浅谈初中历史教学反思
初中历史教育教学反思(通用8篇)
初中历史教育教学反思〔通用8篇〕初中历史教育教学反思〔通用8篇〕初中历史教育教学反思1在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。
造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握，只要看书就可理解，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可。
事实证明这种观点是错误的，这种方法根本不可能把历史学好。
我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生自然就不会厌学。
一、运用历史故事激发学生的兴趣讲课生动，课堂气氛活泼，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣。
在历史课上，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。
如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽。
还可提供学生熟悉的历史故事，让学生自己讲解，培养学生的演讲才能，扩大学生的知识面。
二、对历史人物串联讲解如讲韩非时，提到其惨遭陷害的情况，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷。
三、比拟分析^p 法对历史人物或事件进展比拟分析^p 是常用的一种方法，但大多简单雷同，学生听起来感到枯燥乏味。
假如有所延伸效果就大大不同，例如，将郑和、哥伦布进展比拟，无论在航行的时间、规模、次数上，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违犯了经济规律，给明政府造成了宏大的经济负担。
而哥伦布的远航引起了价格____和商业____，成为资本原始积累的重要来，促进了欧洲资本的开展和资产阶级____时代的到来。
四、从人性角度讲述历史人物历史的一些偶尔的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样。
如对“辛亥____的成功果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释，其中，固然是由于北洋军阀和帝国的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上，当时孙中山虽然对袁世凯不放心，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信、仁慈、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的”。
初中历史反思总结(汇总5篇)
初中历史反思总结（汇总5篇）1.初中历史反思总结第1篇本学期，本人任教初一年级和初三年级的历史课。
一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。
作为教初中历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。
为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。
通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
2.初中历史反思总结第2篇一、考试成绩分析及经验小结本次考试试卷难度一般，有一定的区分度，主要侧重于基础题和学案错题的再现与变式。
总体学生考试成绩一般。
现将前期工作总结如下：1、狠抓基础知识的落实在课堂教学中要求学生把知识要点和教师补充的相关知识点落实到教材上，这样使集中注意力，课堂听课效果提高，同时便于以后的积累与复习。
通过课堂提问及时反馈学生对基础知识的掌握情况，利用前两分钟，朗读、背诵前一天所学要点内容，上课后提问，发现问题再讲解、强调。
初中历史教育教学反思(6篇)
初中历史教育教学反思(6篇)作为一名到岗不久的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的初中历史教育教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中历史教育教学反思1摘要：在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。
作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
关键词：初中历史；教学反思所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。
它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。
可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。
面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主。
学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。
现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。
教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。
在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。
从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。
初中历史课堂教学反思5篇
初中历史课堂教学反思5篇初中历史课堂教学反思5篇初中历史老师进行教学反思，能促进教师专业发展，建立可操作的初中历史反思性教学。
下面是小编为你准备的初中历史课堂教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！初中历史课堂教学反思精选篇1一、从历史教学的三大任务的完成情况看第一、在知识传授方面，总体看较好，但也存在着需要进一步改进的地方。
具体来说，一是在贯彻整体知识结构的教学方面，教师应注意从总体上把握教材的基本结构和发展脉络，尤其还要重视对内容的深广度作出恰如其分的规定，便于有的放矢地教学;二是要重视学生知识结构的转化，即将教材的基本知识结构转化为学生自己的认知结构和学习能力。
第二、在学生的智能培养方面，虽已有所侧重，但与素质教育的智能培养目标尚有很大的距离。
这也是向素质教育转轨的重要内容。
笔者认为，要想使智能培养真正达到素质教育的目标，应从进一步改进课堂教学入手，具体说：一是教师应留出更多的时间，让学生自己去阅读教材、思考问题，并进行思辩性的讨论;二是教师讲授的侧重点应从历史过程为中心转向历史发展的逻辑联系为中心;三是历史教学要联系实际，要谈古论今，发挥历史的明理、鉴今、育人的作用。
第三、在思想教育方面，总体看在历史课堂上落实不够是个普遍现象，当然学科的思想教育的阵地作用也就远未得到充分地发挥。
思想教育的内容笼统地讲，在中国史教学中要着重突出爱国主义教育和民族自尊心及民族自豪感的培养;在世界史教学中主要是审美观、世界观和社会发展规律的教育。
相比之下，中国史的思想教育要好于世界史部分。
形成这种情况的原因，与应试教育有直接的关系，历史教师应引以为戒，在今后的教学活动中予以重视和进一步地落实。
二、从教学方法看还比较单一、陈旧学生的主体地位体现得不够突出很多教师，尤其是偏远地区的教师在教法的使用上仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，突出的是教师的主导作用。
我们提倡的教学指导思想是启发式教学。
初中历史教学实践反思(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中历史教师，我深知历史教学的重要性。
历史不仅是了解过去，更是启迪未来。
在教学过程中，我始终秉持着“以人为本，注重实践，培养学生的历史素养”的教学理念，力求使学生在掌握历史知识的同时，提高综合素质。
然而，在教学实践中，我也遇到了一些问题，下面我就结合自己的教学实践，进行一番反思。
二、教学实践中的问题1. 学生对历史学习的兴趣不高在初中阶段，学生的好奇心和求知欲相对较强，但部分学生对历史学习的兴趣不高，主要原因有以下几点：（1）教学内容枯燥乏味：历史教材中的内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
（2）教学方式单一：教师普遍采用讲授法，缺乏互动性和实践性，导致学生被动接受知识。
（3）评价方式单一：传统的考试评价方式过于注重知识点的掌握，忽视了对学生能力的培养。
2. 历史教学与生活实际脱节历史教学的目的不仅是让学生掌握历史知识，更重要的是让学生学会运用历史思维分析问题。
然而，在实际教学中，部分教师过于强调知识传授，忽视了与生活实际的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
3. 历史教学资源匮乏随着新课程改革的推进，历史教学资源的需求越来越大。
然而，在实际教学中，部分学校的历史教学资源匮乏，如图书、影像资料等，影响了教学质量。
三、反思与改进措施1. 激发学生学习兴趣（1）丰富教学内容：教师可以结合教材，引入一些趣味性强的历史故事、图片、视频等，激发学生的兴趣。
（2）改进教学方式：采用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、辩论赛等，提高学生的参与度。
（3）创设生活情境：将历史知识与生活实际相结合，让学生在现实生活中感受到历史的魅力。
2. 增强历史教学的实践性（1）开展历史实践活动：组织学生参观历史遗址、博物馆等，让学生亲身感受历史。
（2）开展历史角色扮演：让学生扮演历史人物，提高他们的历史素养。
（3）开展历史知识竞赛：激发学生的竞争意识，提高他们的历史知识水平。
3. 优化教学资源（1）充分利用网络资源：教师可以充分利用网络资源，如历史网站、论坛等，丰富教学内容。
初中历史教学反思8篇
初中历史教学反思初中历史教学反思（一）：初中历史教学反思一、注重教学经验的积累，教学水平的提升我从1998年至今一向从事初三历史教学，之所以能有一点点的经验，那是因为我对教材熟悉罢了，教学时光长了，自然就有一点体会和感受，这几年的教学实践，基本上能把握教材的重点和难点，以致于在课堂上能将知识传授给学生。
二、抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率这是对教师的最基本要求，也是对教师的最高要求。
认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师明白最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条列地传授给学生。
抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，用心调动学生学习的用心性，必须要抓住课堂上的40分钟，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。
三、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈，做到功在平时上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握状况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。
可谓是一举两得。
就是平时我们所说的“温故而知新”。
四、加强中招、新课程改革等信息的收集和处理，关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中招意识初三的教学工作是直接应对中招考试。
做为初三教师不能只顾眼下，闭门造车，不去学习来了解新信息。
因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、杂志，多留意中招考试方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。
平时教学中，要不失时机地对学生进行综合潜力的培养，做到功在平时，构成习惯。
五、教给学生一些学习方法，让学生养成良好的学习习惯，能在教学工作中起到事半功倍的效果平时的教学中，在传授知识时，也要教给学生一些学习方法，比如概括、归纳、比较、决定等诸方面的综合潜力，让学生养成勤于复习旧知，善于总结归纳，做题条理清晰，规范等良好的学习习惯，都是做为毕业生必备的技能。
初中历史教学反思样本(三篇)
初中历史教学反思样本作为一名初中历史教师，我深知教学反思的重要性。
教学反思是对自己教学实践的深入思考和总结，有助于发现教学中存在的问题，并提出具体的改进措施。
以下是我对最近一次历史教学的反思范本。
一、教学目标的设定这次历史教学的主要目标是让学生了解古代中国的交通与通讯方式，并理解其对古代社会发展的影响。
通过这一单元的学习，我希望学生能够掌握以下知识点：1. 理解古代中国的交通方式主要依赖陆地交通和水上交通。
2. 了解古代中国的交通工具主要有陆地交通工具和水上交通工具。
3. 掌握古代中国的通信方式主要依赖传信人和书信。
4. 了解古代中国的交通与通讯方式对古代社会发展的影响。
二、教学过程的分析1. 教学方法不够多样化在这次教学中，我主要使用了讲解和演示的方式进行教学，对学生知识的讲解较为简单和直接，缺乏对学生思维和能力的培养。
下次教学中，我会引入更多的讨论和实践环节，激发学生的思维能力和学习兴趣。
2. 教学内容过于抽象在教学过程中，我主要侧重于知识的传授，而忽略了学生对抽象概念的理解和应用。
下次教学中，我会通过案例分析和实例引导，让学生更好地理解知识点，并能够将其应用到实际生活中。
3. 学生参与度不够高在教学中，我没有充分发挥学生的主体性，学生的参与度较低。
下次教学中，我会设置一些小组活动和讨论题目，鼓励学生积极参与并表达自己的观点和看法。
4. 教学资源的利用不足在教学中，我没有充分利用多媒体教学资源，这导致教学效果不佳。
下次教学中，我会积极收集相关的教学资源，并合理利用多媒体设备，提高教学的吸引力和效果。
三、教学反思与改进措施基于以上对教学过程的分析，我制定了以下改进措施：1. 多样化教学方法下次教学中，我将采用多种教学方法，如讨论、实践、案例分析等，让学生积极思考和参与，培养他们的思维能力和学习兴趣。
2. 确保教学内容具体而有趣为了确保教学内容的具体性和趣味性，我将引入实例和案例分析，与学生一起探索古代中国的交通与通讯方式，并引导学生将知识应用到实际生活中。
初中历史课教学反思(实用11篇)
初中历史课教学反思(实用11篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浅谈初中历史教学反思-历史论文
浅谈初中历史教学反思
振丽
（秦皇岛市第二中学，河北秦皇岛066000）
【摘要】在教学实践中经常进行教学反思，可以批判地考察自己的行为及情境的能力。
作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思，主要通过教育学生、教师自己本身进行反思、同事或专家听评自己的课、阅读教育专著和教学文献等方式进行教学反思。
关键词初中历史；教学反思；历史教师
所谓教学反思就是教师以自己的教学实践过程的思考对象对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。
它是立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。
美国著名学者波斯纳提出教师成长的规律：“经验+反思=成长”。
可见教学反思是一个教师走向成功的必经之路。
新世纪面对着新课程改革,作为历史教育者应该怎样去做呢?这是每一位一线教师一直思考的问题。
目前的教学工作总是提到要紧扣课程标准,围绕大纲展开教学工作,同时还要体现新课改的理念,这就无形中给教师增加了巨大的压力。
一堂历史课究竟应该怎样上才能发挥出学生的主体优势,才能在45分钟内最大限度地激发和调动学生的积极性,让每个学生参与到教学中去,同时又能在以后应试教育中取得良好成绩呢？该如何反思？我已从事多年初中历史教学，深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时也让我深深体会到历史教学的乐趣。
面对生龙活虎的青春少年，如何调动他们学习历史的积极性和主动性，达到显著的教学效果显得尤为重要。
新课程实施以前人教学，大都是为了适应应试教育，因此教师大都是
以讲解、概括为主。
学生则是听众，然后根据讲课的重点，强调学生死记硬背，这样历史课更是枯燥无味，一上课学生就想打瞌睡。
现在新课程实施以后的内容更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师改变过去“填鸭式”的教法，还学生以课堂和学习的自主权。
教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互补充。
在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念。
从而达到共识，实现教学相长和共同发展。
通过开展校本教研活动，根据我所教班级学生的特点，我在上课时让学生充分阅读教材，然后以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，与老师共同探讨、步步引申，让学生在知识生活海洋里尽情地畅游。
使他们强烈的求知欲得到极大的满足，学习兴趣愈来愈浓。
现在的学生成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框，获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、书刊、网络等，因此获取的知识是多样化的，也有真真假假的。
他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门。
当然，这其中也包括大量的历史知识。
他们憧憬未来，关注现实，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面现象所迷惑。
他们拥有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和敏捷的记忆力。
这就使他们想象力丰富，思维能力具有极大的广阔性。
这又给当前的历史教学提出了更高的要求，也给历史老师带来了更大的挑战。
长期以来，在考试指挥棒的指挥下，历史这门学科成为单纯的复述性学科，强调记忆性成为历史教学的一大特点。
教学中很少有学生的探究性、分析性的思维过程。
具体而言，从教学方法来看，还比较单一、陈旧，学生的主体地位体现得不够。
很大程度上是教师的“一言堂”。
如何突破传统的教学方法，让历史课焕发出应有的生机与活力，这是历史教学反
思的一个重要方面。
从教学结构来:看现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学为主，这就使得学生很难形成具有主体意识的社会科学理念、人文精神。
这一点与我们与我们所倡导的素质教育的理念是完全相悖的。
从教学内容来看，历史课的内容是讲述人类历史的发展过程，人类活动总是在一定的时间和一定的地点进行的，时间、地点、人物、事件就成为历史课内容的四要素，教师在教学的过程中往往太偏重于四要素的传授而容易忽略搜集与处理信息、分析与解决问题的能力，因此学生在解析材料时普遍觉得有一定的难度，不能将自己所学的知识加以运用，新课程实施后，如何改变原来的教学模式，让学生边被动接受知识为主动提高自己的能力，成为历史教师共同面队的一个难题。
从思想教育方面来看，教师进行爱国教育和历史唯物主义教育时，只是给出一个或几个结论，说这一事件是爱国的，那个人物是爱国的，学生是茫茫然，似懂非懂，明显思想教育在历史课堂上落实不够。
如何在课堂创设思想教育的情境，使学生的品质和情操受到良好的熏陶，把历史课堂变成学生思想教育的主要阵地之一，又是历史教师在新课程中所面临的一个新课题。
为了适应当前教育形势的发展，使自己尽快得成长、成熟起来，作为一名初中历史教师必须通过多种途径对自己的教学进行反思。
1通过学生进行教育反思
一个好的教师应该具有敏锐的观察能力。
如果有的学生在课堂上突然表现异常，那肯定是教学的某个环节出了问题。
例如，我在上八年级上册《鸦片战争》一课时，让学生对鸦片战争爆发的原因进行讨论并选几名代表进行发言，有位同学平时对历史很感兴趣，思维活跃，发言踊跃，但那节课却显得比较沉默，课后我主动与他进行交流，他说，对鸦片战争爆发的根本原因是英国为了打开中国市场不
理解，原因是对当时的英国历史知识缺乏了解，随后我对导入新课这个环节进行了反思。
2通过教师本身进行教学反思
根据新课程的要求，课堂上学生自主学习，讨论的时间比较多，但教师必要的引导，适当的点评，也是不可缺少的。
如果教师在引导、点评时不流畅，时常卡壳，使得学生满腹疑虑，这就意味着教师对待课堂的准备肯定不充分，也就不得不对自己的教学进行反思了。
3通过请同事或专家听评自己的课来进行反思
俗话说：旁观者清，当局者迷。
如果教师对自己的课作了精心准备，上课时得心应手，往往很难觉察出自己还存在着什么不足，但如果青铜市或教学专家来听课以后，总是能找到自己还需改进的地方。
4通过阅读教育专著和教学文献来进行教学反思
一本好书就是一个好的老师。
经常阅读中外教育专著和优秀的教学案例，从中吸取营养并经常与自己的教学理念、教学方法进行对比，不断反思，使自己不断提高。
总之，在十多年的历史教学实践中,我从未间断过写教学反思,我的课也得到了学生的认可,成为了他们最感兴趣的课程之一。
参考文献
［1］吴洪洋.初中历史教学中如何引导学生进行探究式学习[J].安徽教育,2007（01）.
［2］教育部.历史课程标准解读[M].北京师范大学出版社,2002.
［责任编辑：刘展］。