20以内的数复习课
20以内数的加减法
20以内的加减法复习课教学设计仲权小学：卢思林教学目标：1、经历回忆、整理知识的过程，体验根据知识的类别既块状复习的基本方法。
2、通过对20以内加减法的整理与复习，能系统的了解计算的各种类型，进一步掌握计算方法，提高计算能力。
3、通过复习解决简单的实际问题，使学生更有条理的思考和表达。
复习重点：20以内数的加减法。
复习难点：20以内数的进位加法和退位减法。
教学过程：一、知识回顾，注重学生的起点。
师：小朋友们，今天我们来复习计算。
还记不记得我们这个学期学了哪些计算？生：加法、连加、不进位加法~（学生一边说教师一边按分类需要板书。
）师：你能给每一类计算举一个例子吗？生举例。
二、知识梳理，注重知识之间的联系：（一）基础训练：1、计算师：这个学期我们学了这么多类型的计算，那你能又对又快地计算吗？（题单：口算）2、校对。
（同桌交换草稿本互改，一生报答案。
）3、错题汇总：学生汇报错题，并将错题进入“问题宝库”。
纠错(学生卡片交换回来，订正自己的错题，让同桌再批改一次。
同时分析自己错误原因，可以同桌互相帮助分析。
)学生找错因：②数字看错：比如6+3 容易看成6+8。
对于这两种错误比较明显的学生可以让他在心里面读一读这个算式，然后再计算。
③计算错误：4、指出几道错题说方法。
要求能把多种方法说出来。
比如：16+3=19 个位加个位；5+6+4=15 可以先算6+4=10（分析的过程中，每种类型只需选择一道将计算方法复习一次。
）（二）比较强化：1、说说错的原因。
师：2、学生独立写，教师巡回指导，将学生出现的类型记录在纸上。
3、汇报（三）综合训练：（一）方法多样，注重解题策略的指导2、有机拓展，注重综合素养的提高。
如：用1、2、3、4、5、6、7这7个数，组成两数相加的三组等式。
3、图形算式。
（1）▲＋▲=14 ▲=（）■＋▲=13 ■=（）■－●=2 ●=（）（2）★＋★＋★=12◆＋◆=16★＋◆=（）4、2＋4= 6 3＋5= 812＋4=16 13＋5=182＋14=16 3＋15=18四、解决问题：。
第九单元9.1《20以内数的认识》版块复习(教案)一年级上册数学人教版
教案：《20以内数的认识》复习教学目标：1. 让学生能够熟练地数出20以内的数，理解数的大小关系。
2. 培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 20以内数的数数和理解数的大小关系。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学难点：1. 数的大小比较和数的顺序。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习数数。
2. 学生跟随教师一起数数，从1数到20。
二、探究与交流（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出每个数字的特点。
2. 学生观察并说出每个数字的特点，如大小、形状等。
3. 教师引导学生进行数的比较，如比较两个数的大小、比较数的顺序等。
4. 学生进行数的比较，并用自己的语言进行表达和交流。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，引导学生进行数的练习。
2. 学生独立完成练习题，如填空、选择等。
3. 教师对学生的练习进行点评和指导。
四、拓展与应用（10分钟）1. 教师出示实际问题，引导学生运用所学知识进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师对学生的解答进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生进行总结，回顾本节课的学习内容。
2. 学生进行总结，用自己的语言进行表达和交流。
3. 教师对学生的总结进行点评和指导。
教学评价：1. 学生能够熟练地数出20以内的数，并理解数的大小关系。
2. 学生能够运用数学语言进行表达和交流。
3. 学生能够解决实际问题，运用所学知识进行解决。
教学延伸：1. 引导学生进行数的排序和分类。
2. 引导学生进行数的加减运算。
注意事项：1. 在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力，引导学生运用数学语言进行表达和交流。
人教版小学数学二年级上册《20以内退位减法的整理复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《20以内退位减法的整理复习》说课稿一. 教材分析《20以内退位减法》是小学数学二年级上册的教学内容，这部分内容主要让学生掌握20以内退位减法的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。
在整理复习课中，学生需要对已学的知识进行梳理和巩固，提高运算的准确性。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了10以内加减法的运算，但对20以内退位减法的理解程度参差不齐。
部分学生在退位减法的运算中还存在一定的困难，需要通过复习课进行有针对性的辅导。
此外，学生对减法的运算律掌握不够熟练，需要在复习过程中进行强化训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.过程与方法目标：培养学生运用减法运算解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生积极主动学习的态度，增强学生对数学学科的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生掌握20以内退位减法的运算方法，提高运算速度和准确性。
2.教学难点：减法运算律的应用，以及解决实际问题能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在解决实际问题中运用减法运算。
2.运用多媒体教学手段，展示减法运算的过程，形象生动，有助于学生理解。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中交流思路，共同解决问题。
4.针对不同层次的学生，给予个别化的指导，使学生在复习过程中得到提高。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，提出问题，引发学生对20以内退位减法的思考。
2.回顾旧知：引导学生回顾10以内加减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
3.讲解新课：讲解20以内退位减法的运算方法，重点讲解减法运算律的应用。
4.练习巩固：设计不同难度的练习题，让学生在实践中掌握退位减法的运算方法。
5.拓展应用：提出实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的解决问题的能力。
6.总结归纳：对本节课的主要内容进行总结，使学生形成系统化的知识结构。
人教版一下数学第14课时--20以内退位减法整理和复习(三)公开课课件教案
七校课改一年级下册第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题20以内退位减法整理和复习课时—总课时14-14学习目标 1.对本单元20以内退位减法进行归纳整理, 沟通知识之间的联系, 能够熟练地进行20以内退位减法的口算。
2.培养学生的观察、概括能力。
3.初步培养学生学数学、用数学的能力。
3、初步培养学生学数学、用数学的能力。
重难点沟通联系, 合理、灵活地运用所学知识。
课前预习课本第25~26页部分习题。
课型整理和复习课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1.导（导课题、目标）师: 这节课我们大家一起来整理和复习第二单元所学的知识。
2、学（出示预学案, 学生自学或合作学习）对比复习20以内进位加法、退位减法。
比一比, 看谁算得又对又快。
7+6= 6+5= 8+7= 9+4=6+7= 5+6= 7+8= 4+9=13-7= 11-5= 15-8= 13-9=13-6= 11-6= 15-7= 13-4=2.根据图意列式计算。
（练习六第4题）3、练（以固学案出示, 检查学生学习是否达标）完成练习六第3.6.7题。
课堂小结（不超过两分钟, 可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了。
我的心情。
板书设计: 20以内退位减法整理和复习课后反思:活动目的: 教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的, 每个人都要保护它, 做到节约每一滴水, 造福子孙万代。
活动过程:1.主持人上场, 神秘地说: “我让大家猜个谜语, 你们愿意吗？”大家回答: “愿意！”主持人口述谜语:“双手抓不起, 一刀劈不开,煮饭和洗衣, 都要请它来。
”主持人问: “谁知道这是什么？”生答: “水！”一生戴上水的头饰上场说: “我就是同学们猜到的水。
听大家说, 我的用处可大了, 是真的吗？”主持人: 我宣布: “水”是万物之源主题班会现在开始。
水说: “同学们, 你们知道我有多重要吗？”齐答: “知道。
”甲: 如果没有水, 我们人类就无法生存。
小学一年级数学加减法20以内教案5篇
小学一年级数学加减法20以内教案5篇一年级数学加减法20以内教案1教学目标1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?学生回答，教师板书：30+20=?提问：为什么用加法计算?谈话：你想怎样算?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?课件显示以下情境(图画加声音)小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?教师根据学生的回答板书;30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。
(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。
20以内数的认识复习
20 以内数的认识复习教学内容：教科书第102 页期末复习第1—5 题。
教学目标：1、使学生通过数数、观察、思考和交流等活动，能熟练地数、读、写20以内的数，进一步理解20 以内数的意义和数的组成，掌握20 以内数的顺序，会比较大小。
2、使学生经历动手操作等活动，加深对数的组成，数的意义理解。
3、使学生体验数的不同表示方法，了解数与数之间的联系，初步发展数感；体验到生活中处处有数和用数。
教学重点：数的读写与组成。
教学难点：数的组成。
教学过程：一、复习梳理。
1.揭示课题：谈话引入：孩子们这学期，我们已经认识了0-20 各数。
今天我们一起来回顾整理。
（出课题）师：你会用20 以内的一个数说一句话吗？评语：你用上了数字几。
还有谁用上更大的数来说一说（最多指名5 人）2.数的顺序整理1）嗯，都不错，你能按顺序说出我们认识的这些数吗？预设1：0-20。
你是按什么顺序说的？按从小到大的顺序。
（板书：小到大）师：谁还有不一样的说法？预设2：20-0。
这又是按什么顺序说的？（按从大到小的顺序。
）那我们一起来把这些数按从小到大的顺序说一说。
（板书出示0-20）3.课件出示直尺图师导入：瞧，我们的直尺上就有这些数呢!问：1）上面一共有几个数？其中最大的是？最小的是几？2）上面的数中，一位数有几个？追问：是哪几个呢？（学生指，说，一起读）两位数有几个？追问哪些？3）你知道最大的一位数是几，最小的两位数是几？4.数的组成整理1）小棒师：最大的一位数是9，老师要请一个小朋友到前面来一边数一边摆，从1数到9。
（指名学生黑板上演示）问：现在是——9，9 添上1 是多少？（9 添上1 是10。
）师演示添上1 根。
问：怎么办？（生：捆成1 捆。
）师演示捆成1捆。
问：这一捆表示几个十？师：10个一就是——（1个十）贴出：10个一是1个十。
（生读一读）教师摆出11，问：这是几？（11。
）为什么？（1 捆加1根是11。
）问：11 是怎样组成的？（生说）13怎么摆？是这样吗？13怎样组成的？17、19怎样摆？17是怎样组成的？19 呢？19添上1是多少？（19添上1是20。
十 认识20以内的数复习(说课稿)一年级上册数学苏教版
十认识20以内的数复习（说课稿）一、教学目标1.能够理解20以内的数数学术语。
2.能够正确读和写20以内的数字。
3.能够使用20以内的数进行简单的加、减操作。
4.能够认识20以内的数和生活实际情境的联系。
二、教学难点1.熟练掌握20以内的数数学术语。
2.能够准确快速地读和写20以内的数字。
3.懂得使用20以内的数进行简单的加、减操作。
三、教学重点1.认识20以内的数字。
2.进行简单的加、减操作。
四、教学步骤步骤一：导入新知1.让学生回忆一下在之前的课堂上我们学了哪些数字。
2.介绍20以内的数字。
3.询问学生：20以内的数字有哪些？步骤二：引入新知1.引入数学术语：数字。
2.立即跟着引导老师读数字：1，2，3，……19，20。
3.让学生跟读数字。
步骤三：掌握新知1.分别出示数字1-5的卡片，让学生回忆读这些数字的方法。
2.逐个出示数字卡片，要求学生读出数字。
3.学生认真听课、理解所学。
步骤四：加法的教学1.出示两个数字的卡片，例如：3+2=。
2.让学生口算后直接回答答案：5。
3.对学生答案进行肯定，进一步激励学生参与口算实践。
步骤五：减法的教学1.出示两个数字的卡片，例如：5-3=。
2.让学生口算后直接回答答案：2。
3.对学生答案进行肯定，进一步激励学生参与口算实践。
步骤六：运用生活情境1.出示一些现实生活场景的图片。
2.让学生说出图片上的数字，例如：公交车上的数字、杯子上的数字等等。
3.提醒学生，在日常生活中要注意观察和感知身边的数字。
五、教学后记1.教学的重点不要过多放在数字的读写上，要注重让学生理解数字的含义。
2.需要特别注重数字的加减口算，因为这是学生数学发展的关键节点。
3.注意教学中的启发式语言、设计问题和教学环境，让学生主动参与到数学学习中。
人教版小学数学一年级上册20以内的加减法复习课
人教版小学数学一年级上册20以内的加减法复习课学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、填空题1．填一填。
8＋（）＝14 13－（）＝37＋（）＝16 9－（）＝62．比一比，填一填。
5＋9○14 9○18－10 7＋8○1610－8○7 12○3＋8 9＋6○157－3○0 15○8＋4 9－6○13－103．用8、6、14这三个数写出两道加法算式和两道减法算式。
二、计算题4．算一算。
4＋3＝ 7－6＝ 9－1＝ 8－0＝ 1＋9＝7＋10＝ 12－10＝ 10－10＝ 10＋2＝ 19－9＝7＋8＝ 9＋3＝ 5＋7＝ 6＋8＝ 8＋3＝5＋4＋7＝ 4＋2＋5＝ 9－7＋9＝ 10－6＋8＝三、解答题5．看图写算式。
（1）（2）（3）参考答案1． 6，10，9，3【解析】（1）可想8加几等于14；（2）可想13减3等于几；（3）可想7加几等于16；（4）可想9减6等于几。
2．＝，＞，＜，＜，＞，＝，＞，＞，＝【解析】先比较算式的结果，再根据算式的结果比较结果的大小。
3．8+6=14 14-6=86+8=14 14-8=6【解析】【详解】一般情况下，在加法算式中和最大，故8、6、14三个数中最大的数字14作为加法算式的和，其它两个数作为加数，列出的加法算式为8+6=14、6+8=14；在减法算式中被减数最大，故8、6、14三个数中最大数字14作为减法算式的被减数，其它两个数依次作为减数和差，列出的减法算式为14-6=8、14-8=6。
要点提示：在加法算式中，加数+加数=和；在减法算式中，被减数-减数=差。
4．7，1，8，8，10，17，2，0，10，10，15，12，12，14，11，16，11，11，12【解析】第一行为10以内的加减法，第二行为十几加（减）几的不进（退）位加（减）法。
第三行为20以内的进位加、连减或加减混合。
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3
人教新课标数学一年级下册：2《20以内的退位减法——整理和复习》教案3一、教学目标1.能准确理解和运用20以内的退位减法进行计算。
2.能够整理和复习20以内的退位减法知识。
3.能够在实际情境中运用20以内的退位减法进行问题解决。
二、教学重点1.20以内的退位减法运算方法。
2.20以内的退位减法计算技巧。
三、教学内容1. 20以内的退位减法•退位借位的概念。
•20以内的退位减法运算规则。
•实际问题中的应用。
2. 整理和复习•复习20以内的减法计算。
•梳理退位减法的关键步骤。
•练习题目整理和解答。
四、教学过程1. 导入讲解•复习20以内的减法运算方法。
•引入20以内的退位减法的概念。
2. 理论学习•讲解退位减法的相关规则和技巧。
•示范如何进行20以内的退位减法运算。
3. 练习巩固•分发练习题目，让学生进行计算练习。
•指导学生互相检查答案并讨论解题思路。
4. 拓展应用•设计一些实际情境问题，要求学生运用20以内的退位减法进行解答。
•鼓励学生发散思维，探讨不同解题方法。
5. 总结回顾•总结本节课学习的重点内容。
•鼓励学生对20以内的退位减法进行复习和巩固。
五、课堂作业1.完成课堂练习题目。
2.复习20以内的退位减法知识，准备下节课的学习。
六、教学反思本节课主要通过整理和复习20以内的退位减法知识，让学生对这一部分内容有更深入的理解和掌握。
在教学过程中，我发现一些学生在退位减法的运算中存在困惑，下节课需要重点关注这一部分内容的讲解和练习。
同时，也要鼓励学生多进行练习，提高计算的准确性和速度。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对教学有所帮助。
期末复习教案(优秀6篇)
期末复习教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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