打造互动的数学课堂
初三数学老师如何设计有趣的数学课堂互动
初三数学老师如何设计有趣的数学课堂互动数学作为一门抽象的学科，常常被学生认为冷漠、枯燥。
然而，一位优秀的初三数学老师可以通过巧妙的设计和互动，让学生对数学感到兴趣和乐趣。
本文将介绍一些有趣的数学课堂互动活动，帮助初三数学老师增加教学趣味，提升学生的学习效果。
一、数学游戏数学游戏是一种很好的互动方式，可以通过游戏的形式将抽象的数学概念变得生动有趣。
老师可以设计数独挑战、数学迷宫、数学接龙等游戏，让学生在游戏中运用数学知识，培养逻辑思维和解决问题的能力。
例如，老师可以设计一个数独挑战，在课堂上分发数独表格，让学生在规定的时间内填写数字，通过竞争的方式激发学生的参与度和学习兴趣。
二、小组合作与竞赛小组合作和竞赛是另一种互动活动的形式，可以培养学生之间的合作精神和竞争意识。
老师可以将班级分成若干个小组，每个小组派出一名代表，参加数学知识竞赛。
在竞赛中，学生可以通过展示自己的问题解决思路和方法，相互交流，激发兴趣。
此外，老师还可以设计各种数学谜题和团队挑战，让小组成员共同破解，激发团队合作和创新思维。
三、实际应用场景模拟将数学知识应用于实际场景是培养学生学习兴趣和思维能力的重要方式。
通过模拟实际情境，让学生感受到数学知识在解决实际问题中的作用，激发他们的学习动力。
例如，在教学盈亏平衡点时，老师可以设计一个小商店，让学生在买卖的过程中计算成本、利润和盈亏平衡点，加深他们对于这一概念的理解。
四、多媒体与互联网应用利用多媒体和互联网技术，可以提供更加丰富多样的教学资源，激发学生的学习兴趣和好奇心。
老师可以使用幻灯片、教学视频等多媒体资源，以图文并茂的方式展示数学概念、定理和实例，让学生更加直观地理解和学习。
同时，老师还可以引导学生利用互联网资源进行自主学习和研究，让他们在课堂之外继续深入探究数学的乐趣。
五、故事讲述与案例分析讲述有趣的数学故事和案例，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们的批判思维和问题解决能力。
小学数学课堂教学的互动方式
小学数学课堂教学的互动方式小学数学课堂教学是培养学生数学思维能力和解决问题能力的重要环节。
为了让学生更好地理解和掌握数学知识，教师需要采取一系列互动方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
本文将介绍几种常见的小学数学课堂互动方式。
一、口头回答与解答在课堂上，教师可以通过提问的方式引导学生积极思考。
例如，提出一个适当的问题后，教师可以随机点名学生回答。
这样的互动方式可以有效地激发学生的思维活动和参与度，培养学生的表达能力和思辨能力。
同时，教师还可以根据学生的回答情况给予肯定和指导，以帮助学生更好地理解和消化所学知识。
二、小组探究与合作学习小组合作是数学课堂互动的重要方式之一。
学生分成小组或伴侣，在教师的引导下进行数学问题的讨论和解决。
这种互动方式可以促进学生之间的互助和交流，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
教师可以设计一些小组讨论的问题或情境，引导学生进行思考和探索，并给予相应的指导与反馈。
三、游戏与竞赛小学生喜欢游戏和竞赛，教师可以将数学知识融入到游戏和竞赛中，以提高学生的学习兴趣和积极性。
例如，通过数学趣味游戏、数学角色扮演、数学团队竞赛等方式，激发学生的学习动力，使他们在轻松、有趣的氛围中主动学习和掌握数学知识。
四、多媒体与互联网应用随着科技的发展，多媒体和互联网已经成为数学课堂互动的重要工具。
教师可以借助多媒体投影仪、电子白板等设备，展示数学概念的动态图像和实际应用，引发学生的兴趣和好奇心。
同时，教师还可以利用互联网资源，如数学学习网站、数学应用软件等，为学生提供更多的学习途径和互动交流的机会。
五、小结与评价在教学的最后，教师可以通过小结和评价的方式推动学生对所学知识的反思和总结。
例如，教师可以带领学生回顾本节课所学内容，提出归纳总结的问题，引导学生主动参与并表达自己的理解。
通过这样的互动方式，学生可以更好地巩固所学知识，培养自我学习的习惯和能力。
综上所述，小学数学课堂教学的互动方式有口头回答与解答、小组探究与合作学习、游戏与竞赛、多媒体与互联网应用以及小结与评价等。
数学老师如何开展有效的课堂互动
数学老师如何开展有效的课堂互动数学是一门具有挑战性和抽象性的学科，对于学生来说，理解和掌握数学知识往往需要老师的引导和课堂互动。
因此，数学老师如何开展有效的课堂互动是教学工作中一个重要的方面。
本文将探讨数学老师如何通过多种方式实现有效的课堂互动。
一、创设积极的课堂氛围数学课堂是学生学习数学的主要场所，良好的课堂氛围能够激发学生的学习兴趣和积极性。
数学老师可以通过以下方式创设积极的课堂氛围：1. 引导学生表达观点：课堂上，数学老师可以鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法，进行数学问题的探究和解决。
这样不仅可以激发学生的思考和创造力，还可以增强他们对数学的兴趣和信心。
2. 鼓励合作学习：数学是一门需要思维和逻辑推理的学科，学生可以通过小组合作学习的方式，相互交流和讨论，共同解决问题。
数学老师可以组织学生进行小组活动，鼓励他们互相合作、协作，培养学生的团队精神和合作意识。
3. 赞扬学生的努力和进步：在数学课堂上，数学老师可以及时、公正地赞扬学生的努力和进步。
这样可以增强学生的自信心，激发他们更加积极地参与到课堂互动中来。
二、灵活运用多种教学方法数学课堂互动需要数学老师采用灵活多样的教学方法。
以下是几种常用的教学方法：1. 提问引导：数学老师可以通过提问的方式引导学生思考和分析问题，培养他们的逻辑推理能力。
在提问过程中，可以采用开放性问题或引导式问题，激发学生自主学习的兴趣。
2. 探究式学习：数学课堂上，数学老师可以组织学生进行探究式学习，通过实际问题的探索和解决，引导学生发现数学问题的规律和方法。
这种方式可以激发学生的主动性和创造力，培养他们的问题解决能力。
3. 游戏与竞赛：数学是一门充满乐趣的学科，数学老师可以利用游戏和竞赛的方式，增加课堂的趣味性和活跃度。
通过游戏和竞赛，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
三、鼓励自主学习和思考数学是一门需要多维度思考和独立解决问题的学科，数学老师应该鼓励学生进行自主学习和思考。
数学课堂上的“互动”策略
数学课堂上的“互动”策略一、鼓励学生提问在数学课堂上，教师可以通过鼓励学生提问来促进互动。
学生的提问有利于激发他们的思维，引发他们对问题的思考。
通过提问，学生可以表达自己的疑惑、探究问题的本质、提出解决问题的方法等。
而教师要善于引导学生提出有深度和启发性的问题，通过回答学生的问题，促使学生深入思考，加深对数学知识的理解。
二、组织小组讨论在数学课堂上，组织学生进行小组讨论是另一种促进互动的有效策略。
小组讨论可以促使学生相互交流、相互合作，共同解决问题。
通过小组讨论，学生可以在交流中激发思维，通过比较、讨论可以找到更好的解题方法。
在小组讨论中，学生可以分享自己的见解和思考，从而促进深入思考，提高解题能力。
针对不同的数学问题和情境，教师可以采取不同的小组讨论方式。
可以采用“三人为一组”或“四人为一组”的小组形式，让学生在讨论中相互协助、相互配合，共同解决问题。
教师也可以根据学生的水平和兴趣，设置不同的小组任务，让学生在合作中发挥自己的特长，促进共同成长。
三、举办数学竞赛在数学课堂上，举办数学竞赛是另一种促进互动的有效策略。
数学竞赛具有一定的竞争性和挑战性，可以激发学生的学习兴趣，促使他们在竞赛中全力以赴。
通过数学竞赛，学生可以在比赛中展示自己的数学才能，从中获得成就感和自信心。
在组织数学竞赛时，教师可以设计一些有趣的数学题目，根据学生不同的年龄和能力水平设置不同的竞赛项目。
可以设置数学知识竞赛、数学智力竞赛等，让学生在比赛中全面展示自己的数学能力。
教师还可以引导学生通过竞赛，发掘和培养自己的数学兴趣，提高解决问题的能力。
四、引导学生分享经验在数学课堂上，教师可以引导学生分享自己的解题经验，促进学生间的互动。
学生在解题过程中，常常会有自己独特的解题方法和经验。
通过分享解题经验，学生不仅可以展示自己的解题技巧，还可以从其他同学的经验中学习到更多的解题方法。
五、利用多媒体技术在数学课堂上，利用多媒体技术也是促进互动的重要策略。
数学课堂上的“互动”策略
数学课堂上的“互动”策略在数学课堂上，采用一些互动的策略可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
下面是一些常用的数学课堂互动策略：一、提问策略：1. 小组问答：将学生分成小组，在老师的提问下，小组成员集思广益，共同回答问题，然后组长代表小组回答问题。
这样不仅增加了学生之间的互动，还培养了学生的团队合作能力。
2. 接龙问答：老师提问一个问题，学生回答后要提出下一个问题，下一个学生回答后再提出下一个问题，以此类推。
这样的方式能够培养学生思维的连贯性和逻辑能力。
3. 抛砖引玉：老师提出一个有趣的数学问题，鼓励学生提出自己的解答方法和思路，引发思维的碰撞，培养学生的独立思考能力。
二、游戏策略：1. 数学竞赛：可以组织学生之间的数学竞赛，分为小组竞赛和个人竞赛。
竞赛题目可以考察学生的计算能力、推理能力等，激发学生的学习兴趣。
2. 数学游戏：选择一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
使用卡片或纸牌进行数学运算游戏，学生在游戏过程中不仅能够锻炼思维能力，还能够提高他们对数学的兴趣。
三、合作学习策略：1. 合作解题：将学生分成小组，在小组内共同解决一个数学问题。
每个学生可以发挥自己的长处，相互协作，集思广益，并互相提供帮助和反馈。
这样能够培养学生的合作能力和团队精神。
2. 互相教学：学生之间进行互相教学，一人教其他几人，然后依次交换角色。
通过教学的过程，学生既能够对自己的知识加深理解，又能够提高表达和解释的能力。
四、实践活动策略：1. 实地考察：带领学生到校外进行一次实地考察，让学生亲身体验数学在现实生活中的应用。
到超市进行物品价格对比、到花卉市场进行面积计算等。
2. 实验探究：在课堂上进行一些简单的数学实验，让学生通过实际操作来发现问题、观察规律，并进行总结和归纳。
这样既提高了学生的实践能力，又增加了他们对数学的理解。
五、技术应用策略：1. 数学软件：利用一些数学软件或在线平台，让学生进行数学题目的演算或模拟实验。
数学课堂的互动设计
数学课堂的互动设计在数学教学中，互动设计是一种有效的教学方式，它能够增加学生的参与度，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
下面将介绍几种常用的数学课堂互动设计。
一、抢答游戏抢答游戏是一种激发学生学习兴趣的方式。
教师可以在课堂上提出一个简单的数学问题，要求学生尽快抢答。
通过抢答游戏，不仅能够评估学生的学习水平，还能够提高学生对数学知识的掌握和运用能力。
同时，抢答游戏还能够增强学生之间的竞争意识，激发他们的学习动力。
二、小组合作小组合作是一种培养学生合作与交流能力的方式。
教师可以将学生分成小组，每个小组合作解决一个数学问题或者完成一个数学任务。
小组合作可以增加学生之间的互动，让他们在合作中互相学习和借鉴，培养他们的团队意识和协作能力。
三、角色扮演角色扮演是一种拓展学生思维的方式。
教师可以给学生分配不同的角色，比如数学家、数学问题解析员等，让他们扮演不同的角色，来解决数学问题。
通过角色扮演，学生可以从不同的角度思考问题，锻炼他们的批判性思维和创造性思维。
四、实际问题解决实际问题解决是一种锻炼学生应用数学知识解决实际问题的方式。
教师可以给学生提供一些实际问题，要求他们运用所学的数学知识解决问题。
通过解决实际问题，学生不仅能够巩固数学知识的掌握，还能够提高他们运用数学进行思考和分析的能力。
五、游戏化学习游戏化学习是一种将数学知识与游戏元素相结合的方式。
教师可以设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
通过游戏化学习，学生能够在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过以上几种数学课堂的互动设计，可以有效地提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和教学目标选择适合的互动设计方式，创造积极、活跃的数学课堂氛围，促进学生的全面发展。
二年级数学教学中的课堂互动方法
二年级数学教学中的课堂互动方法在二年级学生的数学教学中，通过有效的课堂互动方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将介绍几种适合二年级数学教学的课堂互动方法。
一、游戏互动法游戏是孩子们喜爱的活动，可以在数学课堂中引入游戏元素，提高学生的参与度和学习积极性。
例如，老师可以设计一些趣味数学游戏，让学生在游戏中掌握数学知识和技能。
比如，通过游戏中的角色扮演，让学生在解决问题的过程中学习加减法，理解数数量的概念等。
通过游戏互动，学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅提高了学习效果，还培养了他们的团队合作精神。
二、问答互动法问答互动是一种常见而有效的教学互动方式。
老师可以在课堂上提出问题，鼓励学生积极参与回答。
通过提问，可以帮助学生巩固知识点，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
同时，也可以通过互动，了解学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助他们更好地理解和运用数学知识。
三、小组合作法小组合作是促进学生互动的有效方式。
老师可以将学生分成小组，让他们一起合作完成数学问题或者任务。
通过小组合作，学生可以相互交流、讨论，共同解决问题。
这种合作能够培养学生的团队协作意识，提高他们的交流能力和学习效果。
同时，小组合作也可以让学生感受到集体的力量，增强他们的自信心。
四、教具运用法教具是辅助教学的有效工具，适当地运用教具可以使数学教学更加生动有趣。
例如，老师可以使用图示、实物模型等教具来说明数学概念，让学生通过观察和实践来理解抽象的数学概念。
同时，还可以使用计算器、白板等现代化教具，提高教学效率和互动性。
通过教具的运用，学生可以更加直观地理解数学知识，激发他们对数学的兴趣。
总结：在二年级数学教学中，采用适合的课堂互动方法对于学生的学习十分重要。
游戏互动法、问答互动法、小组合作法以及教具运用法都是有效的互动方式，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在课堂上可以根据具体情况选择并灵活运用这些方法，使数学教学更加生动有趣，促进学生的全面发展。
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径
小学数学中进行师生互动提高课堂有效性的具体途径小学数学教学中，师生互动是非常重要的，可以提高教学的有效性。
下面将介绍一些具体的途径来进行师生互动，提高课堂的有效性。
1. 设计有趣的数学游戏数学游戏是小学生喜欢的一种学习方式，可以增加课堂的趣味性。
教师可以设计一些简单的数学游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
可以设计一个数字拼图游戏，让学生通过拼图的方式学习数字的大小关系。
这样一来，学生在玩游戏的也能够学到数学知识。
而且，通过游戏，学生之间也可以相互交流，增进彼此之间的师生关系。
2. 鼓励学生提问在课堂上，教师应该鼓励学生提出问题。
学生提出问题是对教师讲解的一种反馈，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学内容和方法。
学生的提问也可以促使他们主动思考问题，增强他们的学习兴趣。
在回答学生的问题时，教师应该尽量用简单明了的语言回答，让学生易于理解。
3. 利用互动性的课堂教学方法在教学过程中，教师可采用互动性的课堂教学方法，让学生们积极参与。
可以使用问答、小组讨论等形式，让学生们互相交流，分享自己的思考和观点。
通过互动，学生可以相互激发学习的兴趣，提高学习的效果。
4. 制定个性化的学习计划每个学生的学习方法和节奏都是不一样的，教师可以根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。
在制定学习计划时，可以与学生进行沟通，根据学生的学习情况和兴趣爱好，给予针对性的建议和安排，让学生更有针对性地学习数学知识。
6. 建立良好的师生关系良好的师生关系是师生互动的基础，也是课堂教学的重要保障。
在日常教学中，教师要尊重学生，理解他们的需求和特点，从而建立起良好的师生关系。
也要及时与学生进行交流和沟通，关心学生的学习和生活，让学生感受到教师对他们的关心和支持。
这样一来，学生就更愿意与教师进行互动，积极参与到课堂教学中。
7. 创设轻松愉快的学习氛围在课堂上，教师要创设轻松愉快的学习氛围，让学生在良好的氛围中学习。
可以在教学中穿插一些幽默的语言或者趣味性的教学案例，让学生在轻松的氛围中接受知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
打造互动的数学课堂
摘要：教学是教与学的交往、互动的过程。
师生双方相互交流、相互沟通、相
互理解、相互启发、相互补充。
把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。
学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。
要提高数学课堂的互动性应从以下四方面入手：一是培养良好的人际交往关系，
营造和谐的课堂氛围；二是创设好的数学问题、数学情境，激发学生好奇心；三
是多开展丰富多彩的数学活动，提高学生学习兴趣和动手能力；四是完善评价体
系和激励机制，使学生乐学、勤学。
关键词：互动；数学；课堂
新课程强调，数学课应是活动课，且是师生之间、生生之间的相互交流、相
互沟通、相互理解、相互启发、相互补充的活动。
在这个活动中，教师与学生分
享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念和理念，丰富教学内容，求
得新的发现，从而达到共识共享共进。
由传统的严格意义上的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。
真正实现学生是学习的主体性。
提高课堂的互动性，有利
于提高学生在学习中的主体参与性，有利于提高学生学习兴趣，更能培养学生的
合作与交流能力，以及团队精神和创新精神。
要提高数学课堂的互动性可从以下
四方面入手：
一、营造和谐的课堂氛围
“你不可能指望一个厌恶你的人或害怕你，对你唯唯喏喏有恐惧感的人来与你友好合作，愉快地交流。
”初中生的逆反心理、自卑心理、嫉妒心理等异常心理常常使得师生之间、生生之间存在着较大的心理距离，态度分歧，兴趣背离。
教师
也就很难真正根据学生的需求来进行教学，学生也很难给予教师以积极配合，有
计划、有目的、利于学生发展的课堂教学交互自然也就无法实现。
要实现有效的
师生互动，生生互动，需要一个和谐的课堂氛围。
需要师生之间、生生之间感情
融洽，关系协调，冲突较少，心理距离小。
合作学习的过程也是人际交往互动、情感交流、思维碰撞、信息沟通、资源
共享的过程。
而交往是这个过程的支持系统。
学生自主活动与人际合作需要相互
支持，平时良好的师生关系，同学间相互团结、友好关系，有利于教师创设一个
民主、平等、宽松、和谐的课堂氛围。
这样才能使其乐于发表自己的意见，进行
大胆地猜想、探索，从而培养学生的创新精神。
要提高师生之间、生生之间的人际交往关系，需要教师公平、公正、平等地
对待每一位学生，才能消除学生的逆反心理、嫉妒心理。
在学生有困难时，教师
要主动地倾力相助，细心关注学生的思想动态，异常言行，及时与学生谈心。
消
除学生对老师的敌意与戒备心理，化解同学间的小矛盾。
要理解学生，宽容学生。
只有让学生感受到教师崇高的人格魅力、班集体的温暖，才能让每一位学生都积
极地主动地参与到课堂的教学活动。
二、培养良好人的际关系
1.心怀与人为善，友好相处的愿望。
要让老师、同学都感受到你的善和诚意。
2.消除偏见和成见。
对老师、同学有偏见和成见时，要时常自己摆脱其影响，并且逐渐会用全面的、发展的眼光看待对方，多想想对方好的方面。
多开展师生
交流会、集体活动，也能很好地拉近师生距离，消除误会。
3.认真倾听。
即或有不同的意见，或使你感到恼火，也要克制忍耐听到底，
然后再发表自己的看法，反驳须有分寸，有礼貌。
4.保持善意的幽默气氛，面带微笑。
切忌当众挖苦、贬低或嘲笑对方。
数学
情境的创设应与学生的数学认知发展水平相适应，接近学生的“最近发展区”。
数
学情境的创设要尽量贴近学生生活实际。
三、开展多彩的数学活动
在小组数学活动中，学生获得的不只是知识的技能，更重要的是获得合作的快乐、学习的方法等。
课堂互动的成败，关键要看教师是否敢放手，是否会引导。
首先教师要敢于放手。
刚开始开展数学活动时，学生会不知所措，不知如何探索，不知如何表达、交流，课堂秩序有时较混乱。
但教师要把“眼光放长远些”。
要敢
于放学生，信任学生，让学生自由探索、自由讨论、猜想。
同时，要把活动的目
的与要求明确地告诉学生，使学生朝着预定的目标发展，使课堂互动性更有效。
要防止“放羊式”让学生漫无目的地活动。
诚然，有时学生的探索与讨论很费时费力，甚至做无用功。
这时教师要有耐心，并进行适当的点拨与指导。
启而不发时
千万不能着急，乱了阵脚，更不能骂学生笨。
注意点拨要适当，不能代替学生思考，要信任学生，鼓励学生，学生才会更好地参与到教学活动中。
我在数学课上常采用“组内合作交流”和“组与组之间竟争交流”的教学方式。
让学生在课堂上学会数学地表达，学会质疑，质疑教材，质疑同学，互问互答，
鼓励学生超越老师。
尽量多创设机会让每一个学生都参与到学习活动中，参与合
作交流，调动大家的学习积极性。
让学生自己在数学活动中，经历观察、实验、
猜想、类比、推断、归纳总结等活动。
让学生不仅在用自已的脑子思考，更要用
自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即用自己的
身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟，教师不能越俎代疱。
如在学《数据
的收集与描述》时，我把全班分成四个小组，让每个小组分别去调查本班或其他
班同学的身高、体重、年龄、视力情况、某科考试成绩，自已近三年来学习成绩
的变化等等。
然后让各小组绘成某种统计图。
因为学生在学自己身边的事，在做
自己的事，所以很感兴趣，做得也很快，学得也很轻松。
学生在教学活动中的主
体参与性越强，互动性越高，学生学习效率也越高，教师上课也越轻松。
所以在
数学课堂中，尽量让学生多用手操作，用眼看，用耳听，用嘴说，用脑想，强调“活动”，强调“操作”，强调“实践”，强调“考察”，强调“调查”，强调“探究”，强调“经历”。
四、激励学生乐学态度
数学课堂上经常采用“随机抽点”、“举手发言”和“小组推荐”相结合的方式，实行给每个人加分，每个组加分的方法，一天一小结，一周一总结。
每周评3 名学习
积极份子，1-3名进步星，一个优秀组。
及时表扬表现突出的学生，同时也要鼓
励大部分学生。
不仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程，学习方法，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
在数学课堂中，巧妙地
运用激励性语言，撩拨学生上进心和创新的欲望。
尽量鼓励学生发表自己的见解，对书本的质疑，敢于指出老师的错误。
要相信任何一个学生都可变得更好，要用
发展的眼光看学生，激励每一位学生，使其进步。
切记“赏识导致成功，抱怨导致失败”。
另外，向学生介绍有关科学家的乐于拼搏的小故事激励学生保持乐学态度。
如：法拉第的坚持不懈精神；牛顿忘我的工作，勤奋和悉心钻研精神；安培的刻
苦学习、专心致志．另一方面可以对学生进行爱祖国，热爱科学和献身科学教育．如：从我国古代指南针、地动仪、火箭的发明，到现代的“两弹一星”和“神舟”
飞船成功发射和回收．并恰当的指导学生赏析图片，增强审美情趣．要激励学生，还要让学生消除自卑心理，帮助其树立理想，增强信心；要指导学生正确对待失败，消除挫折感；让学生学会“避已之短，扬已之长”。
塑造好学生健康的人格，才有助于师生之间、生生之间更好地互动。
“不求人人成功，但求人人进步”的思想就会得到发展。