幼儿园大班科学教案：水到哪里去了
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》一、教学背景本次科学课程针对大班学生，主题为“水到哪里去了”，通过对水循环的介绍，让学生对水的运动轨迹有一个初步的了解，培养学生对自然物质的认识，激发学生对科学的兴趣。
二、教学目标1.认识水循环，了解水的运动轨迹；2.培养学生对自然物质的认识，激发学生对科学的兴趣；3.培养学生的观察能力和动手能力，增强他们的自学能力。
三、教学内容1.水循环的介绍：讲解水的三种状态及不同状态下的运动规律；2.观察实验：教师为学生准备水和干冰，让学生观察干冰放进水中的现象；3.道具演示：教师通过模型、图片等方式展示水的运动轨迹和水循环模型；4.操作实验：教师组织学生通过小组合作，制作简单的水循环模型，体验水循环的过程。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）引导学生思考问题：“雨水从哪里来？下了雨后，水到哪里去了？”通过带着问题的提问，引导学生对水的循环和运动轨迹产生兴趣，为下一步的学习打下基础。
步骤二：水循环的介绍（15分钟）1.通过小白鼠游泳、水球弹射等生动形象的方法，引导学生了解水在不同状态下的变化；2.引导学生认识大气层和地球表层的关系，理解蒸发、降水、入渗和排泄等过程；3.给学生用磁铁吸取水的铁屑、沉淀测试等方法，通过实验方式加深学生对水循环的理解。
步骤三：观察实验（15分钟）在观察实验的过程中，教师为学生准备干冰和水，让学生观察干冰放进水中会发生什么现象，引导学生体验水的循环现象。
步骤四：道具演示（20分钟）引导学生观看图片、模型等道具，让学生通过形象的展示方式加深对水循环的理解，同时可以让学生看到水循环模型的形象，增强了学生对水循环的印象。
步骤五：操作实验（20分钟）教师组织学生小组合作，利用不同的工具和材料制作水循环模型，引导学生通过操作方式深化对水循环的理解和学习，培养学生的动手能力、探究能力和合作能力。
五、教学反思通过本次课程教学，我发现学生对水循环概念的理解和掌握不够深入，导致在操作实验环节中，部分学生往往只是跟着小组成员去制作水循环模型，并不能很好的理解水循环的原理。
幼儿园科学活动教案水到哪里去了
幼儿园科学活动教案水到哪里去了一、教学内容本教案选自幼儿科学教育教材第四章《自然界中的水》，详细内容为第一节《水的变化》。
通过活动让幼儿探索水在不同状态下的变化，理解水的循环过程。
二、教学目标1. 让幼儿了解水在不同状态下的变化，认识到水循环的重要性。
2. 培养幼儿观察、探索、思考的能力，激发对自然科学的兴趣。
3. 培养幼儿节约用水，保护水资源的意识。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解水循环的过程。
教学重点：让幼儿掌握水在不同状态下的变化。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（杯子、冰块、热水、干冰等）。
2. 学具：记录表、画笔、水彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于小水滴的童话故事，引导幼儿关注水滴的变化，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示冰块，让幼儿观察冰块融化成水的过程，引导幼儿思考冰和水的关系。
（2）将热水倒入杯子中，观察水蒸气的产生，让幼儿了解水变成水蒸气的过程。
3. 随堂练习（5分钟）让幼儿分成小组，通过实验观察水在不同状态下的变化，并记录在记录表上。
5. 情景再现（5分钟）播放多媒体课件，展示水循环的过程，让幼儿通过观看动画，理解水循环的概念。
六、板书设计1. 水的变化：冰→水→水蒸气2. 水循环过程：蒸发→凝结→降水→地表径流七、作业设计1. 作业题目：画出水的循环过程。
答案：略。
2. 作业题目：举例说明生活中的水循环现象。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让幼儿了解了水在不同状态下的变化，以及水循环的过程。
课后可以组织幼儿参观污水处理厂，让幼儿了解水资源的珍贵，进一步培养幼儿节约用水的意识。
同时，鼓励家长参与，让幼儿在家中观察水的使用情况，提高幼儿的环保意识。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解水循环的过程。
2. 实践情景引入：确保故事与课程内容的紧密结合，提高幼儿的兴趣。
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》
大班科学优质课教案及教学反思《水到哪里去了》【教学内容】《水到哪里去了》【教学目标】1.了解水的来源和作用，认识水的重要性。
2.通过观察现象、实验、探究，培养学生科学探究能力。
3.认识水循环的过程及原理。
【教学重点】1.水的重要性及水的来源。
2.认识水循环的过程及原理。
【教学难点】1.掌握水循环的过程及原理。
2.学生对水的重要性的认知。
【教学方法】1.讲述法，引入新知识。
2.分组讨论，搜集资料。
3.实验、探究法。
4.情景模拟法。
【教学过程】一、课前导入1.提问：大家知道地球上最为珍贵的资源是什么吗？2.引入：当我们遇到极端的天气，比如旱灾和洪灾，我们就会想到水，因为水是生命之源，没有它我们的生命是无法存在的。
那么，水到哪里去了呢？今天我们就来一起探究一下水的奥秘。
二、呈现新知识1.水的来源：地球上的水来源主要是雨水和河水、湖水、海水等水体。
2.水的循环：让学生通过实验、探究来发现水循环的过程。
3.让学生发现：雨水经过大自然的过滤，会渗入地下，形成地下水；地下水会上升到地表形成泉水、溪流、湖泊等等；水蒸气形成云，然后下雨。
三、课堂练习1.让学生阅读相关资料，了解水在人类和自然界中的重要性。
2.分组讨论，回答问题：1.人体需要喝多少水才能保持正常？2.地球上有多少水是可以供人类使用的？四、实验环节1.让学生通过实验操作，了解水在自然界中的存在形式，如液态的河水、湖水；气态的水蒸气；固态的冰雪。
2.让学生模拟水循环的过程，探究雨水运动模式和雨水怎样渗入地下等问题。
五、课堂总结1.布置作业：请同学们回家调查自家的家庭用水情况。
并思考如何节约用水，养成节水好习惯。
2.课堂讨论：在探究水循环的过程中，你们学到了什么？水在自然界中的存在形式有哪些？【学生回答】3.小结：我们今天探究了水到哪里去了，我们学到了水的来源和作用，还探究了水循环的过程，并且了解了水在人类和自然界中的重要性。
希望大家认真对待节约用水的问题，保护地球上最宝贵的资源——水。
《水到哪里去了》教案
《水到哪里去了》教案作为一名教学工，通常须要用到教案来辅助教学，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下列是我为大家收集的《水到哪里去了》教案，仅供参考，欢送大家阅读。
《水到哪里去了》教案1活动目标：1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。
2、激发幼儿的探索兴趣，使幼儿乐于通过动手操作来探索生活中的问题。
活动预备：1、各种操作材料：水盆假设干、水杯、卫生纸、毛巾、棉花、石块、海绵、泡沫塑料积木。
2、记录材料：记录卡、记号笔。
活动过程：一、老师设置情景，引起幼儿的好奇孩子们，今日教师给你们预备了无数材料，有水杯、水盆、毛巾、塑料……〔教师碰倒水杯〕哎呀，水撒了，怎么办呀？幼儿想方法，老师擦水。
孩子们，你们想的方法真好，桌子干了，但水到哪里去了呢？〔老师拧毛巾〕本来水被毛巾吸走了，毛巾是吸水的。
那你想一想，还有什么东西是简单吸水的呢？二、操作活动：1、幼儿猜想已经出示的材料是否吸水，全班统一记录。
老师强调记录标志。
2、让幼儿自己进行试验来验证自己的主意。
老师提出操作要求：每一组选出一个小伴侣做记录，其他小伴侣每人拿相同材料放进自己的杯子里，负责倒水的小伴侣倒完水，在水盆上方把杯子倒过来，同组的全部小伴侣仔细观看，负责记录的小伴侣把你们试验的结果记录下来，简单吸水的要用对勾来记录，不简单吸水的用叉来记录。
3、幼儿进行试验，老师提示幼儿试验后记录试验结果。
三、沟通总结活动:你发觉了什么，哪位小伴侣来汇报一下？在他汇报时，其他小伴侣仔细听，想想你的试验结果和他的是不是相同的。
四、老师总结：请幼儿说说这些简单吸水物品有什么作用。
孩子们，你能说一说这些简单吸水的物品有什么作用吗？老师总结：布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。
五、延长活动：今日我们学习了好玩的吸水现象，在生活中还有许多的物体是吸水的，小伴侣在家里也可以动手去做做试验，信任你肯定会有很大的收获噢！《水到哪里去了》教案2[目标预设]1、让幼儿通过动手操作发觉生活中有些东西是简单吸水的。
大班科学水流到哪去了教案
大班科学水流到哪去了教案一、教学目标1.了解水的特性和水的流动过程。
2.探究水流动的方向和去向。
3.培养观察和探索问题的能力。
4.培养合作学习和团队合作的意识。
二、教学准备1.一本适合大班幼儿阅读的科学绘本。
2.红、蓝、绿三种不同颜色的食用染料。
3.透明的水缸或盆。
4.一张白纸和一支笔。
三、教学过程1. 导入活动（15分钟）•引入主题：“同学们，你们有没有想过水流到哪去了呢？”•通过展示绘本的封面或读一段有关水的故事，激发幼儿的好奇心和想象力。
2. 实验活动（30分钟）步骤一：探究水流动的方向•将透明的水缸放在课桌上，注入清水至一半高度。
•在不同地方滴入红、蓝、绿三种颜色的染料。
•观察并回答问题：“你们发现染料流动的方向吗？是哪个颜色的染料先到达目的地？”•引导幼儿发现水是往下流，染料也随着水流动。
步骤二：寻找水流去向•让幼儿观察自然环境或幼儿园中的水源，比如自来水龙头、喷水池等。
•让幼儿推测水从哪里来，去哪里了。
•让幼儿观察流动中的水，看看水会不会像干地面一样直接消失。
•引导幼儿思考并记录他们的发现。
3. 讨论分享（20分钟）•让每个小组分享他们观察到的现象和推理。
•引导幼儿讨论：“为什么水流动后没有了？”•根据幼儿的回答，解释水的蒸发和渗透现象。
4. 记录和总结（15分钟）•拿出白纸和笔，让小组内的一名幼儿帮助老师绘制一个简单的示意图。
•让幼儿用手指指着示意图，并根据自己的理解描述水的流动过程。
•鼓励幼儿将自己的思考和学到的知识进行综合归纳，并记录在纸上。
四、教学延伸1.玩水流水利用各种容器和工具，观察水的流动和变化。
2.观察大雨后地上的积水，思考为什么有积水、水从哪里来。
3.带领幼儿观察河流、湖泊等自然景观，引导他们体会到水源的重要性。
4.借助科学实验教具，进行更多有关水流动的实验，如制作水轮、打造迷你瀑布等。
五、教学反思本节课通过实验、讨论和绘制示意图的方式，让幼儿了解水的流动过程和去向。
幼儿园水到哪里去了教案
幼儿园水到哪里去了教案教案主题：幼儿园水到哪里去了一、教学目标1.知识目标：了解水的去向和循环过程。
2.能力目标：培养幼儿的观察能力和动手能力。
3.情感目标：培养幼儿的环保意识，爱护水资源。
二、教学重点三、教学内容与方法教学内容：1.水在户外玩耍过程中的去向。
2.水的循环过程：蒸发、凝结、降水。
教学方法：1.导览法：引导幼儿观察水在户外的流动过程。
2.操作法：通过实际操作，让幼儿模拟水的循环过程。
四、学情分析幼儿对于水的去向和循环过程缺乏了解，对于水资源的珍惜度和环保意识较低。
因此，需要通过观察、实践等多种形式让幼儿亲身体验和感知水的运动过程。
五、教学过程设计步骤一：导入（10分钟）1.激发兴趣：以幼儿平时喜欢的活动为例，如洗手、喝水等，询问幼儿对于水的去向是否好奇。
2.户外观察：带领幼儿到室外观察水在自然界中的流动过程，鼓励幼儿观察和描述水流的去向。
步骤二：呈现（15分钟）1.呈现图片：通过图片展示水在自然界中的循环过程，如蒸发、凝结和降水。
2.问题引导：提问幼儿，为什么水会变成蒸汽？蒸汽变成什么？水是如何从云朵变成雨水的？步骤三：操作体验（30分钟）1.实践操作：准备一个装有水的容器，并放置在室外阳光直射的地方。
引导幼儿观察容器内水的变化。
2.实践探究：将另一个玻璃盘子浸入水中，让幼儿观察盘子上是否会出现水滴，并询问现象的原因。
3.回归理论：结合观察和实践的结果，引导幼儿复述水的去向和循环过程。
步骤四：讨论分享（20分钟）1.分组讨论：将幼儿分成小组，让幼儿自由表达对水循环的理解和感受。
2.分享交流：各小组派代表发表讨论结果，引导幼儿互相学习和借鉴。
步骤五：总结回顾（10分钟）1.总结知识点：引导幼儿回顾水的去向和循环过程，并进行简单的概括。
2.情感教育：强调水资源的宝贵和珍惜性，引导幼儿关注节约用水，保护水资源的重要性。
六、教学评价1.观察幼儿在实践操作中的表现是否正确和准确。
2.检查幼儿的讨论记录和分享表达是否符合教学内容。
《水到哪里去了》教案
《水到哪里去了》教案教案：《水到哪里去了？》一、教学目标：1.知识目标：了解水的循环过程，理解水到哪里去了。
2.能力目标：培养观察和探究的能力，学会从观察现象中得出结论。
3.情感目标：培养保护水资源的意识，珍惜和合理利用水资源。
二、教学重点：1.理解水的循环过程。
2.培养观察和探究的能力。
三、教学难点：学会从观察现象中得出结论。
四、教具准备：1.彩色PPT课件2.讲台3.海报素材：水循环图五、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.引导学生回想一下自己平时用水的情景，看看有哪些地方会用到水，让学生提出来并写在黑板上。
2.引导学生思考一个问题：水到哪里去了？Step 2：学习（15分钟）1.出示彩色PPT，展示水的循环过程，并简单解释其中的关键词。
如：蒸发、云、降水、河流等。
2.分组讨论：让学生按照水的循环过程，小组内自由讨论并写出一个故事，描述水从地面蒸发到变成云，再从云中的水滴下来成为降水、流入地面的流动的水体等过程。
3.随机抽取一组的代表，让他们上台展示自己编写的故事。
Step 3：实践（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组发放一个测量杯和一个透明塑料袋。
2.引导学生通过实践来观察和验证水的循环过程。
让学生向测量杯中倒入一些水，并将透明塑料袋套在上面，形成一个密闭的环境。
3.学生观察一段时间，记录下观察到的现象，并进行讨论：透明塑料袋里出现了什么？为什么会出现这种现象？4.引导学生通过观察现象和讨论来得出结论：水沸腾后变成了水蒸气，水蒸气接触到凉爽的塑料袋后凝结成小水滴，然后滴下来，就形成了“雨水”。
Step 4：总结（10分钟）1.展示海报素材：水循环图，让学生认真观察并画出自己对水循环过程的理解。
2.分组交流：让学生小组内交流自己画的水循环图，并针对其中的不足进行改进。
3.抽取一部分学生上台展示自己画的水循环图，并讲解自己的理解。
Step 5：拓展（10分钟）1.引导学生思考：水到哪里去了之后又会发生什么？2.让学生在家里或学校附近寻找水的踪迹：如水龙头的水流去哪了？下雨后水流到哪里去了？冬天的雪融化之后水流到哪里去了？并写成观察报告。
大班科学《水到哪里去了》
大班科学《水到哪里去了》一、引入在我们的生活中，水是不可或缺的一部分，可以说没有水，就没有生命。
但是当我们在使用水的时候，有没有想过它到底去了哪里呢？今天，我们要一起来探究一下：水到哪里去了？二、实验过程1.水全部蒸发首先，我们可以选择把一杯水放在空气中，大约几个小时之后，我们会发现，水已经全部蒸发了，变成了水蒸气，消失在空气中。
这是因为水蒸气可以随着温度的变化，由液态变成气态，并且在空气中漂浮着。
2.水渗入土壤而另一种情况是，我们可以将同样的一杯水倒向一盆土壤中。
我们会发现，水并没有像第一种情况那样全部蒸发，相反，很多的水都被土壤吸收了。
这是因为土壤中含有许多小孔和空隙，水可以从中穿过并且被土壤中的植物吸收使用。
3.水流入河流第三种情况是，我们可以倒入一杯水到一个水槽中，它的水会流入一个接着一个的管子，最终流入河流。
这是因为我们的房屋和城市都需要排水系统。
最终，这些水会汇聚到河流中。
三、结论不难发现，水并没有离开我们，它仍然依然存在着，只是转换了形态并从一个地方流向了另一个地方。
水的流动会影响我们的生活和环境。
通过学习水循环过程，我们可以更好地保护我们的环境来保障我们的日常生活。
四、知识拓展如果您想要更深入地了解水循环的知识，可以阅读以下相关内容：1.水循环水循环是指地球上水在各种形态（如蒸汽、液体和冰）之间连续流动的过程。
这个过程中，水在各种形态之间不断地转化，从而通过大气、地面和地下等作用力，完成了从一个地方到另一个地方的传输。
2.水资源管理随着全球人口增长和经济发展，水资源已经成为一个重要的战略性资源。
针对不同的水资源管理和保护问题，需要制定相应的政策和法规，以保障水资源的合理利用。
五、结语总之，水是不可缺少的一件事，但它也是一个非常复杂的系统，涵盖了许多方面的知识。
希望通过这次实验，你可以开始深入学习水的科学知识，更好地了解它的运作方式以及如何保护我们的水资源。
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幼儿园大班科学教案：水到哪里去了
活动目标：
1、学习关注身边常见事物的明显特点和现象。
2、尝试根据不同物质的吸水特点进行不同组合搭配，寻找最佳的吸水效果。
3、理解实物与符号之间的关系，初步学习用简单的符号做记录。
活动准备：
玻璃杯、不透明的罐子、装水的塑料瓶、盘子、小
方巾、海绵、棉花、有一定坡度的塑料槽、幼儿实验记
录表、符号对照表、教师统计表等。
活动过程：
一、魔术游戏，激发兴趣。
1、教师：今天老师带了杯水来和小朋友做游戏，你们想一起玩吗？
（1）出示一杯水和一个不透明的瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）（2）出示另一个不透明的瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一样的）再次做实验，引导幼儿猜猜这次水还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？
2、启发幼儿猜猜水到哪里去了？
幼儿：在瓶子里。
幼儿：飞到外面去了。
3、打开瓶盖，找出原因。
（原来里面有一条毛巾）小结：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出来了。
幼儿非常兴趣地观看魔术游戏，揭开谜底后都发现
了水是被毛巾吸走了，反过来幼儿也理解了毛巾会吸水
这一道理。
二、实验验证，寻找答案。
1、介绍实验材料，符号对照表。
教师：生活中还有很多东西会吸水，老师也为你们
准备了一些，我们一起来看看有什么。
（师介绍提供的物品后出示符号对照表，引导幼儿理解不同符号所代表的
物品名称。
）2、讲解实验方法。
每5个人一组，每次每种物品取一件，分别放进塑料槽的黄色区域内并记录摆
放的顺序，接着取一瓶水从塑料槽顶端的红色圆点处慢
慢的将瓶子内的水倒进槽内，直至全部倒完，最后将流
入槽底托盘内的水倒进事先准备好的量杯内，看清量杯
内的水量并做相应的记录。
实验结束后取出槽内的物品，放进塑料筐内，将手擦干后再次取物，改变物品的摆放
顺序后再次实验。
大班科学活动水到哪里去了实验记录表材料材料材
料次数1次数2（备注：代表小方巾；代表海绵；代
表棉花。
）3、提出实验要求：
（1）5个人一组，每次实验每种物品各取一件，摆
放后先做记录才开始实验。
（2）水要倒到塑料槽顶端的红色圆点上，速度要慢。
（3）每次实验结束将槽内的物品取出放进塑料筐内。
（4）每次实验物品的摆放顺序不能相同。
4、幼儿分组操作，寻找答案。
幼儿：海绵最会吸水。
幼儿：我觉得毛巾最会吸水。
幼儿：最会吸水的要排第一，水才不会留走。
幼儿：最会吸水的排中间。
幼儿：我觉得应该先放毛巾，第二放海绵，再放棉花，这样最会吸水。
幼儿根据教师提供的丰富的操作材料，较顺利的完
成实验，并记录实验结果。
流出的水被倒进了事先准备
好的烧杯里，幼儿很快能根据杯子中水的多少判断出本
组的哪种组合最会吸水。
三、分享实验结果，得出结论。
1、根据幼儿实验记录，用大统计表集体统计实验结果。
大班科学活动水到哪里去了实验统计表方法一方法
二方法三2、得出结论：哪种组合最会吸水。
师幼共同统计各组实验结果汇总在大记录表上，根据大统计表比较出哪种组合的吸水效果最佳。