知识分子的定义
什么是知识分子的定义？
什么是知识分子的定义？知识分子是指具备一定社会地位，并基于专门学问掌握知识的人群。
这个定义涵盖了各行各业的专家学者，包括科学家、教师、文学家、艺术家等。
为了更好地了解知识分子的定义，让我们来详细探讨一下。
一、知识分子的学术造诣知识分子的学术造诣是衡量其社会地位的重要指标之一。
他们通过系统的学习和不断地追求知识，在自己的领域内取得了较高的成就。
他们掌握着专门的学问，对于专业领域的发展和前沿动态有较为深入的了解。
无论是科研工作者还是文学艺术创作者，都需要有扎实的学术基础才能在自己的领域中脱颖而出。
1. 专业知识的积累知识分子在专业领域内不断积累知识，通过学习、研读与实践，不断提升自己的专业素养。
他们熟知学科的基本原理和核心概念，理解领域内的前沿理论与发展方向。
这种持续的学习与积累为其成为权威人士奠定了坚实的基础。
2. 学术思维的培养知识分子具备批判性思维和综合性思维的能力，能够理性分析问题，提出合理的解决方案。
他们善于发现问题的本质，对于全局和细节都有较为敏锐的洞察力。
通过学术研究和实践经验的积累，他们培养了独立思考和创新思维的能力。
二、知识分子的社会责任与使命感知识分子具有强烈的社会责任感和使命感，他们在社会中扮演着重要的角色。
他们通过传播知识、引领思潮、提出改革建议等方式，积极参与社会进步和变革。
同时，他们还有责任为社会提供学术支持，推动社会在各个领域的发展。
1. 知识的传播与教育知识分子是知识的传播者和教育者，他们通过教学和科普等方式，将专业知识普及给更多人，推动社会的进步。
他们主张传播正能量、正确的知识和价值观，为社会提供正确的引导。
通过教育的工作，他们不仅培养了学生们的专业素养，而且影响了他们的人生观和价值观。
2. 引领思潮与社会变革作为社会中的精英，知识分子能够引领社会的思潮和价值观念的转变。
他们通过写作、演讲、参与公共事务等方式，表达自己的观点和见解，影响社会的发展方向。
知识分子们关注社会问题，提出改革建议，积极参与社会变革，为社会进步贡献自己的力量。
中国知识分子十论
中国知识分子十论引言中国知识分子是中国社会中的重要群体，他们在中国的历史发展和社会进步中扮演着重要角色。
本文将从多个角度对中国知识分子进行探讨，包括其定义、历史背景、社会地位、责任与使命等方面。
通过对这些议题的深入剖析，我们可以更好地理解和评估中国知识分子在当代社会中的作用和意义。
一、定义1.知识分子是指具备较高教育水平，从事知识产出和传播工作的人群。
2.他们通常拥有专业技能和学术背景，并在教育、科研、文化艺术等领域有所贡献。
二、历史背景1.中国的知识分子起源可以追溯到古代儒家思想传统。
2.自20世纪初以来，随着现代教育体系的建立和科学技术的发展，中国知识分子逐渐形成并发挥了重要作用。
3.在过去的百年间，中国经历了政治动荡、战争与改革开放等重大历史事件，这些事件深刻地影响了中国知识分子的角色和命运。
三、社会地位1.在中国传统文化中，知识分子享有崇高的社会地位，被视为道德典范和社会精英。
2.然而，在现代社会中，中国知识分子的地位和形象经历了复杂的变化。
3.一方面，他们仍然被视为国家建设和社会发展的中坚力量。
4.另一方面，他们也面临着来自政治、经济等方面的挑战与压力。
四、责任与使命1.作为社会精英，中国知识分子肩负着重大责任与使命。
2.他们应该具备独立思考、批判精神和创新能力，并积极参与公共事务。
3.同时，他们也需要关注社会问题、推动社会进步，并为国家和人民的利益贡献自己的力量。
五、学术自由与独立性1.学术自由是知识分子发挥影响力和推动社会进步的基础。
2.知识分子应当具备独立思考和独立表达的能力，不受政治、经济等因素的干扰。
3.然而，在现实中，学术自由受到了一定程度的限制，这需要我们关注和改善。
六、知识分子与政治1.知识分子与政治紧密相关，他们在社会改革和政治变革中发挥着重要作用。
2.知识分子既可以是改革的推动者，也可以是反对者。
3.他们在政治参与中应当保持客观、公正和理性，以实现国家和社会的长远利益。
中国知识分子的历史轨迹
中国知识分子的历史轨迹【摘要】中国知识分子在中国历史上扮演着重要的角色。
从古代中国知识分子的兴起到近现代的挣扎与探索，再到新中国成立后的角色转变和改革开放以来的多元发展，中国知识分子经历了许多历史变迁。
在当代，中国知识分子的新型态不断涌现，展现出更加多元化和开放的特点。
中国知识分子的历史轨迹表明了他们在社会发展中的重要性和作用。
未来，中国知识分子应当继续承担起自己的社会责任和使命，为国家和社会发展贡献力量。
通过对中国知识分子历史轨迹的总结和对未来发展方向的思考，可以更好地了解他们在中国社会中的地位和作用。
【关键词】中国知识分子、历史轨迹、意义、定义、古代、兴起、近现代、挣扎、探索、新中国、角色转变、改革开放、多元发展、当代、新型态、总结、未来发展方向、社会责任、使命。
1. 引言1.1 中国知识分子的历史意义中国知识分子在中国历史上扮演着举足轻重的角色，其历史意义不可忽视。
他们是推动中国古代科技、文化、教育等领域发展的中坚力量，为中国古代社会的繁荣与进步做出了不可磨灭的贡献。
古代中国知识分子凭借自身的学识与才智，成为社会中的精英群体，对中国古代社会风貌和文明进程产生了深远影响。
在中国的封建社会中，知识分子是担负着维护社会稳定和传承文化的责任，他们通过努力学习和致力于文化创作，为社会提供了新的思想和精神动力。
中国古代的知识分子往往身兼多重角色，既是文人雅士，又是社会精英，承担着道德引领和社会治理的责任，为中国古代社会的发展打下了坚实的基础。
中国知识分子的历史意义在于承载着传统文化的传承与发展，开辟了中国历史的新篇章，成为中国社会进步和文明发展的中坚力量。
他们的思想与智慧，影响着中国古代社会的方方面面，为中国的文明传统和文化底蕴增添了独特的光芒。
1.2 中国知识分子的定义中国知识分子的定义是一个历史文化的产物，兼具社会与精神层面的特征。
在中国传统文化中，知识分子一般指具有高等教育、较高素养和社会地位的人群。
知识分子
知识分子维基百科，自由的百科全书跳转到: 导航, 搜索知识分子是指运用其智力研究、反思和推测、质疑以及回答有关各种不同思想问题的人士。
一般说来，现代关于知识分子有三种定义。
第一种定义是指以从事思想、著作以及精神生活等方面职业为主的人士；第二种定义主要来自马克思主义，知识分子是指从事教学、律师、新闻等职业的人员，这种定义在中国大陆比较流行；第三种定义指文化知识分子，主要指具有文化、艺术方面特殊才能的人，因其才能获得某种话语权，从而能够以这种话语权影响公众和其它事物的人士。
公共知识分子是近年在中国大陆推出的一个概念，其标准为：具有学术背景和专业素质的知识者；对社会进言并参与公共事务的行动者；具有批判精神和道义担当的理想者。
百度百科知识分子关于知识分子的定义，国外的主流看法是，知识分子是受过专门训练，掌握专门知识，以知识为谋生手段，以脑力劳动为职业，具有强烈的社会责任感的群体，是国外通称“中产阶级”的主体。
目前，国内学术界一般认为，知识分子是具有较高文化水平的，主要以创造、积累、传播、管理及应用科学文化知识为职业的脑力劳动者，分布在科学研究、教育、工程技术、文化艺术、医疗卫生等领域，是国内通称“中等收入阶层”的主体。
知识分子作为一个政治性的概念和一个相对独立的社会阶层将长期存在，最终将随着生产力的高度发展以及工农之间、城乡之间、脑力劳动与体力劳动之间差别的消失而消失。
1)知识分子是中国社会中四大劳动者之一：工人、农民、士兵、知识分子，即知识分子是脑力劳动者、专业技术劳动者。
如：教师、医生、工程师和科学家都是典型的知识分子。
2)知识分子是古代读书人，或古代“士”的现代延续。
古代读书人的抱负是要以天下为己任，为国（帝）分忧，为民请愿，并且皇帝也确实会礼遇和尊重他们。
从这个角度，现代中国社会已无知识分子。
3)现代社会仍然有喜欢以知识分子自居的人，或以知识分子为敬语的习惯，一般指学历较高、读书较多的人。
4)知识分子的别名是臭老九，反映在元、文革及以后时期知识分子政治和经济地位的低下。
知识分子革命家思想家
平心而论，在历史的各个朝代之中，知识分子在国家中没有独立的地位，没有保障，但是，如果你远离政治，专心于传道授业，一般而论还是可以得到尊重的。上则达天庭，下可移情田亩，明哲保身还是可以做到的。（除了元朝以外）。
但是，当一个最不理智的年代来临的时候，知识分子连藏身之处都没有了。那个年代我们比较熟悉，到处充满了谎言，空话，以及莫名其妙的语言。比如：耶稣为什么说那些话呢？因为他属于无产阶级（因为约瑟是个木匠）；孔子为什么说出那些话呢，因为他是个没落贵族，小资产阶级；释迦牟尼是个皇太子，因而是个贵族；陆象山为什么说心就是理呢，因为他是个大地主。这些语言在我们听起来简直就是妖妄之言，但是在某个革命年代，这些话每个人都认为是真理。每个人都在用这种思维去判断身边的人和事物。
二
大凡社会处于变动之际，往往出现两种社会的先驱人物。照殷海光先生的说法，一类可以叫做行动人物，另一类叫做观念人物。我们不妨套用一下我们所熟悉的惯用词汇，把第一类人物叫做革命家，而把第二类人物叫做思想家。
这两类人，在社会变动初期是互相合作的，因为任何一项社会变动，其开始必须有人做鼓动宣传工作。社会工作开始阶段，没有利益之争，运动的发动，反而更多地仰赖思想家的宣传和指导。这个阶段是思想家大展拳脚的阶段。但是，到了社会运动有了一定规模和成果，新的权利结构逐步成型的时候，两类人物的分歧就开始逐渐显现出来，思想家的作为就开始逐步被革命家取代了。思想家的本质，决定着他们只追求可观的真理，这些真理不会随着时间或环境而改变。换句话说，只要某个论述符合某个事实，它就是真的，这种真理观不受感情或者意志的支配。而革命家的真理观则是，因为我需要它真的，它就是真的。当我不再需要它时，它就不再有价值，至于它是否合乎事实，那是次要的问题。
比如，某个革命政党在处于夺权之前的时期，向执政的政府不断施加压力，用的词汇都是“民主”，“自由”，“普选”等等概念，无他，因为这些概念在彼时彼地对于他们是必要的。他们认识到，要想达到他们成功的目的，必须要打出这样的旗号。至于他们是否真地认同那些价值，则是不重要的问题。到后来，当他们取得了执政的地位，他们就把上述的概念抛开，甚至把坚持那些观念的思想家视若威胁，而对他们采取迫害和压制的手段。甚至于当他们把思想家们整肃干净以后，还要继续整肃革命家自身的内部，这样一来，整个社会的才智，真诚，以至于生命，都处于一种危险状态，从而引发一种来自社会结构深处的不稳定。
中国知识分子十论
中国知识分子十论作为世界第二大经济体，中国在全球化的进程中扮演着重要的角色。
在这个进程中，知识分子的作用更加凸显。
以下是我对中国知识分子的看法：一、知识分子的定义：知识分子是指具有高学历和专业技能，能够为社会提供智力支持和创新发展的人群。
二、知识分子与产业升级：产业升级需要有广泛的知识支撑，知识分子的作用则是提供这种支持。
因此，加强知识分子的培养和利用是实现产业升级的必然要求。
三、知识分子与科技创新：科技创新需要有创新的思想和先进的技术能力，而这正是知识分子的优势所在。
因此，加强科技创新的工作应当优先考虑知识分子的角色和贡献。
四、知识分子与文化传承：中国的文化传统是博大精深的，而这种传承需要有广泛的知识分子的支持。
因此，尊重和培养知识分子，推动文化传承是十分必要的。
五、知识分子与公共事务：公共事务是关系到社会全体人民利益的大事，知识分子应当积极参与其中，通过专业技能和集体智慧来为公众服务。
六、知识分子与社会责任：知识分子有着更高的社会责任感和使命感，他们应当秉持专业操守和社会良心，为建设和谐、稳定的社会作出应有的贡献。
七、知识分子与创业创新：知识分子具有创新的思想和技能，应当积极投身创业创新的事业中，发挥他们的独特价值和作用。
八、知识分子与教育体制：教育是培养知识分子的关键途径，因此，改革和完善教育体制，加强教育和知识的普及是十分必要的。
九、知识分子与全球化：全球化进程中，知识分子是连接中外的桥梁，他们应当注重国际视野和文化交流，为促进中外关系和世界和平做出贡献。
十、知识分子的价值观：知识分子应当注重道德和伦理的规范，秉持良好的价值观，充分发挥自身的创造力和影响力，为社会进步和人类文明作出积极贡献。
知识分子的定义
知识分子的定义
知识分子，是指拥有良好的素质、科学知识和文化修养的高智商的人。
其主要特征有：
①良好的道德修养：拥有聪明才智，心地善良、行动规矩，不贪心、
朴实勤奋，德高望重，有责任心，能够担负社会责任。
②智慧精深：要有丰富的科学文化知识，能够看清问题的实质和解决
问题的方法，有系统的思维、科学的见解、高明的处理能力，能综合
运用理论和实践，深入分析各种复杂的问题，有能力推进社会发展。
③思想国际化：要有国际化的视野，不只是容纳国外的新思想，更要
有自己独特的观点和想法，能够看待全球性的复杂问题，乐于同异观
者探讨、交流理念，更好地为国家站位。
④有分析问题的能力和解决问题的能力：具备深厚的文化修养，有良
好的分析问题的能力和解决异议的能力，有创新精神和原则，有宽广
的视野，思路开阔，避免依赖他人，能从不同的角度去审视和思考有
关问题，实现自己解决问题的目标。
⑤有足够的勇气和胆色：知识分子要有勇气和精神面貌，有在社会压
力下坚持自我信念，坚守理想和使命的毅力，具备勇于探索、勇于思
考、勇于尝试的胆识，能够不畏惧失败，征服困难拓展路径。
⑥有足够的坚强意志和知识渊博：要学会积极的思考方式，有强烈的认知力和深厚的文化修养，有宽广的世间视野，能从不同的角度去审视和思考问题，能与抗争，不畏艰苦，勇于接受挑战，能够迅速地寻找问题的原因，灵活有效地解决问题，不因外行而跟着外行。
什么是知识分子2篇
什么是知识分子2篇第一篇：什么是知识分子随着社会的发展，人们对于知识分子的定义也在不断地变化，但其本质和作用却没有改变。
知识分子的一般定义是指那些以知识作为主要资本，从事知识工作，或者在社会中具有比较高学识、渊博知识、能够创新思维，为社会发展和进步做出贡献的人。
知识分子在社会中起着至关重要的作用。
首先，他们是社会文化的推动者和发展者。
知识分子不仅能够制定科学技术、文化艺术、教育体系等方面的政策，还能够开辟并扩大对于文化、科学、技术、艺术的认识和需求。
其次，知识分子是社会的思想领袖。
知识分子在社会中拥有较高的威望和声望，对于社会思想的引领和导向起到重要的作用。
他们产生的思想和理论不仅改变了人们的认识，也改变了社会的面貌。
再次，知识分子是社会的教育者和启蒙师。
知识分子在学术界、教育界、文化界、艺术界中发挥着重要的作用，带领人们前进，使人们拥有更广阔的视野和更深入的思考。
最后，知识分子是社会的创业者和创新者。
知识分子具有较强的创新精神和创业意识，能够运用所学和所知来不断发掘市场潜力，推出新产品和新的经营模式，进而推动社会不断向前发展总之，知识分子在现代社会中发挥着不可或缺的作用。
他们是社会的中流砥柱，是推动社会进步和发展的重要力量。
第二篇：知识分子的素质以上文所述，知识分子是一类能够推动社会发展和智力创新的人才。
而要成为一名优秀的知识分子，则需要具备一些高素质的特质。
首先，知识分子需要具有高度的学识和知识储备。
这是成为一名优秀知识分子的基础，只有具备了学识、知识，才能在相关领域发挥重要的作用，创造独特的价值。
其次，知识分子需要具备扎实的思维理念和判断能力。
优秀的知识分子应当拥有具有高质量与高水平的思维能力，包含清晰的逻辑思维、独立思考、科学分析和细致思辨等。
再次，知识分子需要具备敬业精神和责任心。
对于知识分子这一职业来说，对于个人的投入和精神的付出都是必不可少的。
对于所从事的领域，就应对其表现出顽强的探究与勤奋精神，对于所从事的工作，就应该表现出高度的责任心和使命感。
知识分子的定义
知识分子的定义郑也夫 一个概念被千百人亿万次地使用,并不说明这一概念已经具备了明确、公认的定义。
概念形成是抽象思维的起点。
不断重复一个不甚了然、含混模糊的概念,可以掩盖无知,但久而久之也使自己误以为认识了尚未认清的事物,从而陷于思维混乱,无法明确乃至深入地认识这一概念所包容和旁及的角色、事物和现象。
相反,对概念作出科学定义本身就反映出对这一角色、事物或现象的一定深度的认识,同时定义的形成又促进这一认识过程的进一步深化。
我国目前广泛使用的“知识分子”就是这样一个概念。
几乎在每一天的报刊上都可以十次、百次地见到它。
但如果我们问问每一位读者、甚至使用者(无论是报刊撰稿人,还是落实知识分子政策的政府官员):什么是知识分子,恐怕未必都能得到确定的答复,更不会得到一致的答复。
更为遗憾的是,我国学者至今没有对之作出深入的探讨。
多数人似乎觉得这不是问题。
只有当他企图精确地定义它时,才会发现存在着那么多歧义、矛盾和混乱。
有知识的人都是知识分子吗?显然不是。
知识人人都有。
就自然知识而论,每个劳动者都有一些生产知识,没有一定的知识作基础,是无法从事任何一项简单的生产活动的。
就社会知识而论,习俗、礼节、法律、规范是每个人都懂得一些的,否则一个人就不能在社会上立身,不能从事任何社会交往,享受任何社会生活。
如果不从知识而从职业角度考虑,可以提出:从事脑力劳动的人都是知识分子吗?从我国社会现状看,也不是。
比如,干部阶层是从事组织管理工作的。
即使某些时期宣传上强调“干部参加劳动,”也不过是为了提高他们对基层的认识,加强与群众的联系,便于组织管理。
从根本上说,干部的工作是需要更多知识的职业,其性质是劳心而非劳力的。
但若把我国目前的干部都视为知识分子恐怕是绝大多数人难于赞同的。
至少,干部阶层中相当比例的初中、高小文化程度者是难于算作知识分子的。
那么,具备了一些书本知识,即读书人,是否都是知识分子呢?在古代读书识字机会难得,读了书往往使一个人在职业、社会地位等方面大大地有别于不识字的人。
[精品]什么样的人是知识分子(精品)
什么样的人是知识分子（）什么样的人是知识分子（）言语什么样的人是知识分子（）——西南写博之余常常想：什么是知识分子。
想来想去也想不出什么道理。
但是想的久了，琢磨时间长了，感想就来了。
所以不揣冒昧写在下边和网友切磋。
知识分子不一定是读书多，学历高，口若悬河、满腹锦绣的人。
这些人应该是一种精神，一种人格，一种无畏、一种关爱，甚至是一种茫然状态下蕴含的魅力。
曹雪芹是知识分子，他追求一种模糊的平等意识，黄炎培是知识分子，他追求一种朴实的民主价值观。
华盛顿是，林肯是，他们都在寻找一种人性社会的共同点。
马克思也是，他为他那个时代和那个时代的未来画图——画一张资本主义的走势图，尽管走势图上的走势今天也未走完。
并且不一定正确，但是应该原谅，谁也无法预测社会未来的走势，预测无产阶级和资产阶级会通过什么样的自我更新改变社会力量的对比促成阶级变阶层多元化从而解决两大力量对抗，改变社会的政治走向。
霍夫斯泰德说，知识分子为追求观念而生。
我觉得他说的很有道理。
上边诸位都符合这一基本定义。
知识分子是人类社会的最宝贵的财富，凡是世界上社会制度优越，学术领先，科学技术进步的国家，像美英法德，它储蓄的知识分子不但多而且精。
上述诸国而且勇于接受知识分子的批评。
善意、理解地对待他们。
知识分子不一定就是知识人才，但知识人才一定有知识分子的思想倾向。
美国最知道知识分子值钱，所以中国的清华大学却是美国培养知识分子人才的后院。
据说走出清华大学到美留学的，百分之八十左右不再回来。
而且美国格外乐意接受各国流亡的知识分子。
这不是什么知识分子爱不爱国的问题，既然知识分子为观念而生，那么知识分子从肉体和精神自然理应是跨越国界的。
知识分子虽然值钱，但是在专制社会政治环境中知识分子往往像漂泊的孤雁，找不到精神的家园，更难显露出存在的价值。
现代社会的争夺就是知识分子思想的争夺。
襟怀坦荡的大国情怀就是学会包容他们。
大家知道，诺贝尔奖的获得者必须自己独特的建树。
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知识分子的定义郑也夫 一个概念被千百人亿万次地使用,并不说明这一概念已经具备了明确、公认的定义。
概念形成是抽象思维的起点。
不断重复一个不甚了然、含混模糊的概念,可以掩盖无知,但久而久之也使自己误以为认识了尚未认清的事物,从而陷于思维混乱,无法明确乃至深入地认识这一概念所包容和旁及的角色、事物和现象。
相反,对概念作出科学定义本身就反映出对这一角色、事物或现象的一定深度的认识,同时定义的形成又促进这一认识过程的进一步深化。
我国目前广泛使用的“知识分子”就是这样一个概念。
几乎在每一天的报刊上都可以十次、百次地见到它。
但如果我们问问每一位读者、甚至使用者(无论是报刊撰稿人,还是落实知识分子政策的政府官员):什么是知识分子,恐怕未必都能得到确定的答复,更不会得到一致的答复。
更为遗憾的是,我国学者至今没有对之作出深入的探讨。
多数人似乎觉得这不是问题。
只有当他企图精确地定义它时,才会发现存在着那么多歧义、矛盾和混乱。
有知识的人都是知识分子吗?显然不是。
知识人人都有。
就自然知识而论,每个劳动者都有一些生产知识,没有一定的知识作基础,是无法从事任何一项简单的生产活动的。
就社会知识而论,习俗、礼节、法律、规范是每个人都懂得一些的,否则一个人就不能在社会上立身,不能从事任何社会交往,享受任何社会生活。
如果不从知识而从职业角度考虑,可以提出:从事脑力劳动的人都是知识分子吗?从我国社会现状看,也不是。
比如,干部阶层是从事组织管理工作的。
即使某些时期宣传上强调“干部参加劳动,”也不过是为了提高他们对基层的认识,加强与群众的联系,便于组织管理。
从根本上说,干部的工作是需要更多知识的职业,其性质是劳心而非劳力的。
但若把我国目前的干部都视为知识分子恐怕是绝大多数人难于赞同的。
至少,干部阶层中相当比例的初中、高小文化程度者是难于算作知识分子的。
那么,具备了一些书本知识,即读书人,是否都是知识分子呢?在古代读书识字机会难得,读了书往往使一个人在职业、社会地位等方面大大地有别于不识字的人。
可是在现代社会中,文盲越来越少,初等教育日益普及。
难道因此可以说:现今社会中几乎人人都是知识分子了吗?这里起码又涉及一个尺度问题:读多少书才算知识分子?从以上流行观点的分析中我们至少可以看到:仅从职业上不能划分,还要看知识素质;知识人人都有,要看知识类型;对于具备了多少特殊类型的知识才成其为知识分子,要有定量的尺度。
一、知识分子的定义一个科学上的理想定义应当既有理论的深度,又尽可能满足“操作”的要求。
西方—31—著名物理学家、科学哲学家布里奇曼早已把“操作主义”的思想吹进了现代物理学界。
操作主义的思想对于社会科学也具有极大的启发性。
并不是物理学中的一切概念都可操作,也并非社会科学中的一切概念都不可操作。
社会科学中的很多概念比自然科学中的概念更难于定义和操作,但两者在要求定义尽可能清晰、准确、严密、深刻上是一致的。
定义缺乏理论深度就不能帮助我们揭示一事物的因果性和其历史过程中的共性,不能为其未来的发展提供启示。
如果定义的对象不是抽象的精神体,定义却又完全没有操作性,就无法以之划分和把握现实中的人、物和现象,将失去实际价值,成为“玄学”。
即使一时还下不出一个既有理论深度又可操作的单一定义,也无妨为之下一个理论定义,同时也下个操作定义。
并使两者有内在的联系,使理论定义成为操作定义的基础,让操作定义为理论定义提供清晰性和准确性。
我们愿意循着理论与操作,定性与定量两个目标,尝试着为“知识分子”下一个初步的定义。
我们的理论定义是:知识分子是这样一些人,他们在其社会生活中,在其工作、交往和表达时,比其社会中多数成员更频繁地使用符号象征体系和“一般性”的概念、范畴,即运用一种特殊的“语言”。
这种符号象征体系可以是文字,可以是计算机语言,也可以是自然科学中的“公式语言”(如数学语言,物理学语言等等)。
这些人频繁地使用这类符号和一般性范畴,首先在于他们具有这种知识和能力,同时又是因为长期的个人兴趣、专业学习及以后的职业要求所导致的,即一方面他们有这种知识和能力,另一方面又确实在经常地使用着它。
①与上述理论定义相应的操作定义是:现今的知识分子是受过高等教育(大学、大专)以及具有同等学力的人。
人类在早期的生活中就积累了大量的知识,这些知识口口相传。
随着生产生活的进一步社会化和复杂化,才逐渐产生了文字——第一种可记录的符号象征系统。
文字其实不过是口语的记录。
但正是这种可记载性使得文字与口语有了一定意义上的质的差别。
创造文字的历史久远得难于考究了,但社会发展对于文字的需要,对于“文字阶层”——文士的需要,却是见证于各个民族早期历史的。
有了文字才能记载下人们发生和认识到的一切;才能把指令不走样地传达的远方,使统治建立在较大的地域上;才能把知识有效地传递给下一代,使得人类更牢固地站立在历史巨人的肩膀上。
最初专门掌握文字的人——最初的知识分子,也因为掌握了一种特殊“语言”,而成为显赫的阶层——文士阶层。
早期知识分子中虽然也不乏一些天文学家、数学家、水利学家,但当时知识阶层的主要符号象征系统是“文字”,主要社会功能是为社会提供“规范”(伦理与秩序)或从事管理。
而当时生产领域中的知识更多地掌握在农夫、工匠手中。
这些知识仍然是口口相传的,并且仍然停留在感性的水平上。
随着工业革命的发展,一大批新型的知识分子才走入了自然科学和生产领域。
自然科学的发展为人们创造出一套套认识大自然的崭新的“语言”。
依赖于这些“语言”,人们把对大自然的认识大大地推向深入,导致了社会生产的突飞猛进。
人人都有知识。
知识分子的知识当然更多些。
但知识分子与非知识分子的知识差别还不仅仅在知识的多少——量的差别上,往往更在知识的形式——质的差别上。
形式与内容的相互作用、相辅相成,一向是人类知识不断深化,能力不断提高的必经步骤,但在中国漫长的文化史和根深蒂固的古代学术传统中,一贯轻视形式的发展。
实际上,在—131—知识分子的定义人类认识的历史上,正是“形式”的一次次更新大大地促进了认识的扩展和深入。
这种认知形式的本质变化,就是一种种新的符号象征系统、“新语言”的产生。
人类描述、预卜、思考、记载自然与社会的第一套符号象征系统是语言和文字。
以后随着人类认识向大自然的深度挺进,又形成了一套套自然科学的语言:数学的语言、力学的语言、化学的语言。
二十世纪数理逻辑和计算机的发展又带给人们一种崭新的“电脑语言”。
这一套套语言都是人类的思维模式和工具,也是人类对大自然及自身思维结构的理解和把握。
掌握了这种种特殊语言系统的人就是各个历史阶段中的知识分子。
因此,知识分子与非知识分子的知识差别不仅在“量”上,更在“质上”。
而这种质与量的标准不断地随着知识的发展而变化。
在古代,“质的差别”的标准是文字;在近现代,是新的“语言”——自然科学语言、计算机语言等等。
在古代掌握了文字系统的人就是知识分子。
在当代,大多数人都掌握了文字,只有具备更高文字造诣和掌握了更多人文学科知识的人才能称得上知识分子。
大自然和人类社会中的现象是形形色色、无穷无尽的,而人类的任何一种认知语言(无论口语、文字、数学公式、力学公式、计算机语言)都是有限的、抽象的。
以有限把握无限,意味着要从具体和个别中得到抽象和一般。
这种探究自然与社会现象中“一般性”的兴趣根植于人类的自身存在,即这种探究能力潜伏在人的心理机能之中。
社会在物质和精神上的需求往往诱发、驱动着这种兴趣和能力(虽然兴趣本身也是动力)。
在探究中,这种能力不断发展。
社会需要对于自然、社会的“一般性”作探究,却并不是每个人都有能力、兴趣和条件去从事探究的。
社会是分工的团体,它当然供养不起大多数成员去从事这种探究。
但尽管多数社会成员主要在为衣食住行的满足而劳动,探究大自然中“一般性”的成果却不同程度地造福于每一个人,对于全社会都是必不可少的。
甚至要求多数成员在一定程度上了解、掌握一些“成果”。
因此每个社会都要形成一些专门性“知识”职业和“知识”团体去从事知识活动;还要组成一种生产知识分子的机构(即学校一类的组织)去保证“知识”人才源源不断地产生,以满足社会的需要。
甚至在最原始的、少差异的、分工性很弱的社会中,也往往设置一些专门从事占卜、史记、艺术的职位。
在分工性更强的社会中,更需要设置多种具有专门知识的角色和团体组织,去帮助现存的政权建立威信,去解释古今历史,去阐明人类在自然和宇宙中的位置,去控制罪恶以维持社会内的平安,去向年轻人教授传统以及礼仪、习俗、道德,去或多或少地帮助人们控制自然、驾驭物质资源、发展生产。
在人类的各个历史阶段,知识活动达到了不同程度的组织化、社会化。
在这种组织化、社会化的过程中,知识阶层使用的共同“语言”渐趋规范化。
正如韦伯所说:科学成了一项职业,追求知识已不再仅仅是个人的兴趣和爱好了,而是职业的要求,社会的要求。
②默顿阐述得更透剔:科学已是一个组织,扩张可被证实的知识是科学的“组织化、制度化”了的目标。
在这种组织中,大家共享一种价值和标准,因而大家的知识和研究也更规范化。
组织还设有奖励“制度”,去刺激科学家们。
③科学如此,教育更不待言。
正是在这种组织和制度的作用下,“知识的人”获得了相当程度的规范化和标准化,使得我们有可能为之下一个可操作的、可进行定量分析的定义。
但是因为人类认识过程在不断发展,使用的符号象征体系在不断更新,所以这种操作定义也要不断改变。
比如,我们—231—北京社会科学 1997年第3期可以把隋唐以后有科举功名的人划作那时的知识分子,可以把大专文化程度以上的人定义为今天的知识分子。
迄今五十年、一百年后,社会文化结构、符号系统和教育体制都必将发生重大变化,那时知识分子的操作定义是什么?这是现在不好预计的。
但我们认识,知识的普及固然是趋势,但全体社会成员在知识水平上的分层总是存在的。
从这个意义上说,知识分子及其定义在可预见的将来是不会消除的。
我们操作定义的基础是我们的理论定义。
在“质别”的基础上,知识分子与非知识分子在知识数量上的差别也是两者间的重要区别。
中学生也精通一些物理学“语言”,但要能熟练、系统地掌握这种语言,往往需要更多的训练。
因此我们把知识分子定义为受过高等教育的人及同等学力者。
我们使用这种标准也是因为国外一些学者使用这种标准,从而增加了可比性。
如希尔斯说:“广义观念上的知识分子,即从学院和大学毕业的人…。
”又说:“在发展中国家,考虑知识阶层时不排除在校大学生。
在发达国家学生不被称作正式的知识分子,而在发展中国家他们被算作的”。
④我们的社会已不再封闭,我们的定义也应当有助于我们与外界对较。
但是,我们当前又毕竟比国外落后了许多。
很多知识不多的人不得不努力完成着知识分子的社会功能。
在广大农村,中专、中学的毕业生正在那里担负着当地几乎全部的文化、技术工作。