小学生数学文化《今天星期几》
热门-《今天星期几》幼儿园中班教案
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《今天星期几》幼儿园中班教案
《今天星期几》幼儿园中班教案
活动目标：
1、学习看日历，体验日历与生活的密切关系。
2、通过多媒体课件及游戏互动，学看竖列找到相应的
日期是星期几，并知道星期×所对应列的所有日期都是星期×。
3、细心操作，按规则完成任务。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
5、让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备：
1、搜集各种日历布置在教室中；
2、20xx年日历PPT；
3、四组不同学具
一、按顺序填日期
二、盖印星期
三、找节日送标记
四、圈出相同的星期。
今天星期几教案数学
今天星期几教案数学每天都是新的开始，而今天是星期几呢？在这个星期数学课上，我们将探索星期的来龙去脉，从中了解星期的意义以及数学与星期之间的联系。
首先，让我们从一个简单的问题开始：为什么一周有七天？这是一个历史悠久的问题，有多种解释。
其中一个解释可以追溯到古代的天文观察。
古代人们观察到了七个主要行星（太阳、月亮、火星、水星、金星、木星和土星），并将每个行星与一个星期中的一天相对应。
这就最终形成了我们现在熟悉的星期制度。
进一步探究，星期与数学之间是否存在联系呢？答案是肯定的。
数学给予我们一种工具，可以帮助我们更好地理解星期之间的关系。
我们可以用数学公式来计算某一天是星期几，比如使用蔡勒（Zeller）公式。
这个公式基于数学计算，将日期与星期联系在一起。
通过这个公式，我们可以轻松地计算出任何一个日期是星期几。
除了计算星期的方法，数学还可以帮助我们更好地组织时间和安排日常活动。
例如，我们可以使用数学表格和图表来制定周计划，并确保我们的时间分配得当。
数学能够帮助我们计算时间段的长度，以及在一天内各个时刻的间隔。
这样，我们就能够更好地把握时间，提高工作效率。
现在让我们来考虑一个更有趣的问题：如果一个人每天都是星期三，那么他在几天后仍然是星期三？这看起来可能是一个很简单的问题，但实际上它涉及到一些数学原理。
我们知道星期有七天，所以在经过7天后，星期将重复。
这意味着在经过7的倍数天数后，星期将会循环，而且每次循环都是以星期三开始。
所以，如果一个人每天都是星期三，那么在经过7、14、21、28天后，他仍然是星期三。
这种规律可以进一步推广到任意的天数。
让我们再来思考一个有趣的问题：如何用数字来表示星期几？在很多国家，星期一被定义为一周的第一天，而星期日被定义为最后一天。
根据这种定义，我们可以将星期一标记为数字“1”，星期二标记为数字“2”，以此类推，星期日标记为数字“7”。
这样，我们就可以用数字来表示一个星期中的任何一天。
《今天星期几》教学设计
《今天星期几》教学设计教学目标1、知识与能力：正确、熟练地朗读课文一，了解课文内容，能模仿课文进行对话；正确、流利朗读课文二，理解课文内容，能模仿课文内容进行语言训练。
2、过程与方法：正确、熟练地认读“五月、星期、星期四、现在、点、半、昨天、星期三、明天、星期五、少年、儿童、节日”十三个词语；认识“期、昨、童”三个生字；掌握“星、现、点、半、明、少、节”七个生字；掌握句型“今天是几月几日？今天是五月三十一日”“今天星期几？今天星期四”“现在几点？现在十点半”，并利用句型进行口语拓展训练。
3、情感态度与价值观、；通过儿歌乐园、角色扮演、情景模拟以及拓展阅读等方式，让学生能灵活运用本课学习的知识，勇于实践。
教学重点词语“点、半、昨天”的认读和使用；生字“星、现、点、半、明、少、节”的认读及书写课文内容的理解。
教学难点三组句型的理解和掌握。
课时安排三课时。
第一课时（一）导入1、检查学生预习情况。
2、老师同学们，我们先来看一位三年级同学写的日记。
2014年6月1日天晴今天是六一儿童节，也是我的生日，我很开心。
爸爸、妈妈祝我生日快乐妈妈说八点半带我去公园。
谈话：这位小朋友的生日是哪天？星期几？她妈妈几点带她去公园？老师导人：“同学们，日期、星期和时间是我们天天要接触到的内容。
这节课我们就来学习这些内容。
”板书并领读课题，初步认识“现”和“点”。
（二）朗读课文一1、老师范读或播放录音，让学生仔细听，初步感知字词的发音和每个句子的句调。
2、学生根据注音，自主拼读课文一。
3、老师领读课文。
4、学生朗读课文。
（三）学习词语“五月、星期、星期四、现在、点、半”1、老师带领学生朗读六个词语。
2、解释词语的意思。
（1）五月：“月”为计时的单位，公历一年分为十二个月。
“五月”是一年中的第五个月份。
教学时可以这样做：同学们，一年有几个月？（十二个月。
）谁来说说是哪十二个月？（一月、二月、三月……十二月。
）现在是几月？（六月。
中班数学教案今天是星期几
中班数学教案今天是星期几今天是星期几是中班数学教案的一个重要部分。
通过教授孩子们如何识别星期几，我们可以帮助他们建立起时间概念和日历意识。
这个主题在中班阶段特别适合，因为孩子们已经开始认识一些数字和字母，可以通过简单的活动来锻炼他们的观察和推理能力。
首先，我们可以先从基本的星期几开始，即周一至周日。
在课堂上，教师可以使用一张包含日历的大海报，其中日历上标注了每天的日期和对应的星期几。
教师可以指向每一天，并重复一遍：“今天是星期几？”带着手势引导孩子们回答。
在开始的时候，教师可能需要一直引导他们，直到他们逐渐熟悉了每个星期几的名称。
随后，我们可以通过活动加深孩子们对星期几的识别。
例如，选择一天作为活动日，在这一天，教师可以带来一些特殊的道具或活动，并提前告诉孩子们：“星期四我们会有一个特别的活动！”通过这样的方式，孩子们会开始期待每个星期四的到来，并与特殊活动联系起来。
这可以帮助他们更好地记住每个星期几的名称和顺序。
除了直接的课堂活动，我们还可以让孩子们参与一些游戏，以加深他们对星期几的理解。
例如，教师可以设计一个星期几拼图游戏。
首先，将一张包含星期几的图片分成七部分，每个部分代表一个星期几。
然后，让孩子们根据提示将这些拼图拼成正确的顺序。
这个游戏不仅可以锻炼孩子们的注意力和观察力，还可以帮助他们记住每个星期几的顺序。
另外，教师可以鼓励孩子们使用日历来记录每天的星期几。
可以给每个孩子发放一本小日历，让他们每天用符号或颜色标记出当天是星期几。
这样一来，孩子们不仅可以通过自己的观察来确定每天的星期几，还可以培养他们的自主学习和时间管理能力。
在教授孩子们星期几的同时，我们也可以让他们学习如何画出简单的日历。
例如，教师可以给孩子们一个空白的纸张，让他们根据已经学过的知识，尝试画出一个简单的日历。
在这个过程中，孩子们需要用线条表示每个星期几，使用数字表示日期，并将每个月标注出来。
这个活动可以帮助孩子们理解日历的基本结构，并进一步加深他们对星期几的记忆。
今天是星期几中班数学教案
今天是星期几中班数学教案导语：在幼儿园的数学教学中，培养孩子对数字的认知和数学思维的发展是非常重要的。
本教案针对中班幼儿，通过生动有趣的活动设计，旨在帮助他们学习和掌握星期几的概念。
通过这个教案的实施，幼儿们将能够正确地回答“今天是星期几”的问题，并且能够对日常生活中的星期进行简单的归类和理解。
一、教学目标：1. 培养幼儿对星期几的认知。
2. 能够正确地回答“今天是星期几”的问题。
3. 通过活动培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
二、教学准备：1. 星期卡片：制作星期卡片，分别写上“星期一”、“星期二”、“星期三”、“星期四”、“星期五”、“星期六”和“星期日”七个字样。
2. 星期挂历：准备一份星期挂历，可以是简单的一周七天的设计，也可以是包含了图画和星期的设计。
3. 数字卡片：准备数字1-7的卡片。
4. 图片：准备几张描绘日常活动的图片，如：上学、吃饭、睡觉等。
三、教学过程：（一）集体活动：1. 问候：老师问：大家好，今天是星期几呢？学生回答：...老师：请看一下我们的星期挂历，今天是星期几呢？（指着星期日）学生回答：...2. 探究活动：老师：我们一共有七个星期，这七个星期有特别的名字，我们来一起认识一下。
请看一下这些星期卡片，我们逐个认识一下。
（一边展示星期卡片，一边向学生解释每个星期的名称）学生：（逐个回答）3. 游戏活动：老师：我们来玩一个游戏，我会出示一个数字卡片，你们要快速地找出对应的星期卡片，并叫出星期的名称。
准备好了吗？学生：准备好了！（老师出示数字卡片1，学生找出星期一卡片并叫出星期一的名称。
依次出示其他数字卡片，学生找出对应星期并叫出名称。
）（二）小组活动：1. 分组：老师将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
2. 活动设计：（1）准备图片：老师将几张描绘日常活动的图片分发给每个小组，让他们依据图片上的活动判断是发生在哪个星期。
如：上学的图片就属于星期一，吃饭的图片就属于星期二，依此类推。
今天是星期几中班科学教案
今天是星期几中班科学教案教案标题：今天是星期几——中班科学教案一、教学目标：1. 让中班学生学会使用星期几的概念。
2. 帮助学生了解一周七天的顺序并能够正确表达每天的顺序。
3. 通过游戏和活动激发学生对星期几的兴趣，并能够在实际生活中应用这些知识。
二、教学内容：1. 学习星期几的概念：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
2. 学习每天的顺序：第一天、第二天、第三天、第四天、第五天、第六天、第七天。
三、教学准备：1. 教师准备大型卡片或彩色纸片，上面分别写上星期一到星期日的字样，另外准备数字卡片1-7。
2. 图片或图片卡片，包括与每天相关的活动、事件或食物等。
四、教学过程：1. 导入活动：a. 教师问学生：“今天是哪一天？”b. 学生回答：“星期一”（或其他天数）。
c. 教师展示相应的卡片并读出当天是星期几。
2. 学习星期几的概念：a. 教师使用每个星期几的卡片，分别向学生介绍并重复每个星期几的名称。
b. 学生可以重复教师的发音，加深记忆。
3. 学习每天的顺序：a. 使用数字卡片1-7，教师按照顺序排列，向学生介绍每天的顺序。
b. 学生可以根据教师示范或使用数字卡片自己排列每天的顺序。
4. 综合训练：a. 教师通过图片或图片卡片向学生展示与每天相关的活动、事件或食物等。
b. 学生听到或看到图片后，尝试说出与之相关的星期几，并说出相应的顺序。
五、巩固和评估：1. 游戏：“猜星期几”。
a. 教师组织学生玩一个游戏，每轮教师描述一个与某天相关的活动，学生根据描述猜测是哪一天。
b. 学生可以举手回答，“星期几”的答案由教师批评。
2. 活动：“星期几的记事本”。
a. 教师准备一本大型的记事本，将每天的名称和顺序写在不同的页面中。
b. 每天开始，教师可以让一名学生担任记事员，向全班报读当天是星期几，并写下日期和活动计划。
3. 反思总结：a. 教师和学生一起回顾学习的内容，确保学生对星期几和每天的顺序有清晰的了解。
《今天星期几》课件1
课堂导入
时间是很宝贵的，同学
们知道今天是星期几，现在 是几点吗？
字词学习
xiàn zài jié rì
现 在
míng tiān 明 天
节日
ér tóng jié 儿 童 节
生字组词
童 童年 儿童 童趣 节日 过节 春节 明天 明白 明智
节
明
词 语 积 累
现在 五月 几点 明天 今天 节日
问题导学
1、课文中现在是几点？
2、课文中现在是星期几？ 3、课文中现在是哪天？
1、课文中现在是十点半。
2、课文中现在是星期四，
3、“……星期几？” 例句：今天星期几？
——今天星期四。 明天星期几？
——明天星期五。
课堂练一练
请同学们尝试用刚学到
的新句型造句，注意用词和 语言。
角色扮演
两人一组，分别扮演老师和李 大明，按照课文一的对话内容进行
角色扮演，然后请老师选出表现最
好的一组加以表扬。
拓展作业
时间是宝贵的，是一去不复 返的。请以“珍惜时间”为话题
写两句话，写一写你们平时都是
怎样珍惜时间的。
时间
时间
谢谢观赏
今天星期几教案大班 今天星期几教案中班故事
今天星期几教案大班今天星期几教案中班故事一、教学目标1.让学生掌握星期一到星期天的顺序，并能准确说出今天是星期几。
2.培养学生的观察力和表达能力。
二、教学重点1.掌握星期一到星期天的顺序。
2.学会表达今天是星期几。
三、教学难点1.让学生理解星期循环的规律。
2.培养学生主动关注时间的习惯。
四、教学准备1.课件：星期一到星期天的图片。
2.小卡片：星期一到星期天的汉字。
3.故事课件：《今天星期几》。
五、教学过程（一）导入1.教师出示星期一到星期天的图片，引导学生观察并说出每个星期的名称。
2.邀请学生上台排列星期一到星期天的图片，引导学生发现星期的循环规律。
（二）基本环节1.教师发放小卡片，让学生将星期一到星期天的汉字卡片按顺序排列在桌面上。
2.教师提问：“今天是星期几？”引导学生观察教室环境，发现今天是星期几的线索。
3.学生分享自己的发现，如：“今天是星期三，因为昨天是星期二，明天是星期四。
”（三）故事环节1.教师播放故事课件《今天星期几》，让学生认真观看。
2.观看结束后，教师提问：“故事里的小动物们是怎么判断今天是星期几的？”4.教师引导学生结合自己的生活经验，分享自己是如何判断今天是星期几的。
（四）实践环节1.教师出示星期一到星期天的图片，让学生随机抽取一张，并用完整的句子表达今天是星期几。
2.学生轮流抽取图片，进行表达练习。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固星期一到星期天的顺序。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予表扬和鼓励。
（六）作业布置1.让学生回家后，向家人分享今天学习的星期知识。
2.家长协助孩子完成星期一到星期天的顺序卡片，巩固所学。
六、教学反思重难点补充：一、教学重点补充1.在引导学生掌握星期顺序的同时，通过互动游戏强化记忆，如唱星期歌或做星期接龙游戏。
二、教学难点补充1.利用实物或图片，如日历或星期的模型，让学生亲手操作，感受星期循环的规律。
2.创设情境，比如模拟一个星期的日程安排，让学生在其中找出今天是星期几，从而理解星期的连续性。
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2019年小学生数学文化《今天星期几》
2019年小学生数学文化《今天星期几》
本文介绍了2019年小学生数学文化《今天星期几》，希望能够对正在学习的小朋友有所帮助!
今天星期几?噢，你可能忘了，拿年历卡来看一看就知道了。
去年的元月20日是星期几?拿去年的年历表来查一查也可以知道。
那么，公元1954年的2月16日是星期几呢?这个问题不简单，一下子可不容易查到。
下面这个公式可用来对某年某月某日是星期几进行推算，它是根据历法的原理得出来的：
S=x-1+[x-1/4]-[x-1/100]+[x-1/400]+c
其中，x表示公元年数，C表示从这年元旦算到这天为止(包括这天)的天数，[x-1/4]表示x-1/4的整数部分，余类同。
求出S后再用7来除，如结果恰好为整数，这一天就是星期日;如余1，则这一天就是星期一......依此类推。
如1954年2月16日是星期几?
先计算出S来。
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生
坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
S=1954-1+[1954-1/4]-[1954-1/100]+[1954-1/400]+47=1953+488-19+4+ 47=2473.
24737等于353余2，这一天是星期二。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高
学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
你自己不妨确定几个日子，然后用这个公式算算看，并查查年历，看看自己的计算是否正确。
由查字典数学网带给大家的2019年小学生数学文化《今天星期几》就到这里了，愿您在学习上能更上一层楼。