全国教师资格证——教师职业理念—教育观解析
教资综合素质知识点教师职业理念
04 教师观
教师角色的转变
从知识的传授者转变为学生学习和发展的促进者
教师不再是单纯的知识传递者，而是需要引导学生主动学习、探索知识，并关注他们的 全面发展。
从课程的执行者转变为课程的建设者和开发者
教师需要具备课程意识，参与课程建设和开发，以适应不同学生的需求和时代的发展。
从教育的权威者转变为教育教学的研究者和反思的实践者
关注学生个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展
因材施教观
根据学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获 得最佳发展。
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以 及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生 的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。
创新教学方法
灵活运用多种教学方法，如讲 授、讨论、案例分析等，激发 学生的学习兴趣和主动性。
编写教学方案
制定详细的教学方案，包括教 学步骤、时间安排、教学资源 等，确保教学过程的顺利进行
。
教学实施能力
营造良好课堂氛围
建立和谐的师生关系，营造积极、活 跃的课堂氛围，促进学生的参与和合 作。
有效讲解与演示
定期组织丰富多彩的班级活动，增进学生 之间的了解和合作，培养学生的团队精神 和集体荣誉感。
关注学生心理健康
与家长保持沟通
关注学生的心理健康状况，及时发现并解 决学生的心理问题，促进学生身心健康发 展。
定期与家长沟通学生的表现和进步情况， 共同关注学生的成长和发展。
06 职业道德与素养
职业道德规范与要求
教师资格证 综合素质 教育观
教师资格证综合素质教育观教育是国家的重要事业，也是每个家庭、每个人必须面对的问题。
因此，教师对于整个社会的发展来说显得尤为重要。
而教育教学质量的提高，除了教师自身应用其专业知识和教育技能外，更应该注重综合素质和教育理念的培养和提升。
教师资格证的内容不仅仅是专业知识的考核，其中重要的一部分是考察教师的综合素质和教育观。
本文将分别对教师资格证中的综合素质和教育观进行探讨。
综合素质教师的综合素质是指教师在德、智、体、美、劳的方面的表现。
在教育教学中，德是第一位的，其次是智、体、美、劳。
德指的是良好的道德情操和品德行为，在教师资格证考试中德育常会被重点问及。
智则是指教师的专业素养，也是必不可少的要素；体、美、劳则是教师必备的生活技能。
教师资格证对综合素质的考察主要是在于考核教师是否具备良好的道德情操和品德行为以及是否具备教师必备的生活技能。
在教学实践中，指导学生养成良好的习惯和教育的精神和道德方面的引领是一项综合教育。
因此，教师在综合素质上的表现将会直接影响到教学质量的提高。
教育观教育观是教师的教育理念和价值观。
教育思想、教育目标、教育内容、教育方法以及教育价值观等方面都表明着教育者的教育观。
教育观是教师个性和思想的最高体现，也是考察教师的重要指标。
教育观受社会环境的制约与影响，而在不同社会、历史时期，教育观也是不同的。
一般来说，教育观体现出教师的原则与价值取向，是否切合人才培养的社会需求、知识和技能的新发展和教育理论的发展。
因此，在教师资格证考试中，对教师的教育观也是非常关注的。
如今，随着教育体制改革的不断深入以及社会特点的不断变化，教师们在教育教学实践中必须不断提高自身的教育素质，遵循良好的教育原则和立足点，号召传统、引入新科技，开发创新的教育思路，不断推动教育教学改革。
基于此，教育部门对教师进行系统培训和资格证的考核，旨在提高教师的教育教学水平，进而推动教育事业的不断发展。
了解并掌握教育教学其他方面的知识与技术，自我提升和不断提高素养，将会使得教师更全面和有利于未来的教育发展。
教师资格证考试考点之教师职业理念
综合素质第一章教师职业理念第一节素质教育观一、素质教育的涵1. 素质的含义(1)狭义的素质，就是生理学和心理学上所使用的素质概念。
《教育大辞典》认为，素质是指“有机体与生俱来的某些解剖生理上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统特点，尤其是大脑的结构和机能的特(2)广义的素质，主要指在先天与后天共同作用下形成的人的身心发展的总水平。
2. 素质教育的含义“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会各项规定发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。
”3. 素质教育与应试教育(1)应试教育的教育观(2)素质教育的教育观(3)素质教育与应试教育的区别A.从指导思想上看，B.从教育目的上看C.从教育对象上看，D.从教育容上看，E.从课程结构上看F.从学生课业负担上看，G.从师生关系上看，H.从教育方法上看，I.从教学途径上看，J.从评价标准上看，4. 素质教育与创新教育创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。
（1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态（2）创新能力的培养是素质教育的核心（3）重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别二、素质教育的产生与发展1. 素质教育的产生：素质教育思潮产生于20世纪80年代；中共中央、国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革与发展纲要》中明确规定“基础教育是提高国民素质的奠基工程，必须大力加强”。
2. 素质教育的发展1999年6月30日，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人。
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教师资格证考试综合素质知识点教育观
教育观是教师综合素质考试中一个重要的知识点，涉及到教育理念、教育方式、教学方法等方面的内容。
一个教师对于教育的认识和观念
会直接影响到他的教学风格和教育效果。
因此，有必要对教育观进行
深入了解和学习。
首先，教育观是指教师对于教育的基本看法和认识。
教育是一种有
目的的社会现象，是传授知识、培养能力、塑造人格的过程。
教育观
是教师对于教育目的、教育方法、教育对象等方面的认识和看法。
不
同的教育观会导致不同的教育方式和效果。
其次，教育观不是固定不变的，它会随着时代的发展和个人的成长
而不断变化。
一个优秀的教师应该具有积极的教育观，关注学生的全
面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力。
教师应该不断学习和
提升自己，以适应不同学生的需求和社会的变化。
最后，教育观还包括对待学生的态度和方法。
教师应该尊重学生的
个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜力。
教育并非简单的
灌输和传授知识，更重要的是引导学生掌握学习方法和思维能力，培
养他们的创新精神和终身学习能力。
综上所述，教育观是教师综合素质考试中的重要知识点，对于提高
教师的教学水平和专业素养具有重要意义。
只有不断学习和深化对教
育观的理解，教师才能更好地履行自己的教育使命，为学生的成长和
发展贡献自己的力量。
希望广大教师能够重视教育观，不断提升自己
的教育水平，为教育事业的发展做出积极的贡献。
全国教师资格证——教师职业理念—学生观解析
模块一：教师职业理念
第二讲：学生观
（2）学生具有巨大的发展潜能 学生是具有发展的潜能的，教师不应只看到学生现在的状态， 对学生下定义，而应该放眼未来，并为学生有更好的发展而作出 努力。 （3）学生是处于发展过程中的 处于发展过程中的学生，会犯错，也会改正。对于班级中的 “问题”学生，教师应该包容他们，并且予以正确的引导，帮助 他们改正错误的行为。 （4）学生的发展是全面的发展
模块一：教师职业理念
第二讲：学生观
二、以人为本的学生观 学生观： 指教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教 育者的工作态度和工作方式。 现代学生观认为学生是积极的主体，是学习的主人，是正在 成长着的人，教育的目的就是育人。
模块一：教师职业理念
第二讲：学生观
（一）“以人为本”学生观的基本内涵 1.学生观认为学生是发展中的人
【答案】B
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例8：在教育活动中，幼儿园老师总是主动为幼儿提供 丰富、适宜的游戏材料，并指导幼儿开展游戏活动。下列关于该行为的 理由，不正确的是（ ）。 A.游戏能促进幼儿同伴关系的建立 B.游戏是教师自发自主的行为 C.游戏需要教师的综合指导 D.游戏是幼儿学习的基本形式
全国教师资格证考试
《综合素质》 教师职业理念之“学生观”
模块一 教师职业理念 课程架构
职业理念
教育观 学生观
1、教育观概述 2、素质教育的基本内容 3、实施素质教育的途径和方法 4、新课程改革与素质教育
1、人的全面发展的思想 2、以人为本的学生观
教师观
1、教师职业的责任与价值 2、新课程背景下的教师观 3、教师专业发展阶段理论
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教师资格证考试·中小学教师职业理念
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中小学教师职业理念
一、教育观
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。
实施素质教育必然遵循如下要求：
〔1〕面向全体学生，促进学生全面开展。
〔2〕重视学生创新精神和实践能力的培养。
〔3〕开展主动精神，注重学生个性健康开展。
〔4〕着眼于学生的终身可持续开展。
二、学生观
1．学生是开展中的人，要用开展的观点认识学生。
2．学生是独特的人，要尊重学生的创造性。
3．学生是具有独立意义的人，要尊重学生的自主独立性。
坚持“以人为本〞的学生观必须做到如下要求：
〔1〕用全面的眼光看待学生，表达学生的主体地位；
〔2〕客观公正、一视同仁地对待学生；
〔3〕尊重热爱学生；
〔4〕因材施教，促进学生的个性开展；
〔5〕树立全心全意为学生开展效劳的意识。
三、教师观
教师是履行教育教学职责的专业人员，承当教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
教师应当忠诚于人民的教育事业。
.。
教师资格证考试中小学教师职业理念
教师资格证考试中小学教师职业理念一、充分理解教师职业理念的含义教师职业理念是教师对教育事业和从业行为的看法和态度，它不仅影响着教师的教学行为，也影响着教育工作的效果。
中小学教师的职业理念是教师在教育工作中所形成的价值观和信念，它指导着教师的工作，使教师能够以积极的态度和富有创造性的方式去影响和教育学生。
二、坚持正确的教育理念1、尊重学生：教师应该尊重每一个学生的人格和个性，他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。
2、全面发展：教师应该注重学生的全面发展，培养他们的知识技能、情感态度、价值观等多方面的素质和能力。
3、平等公正：教师应该平等对待每一个学生，公正评价他们的表现和进步，不偏袒、不歧视任何一个学生。
4、敬业爱岗：教师应该热爱教育事业，认真负责地履行职责，全心全意地为学生服务。
5、创新实践：教师应该具备创新精神和实践能力，不断探索新的教育方法，提高教学质量和效果。
三、积极践行教师职业理念1、学生需求：教师应该学生的需求和问题，了解他们的兴趣和爱好，引导他们积极向上，自主发展。
2、注重情感交流：教师应该注重与学生的情感交流，建立良好的师生关系，以真诚、耐心的态度去影响和教育学生。
3、灵活运用教学方法：教师应该根据学生的特点和教学内容，灵活运用各种教学方法和手段，提高教学效果和质量。
4、积极参与教育改革：教师应该积极参与教育改革，探索新的教育理念和方法，提高自身的教育水平和能力。
5、始终保持良好的职业道德：教师应该始终保持良好的职业道德，以身作则，为学生树立榜样。
教师职业理念是教育工作者所持有的对教育、学生以及教育目标的基本信念，它是我们作为教育工作者所必须具备的指导思想，也是我们进行教育工作的出发点和归宿。
以下是对教师资格证教师职业理念的一些主要内容：教育观是人们对教育的基本看法和观点，它决定了人们如何看待教育、如何设计教育、如何实施教育。
现代教育观强调以人为本，尊重学生的个性差异和全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，认为教育是为了提高人的素质和促进社会进步而服务的。
全国教师资格证——教师职业理念—教师观解析
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
二、新课改背景下的现代教师观 （一）教师角色转换 记忆小诀窍： 传授变引导（促进） 执行变开发（建设） 教书变实践（研究） 封闭变开放 （开放）
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
二、新课改背景下的现代教师观
（二）教师行为的转变
“为了每一位学生的发展”是新课程改革的核心理念
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
【真题在线】 【单选题】例5：李老师为了赢得学生的喜爱，把大量时间花 在如何与学生搞好关系上，从教师专业发展的角度来看，李老师 的做法表明他着重关注的是（）。 A.教学情境 B.职业生存 C.学生发展 D.教学设计
【答案】B 【解析】第一阶段：关注生存阶段 教师关注自己的生存适应性。如：学生喜欢我吗？同事们怎么看我？领导是否 觉得我干得不错？等等问题。
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
三、教师专业发展阶段理论 （二） 五阶段发展观（伯林纳） 第三阶段：胜任 高级新手教师经过3~4年后能够成为胜任性教师。胜任型教师是教师 发展的基本目标。 第四阶段：熟练 胜任型教师经过5年左右，可发展到熟练水平。胜任型教师具有较强 的直觉判断能力；教学技能接近认知自动化水平；教学行为达到快捷、流 畅、灵活的程度。 第五阶段：专家
【答案】B 【解析】在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作，夏老师应该反思自 己，想办法改善与同事的关系。
模块一：教师职业理念
第三讲：教师观
【真题在线】 【单选题】例2：邱老师在工作日志中写道：“在今天的教研 会上，我说做教研跟写论文的方法是一样的，居然没有得到认可。 是我错了？还是大家不理解我？我得把这个问题搞清楚。”这表 明邱老师（）。 A.善于自我反思 B.缺乏探索精神 C.缺乏问题意识 D.善于自我暗示 【答案】A 【解析】在对待自我上，新课程强调反思。
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28-29 逻辑思维能力
30 教育观、学生观、教师观三观择一
31 教师职业道德规范
32 阅读理解能力
33 写作
模块一 教师职业理念 课程架构
职业理念
教育观 学生观
1、教育观概述 2、素质教育的基本内容 3、实施素质教育的途径和方法 4、新课程改革与素质教育
1、人的全面发展的思想 2、以人为本的学生观
全国教师资格证考试
《综合素质》 教师职业理念之“教育观”
综合素质 课程架构
《综合素质》题型分析
题型
题数 每题分值 总共分值
单选题 共29小题 2分
58分
材料分析题 共3小题 14分
42分
写作题 共1题
50分
50分
注意： 1、满分150分，合格分数线一般为70分； 2、是否通过分数=卷面分数×0.8 来计算。
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例4.在生物实验课上，韩老师自始至终引导学生完成事前 准备好的填空题：“实验步骤一：从___号烧瓶倒入___号烧瓶......”“显徽 镜的取镜和放置，右手紧握____，左手拖住___......”这说明老师() A.教学理念偏失 B.教学态度不端 C.教学评价不当 D.教育行为失范
倡导三维课程目标
课程结构 强调学科本位、科目过多和缺乏整合 体现均衡性、综合性和选择性
课程内容 以学科为中心
密切联系学生生活
学习方式 接受学习
自主学习、合作学习、探究学习
师生地位 突出教师中心主义
强调学生的自主性
课程评价 强调甑别与选拔
强调发展性评价和激励性评价
课程管理 课程刚性化管理
实行三级课程管理
【答案】D 【解析】班主任孙老师以学生的分数作为评价学生的唯一指标，违背了实施素 质教育的方法，应该运用多种评价方法你，尤其应该注意评价内容的综合化，不能 仅关注成绩，还要关注学生的创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣、学习方 法和积极的情感体验等。
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】2.下列对素质教育的理解，存在片面性的是（ ）。 A.促进学生专业发展 B.尊重学生个性发展 C.教育面向全体学生 D.引导学生协调发展
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例9.康老师经常在班上开展“成语知识竞赛”、“演讲 赛”、“辩论赛”等活动。营造运用语文知识的情境。康老师的做法有 利于（ ）。 A.提高学生实践能力 B.发展学生的互补性 C.促进教师专业发展 D.减轻教师工作压力
【答案】A
模块一：教师职业理念
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例6.小(2)班的孩子们在“六一”汇演的节目排练时， 洋洋和健健总是不能跟着刘老师做动作，站在原地发呆。为了不影响班 集体的表演效果，刘老师不让他俩参加演出。刘老师的做法（ ）。 A.恰当，教师应尊重幼儿的选择 B.恰当,教师应维护班集体荣誉 C.不恰当，教师应引导全体幼儿参与集体活动 D.不恰当，教师应要求幼儿必须参与集体活动
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例10.绘画活动中，菲菲在纸上画了个黑色的太阳，此 刻吴老师恰当的作法是（） A.批评菲菲的画不合理 B.耐心问问菲菲的想法 C.帮助菲菲将太阳画成红色 D.要求菲菲画出红色太阳
【答案】B 【解析】教师在教育教学活动中应该坚持正确的教学理念，做到以学生为主体， 尊重学生的意见，帮助学生表达自己的意见与想法。
教师观
1、教师职业的责任与价值 2、新课程背景下的教师观 3、教师专业发展阶段理论
模块一：职业理念（三观）主要出题形式： 1、单选题：4小题，每小题2分，共计：8分。 2、材料分析题：1小题，每小题14分，共计：14分。
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观 第二讲：学生观 第三讲：教师观
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
教育观就是人们对教育持有的看法 就是人们对教育者、教育对象、教育内容、教育方法等教育 要素及其属性和相互关系的认识，以及人们对教育的根本性看法 和态度，其最本质、最核心的内容体现为为谁培养人、培养什么 人和如何培养人的问题上，即体现在教育目的观上。 教育观核心：教育目的 既“教育为了什么”
为适应上一级学校的选择需要， 以应试训练为目的的教育
面向所有学生
主要面向少数学生，忽视大多 数学生
德、智、体、美、劳全面发展的教育
考什么教什么、学什么，畸形 教育
各课程平等对待
学科课程：重视所谓的“主科”
使学生使学生生动活泼、主动地得到发展 以作业为例，内容适度，形式灵活 尊师爱生，师生民主平等、双向交流
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
（二）素质教育的内涵与外延 素质教育是“着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面 向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养 受教育者的态度、能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、 主动地发展为基本特征的教育。”
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【答案】A
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例3.张老师在班上鼓励学生进行课外阅读，开展“分享 知识”的活动，引导学生在一起分享收获，并及时加以点评。张老师的 做法( ) A.减轻了教师教学负担 B.拓展了学生学习资源 C.加重了学生学习负担 D.促进了教师专业发展
【答案】B 【解析】学生通过课外阅读可以增加知识，而通过知识的分享以及老师的点评 又能进一步拓展学习资源，因讲：教育观
指导思想
教育目的
教育对象 教育内容 教育结构 教育方法 课业负担 师生关系
素质教育
应试教育
全面提高学生的素质，进而全面提高国民的素质
以应付升学考试，追求升学率 为目的，唯分是举
根据社会进步和人的发展需要，使学生学会做人、 学会求知、学会生活、学会健体、学会创造和学 会审美的教育
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
二、素质教育的基本内容 （一）素质 素质就是既包括先天的生理素质，又包括在后天环境和教育 影响下形成发展起来的心理素质和社会文化素质。 第一，生理素质。主要有身高、体重的正常发育，消化、循 环、内分泌等主要生理系统的健康和良好教育，以及良好的运动 和适应能力。 第二，心理素质。包括直接承担人的认识过程的智力因素和 影响人的认识过程及构成人的其他心理活动的智力因素。 第三，社会文化素质。包括思想观念、道德行为规范、科学 文化知识、劳动生活技能以及审美的知识和情趣等等。 这三种素质之间是一种相互依存的关系。一般来说，生理和 身体的素质是人的心理素质和科学文化素质赖以生存和发展的物 质基础。
【记忆诀窍】：提素个性创两全
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
三、实施素质教育的途径与方法 （一）实施素质教育的途径： 1、把教学目的的实现，落实到每一堂课，乃至教学的每一个环节 ——基本要求 2、德育为先，五育（德、智、体、美、劳）并举 3、把握课改精神，实践“新课程” ① 实施素质教育的基本途径：逐步建立起我国基础教育新课程。 ② 新课程的核心理念：为了每一个学生发展。 4、学校管理、课程教学以外的各种教育活动，重点是班主任工作
【答案】C
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例7.期末考试要到了，数学老师请综合实践活动课的吴 老师把课时让给他上数学课，吴老师欣然同意。他们的做法（ ） A.合理。体现了教师双方的意愿 B.不台理。不利于学生的全面发展 C.台理。有利于提高学生的成绩 D.不合理。违背了团结协作的要求
【答案】A 【解析】新课程改革背景下的教学观倡导教学从“教育者为中心”转向“学习 者为中心”，在韩老师的教学过程中完全以教育者自身作为主体，忽视了学生的课 堂参与和积极性，故本题答案选A。
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
【真题在线】 【单选题】例5.某中学校长对素质教育检查组说：“我们学校对素 质教育十分重视，课外活动开展得丰富多彩，有科技小组，美术小组， 音乐小组……但现在学生正在上课，下午课外活动时，请你们指导。” 该校长对素质教育的理解（） A.不正确，素质教育不等于课外活动 B.不正确，素质教育不包括兴趣小组 C.正确，素质教育要开展课外活动 D.正确，素质教育要组建兴趣小组 【答案】A 【解析】题目中的校长把素质教育简单当成是各式各样的课外活动，对素质教 育的理解太片面，故选A。
【真题在线】 【单选题】例8.陈涛成绩不太好，但上课时总是爱举手回答问题。 有时候老师问题还没说完，他便把手高高举了起来，让他回答时他又不 会，不时被其他同学讥笑。老师课下向陈涛问明原因后给予鼓励。老师 的做法（ ） A.正确，不得罪每一个学生 B.正确，不放弃每一个学生 C.不正确，挫伤了其他同学的积极性 D.不正确，伤害了其他同学的正义感 【答案】B 【解析】题目中的老师并没有因为陈涛总是不会还爱举手回答问题就训斥他， 而是在课后积极帮助鼓励他，说明老师不放弃任何一位学生，故选B。
【答案】B 【解析】考题通过常规行为判断应为错误行为，排除选项A、C。剩B、D两个 选项再进行二次辨析。题干中明确指出原本的社会实践课程被数学课所剥夺，也就 是单纯的以学科知识作为学生学习的内容，不利于学生的全面发展，故选择B。因D 选项为体现出团结合作内容，故不选择。
模块一：教师职业理念
第一讲：教育观
《综合素质》考点分析
题号
历年考点分析
01-04 教师职业理念(教育观、学生观、教师观)——简称“三观”
05-12 教育法律法规(8法、教师的权利和义务、学生的权利与保护)
13-16 教师职业道德规范(3爱2人1终身)
17-25 文化素养(历史素养、科学素养、人文素养和艺术鉴赏素养)
26-27 信息处理能力(Word、Excel、PowerPoint)