《合欢树》教学设计
《 合 欢树 》教学 设计
戚 平
（ 庄河 市高级 中学，辽宁
一
庄河
１ １ ６ ４ ０ ０ ）
导 入 已经 离 开 我 整 整七 年 。这 时 我 才开 始 真 正 理解 母 亲 。文 章 的 一 开 （ 播放第 １ 张 幻 灯 片 ）我 们 看 到一 个 年 轻 人 ，他 脸 上 什 么 表 始 ，看来很 平淡 ，但 是在叙 述 中流 露 出的情感 是非 常真 挚 的 。 情？ （ 露 出灿 烂 的微笑 ） （ 播放 第 ２ 张 幻灯 片 ：有 轮 椅 ）和 上一 张 五 、合作探究 比较 ，你 发现 了什 么 ？ （ 这 个人 双腿 残疾 ） 这 个 人在 长￣ ］ ｉ ２ ０ 岁 的时 出示王 安忆 对史 铁 生散 文 的评 价 ：在 叙述 中流露 出原 初 面 目的 候 突 然 间双腿 瘫痪 ，但 是 我们 在他 的脸 上看 到 了灿烂 的笑 容 。他就 情感 ，情感经过历练逐步趋 向理性 ，理性最终孕育着哲学的果实。
、
是史 铁生 。有 人评 价他 是 最爱笑 的作 家 ，是什 么 神秘 力量 支撑 他笑 对人 生 ，面对 生 活 中的风 风雨 雨？ 今天 ，我 们一 起学 习史 铁生 的一
（ 三 句话 分别 出示 ） １ ． 原初 面 目的情感 ：写母 爱 ２ ． 情感 经过历 练逐 步趋 向理 性
要 我恪 守 的教 诲 ，只是 在她 去世 之后 ，她 艰难 的命 运 、坚 忍的 意志 度的要求 ，希望儿子活下去 。念叨合欢树开花，希望儿子开花 ，在
和毫不 张扬 的爱 ，在我 的印象 中愈 加鲜 明深刻 。 《 我 与地 坛 》
— —
写作 上走 出一条 路 。
就像 《 我与地坛 》中说的， “ 母亲认为 ，儿子必须得有条路 ，
他 和 他 母 亲 之 间 的 一 个 生 活 片 段 ，从 中我 们 能 看 出他 母 亲 过 历练 ，经 过 自身病 痛和 母爱 失落 的历 练 ，史铁 生 的情 感逐 步趋 向
十 岁 那 年 、二 十 岁 、三 十岁 、母 亲 离 开我 整 整 七 年 了 、有一 合 欢树 承载 了母 亲 的失 望 ，我不 理解 母 亲觉 得愧 疚 和后悔 。如 年 、第二 年 、又过 一年 、再 过一年 今树 已枝 繁 叶茂 ，我 已功成 名 就 ，而昔 Ｅ ｔ 百 般 呵护我 们 的母 亲却 已 四 分析探讨 撒 手西 归 。睹物 思 人 ，近 乡情 怯 。 内心 最 渴 望最 想 得 到 的 ，将 要 １ ． 第一 自然段 ，师 生共读 出现 在 眼前 时 ，反 而有 了胆 怯 。 作 者 回避 的不 仅 是树 ，更 是 一 个 （ １ ）写 了什么 ？ 永 远无 法 愈合 的伤 口 ，一份 永远 还不 清 的恩情 。所 以我 们看 到 ，经
“
一
二、了解作者
疾 人协 会评议 委员 会 委员 。
２ ０ １ ０ 年１ ２ 月３ １ Ｅ ｔ 凌晨 ３ 点４ ６ 分 因突发 脑溢 血逝世 。
三 、整体感知
１ ． 这 篇文 章要赞 颂 的主题 是什 么 ？ （ 母爱 ）
叙 合欢 树 的来历 在第 ８ 段 。 自读 。 第二年合欢树没有发芽 ，舍不得扔掉 。第三年合欢树 长出茂 盛 的 叶 子 ，母 亲很 高 兴 。 又过 一 年 ，栽 在 窗 前 ，念 叨 几 年 才 开
（ ２）从 这 段 话 里 我 们 可 以 知 道 这 篇 文 章 哪 一 类 词 语 用 得 最 通 向他 自己的 幸福 。 ”也 就 是 说 ，合 欢 树 象 征着 儿 子 ，是 希 望 的
多？ （ 时间 ，应该 是难 点 ，教 师引 导 ：对 母 爱 的认 识 ，是 一天 就能 树特 别讲 到 “ 随时光 流转 ” ，—— 随着 时光 的流 转 ， 的疼爱和照顾。那么在儿子 的眼里 ，合欢树象征着什么？是母亲。 认识 越来 越深 刻 。因此 这篇 文章 ，哪一 类词语 用 得最 多？ ） 是母 亲活 在人 世 的见证 ，是 母 亲生命 呈 现 的另一 种方 式 。既 然是 母 （ ３ ） 划 出有 关 的时 间词 亲 ，我为 什么 一直 回避 ？
篇散文 《 合欢树》，看看是否我们能找到答案。
（ １ ） 文章的题 目是什么？ （ 合欢树 ） 直到第几段才出现合欢 生默读 ，幻 灯 片 ：１ ９ ５ １ 年 生于北 京 ，清华 大 学 附 中毕 业后 ，于 树 ？ （ ７）自 读 第７ 段。 １ ９ ６ ９ 年 插 队延安 ，１ ９ ７ ２ 年 因病 致瘫 ， （ “ 活到 最狂 妄 的年龄 上忽 地 “ 到 小 院儿去 看看 吧 ，你妈 种 的合 欢树 开花 了” ，我 的感觉 是 残 废 了双 腿 ” ）转 回北 京 ， １ ９ ７ １ — １ ９ ８ １ 在北 京 某街 道 工厂 做工 ，后 阵抖 ” 。发 生 了激烈 的思 想 斗争 。在 王安忆 的这段 话里 ， “ 流 主 要从 事文 学创 作 。２ ０ ０ ２ 年 获华语 文 学传 媒大 奖年 度杰 出成 就奖 。 露 出原 初面 目的情 感 ” ，从 心里 的震 动开 始 ，逐步 趋 向理性 。 曾任 中 国作 家协 会全 国委员会 委员 ，北京 作家 协会 副 主席 ，中 国残 （ ２） 合 欢 树 和母 亲 有关 系 吗 ？那 得 从合 欢 树 的来 历 说 起 。插
花 ，母 亲 为什 么对 一 棵 树 抱有 那 么 大 的 希 望 ？我 和 合 欢 树 有什 么 ２ ． 史 铁生对 于母 爱 ，他是 怎 么认识 的 ？ 相似 之处 ？ （ １ ）齐读 幻灯 片 ：母 亲生 前没 给 我 留下什 么 隽永 的格 言 ，或 希 望合欢 树 发芽 长 出叶子 ，希 望儿 子 治好 病 ，这是 母 亲最 低 限
人教版《合欢树》优秀教案(精选
人教版《合欢树》优秀教案(精选一、教学内容本节课选自人教版语文七年级下册《合欢树》一文。
教学内容主要包括：了解合欢树的生长特点及其象征意义；学习课文中的生字词、修辞手法和文章结构；深入理解作者对合欢树的喜爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握课文生字词，理解合欢树的生长特点，学会运用课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的阅读理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：感悟作者对合欢树的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：理解合欢树的象征意义，体会作者的思想感情。
教学重点：学习课文中的生字词、修辞手法和文章结构。
四、教具与学具准备教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示合欢树的图片，引导学生关注大自然，激发学生对合欢树的好奇心。
2. 自主学习：让学生自读课文，解决生字词，了解合欢树的生长特点。
3. 合作探究：分组讨论，分析课文中的修辞手法，理解合欢树的象征意义。
a. 课文生字词讲解b. 修辞手法分析c. 合欢树的象征意义5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析修辞手法，指导学生进行仿写。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，写一段赞美合欢树的文字。
7. 情感升华：引导学生体会作者对合欢树的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。
六、板书设计1. 课文合欢树2. 生字词：略3. 修辞手法：拟人、比喻、排比等4. 合欢树的象征意义：团结、友谊、爱情等七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于合欢树的作文。
2. 答案要点：运用课文中的修辞手法，表达对合欢树的喜爱和赞美之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：关注学生对课文内容的理解，提高课堂讲解的针对性和有效性。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中观察大自然，发现其他具有象征意义的植物，进行创作。
重点和难点解析：1. 合欢树的象征意义2. 修辞手法的分析与应用3. 教学过程中的例题讲解与随堂练习4. 作业设计中的作文题目与答案要点详细补充和说明：一、合欢树的象征意义合欢树在课文中具有丰富的象征意义，它代表着团结、友谊、爱情等美好情感。
《合欢树》教案教学设计
《合欢树》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《合欢树》的基本内容，了解作者、作品背景及合欢树的相关文化意义。
（2）能够分析课文中的修辞手法及表达技巧。
（3）提高学生对散文的阅读鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从不同角度对课文进行分析和评价。
（3）培养学生的文学素养和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对合欢树的深厚感情，培养学生的情感共鸣。
（2）学会珍惜亲情，关注身边的生命，尊重自然。
（3）提高学生对传统散文的喜爱，激发阅读兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《合欢树》的基本内容，把握作者的情感脉络。
（2）分析课文中的修辞手法及表达技巧。
（3）提高学生对散文的阅读鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）深入理解课文中的象征手法及寓意。
（2）如何把握作者在文中的情感变化。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍作者及作品背景。
（2）提问：什么是合欢树？引发学生对主题的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）布置思考题，引导学生关注课文中的细节。
3. 课堂讲解：（1）分析课文结构，讲解课文中的修辞手法及表达技巧。
（2）解析课文中的象征手法及寓意。
4. 合作探讨：（1）分组讨论，分析作者在文中的情感变化。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
5. 情感体验：（1）让学生谈谈对亲情的认识和感受。
（2）引导学生珍惜身边的亲情，关注生命。
四、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 写一篇关于亲情的短文。
五、教学反思2. 针对学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
3. 关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容。
六、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对修辞手法和表达技巧的分析能力。
3. 学生对亲情的认识和感受，以及他们在课堂上的情感表现。
七、教学资源1. 课文《合欢树》原文。
合欢树教案设计
•••••••••••••••••合欢树教案设计合欢树教案设计作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的合欢树教案设计，欢迎大家分享。
合欢树教案设计篇1一、教学目标：1．体会作者母亲的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2．理解“合欢树”在文中的寓意。
3．体会现实生活中展现出来的母爱。
二、教学重点：1．作者母亲母爱的特殊性2．合欢树的象征意义三、教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
四、教学过程：（一）、初步体会作者母亲对他的爱、母子情深。
听朗读录音《秋天的回忆》请学生朗读《我与地坛》节选1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
那么他是怎样克服了身体上的残疾而获得写作上的成功的？他的背后究竟是怎样一个人在支撑着他、激励着他？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
学生默读《合欢树》（第一课时结束时，布置思考题：见第二课时的三个环节）（二）、作者母亲是普通的母亲，母爱的利他性与无私性是毋庸置疑的，这是母爱的共性所在。
作者的母亲她具有所有母亲所拥有的母爱。
同时，由于儿子的伤残、儿子的倔强，这种母爱与一般母爱是有她的特殊性的，应当去解读去体验（体会文章中相关的语句包含的母爱）。
共性（1）给“我”治病：▲“为了我的腿，她头上开始有了白发”；（肖像描写）▲“母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱，她总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。
”“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。
”（动作描写）▲“再试一回，不试你怎么知道会没用？”（语言描写）作者的母亲为什么要用偏方为儿子治病？是希冀万一的可能的出现，是持一种“知其不可为而为之”的心态；自将儿子的胯部熏成烫伤后，母亲一味自责，如果伤口不好的话“她非疯了不可”。
《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）
《合欢树》优秀教学设计《合欢树》优秀教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《合欢树》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《合欢树》优秀教学设计篇1教学目标：1、体会无私的母爱以及作者对母亲浓浓的思念和沉重的内疚交织的感情。
2、理解“合欢树”在文中的寓意。
教学重点：品味词句意蕴教学难点：“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义、课时安排：1课时授课方法：颂读法，归纳法，探讨法教具：多媒体教学过程：一、导语但丁说“世界上有一种最美丽的声音，那就是母亲的呼唤。
”古往今来，关于母亲的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三迁、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归”母亲绵绵的爱化作了密密的针脚。
冰心在《繁星》中写道“母亲呵，天上的风雨来了，鸟儿躲进它的巢里，我心中的风雨来了，我躲进母亲的怀里”可见，母亲还是儿女心灵的港湾，这一类的文章还有很多。
每个人笔下的母亲都不尽相同，因为发生的事情不一样，个人的体验不同。
今天，我们学习史铁生的《合欢树》，再一次感受伟大的母爱。
二、课文分析(一)通读课文，整体把握文意1、老师朗读第一段，指定一排学生依次朗读课文，熟悉文本，看作者写了人生中哪几个年龄段的哪些事情，以理清课文思路(出示课件) 明确：年龄“我”母亲十岁作文获奖做裙子二十岁双腿残废做各种事情三十岁小说发表不在人世三十多岁聊起合欢树已死多年(看幻灯提问题)由这张幻灯片我们可以看到本文是以时间为线索。
文章题目叫《合欢树》但在文章后半部分才写到合欢树，有什么好处?明确：(1)条理清楚(2)与邻居闲聊时提起，真实可信，亲切自然。
(二)分析把握母子间的亲情母亲对儿子1、在这篇描写母亲的文章中，你认为最能体现母爱的是哪些段落?明确：第2、3两段，也就是作者二十岁的时候。
《合欢树》教案(精选5篇
《合欢树》教案(精选5篇一、教学内容本节课选自教材《植物学》第四章第五节，详细内容为介绍合欢树的生长习性、形态特征、生态价值以及栽培管理等方面的知识。
二、教学目标1. 了解合欢树的生长习性和形态特征，认识到合欢树在我国生态环境建设中的重要作用。
2. 掌握合欢树的栽培管理技术，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
3. 培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的生物科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：合欢树的生长习性、形态特征和栽培管理技术。
教学重点：合欢树的生态价值和在生态环境建设中的应用。
四、教具与学具准备教具：合欢树实物或图片、PPT课件、视频资料等。
学具：笔记本、笔、放大镜等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示合欢树图片，引导学生观察并说出合欢树的特点，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解：a. 合欢树的生物学特征：介绍合欢树的科、属、形态特征等。
b. 合欢树的生长习性：讲解合欢树的生长环境、生长速度等。
c. 合欢树的生态价值：阐述合欢树在生态环境建设中的作用，如固氮、保持水土等。
d. 合欢树的栽培管理：介绍合欢树的繁殖方法、栽培技术、病虫害防治等。
3. 实践情景引入：带领学生观察校园内的合欢树，让学生亲身感受合欢树的形态特征和生长习性。
4. 例题讲解：讲解一道关于合欢树的选择题，帮助学生巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生绘制合欢树的形态结构图，并标注主要特点。
六、板书设计1. 合欢树生物学特征a. 科、属b. 形态特征2. 合欢树生长习性a. 生长环境b. 生长速度3. 合欢树生态价值a. 固氮b. 保持水土4. 合欢树栽培管理a. 繁殖方法b. 栽培技术c. 病虫害防治七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述合欢树的生物学特征。
b. 合欢树的生长习性有哪些？c. 请谈谈合欢树在我国生态环境建设中的作用。
2. 答案：a. 合欢树属于豆科合欢属，形态特征包括树冠宽广、叶子呈羽状复叶等。
b. 合欢树生长于温暖湿润的地区，生长速度较快，喜阳光充足。
《合欢树》公开课教案
《合欢树》公开课教案《合欢树》公开课教案篇1一、教学内容：合欢树二、教学重点：理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
三、教学难点：理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
四、教学目标：1、知识与技能：(1)简单了解作者的生平。
(2)理清文章思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
2、过程与方法：本课学习主要结合多媒体采用师生讨论法，让学生在相互交流中有所体会;通过启发式问题的设计，引导学生深入思考。
3、情感态度与价值观：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
五、课时安排：本课共2课时六、法制与德育渗透：1、法制：法定下的父母子女之间有什么权利义务关系?根据《婚姻法》的相关规定，父母的权利义务有：(1)在人身方面，有抚养的权利与义务、管理教育的权利和义务、法定代理;(2)在财产方面，主要表现为对子女财产的管理;未成年人给他人造成的损失，父母必须承担赔偿责任。
子女的权利义务有：未成年或不能独立生活的子女，当父母不履行抚养义务时，有要求父母付给抚养费的权利。
子女对父母有赡养扶助的义务。
在父母无劳动能力或生活困难时，子女有义务给付赡养费，并且不因父母的婚姻关系变化而终止。
子女有义务尊重父母的婚姻权利，不得干涉父母再婚以及婚后的生活。
父母子女之间有相互继承遗产的权利。
非婚生子女享有与婚生子女同等的权利，任何人不得加以危害和歧视。
不直接抚养非婚生子女的生父或生母，应当负担子女的生活费和教育费，直至子女能独立生活为止。
2、德育：引导学生在未来的生活中，无论走到哪里，要学会感恩，学会珍惜。
七、教学过程：第一课时(一)、导入：以播放视频或者歌曲《妈妈我想你》导入新课。
(二)、新课内容：(讲授过程中逐页播放多媒体)1、文题解读：合欢树，有“马缨花”、“绒花”之称，落叶乔木，伞形树冠。
叶互生，为偶数。
花美，形似绒球，清香袭人;叶奇，日出而开，日落而合。
常象征阖家幸福、夫妻恩爱、婚姻美满。
《合欢树》教案教学设计
《合欢树》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 让学生了解《合欢树》的作者、背景及文学价值。
1.1.2 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
1.1.3 引导学生通过朗读、讨论、思考，理解课文内容，把握作者情感。
1.2 过程与方法1.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的情感线索。
1.2.2 运用情境教学法，让学生感受作者描绘的自然风光和人文环境。
1.2.3 运用小组合作学习法，培养学生团队合作精神，提高口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观1.3.1 培养学生热爱大自然、珍惜美好时光的情感。
1.3.2 引导学生学会感恩、尊重生命，培养健全的人格品质。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生反复朗读《合欢树》，感受课文的语言美、情感美。
2.2 课文解析2.2.1 解析课文中的重点词语、句式，帮助学生理解课文内容。
2.2.2 分析课文结构，让学生了解作者的表达技巧。
2.3 课文讨论2.3.1 引导学生探讨课文中的情感线索，分享自己的感悟。
2.3.2 组织学生讨论课文所表达的主题思想，提高学生的思辨能力。
第三章：教学过程3.1 课堂导入3.1.1 简介《合欢树》的作者及背景。
3.1.2 激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
3.2 朗读感悟3.2.1 学生分组朗读，互相评价。
3.2.2 教师指导，帮助学生更好地把握课文情感。
3.3 课文解析3.3.1 教师讲解课文中的重点词语、句式。
3.3.2 学生提问，教师解答。
3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论，分享对课文主题思想的感悟。
3.4.2 各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
3.5 课堂小结3.5.1 教师总结本节课的学习内容。
3.5.2 强调课文中的情感价值，引导学生学会感恩、尊重生命。
第四章：教学评价4.1 学生朗读评价评价学生在朗读过程中的情感把握、语音语调准确性。
4.2 课堂讨论评价评价学生在讨论过程中的思维敏捷性、观点阐述的清晰性。
《合欢树》优秀教案
《合欢树》优秀教案《合欢树》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《合欢树》优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1.把握文章的脉络线索。
2.引导学生研读和品味作品，体会作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
3.感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生感受母爱、学会珍惜。
【教学重点】体会作者沉静、淡然的语言所具有的情感张力。
【教学难点】理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义。
【教学方法】阅读、讨论【课时安排】一课时【教学步骤】一、明确教学目标从文章题目和文体入手把握文章内容。
二、教学过程与教学环节1.导入新课。
孟郊诗云：“谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟：“老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩;能够承欢于爹妈的膝下，谁又能够理解母爱的伟大?人们常说，“只有失去了，才知道珍贵”，史铁生的《合欢树》里蕴含着的，就是这样一份对于他母亲的沉甸甸的回忆。
2.快速阅读课文，初步感知。
3.品味母亲的形象。
问题：母亲生前的哪些话、哪些事至今还缠绕着“我”?(1)关于“我”在一次作文竞赛中得了第一的事，母亲在“我”十岁和二十岁时有何不同的表现，作者为什么要写这件事?答：十岁那年，“我”在一次作文竞赛中得了第一，但母亲没有表扬“我”，而是急着跟“我”说她自己小时候作文做得还要好，还说“我那时可能还不到十岁呢”，这让“我”听得扫兴，就装着根本不注意她的话，对着墙打乒乓球，把她气得够呛;二十岁，“我”的两条腿残废了，对治好“我”的腿终于绝望的时候，发现我在写小说，母亲旧话重提，“你小时的作文不是得过第一”。
作者为什么要写这件事?就形式而言，作者采用了先抑后扬的表现手法。
对同一件事，母亲先后说过不相同的话，这是由于“我”的境遇不同，因此目的和用意也就很不一样。
《合欢树》教案4篇
《合欢树》教案4篇《合欢树》教案篇1教学目标:知识和能力目标：了解有关作家、作品的文学常识；理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
过程和方法目标：合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
情感态度和价值观目标：体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。
教学重点:理清__思路，分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用。
教学难点:理解“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。
教学方法：师生互动法教学工具：录音机、投影仪课时安排：一课时教材分析:__是一篇意蕴深厚的叙事散文，它以深沉的笔触，记录了一个母亲对儿子所付出的艰辛，塑造了一个感人至深的伟大的母亲形象，表现了作者对母亲深深的眷恋和思念。
教学过程:导入导语：有这样一位母亲：每天，她总是伫立在门前，看着儿子摇着轮椅远去的背影，一动不动地站着，无论风霜，无论雪雨，这份爱恋绵长而悠远，对于儿子，这更是一份沉甸甸的记忆。
今天我们就来共同走进这对母子，故事中的儿子就是当代著名作家史铁生。
学生自由回答有关作者的知识，教师适当补充了解作者及背景，帮助理解主题感知课文请同学自由读课文1、勾画生字词2、引导提问（1）课文都写了哪些事？（2）通过这些事表达了什么样的主题？学生讨论交流后回答：①我作文比赛得奖，引来母亲对儿时作文的表白。
②我腿残废，母亲帮我寻医问药。
③我想写作，母亲给我借书。
④母亲照料合欢树。
⑤我不敢看又想去看合欢树。
母亲对我的爱及我对母亲深切的怀念。
理清__思路品味语句，品味感情勾画最令你感动的语句，体会作者是如何在叙事中传达感情的。
[示例]1、常去侍弄它，不敢太大意。
医院已明确表示，我的病目前没法治。
母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花了很多钱。
2、惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：“怎么会烫了呢？我还总是在留神呀！”幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。
3、我们俩都尽力把我的腿忘掉。
《合欢树》教案(精选5篇)
《合欢树》教案（精选5篇）第一篇：《合欢树》教案《合欢树》教学设计教学目标：【知识目标】：感悟作者对生命的理解，感受母子情深，学会爱，学会珍惜，学会感恩【能力目标】：品味作者沉静、淡然的语言风格所具有的情感张力。
【情感目标】：在体会了作者对母亲的情感后，从自身出发，领悟母爱，学会珍惜，学会感恩【教学重点】：体会字里行间渗透的母子深情，学会爱人，学会珍惜，学会感恩。
【教学难点】：理解作者对合欢树丰富的情感内涵及合欢树的象征意义。
【课时安排】：两课时【教学方法】多媒体导入，师生对话，活动互动，自主合作探究法。
【课前准备】：1.利用网络搜集史铁生的作品《我与地坛》等相关文章，(让学生走进作者,铺设感悟课文的情感基础）2.阅读课文《合欢树》，完成教师设计的预习作业，提出自己的疑问并初步书写对文章的感受（培养学生自主学习习惯）第一课时教学过程：一．导入：（创设情境，叩击学生心扉，激情学生的情感波澜）1.播放歌曲《母亲》2、导语词：一曲《母亲》叩击了我们的心扉，也唤醒了我们的万千思绪。
有人说，“上帝不能亲自去每一个人家，于是创造了母亲”这一点我深信不疑！我们都有自己的母亲，对于母爱我们也有自己独特的的理解，那么史铁生又是如何诠释母爱，理解母亲的呢？今天就让我们随着《合欢树》走进史铁生的世界，走进史铁生对于他母亲的沉甸甸的回忆中。
3、走进作者，知人论世（检查学生预习情况，了解作家作品，铺设感悟课文的情感基础）1、作家简介：（学生先说，教师补充）2、多媒体展示史铁生的照片，作家简介以及主要作品。
3、提问：在这些画面上我们看到了一个什么样的史铁生，是不是和我们想象中的不一样呢？（多媒体展示作家作品）教师：我们看到的是一个虽然坐在轮椅上却露出开朗的笑容的史铁生。
双腿瘫痪的史铁生二十多年来创作了许多优秀的作品并多次获得各项文学创作奖。
他克服了身体上的残疾而获得写作上的成功，我们可以想象他的艰辛和付出。
但是我们又如何想象那位伟大的母亲面对一个残疾的儿子她需要怎样的付出。