芦花鞋 教案
《芦花鞋》教案
《芦花鞋》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“密密麻麻、雪白、漂亮”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程，学习芦花鞋的美丽和纯朴。
4.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，了解芦花鞋的制作过程。
2.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
三、教学难点1.了解芦花鞋的制作过程，感受芦花鞋的美丽和纯朴。
2.学习作者抓住细节描写人物的方法，体会描写的生动和准确。
四、教学准备1.教师准备与课文内容相关的课件。
2.学生准备一支笔和一张纸，用来画芦花鞋的简图。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们见过芦花吗？今天我们要学习的课文就与芦花有关，题目叫《芦花鞋》。
（板书课题）2.齐读课题，质疑：芦花鞋是什么样子的？你想知道它的制作过程吗？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：读了课文，你知道了什么？解决预习中的问题。
学生可能会说“芦花鞋是用芦花编织成的鞋子”、“芦花鞋的制作过程很美妙”、“课文写了一家人编织芦花鞋的情景”等。
教师随即板书：制作材料、制作工具、制作过程。
并让学生找出相应的语句。
4.过渡：同学们已经了解了课文内容，现在让我们进一步了解芦花鞋的制作过程以及发生的故事。
（三）细读课文，品读词句自主研读课文，边读边思考：每个自然段写了什么内容？用笔划出关键的语句。
引导学生从制作材料、制作工具、制作过程等方面入手，深入体会人物的思想感情，学习人物的品质和精神。
以下是一个示例：（1）第一自然段：写了一家人在河边采摘芦苇制鞋的过程。
引导学生抓住“密密麻麻”、“雪白漂亮”等词语体会芦苇的特点和作者对芦苇的喜爱之情。
教师随即板书：河畔、密密麻麻、雪白漂亮。
并让学生有感情地朗读这一部分内容。
（2）第二自然段：介绍了制鞋的工具和过程。
《芦花鞋》经典教案
《芦花鞋》经典教案一、教学目标1.知识与理解：•学生能够准确理解《芦花鞋》一文中的生词、难句和主要情节。
•学生能够理解文章的主旨，把握作者通过芦花鞋所传达的情感和寓意。
•学生能够认识到传统手工艺品背后的文化价值和历史意义。
2.过程与方法：•通过朗读、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生深入阅读和理解文本。
•培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和感受。
•引导学生学习如何通过细节描写和象征手法来体会作者的情感和态度。
3.情感态度与价值观：•激发学生对传统手工艺品的兴趣和好奇心，培养他们的文化自信和民族自豪感。
•通过文中的正面人物形象和故事情节，引导学生树立正确的人生观和价值观。
•鼓励学生珍惜传统文化，传承和发扬民族手工艺。
二、教学重点与难点1.教学重点：•《芦花鞋》的主要情节和人物形象。
•文章的主旨和深层含义。
•传统手工艺品的文化价值和历史意义。
2.教学难点：•深入理解和欣赏文中的细节描写和象征手法。
•引导学生体会作者的情感态度和价值观。
三、教学准备1.教师准备：•准备《芦花鞋》的课文、教学课件和相关背景资料。
•准备与课文内容相关的图片、视频等教学资源，以便更好地呈现故事情节和人物形象。
•设计课堂活动和讨论问题，引导学生深入理解和欣赏文本。
2.学生准备：•预习《芦花鞋》的课文内容，了解故事背景和主要情节。
•收集与课文内容相关的资料，为课堂讨论做准备。
四、教学过程（一）导入新课1.激发兴趣：展示一些传统手工艺品的图片或实物，包括芦花鞋，激发学生对传统手工艺品的兴趣和好奇心。
2.背景介绍：简要介绍文章作者和创作背景，帮助学生更好地理解文章内容和作者的情感态度。
（二）初读感知1.自主阅读：让学生自主阅读《芦花鞋》的课文，注意语音语调，整体感知文章内容和人物形象。
2.整体感知：引导学生概括故事情节和人物形象，初步理解芦花鞋在文中的作用和象征意义。
（三）深入探究1.细节分析：通过分析课文中的细节描写和象征手法，引导学生深入理解人物形象和作者的情感态度。
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计3篇
部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计３篇〖部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计第【1】篇〗20 芦花鞋【教学目标】1．交流阅读感受，加深对小说人物性格特点的理解，感受小说诗一般的语言魅力。
2．抓住感人的情节，引导学生把握细节，从细节中感受人物的内心世界，结合文本发表独到的见解。
3．在阅读、交流中，欣赏文本优美的语言，体验阅读的快乐，培养阅读的兴趣和习惯。
4．引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生，热爱生活，享受生活。
【教学过程】一、引入话题世界上最动人的一刻是读书时皱眉的刹那，世界上最开心的一刻是读书时会心的一笑。
我们翻开书页，其实是在走进作家的心田，我们的目光走过文字，其实是在和作家亲密地对话，去赴一个不见不散的约会。
这段日子，我们阅读了曹文轩纯美小说系列中的《青铜葵花》，那隽永的文字，那真挚的情感，把我们带进了一个感人至深的世界。
常言说：读书是幸福的，交流是快乐的。
今天我们就一起来交流阅读的感悟吧。
二、把握内容1. 读一部作品，首先要了解并能概括其主要内容。
谁知道，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容。
（内容提要、前言（序言）、目录、后记、……）内容提要、目录都是故事的高度浓缩，前言（序言）和后记是这本书的总括和作者的感受，阅读这些内容可以帮助我们快速地了解一本书的大概内容、写作特点。
2.课件出示本书的“内容提要”，指名读。
这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活，一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……3.读后感觉“内容提要”对该书的内容概括太简单，谁能用自己的话来概括一下本书的主要内容？4.小结：概括能力是我们语文学习的一项很重要的能力，需要在充分阅读文本，认真把握文本中心的基础上来总结。
希望同学们今后每阅读一本书或一篇文章后都能养成概括主要内容的习惯，长期坚持，你的概括能力就能迅速提高。
《芦花鞋》教案(教学设计)
4.审美鉴赏与创造：引导学生从课文中发现美、感受美，培养审美情趣，激发学生对文学作品的兴趣，提高创造美的能力。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提升学生的语文素养，培养具有全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、教学难点与重点
《芦花鞋》教案（教学设计）：
三、教学难点与重点：
1.教学重点
-词语理解和运用：本节课的核心内容之一是学习和理解课文中的生字词，如“芦花”、“暖和”等，并能在具体语境中正确运用。
-举例：通过课文中对芦花鞋的描述，理解“暖和”不仅指温度的舒适，还包含了奶奶对孙子的关爱。
-情感体验与表达：培养学生通过课文内容体验亲情，并能用自己的语言表达出来。
具体内容包括：
1.学习生字词：掌握课文中出现的生字词，如“芦花”、“暖和”、“密密麻麻”等。
2.理解课文：分析课文《芦花鞋》的主要情节，理解奶奶为孙子编织芦花鞋的感人故事，体会其中的亲情和温暖。
3.文章分析：学习作者通过细腻的描写和生动的叙述展现故事情节，掌握文章的描写方法和叙述技巧。
4.想象力和表达能力培养：让学生结合自己的生活经历，想象自己收到亲人编织的芦花鞋的场景，并进行口头表达。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的描写方法和叙述技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和实际操作来帮助大家理解如何通过细节描写表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与亲情相关的问题，如“你收到过最感动的礼物是什么？”
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习，模仿课文中的描写方法，写一段关于亲情的短文。
部编版四年级语文下册芦花鞋教案(优选3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】一、教材分析课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。
课文比较长，用空行的方式分成四个部分。
、第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。
这一部分的描写细腻优美，特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。
第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。
这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。
第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。
这一部分对环境和人物的描写也十分细致。
对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。
而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。
第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。
青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。
二、教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字。
2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。
能和同学交流印象最深的内容。
三、重点难点1.用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
四、教学过程第一课时一、师生谈话，导入课题。
1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
（板书课题：芦花鞋）2. 我们来认识一下作者曹文轩吧。
《芦花鞋》小学语文教案设计
《芦花鞋》小学语文教案设计《芦花鞋》教案一、教材分析《芦花鞋》是部编版小学语文四年级下册的课文，这篇课文主要讲了青铜一家为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、善良、懂事的品质。
这篇课文情节简单，但情感真挚，是培养学生语文素养和情感价值观的良好素材。
在整个教材体系中，它有助于学生进一步提高阅读理解能力，感受文学作品中的人性美。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，能够初步理解文章的内容，但对于文中所蕴含的深层情感以及作者的表达方式可能理解不够深刻。
他们对故事性的文章比较感兴趣，但在对人物形象的全面把握和通过细节描写体会情感方面还需要进一步引导。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的好词好句。
- 掌握课文中的生字词，理解重点词语的含义。
- 能够概括文章的主要内容。
2. 过程与方法目标- 通过精读课文，学习作者通过细节描写塑造人物形象的方法。
- 引导学生通过小组合作探究，深入理解课文中的人物情感。
3. 情感态度与价值观目标- 感受青铜的勤劳、善良、懂事，培养学生积极向上的人生态度。
四、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，概括文章的主要情节。
例如，青铜一家编织芦花鞋、青铜去卖芦花鞋以及最后青铜把自己脚上的芦花鞋也卖掉等情节，这些情节是文章的核心内容，通过对这些情节的梳理，学生能够整体把握故事的发展脉络。
- 学习作者通过描写人物的动作、语言、神态等细节来表现人物品质的方法。
比如文中描写青铜在雪天卖鞋时的动作“他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑”，这一细节生动地表现出青铜为了家庭的付出，不顾寒冷，体现了他的懂事和坚强。
2. 教学难点- 体会青铜在卖芦花鞋过程中的复杂心理变化。
在文中，青铜从期待卖鞋，到遇到困难时的坚持，再到最后卖掉自己鞋子时的不舍，这些心理变化是比较微妙的，需要引导学生深入文本去体会。
20芦花鞋教案8篇
20芦花鞋教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)
部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思【第1篇】教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字，理解词语，流畅地朗读课文。
2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。
3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。
教学重难点1.运用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。
2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。
教学过程一、师生谈话，导入课题。
一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。
曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。
这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。
请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
（一）快速默读，完成预习任务1.快速默读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，完成预习单上的任务。
一、选择正确的读音或汉字，用“√”标出。
搓（chuō cuō）手葵 (kuí kíu ) 花祈 (qí qǐ) 求遗hàn（撼憾）污（wū wǔ）迹雪屑 (xiè xiāo)二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末； B.细碎； C.认为值得。
他的赤脚踏过积雪时，溅起了一蓬蓬雪屑（）。
说说哪些词语中含有“屑”？分别是什么意思？三、梳理故事人物与主要事件：2.订正答案。
一、选择正确的读音或汉字，用“√”标出。
搓（chuō cuō√）手葵 (kuí√ kíu ) 花祈 (qí√ qǐ) 求遗hàn（撼憾√）污（wū√ wǔ）迹雪屑 (xiè√ xiāo)选对的同学请给自己一颗星。
请跟着老师再把这些词语读一遍。
二、理解词语意思：“屑”在字典中有三种解释：A.碎末； B.细碎； C.认为值得。
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20 芦花鞋
备课素材
【教材分析】
《芦花鞋》是小学语文四年级下册第六单元的最后一篇课文，本文是一篇略读课文，改选自曹文轩先生的《青铜葵花》。
本文分四个部分，介绍了青铜一家做了101双芦花鞋，让青铜顶着刺骨的寒风去卖芦花鞋，他甚至还把自己脚上穿的一双芦花鞋也给卖了，回到家时，他的脚已经冻得通红。
本文重在引导学生用“小标题串联法”把握长文章的主要内容，以及阅读长文章的方法：边读边想，前后联系。
【作者介绍】
曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。
1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。
1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。
1999年，出版小说《根鸟》。
2005年，推出小说《青铜葵花》。
2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”，同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。
2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。
2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。
【与文章相关的资料介绍】
人物评价
曹文轩是一位有所追求的作家，他刻意追求给儿童文学以更大的表现力和感染力，努力使自己作品中的文学形象具有更丰富的审美内涵。
曹文轩对提高作品内容和人物性格的丰富性和复杂性的尝试无疑是值得重视的。
(郑开慧评)
曹文轩一直坚守着“追随永恒”的美学承诺，反对咀嚼庸常的创作现实，通过自己的作品象证着人性智慧的高贵永恒。
曹文轩的小说以其优美的诗化语言、优雅的写作姿态、忧郁悲悯的人文关怀，执着于古典主义的审美情趣。
他追求艺术感染的震撼效果，追求文学的永恒魅力，同时也汲取了西方古典儿童文学以安徒生童话为代表的悲剧精神，因而使作品超越儿童生活题材，进入人的本质生活领域，闪耀着生命人格的灼人光焰。
(王泉根评)
【与课文相关的其他资料】
课后作业
基础积累大巩固
一、辨字组词。
搓（）祈（）屑（）
差（）折（）稍（）
二、在括号里填上合适的词语。
一（）路人一（）芦花鞋一（）污迹
一（）雪屑一（）叹息一（）刺骨的寒冷
阅读能力大提升
三、读下面一段话，完成练习。
那鞋的制作工序是（）将上等的芦花采回来，（）将它们均匀地搓进草绳里，（）编织成鞋（）。
那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。
1.在括号里填上合适的标点符号。
2.这个片段写了（）。
3.用“”画出鞋的制作过程的句子。
4.用“先……然后……再……”写一段通顺连贯的话。
思维创新大拓展
四、本文是一篇感人的故事，写到了家庭的温暖。
现实生活中，你有没有感到亲人的温暖？写一写，和大家交流一下。
参考答案：
一、搓（搓衣服）祈（乞求）屑（不屑）
差（出差）折（折合）稍（稍微）
二、一（行）路人一（双）芦花鞋一（丝）污迹
一（蓬蓬）雪屑一（声）叹息一（股）刺骨的寒冷
三、1.：，，。
2.芦花鞋的制作工序。
3.先将上等的芦花采回来，然后将它们均匀地搓进草绳里，再编织成鞋。
那鞋很厚实，像
暖和和的鸟窝。
4.我先用针穿了线，然后找出碎布，最后把碎布缝在一起形成布口袋。
四、示例：
那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高烧。
妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈妈嗷了一声。
原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。
妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。
经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的，虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。
就这样我成了小病号。
那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。
当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。
早上、中午这两次针，因病房里有人，大家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。
我每次梦中醒来，都看到妈妈坐着冰冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻，我的心好酸，都是我，让妈妈的面容日渐憔悴；都是我，让妈妈的双眼布满血丝。
我哭着说：“妈，对不起！”
可妈妈却笑了，她摸着我的小脸儿说：“傻孩子，咋还和妈妈客气呢？你有病，妈妈照顾你是应该的。
只要你快快好起来，妈妈就高兴了。
”
一个多月的治疗，我的病终于好了，妈妈却瘦了一大圈。
可她却风趣地说：“没想到我
竟然减肥了！”看着妈妈久违的笑容，我的心里满是感激。