作不仅可以激发孩子们的想象力，还可以丰富孩子们的情感世界，让他们在快乐中成长。
在选择音乐剧表演和创作的题材时，应该注重启发孩子们的思维，让他们参与进来，发挥自己的创意。
音乐剧表演和创作应该是一次有意义的体验，让孩子在快乐中学习，获得成长。
总结回顾通过以上的案例和理解，可以看出幼儿园音乐剧表演与创作在儿童教育中的重要性。
音乐剧不仅可以提供娱乐，更是一种教育方式，能够激发孩子们的创造力和表达能力。
幼儿园儿童音乐剧活动方案
幼儿园儿童音乐剧活动方案一、活动目标音乐剧作为一种综合艺术表演形式，可以培养幼儿的情感表达能力、团队合作意识和创造力。
本次活动旨在通过音乐剧的表演，提升幼儿的综合素养，增强其自信心和表演能力。
二、活动内容1.活动主题选取适合幼儿年龄特点和兴趣的故事题材，如童话故事、经典动画片等，进行改编和创作，确保剧本内容简单生动、易于理解。
2.角色扮演根据剧本情节，分配各个角色给幼儿扮演。
每个幼儿都能有机会参与，大班幼儿可以扮演主要角色，小班幼儿可以扮演配角，确保每个幼儿都能在音乐剧中发挥自己的特长。
3.音乐编排根据故事情节需要，选择适合的音乐进行编排。
可以选择经典儿歌、童谣或者改编的儿童歌曲，确保音乐旋律明快、易于记忆。
同时，可以引入简单的舞蹈动作，增加活动的趣味性。
4.舞台布置根据故事情节所需，设置简单的舞台背景和道具。
可以利用简易的布幕、彩纸和道具，打造出适合故事情景的舞台效果。
同时，可以鼓励幼儿参与舞台道具的制作，培养其动手能力和创造力。
5.排练和表演在活动前，进行充分的排练。
幼儿可以在班级内进行小组排练，互相配合、熟悉角色。
为了提升幼儿的表演能力，可以根据实际情况邀请专业的老师或者艺术家进行指导和培训。
排练完成后，在学校或者社区进行音乐剧的正式表演。
三、活动安排1.策划与准备阶段（1周）- 确定活动主题及剧本编写；- 分配角色和音乐编排；- 安排舞台布置和道具准备。
2.排练阶段（2周）- 组织幼儿进行小组排练；- 邀请专业人士指导和培训；- 进行全体排练。
3.正式表演阶段（1天）- 在学校或社区进行音乐剧表演；- 邀请家长和其他社区居民观看。
四、活动评估1.自我评估在活动结束后，组织幼儿进行自我评估。
让幼儿回顾整个音乐剧活动，分享他们的收获和感受，并提出改进意见和建议。
2.家长评估邀请家长参与观看音乐剧表演，并收集家长对活动的评价和反馈。
了解家长对活动的看法，以便在以后的活动中做出改进和调整。
3.教师评估教师进行活动的整体评估，总结活动的亮点和不足，提出教师对活动改进的建议。
儿童音乐剧走进小学音乐教学中的实践探索
儿童音乐剧走进小学音乐教学中的实践探索引言在小学音乐教学活动中，将儿童音乐剧充分引入小学音乐课堂，对于提升小学音乐教学有效性能够发挥出重要作用[1]。
之所以会取得这种效果，是因为音乐剧充分尊重了青少年儿童独特的心理发展规律和审美意识，能够为他们营造出充满趣味性的故事化教学情境，充分激发出青少年儿童参与的积极性，而且在具体表演的过程中还会涉及音乐、舞蹈、美术等多种艺术表现形式，这些都能从不同角度提升教学活动的有效性。
但目前儿童音乐剧走进小学音乐教学还面临着很多问题需要认真分析并加以改进。
1.儿童音乐剧的概念界定儿童音乐剧是一种充分尊重青少年心理发展特点，以青少年的审美能力为基础所设计的，以歌唱和舞蹈为主要艺术表现形式的舞台艺术。
在表演过程中，既需要表演者用肢体语言来表达自己的思想情感，同时还要在音乐的辅助之下借助歌唱来推进剧情的发展，借助对音乐剧的欣赏能够引领青少年儿童充分融入到对高雅艺术的欣赏中，提升青少年儿童的艺术素养[2]。
因此积极探索儿童音乐剧，走进小学音乐教学具有极为现实的意义，是小学音乐教师迫切需要开展的一项工作。
2.儿童音乐剧的特点2.1 具有极强的思想性。
儿童音乐剧与普通音乐剧有着很多不同，最大的特点就在于儿童音乐剧具有极强的思想性，这与儿童音乐剧的受众群体有直接关系。
青少年儿童正处于快速成长阶段，他们的健康成长离不开教师有针对性地引导，而且青少年儿童对事物的理解和认知能力也存在着巨大差异，所以儿童音乐剧在素材选取方面大多都会利用儿童最喜欢的童话故事来展开情节设置，所以在儿童音乐剧表演过程中人物造型和舞台情景设置充满了奇幻色彩，无论是动物还是植物，都可能以人格化的形式出现，他们也有自己的喜怒哀乐。
在音乐剧编排的过程中，会充分融入编导对儿童思想的认识和有效引领，正是由于编排过程中就充分考虑了思想性问题，所以在儿童音乐剧的各个层面都能充分展现出思想性强的特点，这有助于从各个层面对青少年儿童的思想进行引导，使他们能以积极的态度面对学习和生活。
幼儿园音乐剧欣赏活动方案 幼儿园音乐教育
幼儿园音乐剧欣赏活动方案一、活动背景随着幼儿园音乐教育的不断发展，越来越多的幼儿园开始注重音乐剧的教学和欣赏活动。
音乐剧作为一种综合性的艺术表现形式，不仅能够培养幼儿的音乐能力和表演能力，还能够激发幼儿的情感体验和想象力，促进他们的综合素养的培养。
本文将围绕幼儿园音乐剧欣赏活动展开，为幼儿园音乐教育提供一种具体的实施方案。
二、活动目的1. 培养幼儿的音乐欣赏能力：通过音乐剧的欣赏活动，帮助幼儿了解和欣赏不同类型的音乐作品，培养他们的音乐审美情趣和艺术修养。
2. 提升幼儿的表现意识和表演能力：音乐剧是一种集音乐、表演、舞蹈等多种艺术形式于一体的作品，通过欣赏音乐剧，可以促进幼儿的表现意识和表演能力的提升。
3. 拓展幼儿的文化视野：音乐剧是西方音乐剧、歌舞剧等舞台艺术形式的一种，通过欣赏不同题材和风格的音乐剧，可以拓展幼儿的文化视野，丰富他们的审美经验。
三、活动内容1. 选取适合幼儿芳龄的音乐剧作品：在音乐剧欣赏活动中，应当选取内容简洁、形式生动、主题明确的音乐剧作品，以便幼儿能够轻松理解和欣赏。
2. 组织专业人员进行音乐剧导赏：在音乐剧欣赏活动中，可以邀请专业的音乐剧导演、编剧或演员等，为幼儿进行音乐剧作品的导赏和解说，帮助幼儿更好地理解音乐剧的内涵和艺术特点。
3. 导入音乐剧情境进行互动体验：在音乐剧欣赏活动中，可以通过角色扮演、情境再现等方式，让幼儿身临其境地体验音乐剧的情境和氛围，激发幼儿的情感共鸣和想象力。
4. 开展相关艺术实践活动：在音乐剧欣赏活动中，可以开展与音乐剧相关的艺术实践活动，如歌唱、舞蹈、绘画等，让幼儿通过亲身实践，深入体验音乐剧所呈现的艺术魅力。
四、活动形式1. 集体观赏：通过集体观赏的形式，带领幼儿一同欣赏音乐剧作品，营造艺术氛围，提升音乐剧欣赏的氛围和效果。
2. 分组讨论：在音乐剧欣赏活动中，可以将幼儿分成小组，让他们就音乐剧作品的情节、人物、音乐等进行讨论和交流，促进他们对音乐剧的深入理解。
教学实践音乐剧(3篇)
第1篇一、引言音乐剧作为一种融合了音乐、舞蹈、表演和戏剧的综合性艺术形式，近年来在我国教育领域备受关注。
音乐剧教学不仅能够培养学生的艺术素养，还能提高他们的团队协作能力和综合素质。
本文将以音乐剧《音乐之声》为例，探讨音乐剧教学实践的方法和步骤。
二、教学目标1. 让学生了解音乐剧的基本概念、特点和发展历程。
2. 培养学生对音乐、舞蹈、表演和戏剧的兴趣，提高他们的审美能力。
3. 培养学生的团队协作能力，增强他们的自信心和表达能力。
4. 通过排练和演出，让学生充分体验音乐剧的魅力，激发他们的创造力。
三、教学准备1. 教学资料：音乐剧《音乐之声》剧本、歌曲、舞蹈动作等。
2. 教学场地：宽敞的排练场地，包括舞台、音响、灯光等设备。
3. 教学工具：音响设备、灯光设备、服装道具等。
四、教学步骤1. 剧本分析首先，教师应带领学生阅读音乐剧《音乐之声》的剧本，了解剧情、人物关系和主题思想。
同时，教师可以引导学生分析剧本中的音乐、舞蹈和表演元素，为后续的教学做好准备。
2. 音乐教学音乐是音乐剧的灵魂。
教师应教授学生《音乐之声》中的歌曲，包括旋律、节奏和歌词。
在教学中，教师可以采用以下方法：（1）分组教学：将学生分成若干小组，分别负责不同歌曲的演唱。
（2）示范教学：教师亲自示范歌曲的演唱技巧，帮助学生掌握。
（3）互动教学：教师与学生互动，纠正学生的演唱错误，提高他们的演唱水平。
3. 舞蹈教学舞蹈是音乐剧的重要组成部分。
教师应教授学生《音乐之声》中的舞蹈动作，包括基本步伐、动作组合和舞蹈编排。
在教学中，教师可以采用以下方法：（1）分解教学：将舞蹈动作分解成若干步骤，逐步教授给学生。
（2）示范教学：教师亲自示范舞蹈动作，帮助学生掌握。
（3）集体练习：让学生集体练习舞蹈动作，提高他们的团队协作能力。
4. 表演教学表演是音乐剧的核心。
教师应教授学生表演技巧，包括台词、表情、动作和舞台调度。
在教学中，教师可以采用以下方法：（1）分组教学：将学生分成若干小组，分别负责不同角色的表演。
在幼儿园中开展儿童音乐剧的实践研究
在幼儿园中开展儿童音乐剧的实践研究引言儿童音乐剧是一种融合了音乐、舞蹈、戏剧等多种艺术形式的表演，它能够激发孩子们的创造力、想象力，提高他们的表达能力和团队合作意识。
在幼儿园中，开展儿童音乐剧活动可以帮助孩子们培养良好的艺术修养和审美能力，促进他们的全面发展。
本文将对在幼儿园中开展儿童音乐剧活动的实践研究进行探讨，以期为幼儿园教师提供一些实践经验和借鉴。
一、儿童音乐剧在幼儿园中的意义1.1 儿童音乐剧对幼儿发展的促进儿童音乐剧能够激发幼儿的想象力和创造力，帮助他们建立起丰富的想象世界，从而促进他们在语言、表达和沟通方面的发展。
在音乐、舞蹈和戏剧的表演中，幼儿可以得到全面的锻炼，培养自己的审美情趣和表演能力。
参与音乐剧表演还可以促进幼儿的自信心和团队合作意识的培养，使他们学会倾听、尊重他人、合作共赢。
在幼儿园的教育活动中，通过开展儿童音乐剧表演，可以使幼儿在愉悦的氛围中学会社交、沟通和表演等技能，培养他们的艺术修养和审美情趣。
儿童音乐剧还可以为幼儿提供展示自己的舞台，让他们感受到成功和成就，从而增强他们的自信心和自尊心。
在幼儿园中开展儿童音乐剧活动，需要考虑到幼儿的年龄特点和发展水平。
教师可以选取一些简单易学、富有趣味和浓厚童趣的音乐剧表演，如《小红帽》、《绿野仙踪》等，引导幼儿们逐步了解音乐剧、学习音乐剧，并参与其中。
在具体操作上，教师可以通过游戏、歌唱、舞蹈等形式，逐步带领幼儿们慢慢学会音乐剧表演的基本技能，培养他们的舞台表演能力。
在幼儿园中开展儿童音乐剧活动的具体实践中，可以采取多种途径和方式。
可以组织幼儿们进行故事编排和角色定位，让他们参与到音乐剧的故事创作中，培养他们的创造力和表演能力。
可以通过游戏和练习，让幼儿们逐步学会音乐剧中的歌曲、舞蹈和情节，培养他们的合作和表演技能。
可以组织幼儿们进行音乐剧的排练和表演，让他们在舞台上展示自己，体验成功和成就，增强他们的自信心和自尊心。
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综合艺术实践课——儿童音乐剧
一、儿童音乐剧在小学音乐教学中应用的意义
（一）有利于学生个性化发展
儿童音乐剧的教学模式跳出了传统音乐课的教学模式，不再是由老师一人主导课堂，而是由老师带学生参与其中，发挥学生的积极性和主动性，共同领略音乐的趣味性。
老师挑选角色会根据每个学生的特点进行挑选，充分发挥他们的特长，使学生在表演中提升自信和勇气，促进其个性化发展。
（二）有利于激发学生对音乐的兴趣
不同于传统音乐课单衣的弹唱教学模式，由传统单纯的技术传授，转向小学生的综合艺术素质和创新能力培养。
儿童音乐剧结合了表演、对白、唱歌、朗诵、舞蹈等艺术形式，这一新鲜的教学模式对他们更有吸引力。
同时儿童音乐剧的表演内容往往是童话故事或生活中具有教育意义的实例，让学生在表演的同时理解故事更深层次的涵义，达到寓教于乐的目的。
发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。
（三）有利于提升学生的审美能力
儿童音乐剧集音乐（声乐、器乐、音效）、舞蹈（中外、民族、现代）、美术（图画、布景、道具、服装、化妆、制作）、戏剧（表演、道白、情节、矛盾、冲突）、文学（剧本、语言、朗诵）、曲艺于一体，由孤立的学科、封闭的系统转向艺术学科的融合和沟通，学生在观看或扮演的过程中能对这些艺术形式有一定的了解，无形中提升了他们的审美能力，有效地与学生情感、社会、生活、科学、自然、文化相关联，通过教学实践活动加强学生的探索性、实践性、反思性、创造性、自主性的学习能力。
（四）创造和发散思维的培养
创造力是音乐发展的根本动力，是音乐教育能力的重要体现。
表演儿童音乐剧能充分开发儿童的创造力，在整个教学中可以不用完全局限于剧本中的词汇和动作，可以让孩子们自由的发挥，来表达自己心中的情感。
角色配乐的不同更加强化了角色的性格，让孩子能更加投入的进行表演。
通过表演音乐剧能激活孩子们的表现欲望和创作冲动。
在孩子参与的过程中展现他们的个性和创造才能，并且能勇于表现出来。
（五）合作精神的培养
儿童音乐剧是要完整的表现一个故事，有主角，配角和群众，在表演的过程中孩子们能充分的感受到参加集体活动的快乐，了解个人与集体的关系，学会在适当的情况下来理智表现自己的个性，增强与同学间的合作能力，逐渐形成合作的意识和团队的精神。
在儿童音乐剧的表演中不管孩子演的是什么角色都要给予肯定，让他感到自己为整个集体做出了贡献，认识到自己的独特性和价值。
让孩
子们理解每个人的责任，积极相互配合相互信任相互支持，从而体现出音乐剧的魅力。
（六）人文教育的培养
通过表演富含人文教育意义的儿童音乐剧，使孩子们在生活中获得辨别是非能力。
帮助孩子实现主动关心他人、热爱集体、团结协作、尊重他人、孝老爱亲，塑造孩子健全的内心世界。
用剧中的真、善、美等教育主题来来丰富孩子们的内心情感，让孩子们对生活有更加丰富的体验，引发孩子们的思考，再通过音乐剧的形式表现出来使孩子们有了更加深刻的认识。
这样有教育意义的音乐剧充分的培养了孩子们心智，让他们了解生活的意义。
二、儿童音乐剧创作的具体步骤
步骤一：创设故事
音乐剧特有的魅力激起学生的情感共鸣，达到以美感人，以美育人的教育目的。
要选择教材中具有故事性、趣味性、哲理性及教育意义的歌曲作为音乐剧的剧本素材。
步骤二：编辑剧本
1、剧本的创作要简单，切记繁琐，要求符合戏剧的要求，应有“开始、发展、矛盾、斗争（高潮）、结局”。
2、设立场次，确定标题。
步骤三：收集音乐素材
1、选择音乐素材要恰当，要突出人物的艺术形象；
2、音乐要短小、道白要精练，要通俗易懂、言简意赅；
3、声音效果的配合要即兴、严密，要源于生活，具有现场效果。
4、在创作过程中，教师要对学生多加肯定，鼓励学生大胆实践、创造，去探索更多的声音效果。
这种以创造为纽带进行的集体合作交流，有助于培养学生的群体意识和相互尊重的精神。
步骤四：分组分工
在教学中教师要利用学生的艺术资源，调动学生的热情，让那些有特长的学生在团体中发挥带头作用。
任务分组：导演创作组、舞美道具组、角色表演组、综合评价组、舞蹈组、伴唱组、伴奏组、音效组。
步骤五：道具制作
教师要鼓励学生发动聪明才智自制道具、布景。
步骤六：排练表演
在排练过程中，注意学生情感真实、投入，预防试演反面角色的学生语言粗俗、浅薄、低级，造成不良影响。
教师应要求学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生通过创作、表演形式，亲自尝试人物角色。
从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。
教师只起参考、辅助的作用。
让学生在活动中展现他们的个性和才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。
步骤七：综合评价
教师对每个学生在音乐剧中的表现应作系统的评价，学生也可以对学生进行评价、对教师进行评价、学生对剧本角色进行评价。
通过观众评论、自我评论、相
互评论等各种评论方式，评选“最佳”。
这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。
如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富……等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。
三、儿童音乐剧排演课时安排
（一）台词诵读：5课时
1、对文章做情感的处理，要有真感情！有人声泪俱下，有人挤眉弄眼费尽周折，但并没有真情实感。
2、表达要有逻辑性，要有节奏感，声音起伏，语速递进，要能理解作品的时代背景。
3、要融化到人物中，反映出人物的特点，体现人物化。
（二）剧本研讨：2课时
初步了解剧情梗概，把握人物特点，相互补充、提示，完善人物的活动、心理及其人物语气等细微的地方。
教师注重在小组间轮流提示、指导，以让学生把每个人物的特点都把握得更准确。
经过这个环节，学生都认真研讨剧本，仔细体会人物的心理、活动的提示语，琢磨人物的语气及感情变化。
（三）歌曲教学：3课时
（四）肢体舞蹈：5课时
（五）分幕排演：12课时
1、联合表演，丰满人物个性。
为让每个人物都活起来，安排学生进行集体表演，即由各小组间相互找伙伴（因剧本涉及人物较多，小组无法进行）进行完整表演，其它同学评价。
在学生表演过程中，也按照剧本的幕分段，每演一部分，就让各自的角色说一说自己表演的角色有什么特点，表演时应注意什么，我是如何表演的。
2、展示表演，升华人物个性。
学生轮流合作表演后，让学生推出每个角色的最佳表演者，进行展示性表演。
这样把每个人物的个性都得到充分、完美的展现，不仅演出人物的形象，更演出每个人物的思想，让每个角色的个性都得到升华。
（六）串联改进：8课时
做好各个段落的衔接，完成一个连贯的大作品，熟悉舞台。
落实服装、道具、剧务组人员安排。
四、儿童音乐剧评价量规。