最新部编人教版九年级上册23课《三顾茅庐》预习导学案
人教版九年级上册(部编版)第23课《三顾茅庐》教案
第23课*三顾茅庐【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
2.掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
3.学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。
【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
掌握小说中刘备和诸葛亮的形象特征。
【教学目标】学习刘备的诚心诚意、礼贤下士的品质;初步认识诸葛亮的雄才大略。
【情境导入】同学们,东汉末年,天下大乱,群雄纷争。
刘备胸怀大志,急于寻求人才,辅助自己实现统一大业,于是就有了“三顾茅庐”这一典故。
历史上用了“凡三往,乃见”这五个字来记载这一过程,而罗贯中则依据这五个字,将其洋洋洒洒地书写了近五千字。
那么,他究竟比历史的记载多了些什么呢?这节课我们就一起走进《三顾茅庐》,去一探究竟!【新课解读】一、速读课文——理清结构速读提示及要求:1.了解作者及作品,画出字词,读准字音,辨清字形。
2.课文主要写了一件什么事?刘备“三顾茅庐”的根本目的是什么?3.理清本文的思路。
明确:1.(1)作家作品①作者名片:罗贯中(约1330—约1400),名本,字贯中,号湖海散人,山西太原人。
元末明初著名小说家、戏曲家,是中国章回小说的鼻祖,代表作《三国演义》。
其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。
杂剧《宋太祖龙虎风云会》。
②作品简介:《三国演义》全称《三国志通俗演义》,长篇历史小说,是中国古代长篇章回小说的开山之作。
《三国演义》作品写的是东汉末到西晋初这一历史时期曹魏、蜀汉、孙吴三个统治集团间政治、军事、外交等各方面的复杂斗争。
通过这些描写,反映了汉末大分裂时代的苦难和明君仁政的愿望。
其结构宏伟而又严密精巧,语言简洁、明快、生动。
战争描写是《三国演义》突出的艺术成就。
《三国演义》代表着历史演义小说的辉煌成就。
(2)重点字词殆．(dài)拜谒．(yè)失礼．(lǐ)叩．门(kòu)傲．慢(ào)疏．懒(shū)愧赧．(nǎn)鄙．贱(bǐ)赐．教(cì)倾颓．(tuí)鼎．足(dǐnɡ) 躬．耕(ɡōnɡ)荒芜．(wú)如雷贯．耳(ɡuàn)思贤．如渴(xián)箪．食壶浆(dān)顿开茅塞．(sè)(3)理解词义①迟迟:太阳缓慢落山的样子。
最新部编版语文九年级上册语文23、三顾茅庐优质教学设计
23、三顾茅庐教学设计（罗贯中）
②——谦虚谨慎
二州:可夺之。
策略：攻取荆州，夺取益州，联吴灭曹，统一中国。
小结
刘备的诚心与尊重换来了诸葛亮的忠心，他用自己的一生回报了刘备。
真可谓：刘备三顾茅庐喜得孔明，如虎添翼创伟业；诸葛卧龙出山幸会明主，大展宏图扬美名。
七、【课堂练习】
1、下面的对联概括诸葛亮一生功绩你知道是什么意思吗？
一对二表三分鼎，六出七纵八阵图
所设军阵
2、你能读懂这幅对联吗？
收二川,排八阵,六出七擒,五丈原前,点四十九盏明灯,一心只为酬三顾。
取西蜀,定南蛮,东和北拒,中军帐里,变金土木爻神卦,水面偏能用火攻。
解说：收二川：(指刘备打败刘璋夺得西川，击退曹操夺得东川)
逊追兵→摆设八阵图）
208年，赤壁之战，诸葛亮借助东风，周瑜谴
部编版九年级上册语文。
部编版语文九年级上册23《三顾茅庐》优秀教研导学案
2从以上比喻句中让我感受到了
。
2、通过对课文的预习，我还有不明白的问题：
。
。
我爱读书：
我会多读几遍，独立思考想办法解决问题，如有困难，可以读书或者搜集资料。
群
学
解
疑
四、我来读读课文2－3自然段，思考:刘备是如何诚心诚意的邀请诸葛亮出山的？在文中画相关语句，找出语句中一、二个重点词语，抄在导学案上，写下你的理解和感受，有感情的读一读。
《24、三顾茅庐》导学案
我的班级________我的小组________团结协作的我___________
学习
目标
1、我会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、我能抓住人物的语言、动作、神态感受刘备访求贤才的诚心诚意，感受诸葛亮的雄才大略。
3、我能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到-------只见----------”的句式写一处景物。
1、我从句子
感受
到了。
2、我从词语感
受到了。
3、小组分工、展示交流
我爱思考：ห้องสมุดไป่ตู้
重点提醒：想突出人物的特点，就要抓住它的语言、动作、神态等来描述。）
注意小组成员间相互补充。
检
测
达
成
四、我会写。
认真读读课文里描写隆重“景色秀丽宜人”的有关语句，用“”来到……，只见……句式写一处景物。
我爱写作：
1先找出这个地方有有代表性的2—3点景物。
2再把这些景物的特点找出来。
3用上恰当的比喻句。
自
我
反
思
最大的收获:
重点
初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
第23课《三顾茅庐》导学案1-九年级语文上册统编版
（3）文中主要写刘备，但同时把张飞写进去，这是否多余？
四、课堂检测，反馈提高（3分钟）
1、按原文填空
诸葛亮分析了，提出了、的策略。刘备听了，像。文中直接写诸葛亮雄才大略的句子有：；反映刘备和诸葛亮之间关系的一个打比方的句子。
2、理清课文脉络，复述课文。
2．组内交流。
3．交流，质疑完善。
活动学习单三
1、默读课文，想想张飞是个什么样的人？文中对张飞的描写是否多余？
2、交流，质疑完善。
（组长要组织协调本组成员有序地交流自研成果，要善于捕捉小组成员在自学过程中的精妙之处，积蓄展示的素材）
三、快乐展示，提升自我（14分钟）
温馨提示：
1、每组选择一个学习内容作为主要展示内容。
引导：指导分角色朗读，读出张飞的粗鲁，刘备对人才的敬重、虔诚。
引导：这两个比喻句，分别把什么比作什么？（点拨：这两个比喻句说明了诸葛亮的“雄才大略”）体会比喻句的精妙。
引导：“他们来到隆中，只见……，景色秀丽宜人。”景色描写的作用？（点拨：环境描写巧妙地衬托了诸葛亮的人物性格特点。）
引导：文中为什么写张飞这个人物？（点拨：写张飞是为了反衬刘备对人才的尊重。师解释什么是“反衬”手法。指导有感情地朗读，读出张飞的莽撞无礼。
五、课堂拓展延伸
1、课外阅读《三国演义》，把其中有名的故事说给同学们听。
2、仿照课文“他们来到隆中……只见……”。这一段景色描写，用上“来到……，只见……”的句式写一处景物。
六、快乐评价，反思总结（2分钟）
1、对于这节课自己的表现如何？
2、我的反思总结：
附板书设计：
三顾茅庐
刘备 诚心诚意 诸葛亮
尊重人才
人教部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》导学案
第23课《三顾茅庐》教学案【教学目标】1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。
2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
3.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
4.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
【重点难点】重点1.梳理文章，理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。
2.学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。
难点1.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧，学习古人“以天下为己任”的精神。
2.了解罗贯中与《三国演义》的相关文学常识，感受中国古典小说的丰富底蕴，培养阅读中国古典小说的兴趣。
【资料链接】1、四大名著是中国文学史中的经典作品，是世界宝贵的文化遗产，巨著在中国文学史上的地位是难分高低的，都有着极高的文学水平和艺术成就，细致的刻画和所蕴含的深刻思想都为历代读者所称道，其中的故事、场景、人物已经深深地影响了中国人的思想观念、价值取向。
可谓中国文学史上的四座伟大丰碑。
《三国演义》是中国古典四大名著之一，是中国第一部长篇章回体历史演义小说，全名为《三国志通俗演义》（又称《三国志演义》），作者是元末明初的著名小说家罗贯中。
元末明初，罗贯中在陈寿《三国志》和裴松之注的基础上，吸收民间传说和话本、戏曲故事，写成《三国演义》。
2、罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家，《三国志通俗演义》的作者。
山西并州太原府人，其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》、《残唐五代史演义》、《三遂平妖传》、《水浒全传》。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，成就最高。
这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
（罗贯中是吴承恩的老师）3、《三顾茅庐》这篇课文发生的背景是，建安十二年（207年）冬至十三年（208年）春，当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下，三次到卧龙岗拜访诸葛亮。
部编版语文九年级上册第23课《三顾茅庐》导学案(含答案)
统编版语文九上第23课《三顾茅庐》导学案学习目标1、理清文章脉络，复述故事情节。
2、分角色朗读张飞和刘备的对话，抓住描写张飞的关键词语，感悟张飞的性格特点，学习侧面描写衬托人物特点的方法。
3、体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。
4、学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。
学习重难点1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
学习过程一、基础知识1、给下面加点字注音如雷贯．耳( ) 顿开茅塞．( ) 鹤氅．（）沔．水（）箪．食壶浆（）吴会．（）半晌．（）2、下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )A．拜谒．(hè)倾颓．(tuí)鄙．贱(bǐ)B．纶．巾(guān) 存恤．(xù) 侥．幸(yáo)C．末胄．(wèi) 殆．尽(dài) 昼寝．(qǐn)D．愧赧．(nǎn) 疏懒．(lǎn) 捆缚．(fù)3、下列词语中没有错别字的一项是()A．顿开茅塞鼎足荒芜避席B．经事奇才豪杰造逆谬举C．如雷贯耳拜揭犹然施礼D．思贤如渴玄德衣襟属咐4、下列说法不正确的一项是()A．罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初文学家，山西太原人。
B．罗贯中的主要作品有小说《三国志通俗演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
C．罗贯中是施耐庵的老师。
D．《三国演义》又称《三国志通俗演义》。
5、解释下面词语如雷贯耳：经世奇才：箪食壶浆：顿开茅塞：6、文学常识填空本文选自(人名)的长篇小说《》，山西太原人，名本，字贯中，号湖海散人。
（朝代）著名、戏曲家，是中国的鼻祖。
一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
二、自主学习1、刘备三顾茅庐的目的是什么？答：.2、根据你对文中人物的理解，你觉得刘备、诸葛亮、张飞各是什么样的人？明确：。
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿2
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿2一. 教材分析《三顾茅庐》是我国古典名著《三国演义》中的一段脍炙人口的故事。
本节课选自人教版语文九上第23课，教材安排了两课时，本课为第二课时。
本节课主要讲述了刘备为请到卧龙诸葛亮，三次到隆中诸葛亮的茅庐中拜访的故事。
通过这个故事，展现了刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，体现了“用人之道”和“忠诚之道”。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对《三国演义》这部作品也有一定的了解。
但是，学生对文言文的阅读和理解还有待提高，特别是对文中的实词、虚词、特殊句式等方面。
同时，学生对人物形象、故事情节的把握以及对作品的主题思想的理解也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习等方式，提高文言文阅读能力，培养批判性思维和创造性思维。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《三顾茅庐》，体会刘备的诚恳和诸葛亮的高尚品质，树立正确的用人观和忠诚观。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握文中的实词、虚词、特殊句式等文言知识。
2.教学难点：分析刘备、诸葛亮等人物形象，理解作品的主题思想，以及如何将课文内容与现实生活相结合。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、启发式教学等方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一节课的内容，引出本节课的学习主题《三顾茅庐》。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合课下注释，理解课文大意，掌握文言知识。
3.合作学习：分组讨论，分析刘备、诸葛亮等人物形象，探讨作品主题思想。
4.课堂讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5.启发式教学：通过提问、设疑等方式，引导学生深入思考，将课文内容与现实生活相结合。
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿1
部编人教版语文九上第23课《三顾茅庐》说课稿1一. 教材分析《三顾茅庐》是部编人教版语文九上第23课的一篇课文，主要讲述了刘备为了得到诸葛亮的帮助，三次上山拜访诸葛亮，最终诚意感动了诸葛亮，使得诸葛亮答应出山辅佐刘备的故事。
通过这个故事，学生可以了解到刘备的仁德和诸葛亮的高尚品质，同时也能够体会到刘备三次拜访的艰辛和诚意。
这篇课文不仅具有丰富的人文内涵，还具有很高的文学价值，是古代文学中的佳作。
二. 学情分析学生在学习这篇课文之前，已经学习了一些古文，对古文的基本阅读方法和技巧有一定的了解。
但是，对于这篇课文中的 some key words and expressions以及一些文化背景知识，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过查阅资料或者教师讲解，来理解和掌握这些关键信息。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些 keywords and expressions 的用法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生阅读古文的能力。
3.情感态度与价值观：通过学习这篇课文，学生能够了解到刘备的仁德和诸葛亮的高尚品质，培养自己的诚信和敬业精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些 keywords and expressions 的用法。
2.教学难点：理解课文中的一些文化背景知识，如刘备的仁德、诸葛亮的高尚品质等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习的方法，引导学生主动地参与到学习过程中。
2.教学手段：利用多媒体课件、查阅资料等手段，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述一个与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，通过查阅资料或小组讨论，理解课文的大意，掌握一些 key words and expressions 的用法。
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最新部编人教版九年级上册23课《三顾茅庐》预习导学案九年级语文上册导学案23 三顾茅庐一、作者与作品简介罗贯中元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中，杭州人。
罗贯中“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，其政治抱负落空，而致力于小说创作。
有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》等。
《三国志通俗演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。
描绘了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。
它把历史和文学自然结合，富有浪漫色彩。
二、合作预习1.题目《三顾茅庐》中的“顾”的意思是。
“茅庐”本意是指的是。
在中指的是居住的地方。
2.这篇课文选自《》。
这个故事中的主要人物是。
另外还有三个人物，分别九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页是：、、。
3.试着用一句话概括这篇课文的主要内容：这篇课文主要写了第次去拜访的故事。
4.给下列划线的字注音。
拜谒谬举帝室之胄存恤社稷羽扇纶巾愧赧身披鹤氅箪食壶浆 5.根据意思写词语⑴对长者或宾客尊重而有礼貌。
⑵形容湖水十分的清而透明。
⑶形容环境稀疏敞亮。
6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？课后检测九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.《三顾茅庐》节选自《》,作者。
名，号，人，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
2.读下面句子，想想可用什么成语来概括。
①刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。
②刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
③“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。
3.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。
上联：司马徽再荐名士下联：4.《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请写出三个。
5.下列句中加点成语使用不正确的一项是A.勤学可让人渐渐淬炼出无后之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开。
．．．．九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页B.刘备求贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的．．．．领导干部学习。
C.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，．．．．越窗逃走。
D.当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
．．．．6.请连线以下与三国有关的歇后语。
徐庶进曹营一个愿打，一个愿挨周瑜打黄盖粗中有细蒋干盗书一言不发张飞使计谋计上心来诸葛亮皱眉头上了大当 7.解释加点的词语意思。
①民殷国富②总揽英雄．．．九年级语文上册课中导学23 三顾茅庐设计：实验中学彭广玲校版：大羊中学邢艳艳【学习目标】九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.了解作者及相关文学常识，识记课文中的生字、生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当、侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。
【学习过程】一、谈话导入1.你知道我国的四大古典名著吗？其中最熟悉的人物是谁？2.认真读课题，试着说说对题目的理解。
二、设问导读初读课文，学会字词。
1.自读课文，用不同的标记勾画出生字生词和难以读通的语句。
2.正确认读下列词语，说说对词语的理解。
拜谒同榻如雷贯耳蜿蜒起伏秀丽宜人群雄分争茅塞顿开3.挑选自己读得较好的自然段展示朗读。
再读课文，了解内容。
九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.默读课文，结合课题，用自己的话说说文中写了一件什么事？是按照什么顺序写的？2.抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。
默读课文第二大段，勾画出表现刘备诚心诚意的词句，交流、展示。
3.合作探究：刘备如此诚心诚意只为邀请诸葛亮这一布衣，值得吗？三、总结提升1.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？2. 总结：文章为表现刘备的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略，运用了哪些值得我们学习的写法？四、知识拓展假设没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮是不是就终老山林？请展开想象，阐述自己的理。
当堂达标 1．解释下列加点词语的意思。
①未审得入览否？②但恨亮年幼才疏．．九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页九年级语文上册导学案23 三顾茅庐一、作者与作品简介罗贯中元末明初小说家、戏曲家。
名本，字贯中，杭州人。
罗贯中“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，其政治抱负落空，而致力于小说创作。
有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演义传》和《三遂平妖传》等。
《三国志通俗演义》以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。
描绘了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。
它把历史和文学自然结合，富有浪漫色彩。
二、合作预习1.题目《三顾茅庐》中的“顾”的意思是。
“茅庐”本意是指的是。
在中指的是居住的地方。
2.这篇课文选自《》。
这个故事中的主要人物是。
另外还有三个人物，分别九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页是：、、。
3.试着用一句话概括这篇课文的主要内容：这篇课文主要写了第次去拜访的故事。
4.给下列划线的字注音。
拜谒谬举帝室之胄存恤社稷羽扇纶巾愧赧身披鹤氅箪食壶浆 5.根据意思写词语⑴对长者或宾客尊重而有礼貌。
⑵形容湖水十分的清而透明。
⑶形容环境稀疏敞亮。
6.诸葛亮是从哪些方面来分析天下形势的？课后检测九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.《三顾茅庐》节选自《》,作者。
名，号，人，该小说以为主线来展开情节，为古典小说的人物画廊贡献了众多鲜明的形象，它在人物塑造上的成就，标志着中国古典小说人物塑造的新发展。
2.读下面句子，想想可用什么成语来概括。
①刘备三次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山。
②刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。
③“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样。
3.依据课文内容，运用对偶知识，写出下面对联的下联。
上联：司马徽再荐名士下联：4.《三国演义》中有很多含有数字的故事，如三让徐州、桃园三结义、三顾茅庐等，你在阅读中积累了哪些呢？请写出三个。
5.下列句中加点成语使用不正确的一项是A.勤学可让人渐渐淬炼出无后之刃，有时会使迟钝的人茅塞顿开。
．．．．九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页B.刘备求贤若渴，三顾茅庐请诸葛亮出山，这一点值得我们今天的．．．．领导干部学习。
C.他的一声大喝，如雷贯耳，使偷盗者惊恐地转过身来，瞅准时机，．．．．越窗逃走。
D.当军队凯旋时，老百姓都箪食壶浆，热情地犒劳他们。
．．．．6.请连线以下与三国有关的歇后语。
徐庶进曹营一个愿打，一个愿挨周瑜打黄盖粗中有细蒋干盗书一言不发张飞使计谋计上心来诸葛亮皱眉头上了大当 7.解释加点的词语意思。
①民殷国富②总揽英雄．．．九年级语文上册课中导学23 三顾茅庐设计：实验中学彭广玲校版：大羊中学邢艳艳【学习目标】九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.了解作者及相关文学常识，识记课文中的生字、生词，明确文章大意。
2.初步学会详略得当、侧面烘托的写作方法，分析刘备和诸葛亮的形象特征。
3.学习人物的精神品质，理解古人胸怀大志的思想。
【学习过程】一、谈话导入1.你知道我国的四大古典名著吗？其中最熟悉的人物是谁？2.认真读课题，试着说说对题目的理解。
二、设问导读初读课文，学会字词。
1.自读课文，用不同的标记勾画出生字生词和难以读通的语句。
2.正确认读下列词语，说说对词语的理解。
拜谒同榻如雷贯耳蜿蜒起伏秀丽宜人群雄分争茅塞顿开3.挑选自己读得较好的自然段展示朗读。
再读课文，了解内容。
九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页1.默读课文，结合课题，用自己的话说说文中写了一件什么事？是按照什么顺序写的？2.抓住人物的言行是读懂人物形象的好方法。
默读课文第二大段，勾画出表现刘备诚心诚意的词句，交流、展示。
3.合作探究：刘备如此诚心诚意只为邀请诸葛亮这一布衣，值得吗？三、总结提升1.你最喜欢文中的哪个人物？为什么？2. 总结：文章为表现刘备的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略，运用了哪些值得我们学习的写法？四、知识拓展假设没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮是不是就终老山林？请展开想象，阐述自己的理。
当堂达标 1．解释下列加点词语的意思。
①未审得入览否？②但恨亮年幼才疏．．九年级语文导学案 23课第2 页共 8 页。