九年级化学教案：化学肥料
人教版九年级下册化学《化学肥料》教案
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人教版九年级下册化学《化学肥料》教案教学目标1.了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用;2.了解化肥、农药对环境的影响;3.能鉴别地氮肥。
教学重难点【教学重点】能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
【教学难点】归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学过程学习指导一：化肥的简介【自主练习】阅读书本79-81页的有关内容,完成下列问题：1.农作物所需的营养元素很多,其中氮、磷、钾需要量较大,因此氮肥、磷肥和钾肥是最主要的化学肥料。
2.拿出常见的氮、磷、钾肥让学生观察,然后填写下表：(1)氮肥中一定含有氮元素,磷肥中一定含有磷元素,钾肥中一定含有钾元素。
给出2分钟的时间,二人一组,一个同学说出化肥名称,另一个同学写出化学式并说出这种化肥属于哪种肥料。
(2)氮肥中氨水是液态;碳酸氢铵有强烈的氨味,应密封保存。
(3)把全班分成6个小组,每个小组算出一种氮肥的含氮量,让学生说出每种氮肥的含氮量,最好记住。
(4)给出2分钟的时间,让学生说出农作物的症状,由其他学生说出这种作物需要施用哪种肥料。
3.有些化肥中同时含有两种或两种以上的营养元素,这样的化肥叫复合肥料。
如NH4H2PO4、(NH4)2HPO4、和KNO3等。
4.浅谈使用化肥和农药的利和弊。
【教师点拨】总结归纳化肥的作用时,尽量简洁。
氮肥长叶;磷肥长根;钾肥长茎。
农作物哪一部分出了毛病,就施哪种肥料。
【跟踪练习】1.为了防止枇杷裂果,果农要适时适量地施用钾肥,下列物质中属于钾肥的是(A)A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.NH4NO32.下列化肥中,能使农作物生长茂盛、叶色浓绿的是(B)A.KClB.NH4NO3C.NaHCO3D.Ca(H2PO4)23.小明家的小麦出现大面积倒伏现象,你认为应增施的化肥是(A)A.氯化钾B.碳酸氢铵C.尿素D.磷矿粉有效成分学习指导二：初步学会区分常用氮肥、磷肥和钾肥的方法【自主练习】阅读书本82-83页的有关内容,同学们自己动手作演示实验完成下列问题：1.比较氮肥(氯化铵、碳酸氢铵)、磷肥(磷矿粉、过磷酸钙)和钾肥(硫酸钾、氯化钾)的外观、气味和在水中的溶解性,归纳它们的性质。
化学肥料教案5篇
化学肥料教案5篇化学肥料教案5篇化学肥料教案1 本课题分为两局部，一是化肥简介，简要介绍化肥的种类和作用，这局部内容可以分为两个方面：一方面讲使用化肥有利的一面，以常用的氮、磷、钾肥为例，进一步详细介绍氮、磷、钾在植物生长过程中所起的重要作用，展现化学价值。
另一方面讲使用化肥所带来的问题——化肥对环境的污染，同时从环境角度简单提及了农药的使用，让学生理解到科学开展已经解决的问题，同时理解科学开展中尚待解决的问题。
第二局部以活动与探究和资料的形式分别探究和介绍了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
教学目的1．知识与技能(1)理解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
(2)理解化肥、农药对环境的影响。
2. 过程与方法(1)学惯用分析^p 、归纳的方法对有关信息进展加工。
(2)学会自学，进步自己组织语言的才能。
(3)擅长用辩证的方法对待问题。
(4)学习如何应用所学知识解决实际问题。
3．情感态度与价值观树立为进步人们生活程度、维护人体安康而好好学习化学的决心。
教学重点能初步区分氮肥、磷肥、钾肥。
教学难点归纳初步区分氮肥、磷肥和钾肥的步骤和方法。
教学方法自学，学生讲解，实验，分析^p ，归纳，应用实际。
教具准备老师用具：投影仪。
学生用具：仪器：药匙、烧杯、玻璃棒、天平、铁片、酒精灯、三角架、试管；药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
课时安排1课时教学过程[引言]随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，增施化肥逐渐成为农作物增产的最有力措施。
农作物对氮、磷、钾的需求量大，因此氮肥、磷肥、钾肥是最主要的肥料。
[板书]1．氮肥、磷肥、钾肥是重要的肥料。
[学生讲课](根据学生自己的预习情况及搜集资料的情况，归纳常见氮肥及作用、常见磷肥及作用、常见钾肥及作用，老师适当补充)1．氮肥：常见的氮肥有尿素[CO(NH2)2〕、氨水(NH3H2O)、铵盐(如：NH4HCO3、NH2Cl)、硝酸盐(如：NH4NO3、NaNO3)等含氮化合物。
化学肥料教学案30
初三化学教学案（30）课题：化学肥料中考要求：1、能根据化学式或名称指出常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥2、了解氮肥、磷肥、钾肥的作用，知道使用复合肥的好处3、能用简单的方法鉴别氮肥、磷肥、钾肥。
教学过程一、课前导学二、课堂互动考点1、常见的化肥及其应用他知道自己家的庄稼生长不茂盛，叶色淡绿，茎叶细小，也出现了倒伏情况。
能供买化肥的钱只有300元，该同学稍作思考便选择购买了两个品种的化肥，而且花钱最少，购得所需的营养元素总的含量最多，试问：(1）该同学家的庄稼缺两种营养元素，它们是_____________(填写“N”、“P”、“K”或“微量元素”）。
(2）该同学家买了碳铵化肥，则他买的另一种化肥是_____________。
例2、农村有句谚语：“雷雨发庄稼”，这是由于在放电条件下，空气中的氮气和氧气化合生成了氮氧化物，氮氧化物再经过复杂的化学变化，最后生成了容易被农作物吸收的硝酸盐。
雷雨给庄稼施加了（）A.钾肥B.磷肥C.氮肥D.复合肥相似训练：1.某农场种植的棉花，枝叶生长不茂盛，需施用的化肥是（）A.K2SO4B.CO(NH2)2C.Ca(H2PO4)2D.KCl2、月季花适宜在酸性土壤中生长。
某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的pH进行了测定，结果如下：A.尿素B.碳酸氢铵C.硫酸铵D.氨水考点2：化肥的鉴别例3、．有一包化学肥料，可能是硫酸铵、碳酸氢铵、过磷酸钙、氯化钾中的一种。
取少量样品，观察到其外观为白色晶体，加水后能全部溶解；另取少量样品与熟石灰混合、研磨，没有刺激性气体放出。
这种化肥是（）A．氯化钾B．碳酸氢铵C．硫酸铵D．过磷酸钙相似训练（09盐城）下列说法错误的是A. 硫酸铵化肥加入熟石灰研磨能嗅到刺激性氨味B. 含Cl－的盐溶液能与AgNO3溶液反应，产生白色沉淀C. 含SO42－的盐溶液能与Ba(NO3)2溶液反应，产生白色沉淀D. 某盐能与盐酸反应放出使澄清石灰水变浑浊的气体，该盐一定是含有CO32－的盐考点3、化肥性质的探究例4、（09南昌）小青看见爸爸种花时把草木灰洒在花盆中作肥料，她查阅资料得知草木灰的主要成分是一种含钾的化合物。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
（4）案例分析：分析化学肥料在实际农业生产中的应用案例，让学生了解合理施肥的重要性。
（5）课堂讨论：引导学生针对化学肥料的优缺点、使用注意事项等问题展开讨论，提高辩证思维能力。
（6）总结反馈：对课堂教学内容进行总结，了解学生的学习情况，及时给予反馈。
4.评价与反思：
-采用多元化的评价方式，关注学生的知识掌握、技能提升、情感态度等方面的发展。
-鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认识能力和团队协作能力。
-教师通过课后反思，调整教学策略，不断提高教学效果。
5.教学拓展：
-鼓励学生利用课余时间，了解化学肥料在现代农业技术中的应用，拓宽知识视野。
（四）课堂练习，500字
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.判断题：让学生判断一些关于化学肥料的陈述是否正确，以检验他们对化肥知识的掌握。
2.计算题：设计一些化肥配比计算的题目，让学生运用所学知识解决实际问题。
3.应用题：给出一些实际农业生产中的化肥使用案例，让学生分析并给出合理的施肥建议。
九年级《化学肥料》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解化学肥料的定义、分类及作用，掌握主要化学肥料的组成成分及特点。
2.学会计算化学肥料中各种养分的含量，并能够根据作物需求进行合理施肥。
3.掌握化学肥料的使用方法、注意事项以及过量使用对环境和人体健康的危害。
4.能够运用所学知识，分析实际农业生产中化学肥料的选用和施用问题。
-组织学生参加实践活动，如参观农场、开展环保宣传等，将所学知识运用到实际中。
四、教学内容与过程
初中化学初三化学下册《化学肥料》教案、教学设计
3.该化肥可能对环境造成的影响及应对措施。
讨论结束后，每组选派一名代表进行汇报，分享本组的研究成果。其他小组成员可对其进行提问和补充。
（四）课堂练习
1.鉴别化肥实验操作练习。
-教师演示化肥鉴别实验，如磷肥、钾肥、氮肥的鉴别。
-学生分组进行实验操作，观察现象，总结鉴别方法。
2.设计一道关于化肥鉴别方法的实验题目，要求包括实验目的、原理、操作步骤、观察现象及结论等内容。鼓励同学们发挥创意，提高实验设计的科学性和实用性。
3.收集资料，了解目前我国化肥产业现状及发展趋势，分析化肥产业对农业和环境的影响。以小组为单位，进行课堂分享，每组不超过10分钟。
4.结合本节课学习的化肥知识，思考如何解决以下问题：“如何提高化肥利用率，减少农业面源污染？”请同学们撰写一篇短文，不少于300字，阐述自己的观点和措施。
最后，请同学们回顾本节课所学内容，分享自己的收获。教师对学生的发言进行点评，强调重点知识，解答疑问。同时，布置课后作业，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，调查并分析自己家乡农田化肥使用情况，了解农民在施肥过程中存在的问题，并提出合理的改进建议。要求不少于500字，以书面报告形式提交。
-鼓励学生查阅资料，深入了解化肥在农业生产中的地位和作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
走进农田，我们常常会看到农民们辛勤地劳作，他们为了保证粮食的丰收，会使用各种农业物资，其中化肥就是非常重要的一种。那么，化肥到底是什么？它对农作物的生长有哪些作用？今天我们就来学习《化学肥料》这一章节，探讨化肥的奥秘。
三、教学重难点和教学设想
九年级人教版化学教案(优秀9篇)
九年级人教版化学教案(优秀9篇)九年级化学教案篇一教学目标：知识与技能：1.了解化肥的种类和特性2.学会对铵根离子的检验3.了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1. 培养学生实验探究能力；2. 增强学生理论与实际相结合的能力。
情感态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有化学，激发学生学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心。
重点：1.化学肥料的种类和特性2.铵根离子的检验难点：1.铵根离子的检验2.化学肥料成分的记忆。
课前准备：教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的物理性质，让学生通过观察、看书自己总结；对铵根离子的检验的教学通过实验，激发兴趣，提出问题，让学生通过实验去探究；学生：通过设置一定的问题让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握化肥的种类和特性。
教学过程：一。
化学肥料1、氮肥氨水NH3•H2O 易溶于水低温密封碳酸氢铵NH4HCO3硝酸铵NH4NO3氯化铵NH4Cl硫酸铵(NH4)2SO4尿素CO(NH2)2【小结】氮元素可使植物细胞加速分裂和生长，促进植物枝叶茂盛。
磷元素使植物提早开花结果，增强抵抗力。
钾元素有利光合作用，促进作物生长健壮。
这三种元素都是植物生长不可缺少的成分。
【结论】有刺激性气味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的方法。
2、磷肥它是含有磷酸根的盐。
主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要成分是磷酸二氢钙)磷酸二氢铵NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2HPO43、钾肥硫酸钾(K2SO4) 氯化钾(KCl)碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要成分)4、复合肥料硝酸钾KNO3磷酸二氢钾KH2PO45、微量元素肥料如B、Mn、Cu、Zn等6、农家肥料二、农药1、作用2、危害三、随堂检测题l.氨水见光后易挥发和分解，所以容器口必须___，且放在棕色瓶中。
2.硝铵在高温或猛烈撞击时会爆炸，碳铵在受热时会全部分解成气体。
《化 学 肥 料》 教案
《化学肥料》教案一、教学目标1. 让学生了解化肥的种类、性质和作用。
2. 使学生掌握合理使用化肥的方法和注意事项。
3. 培养学生对化肥使用的环保意识。
二、教学内容1. 化肥的种类：氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。
2. 化肥的性质：含氮、含磷、含钾等元素的含量。
3. 化肥的作用：促进作物生长、提高产量等。
4. 合理使用化肥的方法：根据作物需要施肥、控制施肥量、避免过量施肥等。
5. 注意事项：避免化肥的污染、正确存储和使用化肥。
三、教学重点与难点重点：化肥的种类、性质、作用及合理使用方法。
难点：合理使用化肥的注意事项及环保意识。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体展示化肥的图片和实例，直观地展示化肥的作用。
3. 分组讨论法，让学生共同探讨合理使用化肥的方法。
4. 案例分析法，让学生了解化肥使用不当造成的污染和危害。
五、教学步骤1. 导入新课：展示化肥的图片，引导学生思考化肥的作用和种类。
2. 讲解化肥的种类、性质和作用：分别讲解氮肥、磷肥、钾肥、复合肥等。
3. 小组讨论：讨论合理使用化肥的方法和注意事项。
4. 案例分析：分析化肥使用不当造成的污染和危害，引导学生关注环保。
5. 总结与反思：让学生谈谈对化肥使用的认识和体会，提出改进措施。
六、教学拓展1. 介绍化肥的替代品：生物肥料、有机肥料等。
2. 探讨化肥替代品的发展前景和优势。
3. 分析化肥替代品在农业生产中的应用实例。
七、实践操作1. 安排学生参观化肥生产厂家或农田，了解化肥的生产和应用过程。
2. 让学生参与施肥实践，掌握施肥技巧。
3. 引导学生观察作物生长情况，分析化肥使用效果。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结化肥的种类、性质、作用及合理使用方法。
2. 强调化肥使用中的注意事项和环保意识。
3. 激发学生对化肥替代品的研究兴趣。
九、课后作业1. 查阅资料，了解化肥替代品的研究进展和应用情况。
3. 调查身边农民的施肥习惯，分析其合理性，提出改进建议。
人教版九年级化学教案：11.2化学肥料教学设计
5.布置以下练习题，要求学生独立完成并提交：
a.判断题：判断下列关于化肥的说法是否正确，并说明理由。
b.选择题：从四个选项中选择正确的答案，解释其原因。
c.填空题：根据化肥的化学式和命名，填写相应的空格。
2.提出问题：邀请学生分享他们对这个问题的看法，引导学生从施肥的角度进行分析。
3.导入新课：根据学生的回答，引出本节课的主题——化学肥料，并简要介绍化学肥料在农业生产中的作用。
（二）讲授新知
1.化肥的分类：讲解氮肥、磷肥、钾肥、复合肥的定义、特点及作用，让学生了解不同化肥对植物生长的影响。
2.化肥的化学式及命名：介绍常见化肥的化学式及命名，如尿素（CO(NH2)2）、磷酸二氢钙（Ca(H2PO4)2）等，并让学生学会如何区分不同化肥。
五、作业布置
为了巩固学生对化学肥料知识的掌握，提高学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.请学生结合本节课所学内容，归纳总结化肥的分类、作用、合理施用原则等关键知识点，并以思维导图的形式呈现出来。
2.设计一道关于化肥鉴别方法的实验题目，要求学生根据实验原理和步骤，编写实验报告。
3.请学生调查了解自己家乡农田中化肥的使用情况，分析其中可能存在的问题，并提出合理化建议。
4.通过实验操作，掌握化肥鉴别的方法，提高实验操作能力和观察能力。
（二）过程与方法
1.通过问题导入、小组讨论等形式，培养学生自主学习、合作探究的能力。
2.通过实验探究，让学生体验科学探究的过程，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3.运用比较、分类的方法，引导学生总结化肥的性质和特点，培养学生的逻辑思维和归纳能力。
人教版九年级化学教案：11.2化学肥料教学设计
（3）及时给予学生反馈，针对不同学生的特点，给予个性化指导。
3.教学内容组织：
（1）按照化学肥料的分类、作用、使用方法等顺序组织教学内容，使知识体系更加清晰。
（2）将化学肥料的制备原理、环保意识等内容融入教学过程中，提高学生的综合素养。
（3）通过课后作业、实践活动等，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（3）鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，为家乡的农业生产贡献自己的力量。
2.教学目的：
通过总结归纳，巩固所学知识，提高学生的应用能力和环保意识，培养学生的社会责任感。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.请同学们结合所学内容，为自己家里的农田或阳台植物制定一个合理的施肥方案。要求包括：植物种类、施肥时间、施肥量、所用化学肥料的种类及比例等。
5.利用网络、书籍等资源，了解以下新型肥料的特点和应用：有机肥料、生物肥料、缓释肥料、控释肥料等。选择一种新型肥料，分析其在农业生产中的应用前景。
作业要求：
1.作业内容要结合实际，具有针对性和实用性。
2.作业提交前，请同学们相互检查，确保内容准确、表述清晰。
3.教师将根据作业完成情况进行评价，关注学生的实践操作能力和创新精神。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、分析等手段，让学生了解化学肥料在农业生产中的应用。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，例如：如何选择合适的化学肥料，如何防止过量施肥导致的环境污染等。
3.引导学生通过查阅资料、开展调研，了解我国化学肥料行业的发展趋势，培养学生自主学习、合作探究的能力。
（三）情感态度与价值观
初中化学试讲化学肥料教案
初中化学试讲化学肥料教案一、教学目标1. 了解化学肥料的定义和作用。
2. 掌握化学肥料的分类和内容。
3. 了解化学肥料的制备方法和使用技巧。
4. 能够运用所学知识进行化学肥料的问题解决。
二、教学重点1. 化学肥料的分类和内容。
2. 化学肥料的制备方法和使用技巧。
三、教学难点1. 各种化学肥料的制备方法。
2. 如何根据土壤需要选择合适的化学肥料。
四、教学内容1. 什么是化学肥料？2. 化学肥料的分类和内容。
3. 化学肥料的制备方法。
4. 化学肥料的使用技巧。
五、教学过程1.引入向学生提问：“你知道什么是化学肥料吗？它有什么作用？”让学生积极参与讨论。
2.讲解a. 什么是化学肥料？化学肥料是指通过化学方法制备的，含有植物生长所需的养分元素的肥料。
它可以提供植物生长所需的氮、磷、钾等元素，促进植物生长。
b. 化学肥料的分类和内容：主要包括氮肥、磷肥、钾肥等，每种肥料都有不同的养分含量和使用方法。
c. 化学肥料的制备方法：化学肥料可以通过合成或提取的方式制备，其中氮肥主要是通过合成氨气来实现，磷肥是通过提取磷矿物等途径制备的。
d. 化学肥料的使用技巧：在使用化学肥料时要注意控制用量，避免过量施用造成的土壤污染和植物生长障碍。
3.示范向学生演示化学肥料的正确使用方法，示范如何根据土壤情况选择合适的化学肥料，并介绍化学肥料的施用时间和方法。
4.练习让学生进行化学肥料的分类练习，并根据不同的植物需求选择合适的化学肥料进行施用。
5.总结总结本节课的内容，并鼓励学生多加实践，提高化学肥料的正确使用技巧。
六、作业1. 记录一下本周所在植物的化学肥料需求，并进行施用。
2. 思考一下如何根据土壤情况选择合适的化学肥料。
七、板书设计化学肥料- 定义：含有植物生长所需养分元素的肥料- 分类：氮肥、磷肥、钾肥等- 制备方法：合成氨气、提取磷矿物等- 使用技巧：控制用量、选择合适肥料八、反馈布置作业并鼓励学生在实践中提高化学肥料的正确使用技巧。
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化学肥料一、教学目的要求1、知道常用化肥的种类、作用、保管及施用时本卷须知。
2、经过实验探求，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
3、经过对化肥实物的搜集、化肥知识的调查和课堂讨论交流，培育先生搜集、处置信息的才干和交往、协作才干。
4、看法化肥及农药对环境的影响，提高先生环境看法，培育先生注重农业、关心乡村、确保农业继续开展的真实情感。
二、课题剖析：本课题引见的是一个十分复杂，联络实践十分强的内容，但是占课本内容篇幅十分少，这就说明了无须解说得过火详细，只需以以点带面，深化浅出，化整为零的方式解说。
所以将本课题分为两局部，一是化肥简介，简明引见化学肥料的种类和作用;二是化肥的简易鉴别，引见应用物理和化学性质初步鉴别几种罕见化肥的方法。
化学肥料的种类很多，所触及的知识也很复杂，本课题只是复杂地对化肥的作用和影响作复杂引见，所以不需求过火复杂地引见，可以将这局部外容分两个方面引见：一方面讲运用化肥有利的一面，在课题的末尾以化肥对农业增产的作用引入课题内容，并以常用的三种化肥，区分是氮、磷、钾肥为例，进一步详细引见氮、磷、钾在植物生出息程中所起的重要作用，为化肥的增产作用提供实际和理想例证，同时展现化学的价值，还要以一些复杂实践农业种植例子来进一步表达真正的化学价值。
另一方面讲运用化肥所带来的效果──化肥对环境的污染，同时从环境角度复杂提及了农业消费中的另一重要化工产品农药的运用。
从而片面而真实地将人类在化肥、农药运用上所面临的效果出现给先生，不只让他们了解迷信开展曾经处置的效果，还让他们了解迷信开展中尚待处置的效果，使先生构成一种迷信开展观。
关于化肥的简易鉴别，教材以活动与探求和资料的方式区分探求和引见了氮、磷、钾肥的区分及不同氮肥的鉴别。
前者应用氮、磷、钾肥物理和化学性质的不同，设计复杂易行的实验，引导先生观察、剖析、比拟它们的不同，并归结、总结出区分它们的方法。
先生从中不只能了解三种化肥的简易鉴别方法，更重要的是学习和体验如何运用所学知识处置实践效果;关于乡村先生来说，更有一定的适用价值。
资料中提供的氮肥的简易鉴别，实践上是一种简易的化学剖析，其中触及了一些先生尚未学过的铵盐的化学性质，这些并不影响实践操作，还可供有这方面兴味的先生阅读和运用。
三、课时布置：2课时四、教学设计思绪：1、第一课时2、第二课时：教学目的 1、了解罕见化学元素对植物生长的重要性以及罕见化肥的种类和作用。
2、了解化肥、农药对环境的影响。
3、培育运用所学知识和技艺处置实践效果的才干。
4、培育先生搜集、归结、总结资料以及与人讨论、协作等才干。
教学重点掌握罕见化肥的种类和作用。
教学难点培育先生运用化肥知识处置实践效果的才干。
教学方法读书指点法演示法练习法三者结合教学进程课题2 化学肥料(第一课时)教员活动先生活动[引入]大家听说过化肥吗?[效果]那么你们知道化肥的作用吗?你们能否赞成运用化肥吗?之前教员曾经布置大家回家搜集有关化肥的资料，而且分红两组，一组是正方也就是运用化肥的利大于弊;另一组是反方就是运用化肥的弊大于利。
[投影]运用化肥的利与弊。
同窗们，你们的观念是什么?理由是什么?请正反两方的中心发言人论述你们组的观念。
[点评]大家对化肥的看法很多，有很多同窗对化肥的看法有一些曲解，那是由于对化肥的了解不够，明天我们一同来学习化肥。
[回答]听说过。
[小组讨论]同组的先生相互讨论，中心发言人论述：正方(1)化肥可以提高产量(2)化肥可以提高农民支出(3)化肥处置了人类的吃饭效果反方(1)化肥污染环境(2)化肥不如农家肥好(3)化肥影响农作物的质量[自在争辩]同窗自在发言[创设情境]1、讲述：1958～1960年，由于自然灾祸，不少人饿死的理想;革新开放以来，我国粮食消费一日千里，基本处置了13亿人口吃饭效果的理想，指出化肥在处置我国人民吃饭效果上所起的作用。
2、投影：播放营养充足或缺某种营养的植物生长图片。
指出：庄稼一枝花，全靠肥当家，说明肥料与农业消费、人们吃饭有着亲密的关系。
点明学习主题。
[点评]经过下面的事例，我们可以清楚化肥的重要性。
[了解]化肥的重要性，化肥对人类生活和开展起到重要的作用。
[板书]课题2：化学肥料[解说]农作物所需那些化学元素。
[效果]其中需求量最大的是什么元素?请阅读课本，对化肥有了初步的看法，再总结课本内容，完成下表： [了解] 1、阅读课本，了解农作物所需化学元素有碳、氢、氧、氮、磷、钾、钙、镁等。
2、先生分组讨论总结，整理有效内容完成表格。
3、挑选同窗的表格停止投影。
类别氮肥磷肥钾肥复合肥化肥称号主要作用植物缺少时的症状[效果]大家刚刚了解了化肥的种类和作用，那么能否能运用所学的知识来处置实践效果呢?[投影]实践化肥运用的例子 [讨论]同窗之间讨论投影中例子。
[解答]投影的效果[设问]经过学习我们知道化肥对提高农作物的产量至关重要，那么，化肥能否施用越多越好呢?[创设情形] 一位老大爷给我讲：70年代刚运用化肥时，消费队里种黄豆，为确保增产，施用了少量尿素。
夏天时，黄豆苗生长十分旺盛，农民很快乐。
结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。
相反，漏掉施尿素的中央，黄豆结实却较丰厚，令人啼笑皆非。
[引导]请依据上述事例以及课本的内容，说一说过量施用化肥的结果。
[教员讲评]施用过量化肥，不只使农作物的生长遭到影响，同时会形成水体、土壤和空气的污染，所以我们要正确运用化肥。
[教员总结]1、简明总结本节课所学内容，评价先生学习状况。
2、课后活动：怎样识别区分罕见的化肥。
[回答]不是[讨论]对情形停止讨论[了解]1、施用过量化肥对农作物的影响。
2、阅读课本，归结总结3、依据投影完成效果板书设计：预习：运用化肥的利与弊(正反两方发言)正方(1)化肥可以提高产量反方(1)化肥污染环境(2)化肥可以提高农民支出 (2)化肥不如农家肥好(3)化肥处置了人类的吃饭效果 (3)化肥影响农作物的质量投影：1、1958～1960年，由于自然灾祸，不少人饿死的理想;革新开放以来，我国粮食消费一日千里，基本处置了13亿人口吃饭效果的理想，指出化肥在处置我国人民吃饭效果上所起的作用。
2、播放营养充足或缺某种营养的植物生长图片。
指出：庄稼一枝花，全靠肥当家，说明肥料与农业消费、人们吃饭有着亲密的关系。
第十一单元：课题2 化学肥料一、化肥的种类与作用：类别氮肥磷肥钾肥复合肥化肥称号主要作用植物缺少时的症状二、实践化肥的运用：(见学案)三、过量运用化肥的结果：投影：一位老大爷给我讲：70年代刚运用化肥时，消费队里种黄豆，为确保增产，施用了少量尿素。
夏天时，黄豆苗生长十分旺盛，农民很快乐。
结果，到了秋天，黄豆的结实率很低。
相反，漏掉施尿素的中央，黄豆结实却较丰厚，令人啼笑皆非。
1、过量运用化肥后农作物的生长遭到影响;2、同时会形成水体、土壤和空气的污染。
学案：第十一单元：课题2 化学肥料预习：运用化肥的利与弊你能否赞成运用化肥? 。
你的理由是。
一、化肥的种类与作用：类别氮肥磷肥钾肥复合肥化肥称号主要作用植物缺少时的症状二、实践化肥的运用：1、以下能增强农作物对病虫害和倒伏的抵抗才干的化肥是( )A、Na2SO4B、KClC、NH4NCO3D、Ca(H2PO4)22、小明家地处少雨的高寒地域，种的庄稼生长不茂盛，叶色偏黄，且子粒不丰满，小明学了化学知识后，协助父母迷信种田，建议父母买化肥改善现状，以取得好收成，他应向父母建议买的化肥是( )A、CO(NH2)2B、Ca3(PO4)2C、KNO3D、NH4H2PO43、李军家是种植蔬菜的专业户，学习了化学后他通知父母，施用过量的氮肥可以使种植的蔬菜叶色浓绿。
(1)他建议父母去买的氮肥是( )A、碳酸氢铵(NH4HCO3)B、硫酸钾(K2SO4)C、磷矿粉[Ca3(PO4)2](2)化学肥料中通常所说的含氮量是指，请计算上述氮肥的含氮量是。
三、过量运用化肥的结果：1、课题2 化学肥料(第二课时)教学目的 1、经过实验探求，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
2、掌握铵离子的检验方法。
教学重点经过实验探求，初步学会区分氮、磷、钾肥的方法。
教学难点掌握铵离子的检验方法。
教学方法实验法讨论法相结合的实际性教学方法教学进程教员活动先生活动[创设情形] 农作物生长时需求少量的氮、磷、钾肥，假设缺少这些营养元素，农作物就会得病:例子1：发黄的菜叶与正常的菜叶比拟。
例子2：矮小的小麦植株与正常的小麦植株比拟。
例子3：叶片边缘发黄的大豆叶与正常的大豆叶比拟。
[效果]请问这些农作物的病因是什么呢? [讨论]依据情形，讨论。
[回答]例子1：是缺氮例子2：是缺磷例子3：是缺钾[过渡]经过上节课的学习，大家曾经掌握了化肥的种类和作用，而且曾经学会剖析缺乏某种化肥的结果。
[效果]如今我们面前区分放着氮、磷、钾三种肥，我们应该怎样区分它们呢?[解说]请依据课本的实验探求内容，完成下表：[了解]1、阅读课本，了解区分方法;2、完成探务实验，填写表格3、思索氮肥钾肥磷肥外观溶解性加熟石灰研磨[效果]经过探务实验，大家归结总结一下实验的结果，三种肥料的区分顺序[解说]我们要经过依据化肥的性质，来了解贮存、运用化肥的本卷须知，请同窗们完成课后练习。
[讨论]实验结果[发言]先生积极发言：先经过外观和溶解性区分磷肥，在经过参与熟石灰后闻气息来区分氮肥和钾肥。
[练习]完成课后练习，先生回答。
[设问]为什么在氮肥中参与熟石灰就会有抚慰性的气息的气体放出呢?是不是一切的氮肥都可以呢?[解说]想处置这一效果，大家先完成一个补空虚验：氮肥硫酸铵氯化铵尿素加熟石灰研磨[效果]为什么尿素加熟石灰后没有现象，而硫酸铵与氯化铵加熟石灰后那么出现抚慰性气息气体呢?[追问]请找一下硫酸铵与氯化铵的相反点。
[解说]正确，是铵根与熟石灰接触后发生氨气，而氨气具有抚慰性气息。
所以这里就触及到一个重要的知识点：铵根离子的检验。
请同窗们试依据实验结果来描画一下铵根离子的检验。
[讲评]评价先生的答案，找出最好的一个作为答案。
[思索]大家思索与讨论效果。
[实验]先生仔细完成实验，填写表格。
[思索]先生思索与讨论实验结果。
[回答]先生回答，两者都含有铵根。
[讨论]先生讨论铵根离子的检验，每小组引荐一个代表发言，看谁描画得最严谨、最流利。
[总结]第十一单元课题2化学肥料，我们曾经学习了，那么请大家总结一下，这个课题的主要内容。
[投影]归结总结。
[解说]如古人们特别注重食品平安效果，由化肥与农药惹起的平安效果也是备受关注。
我们既要用化肥与农药处置我们的吃饭效果，又要处置化肥与农药惹起的食品平安效果，这就需求迷信开展去处置这些效果。