高技能人才的培养与使用
人才培养实施方案【5篇】
人才培养实施方案【5篇】人才培养的具体要求，各行各业都有所不同，但总的目标是达到德、智、体全面发展。
下面是给大家带来的人才培养实施方案，希望能够帮到你哟!人才培养实施方案1在快速发展的21世纪，企业核心竞争力越来越表现为对作为第一资本的人才的培育、拥有和运用能力。
人才是推动企业健康发展的力量源泉，无论从宏观角度，还是从微观角度来看，人才是企业发展的决定性因素。
因此，只有拥有了充足的人才，高度重视人才的作用，始终坚持以人为本，强力促进人才队伍建设，企业才能实现跨越式的发展。
要实现广西有色集团的整体发展规划目标，必须实施人才强企的发展战略。
要实现集团公司的战略目标，必须按照“广泛宣传、做好规划、规范制度、建立机制、完善设施、强化载体、注重创新”的总体思路来制定相应措施。
根据集团公司的实际情况及所从事产业的特点，建立集团选人、育人、用人政策，制定科学的考核与激励机制，重视人才的自我价值的实现。
具体措施和方案如下： (一)网民以及媒体宣传制定宣传工作方案，采取多种形式，大力宣传实施人才强企战略的重大意义和基本要求，宣传各单位各部门做好人才工作的经验做法，营造全系统高度重视、关心支持人才工作的氛围，树立科学的人才观，构建人才强企的经营理念。
在_网站和《广西有色》报上开设“人才强企”专栏，定期组稿宣传人才强企战略，及时反映战略实施动态和取得的成果。
(二)人才队伍建设规划1、充分利用集团公司现有的人才培养平台，发挥“人才小高地”、博士后流动工作站的作用，利用八桂学者、特聘学者岗的设立优势，推进集团公司“高端领军人才引进工程”计划，通过项目合作、校企合作、产学研结合的途经，通过柔性引进的办法引进院士和博导等，带动科技队伍的成长和培养。
2、抓好集团公司下属企业领导班子建设，对班子的考察选拔、使用配置、能力标准、培养方法手段、绩效评价、激励约束、动态管理等方面进行系统的研究和部署。
加强对年轻管理干部的培养使用，促进管理人员队伍的专业化和年轻化。
在技能人才培养使用和职业技能提升行动方面的具体政策措施
技能人才培养使用和职业技能提升行动方面的政策措施引言技能人才的培养使用和职业技能的提升是推动经济发展和社会进步的重要举措。
为了满足不断变化的市场需求，各国都制定了相应的政策措施来促进技能人才培养和职业技能提升。
本文将探讨在这方面的具体政策措施。
1. 技能人才培养政策措施1.1 建立多层次、多领域、多类型的职业教育体系•增加职业教育投入，提高职业教育质量•优化职业教育课程设置，与市场需求紧密结合•加强与企业合作，提供实践机会和就业保障1.2 推进产学研用结合，加强实践教学•建立产学研用一体化的创新平台，促进校企合作•开展产学研用深度融合项目，培养具有创新精神和实践能力的技能人才•加强实践教学环节，提供真实工作场景的培训和实践机会1.3 加强技能人才评价和认证体系建设•建立完善的技能人才评价体系，包括职业资格认证、技能等级评定等•提供多样化的评价方式，包括考试、实践操作、项目评估等•鼓励技能人才参与国际认证，提高国际竞争力2. 职业技能提升政策措施2.1 实施职业技能培训计划•制定具体的职业技能培训计划，覆盖不同行业和岗位•提供职业技能培训补贴和奖励，鼓励个人和企业参与培训•开展定期职业技能竞赛和评比活动，激发技能人才的学习热情2.2 支持职业技能人才进修深造•设立专项资金支持职业技能人才进修深造•扩大高水平职业院校招收职业技能人才的规模•鼓励职业技能人才参与科研项目，提升技术水平和创新能力2.3 加强职业技能人才培训与用人单位需求对接•深入调研市场需求，制定符合用人单位需求的培训计划•建立职业技能人才供需信息平台，促进信息流通和对接•提供用人单位职业技能培训补贴和税收优惠政策，鼓励用人单位培训员工3. 政策实施保障措施3.1 完善政策体系，加强政策宣传和解读•统筹各相关部门，形成协同推进的政策体系•加强政策宣传和解读，提高技能人才对政策的认知度和参与度3.2 加大财政投入，优化资源配置•增加财政投入，确保技能人才培养和职业技能提升的资金保障•优化资源配置，提高教育设施、师资力量和教学设备的配备水平3.3 加强监管和评估，提高政策执行效果•加强对职业教育机构和培训机构的监管，确保培训质量•建立健全的政策评估体系，及时发现问题并采取纠正措施结论通过制定和实施技能人才培养使用和职业技能提升的具体政策措施，可以促进经济发展、提高就业率和劳动力素质。
制造业企业高技能人才培养和使用——以中国有色(沈阳)冶金机械有限公司为例
职业 的关 键操作 技能技 术 ， 能够独 立处理 和解 决高难 度的 技术或工 艺难 题 ，在技 术攻关 和工 艺革新方 面有创 新 能 组织 开展 技术 改造 、 技术 革新 活 动 ， 有技术 管理 能 力 的 具 人员 。 达到上述要 求 ， 师一 般需要 １ 一 ２ 技 ０ ｌ 年时 间 ， 高级技 师一般需 要 ｌ ５年 时间 ， 合技能型和知识 技能型人才 ２～１ 复
（ ） 评 工 作 的规 范 化 三 考
技师 一般 指 能够 熟练 运 用专 门和 特殊 技 能完 成 复杂 的、 非常规 性 的工作 。 本 职业 的关 键操 作技术 ， 够独 掌握 能 立处理 和解 决技术 或工 艺难题 ， 有一定 的技 术管理 能力 具 的人员 ； 级技 师一般 指能 够熟 练运用专 门和特 殊技 能在 高 本职 业各 个领 域 完成 复杂 的 、 非常 规性 工作 ， 练掌握 本 熟
甸达贡山红土型镍矿的回转窑（ 直径 ５ 米、 ｌ５ ）创 ． ５ 长 ｌ米 ， 造 了世界 回转窑制 造技术上 的诸 多第一 。
＝、 技能人 才的定义 高 （ ） 够 胜 任 生 产 需 要 一 能
一
越来越 高 ，企 业 内的劳动组 织形式 也必须 相应 地提 升 ， 标
沈 冶机械公 司产品和生产过程 复杂 ， 生产方式 多样 ， 在 线生产 活动 中存 在多人联合作业 和单人作业模 式 。按照
《 国家职业标准》 要求各类工种 、 专业之间人员比例是需要 科学 安排的 。不 同岗位（ 工种 ） 对具体 的技能要求 是有 区别 的 ， 最优化 原则 ， 想获得 最优组 合 ， 按照 要 对各 级别 人才 比 例必须 确定合理 的搭配 比例 。
（ ） 二 具备 高 超 的技 能 水 平
高技能人才培养、使用、待遇一体化的思考
≯9j蔓流研讨。
科技经济市场．__．IL【j同技能人才培养、使用、待遇一体化的思考朱正磊(淮安供电公司，江苏淮安223002)摘要：人力资源是企业的第一资源，要实现企业可持续发展，就必须把人才建设摆在突出的位置。
本文分析了淮安供电公司高技能人才现状，并就高技能人才培养、使用、待遇一体化进行了探讨。
关键词：高技能人才；培养；使用；待遇高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分、是技术下人队伍的骨干，在企业技术创新链中已经成为重要的一环．他们通常T作在生产、服务的第一线，是推动技术创新和实现科技成果转化的重要力量。
作为技术密集型的供电企业，更需要一支高素质、外向型、复合型的高技能人才队伍。
1高技能人才的定义及其对企业的作用所谓高技能人才，是指在生产、服务等一线岗位的从业者中，具备精湛的专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产、服务操作难题的人员。
主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格及相应职级的人员，可分为以下i类人员。
技术技能剖人才——指在企业生产加：【一线中从事技术操作，具有较高技能水平，能够解决操作性难题的人员。
复合技能型人才——在企业生产一线中掌握--f l以上操作技能，能够在生产中从事多工种、多岗位的复杂劳动，解决生产操作难题的人员。
2008年初淮安供电公司“大二次”系统管理整合实施到位后，更是亟需培养一批能够承担继电保护、通信、自动化等专业中2个及以上专业丁作的复合技能型人才。
知识技能型人才——指既具备较高的专业理论知识水平，又具备较高的操作技能水平的人员，能够将所掌握的理论知识用于指导生产实践，创造性地开展T作。
高技能人才应具有扎实的专业技术理论基础、操作实务知识和丰富的实践经验，掌握本专、№设备性能发展动态，有熟练精湛的运行和检修技能，能进i i准确无误的运行操作，能解决奉专业技术难题，具有一定的技术攻关和技术创新能力。
在供电企业，他们是电力生产一线的骨干，是检修质量和安全经济运行最直接的保证者。
我国高技能人才队伍建设的现状、问题和对策研究
我国高技能人才队伍建设的现状、问题和对策研究1. 高技能人才队伍建设现状分析随着我国经济社会的快速发展，高技能人才队伍建设成为推动产业升级、提高国家竞争力的重要支撑。
我国高技能人才队伍建设取得了一定的成果，但仍存在一些问题。
从数量上看，我国高技能人才队伍规模逐年扩大。
根据相关统计数据，我国高技能人才总量已达到数千万人，其中高级技师、技师等中级技能人才占比较高。
这为我国经济社会发展提供了有力的人力支持。
从结构上看，我国高技能人才队伍结构逐渐优化。
我国政府高度重视高技能人才培养，通过实施职业技能提升行动计划、加强职业教育改革等措施，不断提高高技能人才的整体素质。
各行各业对高技能人才的需求也在不断增长，使得高技能人才队伍结构更加合理。
我国高技能人才队伍建设仍面临一些问题，高技能人才培养与市场需求之间存在一定程度的脱节。
部分地区和行业对高技能人才的需求较大，但培训资源和机会有限，导致部分劳动者难以获得相关技能培训。
高技能人才流动性较低，由于职业发展、待遇等方面的因素，部分高技能人才在职业生涯中难以实现跨行业、跨领域的流动。
高技能人才队伍年龄结构偏大，年轻化程度不高，这也制约了我国高技能人才队伍建设的发展。
1.1 高技能人才队伍规模随着我国经济社会的快速发展，对高技能人才的需求日益迫切。
根据国家统计局的数据，我国高技能人才队伍规模持续扩大，但与发达国家相比，仍存在一定的差距。
我国高技能人才总量约为2亿人，占劳动力人口的比例为20左右。
高级技师、技师和高级工占比较低，仅占高技能人才总数的10左右。
我国高技能人才培养和队伍建设仍面临较大的压力。
为了提高高技能人才的整体素质和数量，政府和相关部门采取了一系列措施，如加大职业教育投入、推动产教融合、实施职业技能等级认定等。
这些措施在一定程度上缓解了高技能人才短缺的问题，但仍无法满足社会对高技能人才的多样化需求。
有必要进一步加大对高技能人才培养的支持力度，提高高技能人才队伍的整体素质。
在技能人才培养使用和职业技能提升行动、企业新型学徒制等方面的具体政策措施
在技能人才培养使用和职业技能提升行动、企业新型学徒制等
方面的具体政策措施
1.技能人才培养使用方面的具体政策措施：
- 实施职业教育改革，推动高职教育与企业需求对接，培养适应市场需求的技能人才。
- 建立和完善技能人才评价和认证机制，推动职业技能资格证书的国际互认。
- 加大对农村和贫困地区技能人才的培养支持力度，开展定向培训和就业援助政策。
- 加强对高技能人才的引进和使用支持，提供税收优惠和住房等福利待遇。
- 鼓励企业与职业院校、教育机构合作，设立实习基地、技能培训中心，提供实践机会和培训资源。
2.职业技能提升行动方面的具体政策措施：
- 开展职业技能大赛和技能培训活动，鼓励广大职工积极参与技能比赛，提升技能水平。
- 实施职业技能培训补贴政策，向职工提供一定程度的培训费用补贴。
- 支持企业开展技能提升项目，提供资金和政策支持，鼓励企业内部培训和外部培训并重。
- 建设职业技能培训基地和实训基地，提供实践环境和设备，提升职工实际操作技能。
- 鼓励企业与职业院校合作，开展定制化培训项目，提供针对企业需求的职业技能培训。
3.企业新型学徒制方面的具体政策措施：
- 支持企业建立和发展企业新型学徒制，提供财政和税收支持，鼓励企业实施学徒制度。
- 推动职业院校与企业合作，提供学徒制度支持，培养适应企
业需求的技能人才。
- 设立学徒岗位和学徒工资标准，提供职业发展路径和晋升机会，增加学徒制度的吸引力。
- 鼓励企业与行业协会、职业教育机构合作，共同制定学徒制
度的标准和培训方案。
- 加强对学徒制度实施的监督和评估，确保学徒获得实际的职
业技能培训和工作经验。
高技能人才培养的模式与方法
高技能人才培养的模式与方法摘要：高技能人才是一种集较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能于一身的新型人才，是国家核心竞争力的体现。
随着社会需求的不断提高，各个学校也越来越重视对高技能人才的培养，但是高技能人才的成长需要一个相对完善的开发“链条”。
为了加快高技能人才队伍建设，笔者根据多年的教学经验，对高技能人才的培养模式和培养方法进行了探讨和研究。
关键词：高技能人才培养模式校企联合何谓高技能人才？高技能人才就是指能适应企业生产、建设、管理、服务等需要的、具有较高的专业知识水平与较强的实践经验和操作技能的高等技术应用性人才。
高技能人才的本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性。
其规格特征为高等技术应用性人才，即具有明确的高层次性；其职业特征是操作群体中的管理者——“高级蓝领”，或是管理群体中的运行者——“应用型白领”，亦称为“灰领人才”或“银领人才”。
对于高级技能人才而言，知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为，因此高技能型人才培养的目标要求是：既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面发展。
关于高级技能人才的培养模式，既涉及到具体的培养过程，也涉及到评价的过程，更涉及到技能人才的激励过程。
笔者根据多年的教学经验，总结出培养高技能人才的如下几点经验。
一、教育教学方面1.明确知识与技能的培养目的教师在实际的教学工作中，应根据各个专业的学生毕业后将从事何种的工作、需要何种技能、需要哪方面知识等等问题，有针对性地对学生提出一些要求。
要让学生明确毕业后所从事的工作对自身专业理论知识和专业操作技能的要求，懂得学习的目的以及所要达到的程度。
只有学生真正了解了这些要求，才能提高学习兴趣，端正学习态度。
2.理论知识与技能操作的联系教学重点应当注重专业理论知识与技能操作的联系。
为了更好学习专业理论知识和锻炼专业技能操作水平，除了课堂上的传授，还应该利用现代化教学工具查找相关专业知识文献，了解最新的专业科学技术发展动态，以及新技能等，拓展学生的知识面。
高技能人才培养、使用、待遇一体化的思考
在供 电企业 ，他们 是 电力生 产一线 的生产骨 干 ，是检
修质 量和安 全经济 运行最直 接 的保 证者。他们 肩负着
维护 电网安全稳定运行 、事故抢修 等重要的生产任务 ，
他们 的技术水 平直 接影响到企 业的安 全生产 、经济 效
技能 劳动者 中取得 高级工 、技师和高 级技师 职业资格
公 司 系 统 总 计 ２ ５ ５５ ３ ８
对高技能人才培养、使用、待遇一体化的思
高 技 能 人才 队伍 的建 设 已经 成 为企 业 发展 的关 键 。做 强做大企 业，必 须围绕企业 发展 战略 ，努力营 造有 利于企业高 技能人才成长 的 良好氛围 ，实施高技 能人才培养 工程 ，加快培养一大 批数量 充足 、结 构合 理 、素质优 良的高技能人 才，建 立培养体 系完善、使 用机制科学 、激 励和保 障措施健 全的高技能 人才工作
理 ，为员工掌握 生产技术技能提供 良好环境 。 第一 ，要建立健 全组织管理机制和高 技能人 才队 伍建设 目标责任制。成立 以公司领导主抓的工作小 组 ， 使高技能人才的培养 、开发逐步走上制度化 、规范化、 科学化 的轨道 。把高技 能人才队伍建设列入 目标考核
的取证偏 向，培训 过程 偏重理论 知识的灌输 ，培 训内
容大都按照传统 的学 历教育课程 体系编制教学 大纲和 教材 ，缺乏职业 培训 中模块化 、一体化教学体 系 ，忽 略 了解决实 际问题的能力 ，以致 于当前高技 能人才的
总体素质不是很高。
３ 流失” 重。这 里的 “ 失” ．“ 严 流 是指 “ 内部流 失” 。
２０ ０ ２年 以来 ，淮安供 电公司共有 ２ ０多名取得高级 工 ８
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科学从认识人类赖以生存的自然，认识动 植物和人类自身，一直到认识人类发展改 变了自然（人工自然），以及认识人类与 自然的协调发展。科学的功能在不断扩展。 科学与自然，科学与技术，科学与社会， 科学与艺术，科学与生活，都是密切相关 的。
狭义的技术，通常指‚人工制品‛以及 ‚生产产品‛。从大技术观看，技术已从 狭义向广义演变。广义的技术，既是指人 类发明的产品和人工制品。它也表示创造 这种产品所需的知识体系。它还表示技术 知识的产生过程以及技术产品的开发过程。 它还更为广义地表示产品、知识、人员、 组织、规章制度和社会结构在内的整个系 统。我们对‚电力技术‛、‚因特网技 术‛、‚教育技术‛等，显然就是理解为 广义的技术。
何谓‚高技能人才‛呢？ 从人才发展看，有两部分： 其一，在‚专门人才‛中获得高级职称的 技能型人才，或虽未得到高级职称，但其 技能水平已经达到高级水平的专门人才； 其二，在‚杰出人才‛中得到公认的技能 型人才，或虽未公认为杰出人才，但其技 能水平已经达到杰出水平的人才。 ‚全国杰出青年岗位能手‛称号获得者， 这些技能型人才，当然应该是技能型的杰 出人才。
高技能人才，是在‚合格人才‛的基础上， 经过职业教育和技能培训，经初级、中级 而成为高技能人才。高技能人才中，有的 作出重大创新、突出贡献，成为高技能的 杰出人才。
二、从大科学观、大技术观看高技能人才
狭义的科学，通常指‚自然科学‛。从 大科学观看，科学已从狭义向广义演变。 广义的科学，包括思维科学（数学、语 言学、逻辑学等）；自然科学（物理学、 化学、生物学、天文学、地学等）；人 文科学（音乐、美术、文学、艺术等）； 社会科学（政治学、经济学、法学、管 理学等）；综合科学（历史学、地理学、 心理学、哲学等）。
3．‚群体—行为‛培训模式： 案例分析→明理、动情、传神→导之以行→ 操作创作（设计、产品、专利） 4．‚案例—操作‛培训模式： 问卷统计→传之以神→导之以行→操作创作 （设计、产品、专利） 在职业技术教育以及技能培训中，对于技能 型人才，通常采用‚师徒传承模式‛、 ‚实习感悟模式‛、‚感情体验模式‛、 ‚经验操作模式‛、‚合作交流模式‛、 ‚技能竞赛模式‛等。
以上3～7的每一项内容，都从幼儿园～2年 级，3～5年级，6～8年级，9～12年级，分 别制定了具体的‚技术内容标准‛。例举 出的‚范例‛有： （1）创造更安全的工作环境；（2）自行 车作为学习工具；（3）救助精灵小鼠弟 （电影故事）；（4）动手经历；（5）学 生为新机场选址；（6）阿加瓦姆最棒的食 品袋；（7）纽扣的研制；（8）消息传播 的历史比较；（9）设计一个表示感谢的礼 物；（10）你能帮助迈克· 马利根吗？（儿 童文学作为技术研究的例子）；
（11）航海技术；（12）建造能漂浮的东 西；（13）纸车大赛；（14）美洲杯挑战 赛（学生设计和制造风力单体船）；（15） 折散（研究装配线的操作）；（16）清除 漏油（解决油船漏油的问题）；（17）药 店之旅；（18）水栽系统；（19）协作开 发和生产一个产品或系统；（20）通过网 络主页进行通信；（21）团队方式探究塑 料；（22）节能房屋一览（设计和建造一 个房屋
学术型人才。主要是逻辑思维能力强， 并在这方面有贡献和创造。 技能型人才。主要是操作思维能力强， 并在这方面有贡献和创造。 艺术型人才。主要是形象思维能力强， 并在这方面有贡献和创造。 管理型人才。主要是交往思维能力强， 并在这方面有贡献和创造。
“专门人才‛中，可分为
学术型的专门人才、技能型的专门人才、 艺术型的专门人才、管理型的专门人才。
在科学领域内评价人才，常常看‚论文、 专著、社会影响、人才培养‛； 在技术领域内评价人才，常常看‚产品、 专利、经济效益、技术传授‛。 高学术人才与高技能人才，评价时应有各 自的特点，但都应重视‚科学传播和技艺 传承‛。科学中必有技术，技术中必有科 学。科学与技术两者不能切然分割。应该 越来越重视科学与技术的紧密联系。
下面我们看看美国的情况。
在培养高技能人才方面，美国是从幼儿园教育开始的， 并且一以贯之到终身。早在上一世纪九十年代，美国 就开始实施‚面向所有美国人的技术‛计划（英文简 称TFAAP）。他们成立的国际技术教育协会（ITEA） 于1996年出版了《面向所有美国人的技术：技术学习 的原理与结构》。1999年又正式出版了《美国国家技 术教育标准：技术学习的内容》（原书名为Standard for Technological Literacy: Content for the Study of Technology，可直译为：《技术素养标准： 技术学习的内容》）。这本书，中国于2003年翻译， 由科学出版社出版。
广义地看，应该是有四大类高技能人才： 有‚知识型‛的高技能人才。例如，软件 工程师大多属于这一类； 有‚操作型‛的高技能人才。例如，高级 技术工人大多属于这一类； 有‚艺术型‛的高技能人才。例如，影视、 广告的高级技师大多属于这一类； 有‚管理型‛的高技能人才。例如，大公 司的部门业务经理大多属于这一类。 当然，还有复合型的高技能人才。例如， 总工程师、总设计师大多属于这一类。
‚杰出人才‛中，也可分为 学术型的杰出人才、技能型的杰出人才、 艺术型的杰出人才、管理型的杰出人才。
爱因斯坦，希尔伯特等，这类人才是‚学 术型人才‛； 鲁班、爱迪生等，这类人才是‚技能型人 才‛； 李白、杜甫等，这类人才是艺术型人才； 罗斯福、比尔· 盖茨等，这类人才是管理型 人才。
技术形成了人类的生活环境，以至于人 们常常用‚技术‛去表征时代。从古到 今，人类经历了： 石器时代、 青铜时代、 铁器时代、 工业时代（蒸汽机、电机）、 信息时代（电脑、网络）。
通过4项技术发明，我们可以勾画出科学和 技术发展的历史： ①人类学会了人工取火； ②后来发明了轮子； ③然后懂得用火产生‚蒸汽‛去推动轮子； ④再用电子计算机控制‚火‛（能量）去 推动轮子。
提高人的素质不可能有终点，人人都需要 不断提高素质。因而，素质教育必然引向 终身教育； 同理，进行终身教育，要求人们‚学会求 知、学会做事、学会共同生活、学会做 人‛，这需要不断提升人的素质。因而， 终身教育必然引向素质教育。 由此可见，21世纪的教育应该是终身素质 教育。
高技能人才的培养，应当纳入‚终身素质 教育‛的系统之内。对于一个人的‚劳动 技能素质‛的培养和提高，理应从婴儿开 始，直到一生的结束。 当前，中国高技能人才的培养，着重在学 校教育。而学校教育，也只是各级各类职 业学校内，才强调‚技能培养‛，这有明 显的缺陷。 从大教育的终身素质教育观来看，‚技能 培育‛应该是从幼儿园到大学的各级各类 学校教育的任务之一。
“高技能人才是我国人才队伍的重要组 成部分，是各行各业产业大军的优秀代 表，是技术工人队伍的核心骨干，在加 快产业优化升级、提高企业竞争力、推 动技术创新和科技成果转化等方面具有 不可替代的重要作用。‛ 并提出要‚培养造就一大批具有高超技 艺和精湛技能的高技能人才‛。
《意见》还给出了‚高技能人才‛的定量 要求： ‚到‘十一五’期末，高级技工水平以上 的高技能人才占技能劳动者的比例达到25%， 其中技师、高级技师占技能劳动者的比例 达到5%以上，并带动中、初级技能劳动者 队伍梯次发展。力争到2020年，使我国高、 中、初级技能劳动者的比例达到中等发达 国家水平，形成与经济社会和谐发展的格 局。‛
在中国的基础教育中，至今尚未系统地制 定‚国家技术教育标准‛。中国的学生， 在进入职业技术学校、学院和大学之前， 在技术技能方面应当说基础是相当差的。 中国与美国、德国这些重视早期技术教育 的国家相比，差距实在太大。这也可以找 到在中国高技能人才十技术教育中，基本的培训模式，一 定要落实在‚行‛上。重点在‚行为‛教 育，落实在‚操作‛上，要有效提升‚技 能‛水平。根据作者的研究主要有以下培 训模式： 1．‚认知—行为‛培训模式： 问题启发→晓之以理→导之以行→操作创作 （设计、产品、专利） 2．‚情感—行为‛培训模式： 经验故事→动之以情→导之以行→操作创作 （设计、产品、专利）
中国人以‚4大技术发明‛，推动了人类发 展的进程，这4大发明的历史意义非常巨大。 ①指南针。促进了航海、交通； ②火药。提供了巨大的能量； ③纸。大大便利了信息交流与存贮； ④印刷术。促进了文化与文明的传播。
从大科学观和大技术观看，科学与技术更 加密切相关。当代社会的重大问题都包含 有科学和技术两方面。技术产品的研制需 要相关的科学基础；科学的发展需要技术 的支持。 ‚科学· 技术· 社会‛（STS）三者相互影响。 ‚STS”已成为国际性的研究课题。
高技能人才的培养与使用
四川省社会科学院 查有梁
提 要：
本文对‚高技能人才‛进行了初步的理 论研究。首先，从人才发展过程看高技 能人才；其次，从大科学观、大技术观 看高技能人才；第三，从大教育观看高 技能人才的培养，最后，从科学发展观 看高技能人才的使用。
一、从人才发展过程看高技能人才
1．人才发展有一个过程：首先成为 ‚合格人才‛，然后成为‚专门人才‛， 争取成为‚杰出人才‛。 简言之，合格人才，要有基础；专门人 才，要有专长；杰出人才，要有创新。
从大科学和大技术的观点看，将‚高技能 人才‛仅仅局限于‚产业大军的优秀代 表‛、‚技术工人队伍的核心骨干‛是不 够的；仅仅从‚动手操作‛意义上去看 ‚高技能人才‛是有局限的。《意见》中 进一步指出：‚当前和今后一个时期，高 技能人才工作的目标任务是，加快培养大 批数量充足、结构合理、素质优良的技术 技能型、复合技能型和知识技能型高技能 人才‛。