西方人文思想的起源与发展讲义.pptx
合集下载
西方人文主义思想的起源优选PPT课件
古希腊智者的名言：
“因为法律的规定是任意的（认为的）， 而自然的指示则是必然的。此外，法律的规定 是人们约定的结果，并非产生于自身（自然的 产物）；而自然的指示则与生俱来（源于自 身），并非人们之间约定的产物。”……
“根据自然，我们大家在各方面都是平等的， 并且无论是蛮族人，还是希腊人，都是如此。 在这里，应当适时地注意，所有人的自然需求 都是一样的。”
——普罗泰戈拉
◆普罗泰戈拉悖论
普罗泰戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。 一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩 护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉 一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师 后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说： “如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费； 如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你 非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根 据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不 应付钱，总之，我决不会付钱。”
一、自然哲学：
从神到自然 ——精神觉醒 二、智者学派： 从自然到社会 ——人文主义 三、苏格拉底：
从社会——人 四、亚里士多德： 哲学成为独立的学科
体 现 人 文 主 义
强 调 人 类 的 理 性
古代雅典城邦民主政治的形成发展衰落
公元前 8世纪
雅典城 邦萌芽
公元前6 世纪初
梭伦改革，
雅典民主制 度基础奠定
产生深远影响。
其他哲人
人类社会 《理想国》
关注焦点：
自然界和人类社会
强调在自然界人是 最高级的
■ “吾爱吾师，吾尤爱真理”——亚里士多 德 亚里士多德（Aristotle）：
西方人文精神的起源及其发展讲义.pptx
——张志伟《西方哲学十五讲》
“人是万物的尺度，是存在的事
物存在的尺度，也是不存在的
普罗塔哥拉 约前481—约前411
事物不存在的尺度” “一切人都分有政治智慧”
古希腊哲学家，智 “一切理论都有其对立的说法”
者学派代表。一生 旅居各地，收徒传 授修辞和论辩知识， 是当时最受人尊敬 的“智者”。
前8世纪 城邦 形成 前7世纪 自然哲学（泰勒斯）
前5世纪 前5世纪 智者学派（普罗泰格拉） 城邦 鼎盛
前4世纪 城邦 衰落
“智者”指非常聪明的人物，知识渊博，口才出众。他 们穿梭于城邦之间，进行巡回讲课或指导，教授修辞 学、政治学、辩论学，并向受教育者收取学费。
为什么在公元前5世纪希腊出现智者学派？
智者学派出现的社会背景
前5世纪,雅典民主发展到顶峰, 每个公民都有参加 政治活动的权利，都需要在公共集会上发表自己的 观点，或赞同和反对他人观点，话语成为重要的政 治工具，于是修辞学和论辩术应运而生。智者作为 职业教师，其职能就是教授修辞学和论辩术。他们 只关心论辩的效果，而不管真假、善恶、是非，甚 至有意模糊是非标准。
——丹皮尔《科学史》
泰勒斯第一次从 自然之事中物来寻
找 自然，本而原不再是借助于 的原神则话来 解释世界了，他第一次把 抛开了。神 ……他摆脱神话的影响，直接面对自 然界本身、从自然事物来说明万物的
本原，这在人类思想史上是一个伟大 的飞跃。……他第一次实现了从 到 的革命神。话 哲学
——赵林《西方哲学史讲演录》
“万物皆由水生成，又复归于 水，大地漂浮在水上”
“水是一切的始基” “水是最好的” “一切是水”。
泰勒斯 前624—前547
古希腊著名哲学家、 天文学家、数学家， 希腊米利都学派创始 人。希腊七贤之一， “科学和哲学之祖”。
“人是万物的尺度，是存在的事
物存在的尺度，也是不存在的
普罗塔哥拉 约前481—约前411
事物不存在的尺度” “一切人都分有政治智慧”
古希腊哲学家，智 “一切理论都有其对立的说法”
者学派代表。一生 旅居各地，收徒传 授修辞和论辩知识， 是当时最受人尊敬 的“智者”。
前8世纪 城邦 形成 前7世纪 自然哲学（泰勒斯）
前5世纪 前5世纪 智者学派（普罗泰格拉） 城邦 鼎盛
前4世纪 城邦 衰落
“智者”指非常聪明的人物，知识渊博，口才出众。他 们穿梭于城邦之间，进行巡回讲课或指导，教授修辞 学、政治学、辩论学，并向受教育者收取学费。
为什么在公元前5世纪希腊出现智者学派？
智者学派出现的社会背景
前5世纪,雅典民主发展到顶峰, 每个公民都有参加 政治活动的权利，都需要在公共集会上发表自己的 观点，或赞同和反对他人观点，话语成为重要的政 治工具，于是修辞学和论辩术应运而生。智者作为 职业教师，其职能就是教授修辞学和论辩术。他们 只关心论辩的效果，而不管真假、善恶、是非，甚 至有意模糊是非标准。
——丹皮尔《科学史》
泰勒斯第一次从 自然之事中物来寻
找 自然，本而原不再是借助于 的原神则话来 解释世界了，他第一次把 抛开了。神 ……他摆脱神话的影响，直接面对自 然界本身、从自然事物来说明万物的
本原，这在人类思想史上是一个伟大 的飞跃。……他第一次实现了从 到 的革命神。话 哲学
——赵林《西方哲学史讲演录》
“万物皆由水生成，又复归于 水，大地漂浮在水上”
“水是一切的始基” “水是最好的” “一切是水”。
泰勒斯 前624—前547
古希腊著名哲学家、 天文学家、数学家， 希腊米利都学派创始 人。希腊七贤之一， “科学和哲学之祖”。
人教版 必修第课《西方人文主义思想的起源》课件PPT(共15张PPT)
苏格拉底
（前469-前399）
柏拉图
（前427-前347）
亚里士多德
（前384-前322）
第4页，共15页。
下面三个时期古希腊人关注的对象有什么变化？
公元前8、9世纪的希腊神话时代，
人们称宙斯是众神之王，人类之王， 人们按神谕安排事情。 。 “万物皆源于水，又复归于水”
——泰勒斯(公元前6世纪)
“世界是一团永恒的火”
第1页，共15页。
人文主义
核心：肯定人、人性和人的价值
1．我是谁？ ——我是人！ 首先是肯定人，强调人的尊严
2．宇宙是否有尽头？时间是否有长短？
第二是强调理性，开始追求真理和科学探索
3．我的出现对这个世界意味着什么？ 第三是强调超越性，就是超越人生，
追求生命的意义
第2页，共15页。
第二单元 西方人文精神的起源与发展
人文精神(humanism)
狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以 人为本，重视人的价值。
广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。
思考：中国的人文精神
中国：先秦儒学的“民本”思想 ；明清进步思想家的“个 性解放，思想批判”
第3页，共15页。
第5课 西方人文思想的起源
普罗泰格拉
（约前490或480年~ 前420或410年)
——赫拉特利特(公元前6世纪)
神 自然
“人是万物的尺度”
——公元前5世纪中叶
人
第5页，共15页。
探究一：为什么在公元前5世纪的希腊会出现人文主义 的思想。
第6页，共15页。
“人是万物的尺度,是存在的事物存在的尺度,也是不存
在的事物不存在的尺度。
“一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的。风本身无所谓冷热。”
第5课--西方人文主义思想的起源PPT课件
约定它们的人有好处的时候，它们才能存在，才是良好的 ；当它们对人没有好处和用处的时候应该予以废弃。所以 ，绝对不变的政体、法律、道德、宗教等等都是不存在的 。
——《人文精神与法治》
• 问题：有人说普罗泰格拉是西方第一次思想解放运动的先 驱。你认为这个观点的依据是什么？
.
12
3.智者学派主张：普罗泰格拉
二、人文主义发展：希腊哲学“三贤” 1.苏格拉底：“美德即知识”—人文主义升华 （1）背景： （2）思想主张： （3）意义： 2.柏拉图： 3.亚里士多德： 三、人文主义评价
含义
西文中通常把“人文精神”译作人文主义、人本 主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心
思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，张扬人 的理性。反对神学对人的压抑。
（传授辩论术等）
（2）研究主题：
人和人类社会。
.
10
• 雅典的民主政治经历了从______梭___伦______到 克___利__斯___提__尼__到__伯__利___克__里____的时期，其中 伯__利___克__里__时期是雅典民主的“黄金时代”。
• 雅典民主政治的表现：
①_公___民__大会（最高的权力机构） ②_五__百___人_____会议 ③_陪___审__ 法庭
走进普罗泰格拉--“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他
们不存在。” “事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。
一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的。风本身无所谓冷热。 上述材料体现了普罗泰格拉哪些思想主张?
观点：
人（是1）万物“的人尺是度万。物的尺度”。
这句话否在定当神时意有及衡什量么标积准极；意义？它的局限性是
——《人文精神与法治》
• 问题：有人说普罗泰格拉是西方第一次思想解放运动的先 驱。你认为这个观点的依据是什么？
.
12
3.智者学派主张：普罗泰格拉
二、人文主义发展：希腊哲学“三贤” 1.苏格拉底：“美德即知识”—人文主义升华 （1）背景： （2）思想主张： （3）意义： 2.柏拉图： 3.亚里士多德： 三、人文主义评价
含义
西文中通常把“人文精神”译作人文主义、人本 主义、人道主义。
狭义是指文艺复兴时期的一种思潮，其核心
思想为：关心人，以人为本，重视人的价值，张扬人 的理性。反对神学对人的压抑。
（传授辩论术等）
（2）研究主题：
人和人类社会。
.
10
• 雅典的民主政治经历了从______梭___伦______到 克___利__斯___提__尼__到__伯__利___克__里____的时期，其中 伯__利___克__里__时期是雅典民主的“黄金时代”。
• 雅典民主政治的表现：
①_公___民__大会（最高的权力机构） ②_五__百___人_____会议 ③_陪___审__ 法庭
走进普罗泰格拉--“关于神，我既不知道他们的存在，也不知道他
们不存在。” “事物的好坏优劣是什么?要以人的感觉为标准。
一阵风吹来，你觉得冷，它就是冷的；我觉得热， 它就是热的。风本身无所谓冷热。 上述材料体现了普罗泰格拉哪些思想主张?
观点：
人（是1）万物“的人尺是度万。物的尺度”。
这句话否在定当神时意有及衡什量么标积准极；意义？它的局限性是
《西方人文主义思想的起源》ppt
进步性 否定神的意志是衡量一切的尺度。
肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。 概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文 化人文主义的本质。
局限性 过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和
道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序 和社会公德。
二、“美德即知识”——苏格拉底
公元前5世纪
基础落实：
1.苏格拉底生活的社会背 景如何？ 2.苏格拉底针对社会问题， 提出怎样的思想主张？ 3 .他的思想主张有何影响？
苏格拉底
（前469—前399）
二、“美德即知识”——苏格拉底
公元前5世纪
探究4：结合所学知识思考：“美德即知 识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其 目的是什么？
背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。
4下列观点不属于智者学派的是 A、“人是万物的尺度” B、神的力量高于一 切 C、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和 符合人性 D、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等 的。 5、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是 A、创立了朴素的唯物主义世界观 B B、使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C、使哲学成为一门独立的学科
最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
思考2：
苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？
教育可以使人认识到灵魂内已 有的美德
苏格拉底和智者学派的异同 同：
（1）生活时代：基本上是属于同一时代 （2）研究对象：都把人类社会作为研究主体 (3)共同思想：智者学派强调“人是万物的尺 度”，苏格拉底提出“有思想力度的人是万物的 尺度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和 劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物的 尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知 识才是美德。……这就是我的教义。” ——苏格拉底的演讲
肯定人的价值，树立了人的尊严和权威。 概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文 化人文主义的本质。
局限性 过分强调个人价值和作用，否定制度、法律和
道德对人行为的绝对约束力，不利于建立正常的社会秩序 和社会公德。
二、“美德即知识”——苏格拉底
公元前5世纪
基础落实：
1.苏格拉底生活的社会背 景如何？ 2.苏格拉底针对社会问题， 提出怎样的思想主张？ 3 .他的思想主张有何影响？
苏格拉底
（前469—前399）
二、“美德即知识”——苏格拉底
公元前5世纪
探究4：结合所学知识思考：“美德即知 识”主张是在怎样的社会背景下提出的？其 目的是什么？
背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德。
4下列观点不属于智者学派的是 A、“人是万物的尺度” B、神的力量高于一 切 C、国家治理好坏的标准、要它是否对人有利和 符合人性 D、所有的人在教育、财产、种族方面都是平等 的。 5、苏格拉底对古代希腊哲学发展所起的作用是 A、创立了朴素的唯物主义世界观 B B、使哲学真正成为一门研究“人”的学问 C、使哲学成为一门独立的学科
最优秀的人就是你自己。 每个人身上都有太阳，主要是如何让它发光。 教育是把我们的内心勾引出来的工具和方法。
思考2：
苏格拉底的这些言论反映了他的什么思想主张？
教育可以使人认识到灵魂内已 有的美德
苏格拉底和智者学派的异同 同：
（1）生活时代：基本上是属于同一时代 （2）研究对象：都把人类社会作为研究主体 (3)共同思想：智者学派强调“人是万物的尺 度”，苏格拉底提出“有思想力度的人是万物的 尺度”，都肯定了人的价值，否认绝对权威。
“雅典人啊！我尊敬你们，热爱你们。我要教诲和 劝勉我遇到的每一个人……。有思想力的人是万物的 尺度。 ……你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知 识才是美德。……这就是我的教义。” ——苏格拉底的演讲
第十四单元 第1讲 西方人文主义思想的起源 PPT课件
底关注的是人的主体作用、价值，具有哲学理性。
2.围绕着人与神、人与社会、人与自然等问题的思考，公
元前6～前5世纪，东西方社会几乎同时期诞生了一批伟 大的思想先哲。下列说法错误的是 ( ) A.孔子思考人与人、人与社会关系，具有人文精神 B.老子注重探讨宇宙本源的问题，用以指导人生
C.佛陀关注心灵智慧的觉悟
1.(2010· 深圳调研)与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究 进一步深化，主要体现在 ( )
A.人是认识客观事物的主体
B.人对客观世界的认识来自感觉，没有感觉就没有认知 C.美德即知识，道德和知识合二为一 D.人都可以根据自己的标准判断是非
解析：本题考查学生理解能力。苏格拉底对智者学派宣 扬的“人是万物的尺度”造成的消极影响不满，提出“美德 即知识”的思想，强调道德和知识合二为一，故选C。
D.苏格拉底着重讨论的是人与自然的问题
解析：本题考查学生分析、理解能力。苏格拉底等人文 主义学者重点关注的是人与人、人与社会的关系，D项错 误，符合题意。 答案：D
高频考点
古希腊的人文主义思想
人文主义关注“人”本身，以人和人类社会为探 热点 索主题，研究人类，反思人类自己，关注人与人 理由 之间的关系；智者学派更是强调“人是万物的尺 度”。 现实 链接
二、苏格拉底等人的思想 1.苏格拉底 (1)主张
①主张重建道德价值观，提出善是人的内在灵魂。
②重视教育，提出“美德即知识 ”的思想。
(2)地位：使哲学真正成为一门研究“ 人 ”的学问。
2.柏拉图
(1)思想主张
①关注的焦点是 人类社会。 ②在《 理想国 》里把人分为几等，各尽其责。 (2)地位：为 理性主义 的发展奠定了基础。 3.亚里士多德
西方人文主义思想的起源-完整版课件
孔子
苏格拉底
以仁为核心 以礼为形式 重在修身
知识即美德
柏拉图（前427—前347），是古希腊最著 名的唯心论哲学家和思想家，他认为，惟一真 实的世界是永恒存在的理念世界，人们感受到 的现实世界只是理念世界的反映。是西方哲学 史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著 作和思想对后世有着十分重要的影响。
——安提丰
基本主张： 思想观点： 思想影响：
苏格拉底
基本主张： ☆集中认识人自己； ☆重点研究人的伦理道德。
思想观点：
思想影响：
苏格拉底
基本主张： ☆集中认识人自己； ☆重点研究人的伦理道德。
思想观点： ☆know yourself ☆知识即美德 ☆支持寡头政治
思想影响：
苏格拉底心目中完美的人应具备什么 素质？
西方人文主义思想的起源
公元前7世纪： 自然 哲学 泰勒斯
标志
公元前5世纪： 社会 哲学 智者学派
道德 哲学 苏格拉底 公元前4世纪：
人文主义精神
哲学发展 理性影响
哲学 柏拉图 亚里士多德
西方人文主义思想的起源
公元前7世纪： 自然 哲学 泰勒斯
标志
公元前5世纪： 社会 哲学 智者学派
道德 哲学 苏格拉底 公元前4世纪：
1.在《理想国》中提出对每个人 根据智慧品德进行明确分工，各 司其责，构成和谐的国家；
2.鼓励人们独立思考，为理性主 义奠定了理论基础。
柏拉图（前427—前347），是古希腊最著 名的唯心论哲学家和思想家，他认为，惟一真 实的世界是永恒存在的理念世界，人们感受到 的现实世界只是理念世界的反映。是西方哲学 史上第一个使唯心论哲学体系化的人。他的著 作和思想对后世有着十分重要的影响。
西方人文主义的起源与发展课件.ppt
如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格 尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲 学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？
含义：万物的存在与否，事物的形态性质， 全在于人的感觉。 评价（伟大之处）：肯定和强调人的价值， 将人置于世界和社会的中心。是在原始宗教 和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒， 是西方人文精神的滥觞。
②智者学派主张民主政治，所有的人都是平等的，人 是万物的尺度；苏格拉底主张有知识、有道德的少数 人治国，反对过激的民主政治。
问题二：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元
问题一：苏格拉底和智者思想有何异同？
①都以人和人类社会为探索的主题； 相同点： ②都强调理性；否认绝对权威。强调人的价值， 注重人、人性，体现人文主义精神
①智者学派提出“人是万物的尺度”强调个人的 不同点： 作用,忽视社会道德，追求功利；苏格拉底倡导 “有思想力的人是万物的尺度”，强调道德对人 的作用，认为美德即知识，认为人生的最高目标 是追求正义和真理。
3、代表人物与主张：
普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、 安提丰（所有人都是平 等）
4、研究对象与视角：
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人 之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严 （体现希腊文化人文主义的本质） 和权威。 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要 以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
一条主线： 人文精神分别在智者运动、文艺复兴和 启蒙运动时期的发展情况。
1、含义：“人文精神” humanism，译作人文主义、人本主义、
西方人文主义思想的起源PPT教学课件
众 神 之 神
宙 斯
宙•
宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天 夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起来，
斯 站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离
和 赫 拉
开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以 为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回 到家里的时候，就当着众神的面训斥他， 并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的
第六单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准：
（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的 主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的 含义
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思 想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
孔子与苏格拉底
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至 有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。 因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。 第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年 （我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的 岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公 元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁 的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔 子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不 大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威 尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头， 大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。 有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再 配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。
选择食物时，要注意食物的酸性和碱 性，原因如下：
《西方人文主义思想的起源》课件1(30张PPT)(人教版必修3)
识又是美德存在的充分条件 C.美德就等同于知识 D.知识能充实美德
gkxx精品课件
8.实现社会和谐，建设美好社会，始终是 人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括 中国共产党在内的马克思主义政党不懈追 求的一个社会理想。下列哲学思想对我们 建设和谐社会具有直接借鉴意义的是
gkxx精品课件
5.普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。
对这句话的正确理解是C( )
A.以人的感觉与认识来评判事物客观存在 与否的标准
B.提倡个人主义以及怀疑一切的思想
C.呼唤人类关注社会、政治与法律，教人 们如何解决日常生活中发生的问题
D.惟有人有资格和力量，也有权利重新规 范自己的生活
gkxx精品课件
6.“人是万物的尺度”体现出的 思想本质是（ B ） A.法律是神授的 B.人文主义 C.人人平等 D.人创造了万物
gkxx精品课件
二.苏格拉底
1.背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧
★2.主张：
（1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
——《历史必修三》
（１）人是社会舞台的主角。 （２）人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者。 （３）人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
gkxx精品课件
★3.评价：
智者学派对雅典民众的思想启蒙和解 放起了积极的促进作用。它的某些思想是 西方思想史上人文精神的最初体现。例如， “人是万物尺度”的主张，它一下子就把 人置于世界和社会的中心。这是在原始宗 教和自然统治之下人类自我意识的第一次 觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方 人文主义精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视 为西方第一次思想解放运动的先驱。
gkxx精品课件
8.实现社会和谐，建设美好社会，始终是 人类孜孜以求的一个社会理想，也是包括 中国共产党在内的马克思主义政党不懈追 求的一个社会理想。下列哲学思想对我们 建设和谐社会具有直接借鉴意义的是
gkxx精品课件
5.普罗泰戈拉说：“人是万物的尺度”。
对这句话的正确理解是C( )
A.以人的感觉与认识来评判事物客观存在 与否的标准
B.提倡个人主义以及怀疑一切的思想
C.呼唤人类关注社会、政治与法律，教人 们如何解决日常生活中发生的问题
D.惟有人有资格和力量，也有权利重新规 范自己的生活
gkxx精品课件
6.“人是万物的尺度”体现出的 思想本质是（ B ） A.法律是神授的 B.人文主义 C.人人平等 D.人创造了万物
gkxx精品课件
二.苏格拉底
1.背景： （1）智者学派重视人的作用，但忽视道德 （2）雅典社会世风日下、道德沦丧
★2.主张：
（1）“有思想力的人是万物的尺度” （2）“美德即知识” （3）善是人的内在灵魂、“认识你自己”
——《历史必修三》
（１）人是社会舞台的主角。 （２）人类第一次意识到自己是自身所属社会的审判者。 （３）人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的开始。
gkxx精品课件
★3.评价：
智者学派对雅典民众的思想启蒙和解 放起了积极的促进作用。它的某些思想是 西方思想史上人文精神的最初体现。例如， “人是万物尺度”的主张，它一下子就把 人置于世界和社会的中心。这是在原始宗 教和自然统治之下人类自我意识的第一次 觉醒。我们有理由把智者运动看做是西方 人文主义精神的滥觞，而把普罗泰戈拉视 为西方第一次思想解放运动的先驱。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
答案 B
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点二 文艺复兴与宗教改革 1．文艺复兴
(1)实质：资产阶级性质的思想解放运动(或新兴资产阶 级反封建斗争在意识领域内的反映)。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中 心，要求肯定人的价值和尊严，倡导个性解放。 (3)代表：但丁《神曲》；薄伽丘《十日谈》；被称作 “人文主义之父”的彼特拉克；英国莎士比亚的《哈 姆雷特》。
第9讲
第 9 讲 西方人文思想的起源与发展
[考纲要求] (1) 西方人文精神的起源；(2)西方人文精神的发展： (2) ①文艺复兴和宗教改革；②启蒙运动。
本课栏目开关
本课栏目开关
[思维导图]
第9讲
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点一 人文主义的起源 核心词：“人是万物的尺度”、“美德即知识”、人文主义
马丁·路德并不反对《圣经》作为信仰的基础，本题易错选 D项。 答案 C
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点三 启蒙运动 核心词：理性、天赋人权、三权分立、人民主权、法制社会
1．内容：理性、民主、自由、平等、科学。 2．性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 3．代表人物及其观点：伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主
1．智者学派 (1)出现原因：①古代希腊奴隶制经济繁荣发展；②希腊 城邦奴隶制民主政治发展到顶峰；③古希腊社会中人在 社会中的中心地位日益突出；④原有自然哲学家忽略了 人的活动和创造性。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(2)主要代表及主张：普罗泰格拉的“人是万物的尺 度”，肯定人的价值与尊严，国家治理的好与坏的标准 是是否符合人性。 (3)影响：对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用； 它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体 现。 2．苏格拉底 支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民， 改善人的灵魂；道德主张：提倡善良的道德，伦理思想 是“美德即知识”；提倡发现自我，认识自己。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(4)历程：文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪后期 开始向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮。 (5)影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了 文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神 枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。
主干整合·考点突破
专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠——反对君主专制， 提出“三权分立”学说；卢梭——《社会契约论》，人民 主权说；百科全书派——科学、理性；康德——人权、自 由、平等。 4．历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思 想，发展了人文主义；主张变革社会制度，建立法制社 会，为资本主义发展提供蓝图。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
3．柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。 (1)柏拉图：关注人类生活，把人分为三类，各尽其责； 鼓励人们独立理性思考。 (2)亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自 然界中，人类是最高级的。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
归纳比较 对比认识古希腊人文主义思想家和中国“诸子百 家”的异同点 (1)相同点：都开始将“人以及社会”作为探究的主题。 (2)不同点 ①内容方面：智者学派强调人的作用和价值，提出“人是 万物的尺度”，苏格拉底提出“美德即知识”，都提倡人 文思想。而中国既有儒家的“仁政”、墨家的“兼爱”“非 攻”“尚贤”、道家的人与自然的和谐，又有法家的君主 专制，特色各异。 ②关注问题的角度：前者关注人的发展、作用和价值，具 有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有实用性。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
解析 解答本题要注意双方分歧的本质点在于所代表的利 益群体不同。从材料看，教皇代表认为“信仰无法安稳地 奠基于《圣经》”，也就是“因行称义”，这与马丁·路德 的“因信称义”的主张是冲突的。教皇代表为维护其既得 利益，坚持教徒通过教会所规定的宗教仪式才能得到救 赎，而马丁·路德从新兴资产阶级的利益出发，反对教会剥 削和压迫，坚持信仰耶稣即可得救。所以选C项。
第9讲
本课栏目开关
2．宗教改革 (1)背景：14～16世纪西欧资本主义经济的发展；人文 主义的传播；“赎罪券”的兜售成为导火索。 (2)标志：1517年《九十五条论纲》的发表。 (3)主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直 接沟通；教会应从属于国家。 (4)性质：宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下 发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会思 想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行 的反封建斗争)。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
感悟高考 1．(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探
究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是
A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
()
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
解析 普罗泰格拉(普罗塔哥拉)是智者学派的代表，主张 “人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物 的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，强调知识即美 德，开创了古希腊哲学的新方向；柏拉图鼓励人们独立理性 思考，为理性主义的发展奠定基础；亚里士多德在许多学术 领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个 自然界中，人类是最高级的。比较四个选项可知B项符合题 意。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(5)意义 ①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想解放运 动，沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地解 放了人们的思想。②为以后的资产阶级革命提供了意识形 态方面的依据，为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
易混易错 文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教，也没 有否定上帝的存在，他们只是批判了封建教会，主张 把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教 改革建立起符合资产阶级需要的宗教。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
感悟高考
2．(2012·广东高考)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：
Hale Waihona Puke 信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软
蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主
要分歧在于
()
A．教会是否腐败
B．信仰是否必要
C．信徒能否仅仅依靠信仰得救
D．《圣经》能否作为信仰的基础
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点二 文艺复兴与宗教改革 1．文艺复兴
(1)实质：资产阶级性质的思想解放运动(或新兴资产阶 级反封建斗争在意识领域内的反映)。 (2)核心：人文主义，主张以人为中心而不是以神为中 心，要求肯定人的价值和尊严，倡导个性解放。 (3)代表：但丁《神曲》；薄伽丘《十日谈》；被称作 “人文主义之父”的彼特拉克；英国莎士比亚的《哈 姆雷特》。
第9讲
第 9 讲 西方人文思想的起源与发展
[考纲要求] (1) 西方人文精神的起源；(2)西方人文精神的发展： (2) ①文艺复兴和宗教改革；②启蒙运动。
本课栏目开关
本课栏目开关
[思维导图]
第9讲
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点一 人文主义的起源 核心词：“人是万物的尺度”、“美德即知识”、人文主义
马丁·路德并不反对《圣经》作为信仰的基础，本题易错选 D项。 答案 C
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
考点三 启蒙运动 核心词：理性、天赋人权、三权分立、人民主权、法制社会
1．内容：理性、民主、自由、平等、科学。 2．性质：资产阶级反封建的思想解放运动。 3．代表人物及其观点：伏尔泰——提倡天赋人权，反对君主
1．智者学派 (1)出现原因：①古代希腊奴隶制经济繁荣发展；②希腊 城邦奴隶制民主政治发展到顶峰；③古希腊社会中人在 社会中的中心地位日益突出；④原有自然哲学家忽略了 人的活动和创造性。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(2)主要代表及主张：普罗泰格拉的“人是万物的尺 度”，肯定人的价值与尊严，国家治理的好与坏的标准 是是否符合人性。 (3)影响：对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极作用； 它的某些思想是西方思想史上人文主义精神的最初体 现。 2．苏格拉底 支持寡头政治，反对过激的民主政治，提倡教化人民， 改善人的灵魂；道德主张：提倡善良的道德，伦理思想 是“美德即知识”；提倡发现自我，认识自己。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(4)历程：文艺复兴运动14世纪兴起于意大利，15世纪后期 开始向西欧其他国家传播，16世纪达到高潮。 (5)影响：解放了思想，天主教会的权威受到挑战；推动了 文学、艺术和科学的发展；为资本主义的发展解除了精神 枷锁；推动了宗教改革运动的兴起。
主干整合·考点突破
专制，法律面前人人平等；孟德斯鸠——反对君主专制， 提出“三权分立”学说；卢梭——《社会契约论》，人民 主权说；百科全书派——科学、理性；康德——人权、自 由、平等。 4．历史作用：沉重打击了天主教会和封建统治，解放了思 想，发展了人文主义；主张变革社会制度，建立法制社 会，为资本主义发展提供蓝图。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
3．柏拉图和亚里士多德进一步发展了人文主义思想。 (1)柏拉图：关注人类生活，把人分为三类，各尽其责； 鼓励人们独立理性思考。 (2)亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自 然界中，人类是最高级的。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
归纳比较 对比认识古希腊人文主义思想家和中国“诸子百 家”的异同点 (1)相同点：都开始将“人以及社会”作为探究的主题。 (2)不同点 ①内容方面：智者学派强调人的作用和价值，提出“人是 万物的尺度”，苏格拉底提出“美德即知识”，都提倡人 文思想。而中国既有儒家的“仁政”、墨家的“兼爱”“非 攻”“尚贤”、道家的人与自然的和谐，又有法家的君主 专制，特色各异。 ②关注问题的角度：前者关注人的发展、作用和价值，具 有哲学理性；后者关注社会问题的解决，具有实用性。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
解析 解答本题要注意双方分歧的本质点在于所代表的利 益群体不同。从材料看，教皇代表认为“信仰无法安稳地 奠基于《圣经》”，也就是“因行称义”，这与马丁·路德 的“因信称义”的主张是冲突的。教皇代表为维护其既得 利益，坚持教徒通过教会所规定的宗教仪式才能得到救 赎，而马丁·路德从新兴资产阶级的利益出发，反对教会剥 削和压迫，坚持信仰耶稣即可得救。所以选C项。
第9讲
本课栏目开关
2．宗教改革 (1)背景：14～16世纪西欧资本主义经济的发展；人文 主义的传播；“赎罪券”的兜售成为导火索。 (2)标志：1517年《九十五条论纲》的发表。 (3)主张：“因信称义”；可以通过《圣经》与上帝直 接沟通；教会应从属于国家。 (4)性质：宗教改革是早期资产阶级在宗教外衣掩饰下 发动的一场反对封建统治和罗马神权统治的社会思 想、政治改革运动(或早期资产阶级在宗教外衣下进行 的反封建斗争)。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
感悟高考 1．(2011·北京高考)某位古希腊哲学家首次让哲学“成为探
究生活和道德、善与恶所必需”的学问。这位哲学家是
A．普罗泰格拉(普罗塔哥拉) B．苏格拉底 C．柏拉图 D．亚里士多德
()
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
解析 普罗泰格拉(普罗塔哥拉)是智者学派的代表，主张 “人是万物的尺度”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物 的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，强调知识即美 德，开创了古希腊哲学的新方向；柏拉图鼓励人们独立理性 思考，为理性主义的发展奠定基础；亚里士多德在许多学术 领域取得卓越成就，他关注自然界和人类生活，强调在整个 自然界中，人类是最高级的。比较四个选项可知B项符合题 意。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
(5)意义 ①欧洲的宗教改革是继文艺复兴之后又一次思想解放运 动，沉重打击了欧洲封建统治的支柱天主教会，极大地解 放了人们的思想。②为以后的资产阶级革命提供了意识形 态方面的依据，为欧洲资本主义的发展扫清了道路。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
易混易错 文艺复兴、宗教改革都没有否定宗教，也没 有否定上帝的存在，他们只是批判了封建教会，主张 把封建势力从宗教中驱赶出去，特别是力图通过宗教 改革建立起符合资产阶级需要的宗教。
主干整合·考点突破
第9讲
本课栏目开关
感悟高考
2．(2012·广东高考)1521年有教皇代表与马丁·路德辩论说：
Hale Waihona Puke 信仰无法安稳地奠基于《圣经》，因为“《圣经》就像软
蜡一样，可以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们的主
要分歧在于
()
A．教会是否腐败
B．信仰是否必要
C．信徒能否仅仅依靠信仰得救
D．《圣经》能否作为信仰的基础