Unit 4 What can you do说课稿
人教版(PEP)英语五年级上册《Unit4whatcanyoudopartB》(第二课时)说课稿
人教版（PEP）英语五年级上册《Unit 4 what can you do part B》(第二课时)说课稿一. 教材分析《PEP英语》五年级上册第四单元的主题是“What can you do?”，本节课是该单元的第二课时，主要围绕着“What can you do?”这个核心句型展开，让学生能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材通过丰富的图片和情境，引导学生学习并掌握情态动词can的基本用法，同时培养学生的听说能力和团队协作精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和情境的接受能力较强，能够通过图片和情境来理解和运用英语。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如词汇量不足、语法掌握不牢固等。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语言实践和团队协作能力的培养。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“Whatcan you do?”这个句型进行简单的交流和表达。
2.能力目标：通过小组合作和角色扮演，培养学生的听说能力和团队协作精神。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够更加自信地使用英语进行交流，激发学生学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握情态动词can的基本用法，能够用“What canyou do?”这个句型进行简单的交流和表达。
2.难点：学生能够正确地运用情态动词can进行句子构造，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务型教学法和小组合作学习法。
通过多媒体课件、图片、卡片等教学手段，引导学生参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生放松身心，同时复习前节课所学内容。
2.导入（10分钟）：通过展示一幅图片，引导学生用英语描述图片中的人物和情境，为新课的学习做好铺垫。
3.新课学习（20分钟）：通过多媒体课件和实物展示，引导学生学习情态动词can的基本用法，学生跟读并模仿。
whatcanyoudo说课稿
whatcanyoudo说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《What can you do》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《What can you do》是教材版本年级单元的内容。
本单元的主题是“能力与活动”，通过学习这一单元，学生能够了解并运用与能力和日常活动相关的词汇和句型，培养他们用英语表达自己和他人能力的能力。
本节课是本单元的第几课，重点在于学习一些常见的动作词汇和句型“What can you do? I can”，为后续的学习打下基础。
教材内容贴近学生的生活实际，能够激发学生的学习兴趣。
二、学情分析我所教授的学生是年级的学生，他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和语言运用能力。
但是，他们在词汇量和语法掌握上还存在一定的不足，对于用英语完整地表达自己的想法还有些困难。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢参与各种活动，因此在教学中我会设计多种有趣的活动，激发他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听、说、认读单词：sing, dance, draw, cook, swim 等。
（2）学生能够熟练运用句型“What can you do? I can”进行交流。
2、能力目标（1）能够听懂关于能力的询问和回答，并能做出正确的反应。
（2）能够用所学句型和词汇描述自己和他人的能力。
3、情感目标（1）培养学生的自信心，让他们敢于用英语表达自己。
（2）激发学生对英语学习的兴趣，培养合作学习的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单词：sing, dance, draw, cook, swim 等。
（2）熟练运用句型“What can you do? I can”2、教学难点（1）单词“swim”的发音。
人教版五年级英语上册Unit4《What can you do》说课稿第二课时
人教版五年级英语上册Unit4《What can you do?》说课稿——第二课时一、说内容PEP版五年级上册Unit4 What can you do? 第一课时A Let’s learn,Do a survey, Let’s spell二、说教材1. 教材的地位及作用人教版五年级上册第四单元What can you do?教材主要以学生会做的事情为中心话题展开讨论，正式学习和运用情态动词“can”。
有关情态动词“can”的句子，学生曾经在小学PEP英语四年级下册Unit3 Weather (Can I go outside now?)、Unit5 My clothes(Can I help you?)和Unit6 Shopping (Can I try it\those?)中进行过简单的接触。
在此基础上，本单元将进行更深层的学习。
让学生们运用英语谈论和分享自己会做的事情。
本单元还安排了一般将来时的几个句子，让学生初步感知一般将来时的用法。
本单元教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生的共鸣，积极参与交流活动中。
从而促进学生之间的情感交流，增进情谊。
第二课时的主要内容是：在句子中学习五个动词或动词词组。
教材安排了听、说、读、写的任务活动，来培养学生的综合语言运用能力。
2.教学目标：根据英语新课标规定，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
结合本课教学内容特点，制定以下教学目标：知识目标：( 1 )进一步学习句型：What can you do? I can …( 2 )学习掌握短语：dance, sing English songs, play the pipa, do kung fu, draw cartoons（3）掌握Let’s spell 中字母组合的发音规律。
能力目标：( 1 )进一步学习情态动词can的用法。
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿
unit4《Whatcanyoudo》说课稿说课稿unit 4《What can you do。
》说课稿Part B Let's talkLet’s tryXXX湛园园一、说教材一）教材内容我说课的内容是义务教课程标准实验教科书(新版PEP版〕五年级上册unit 4 What can you do。
B部分Let's talk &Let’s try。
本单元的话题是"What can you do"，与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于研究和接受的，从对话操练的过程中了解其他学生会做的事情，通过实际情况进行沟通和交流，学期起来更容易理解和接受，相信他们对本课的研究充满期待。
二）教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语宫运用能力。
所以，我将教学目标确定为：1)能力目标:能灵活运用句型Can you。
进行问答练，获取他人是否会做某事的信息。
2)知识目标:能听、说、认读单词learn,any,problem和词组noproblem。
3〕情感目标:培养学生主动研究的意识和与他人进行沟通、交流的能力，让学生感受到合作研究的乐趣和效率。
三）教学重点和难点1)本课时需要重点掌握的单词:learn,any,problem和词组noproblem；能灵活运用句型Can you。
进行问答练。
2)词组noproblem的使用是本课时的难点，要让学生在课堂上较好掌握该词，教师需巧教.趣教.努力调动学生积极性。
二、说教法按照以上对课本的阐发我采用情景法、游戏法、对话法、多媒体辅佐法等教学方法，坚持以话题为核心。
以功能、结构为主线，以义务型举动安排本课，从学生会做的事情着手，创设英语研究氛圈围，激发学生的研究兴趣，让学生在介入举动中，掌握知识，发展本领。
三、说教学过程。
1、Warm-up课堂口语练。
（通过口语对话练，调动学生的研究积极性，将思维转到英语上来。
Whatcanyoudo说课稿及评课
What can you do说课稿本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第四课时，要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。
是一堂以话题为主的情景对话课。
它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。
这节课达到了预期的教学目的。
1、设计思路。
首先复习在本单元A部分所学的有关家务的词组及句型，然后让他们带着问题听歌达到初步了解本课时将要学习内容的目的，接下来开始教学本课时的词组。
在教学本课时内容时创设了一个情景，按照洗衣服、收衣服、整理床铺，吃饭摆盘子和洗碗的教学顺序将整个教学环节连成一个整体，最后以一首c hant达到巩固的目的，也陶冶了学生情操。
教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律。
此外，多媒体课件简洁明了，中间加入了三个动画短片，即新奇有趣又吸引了学生的注意力。
2、体现了学生的主体地位。
纵观这节课，我设计了大量的活动。
学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。
整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。
让他们通过小组合作，Pair work学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、协作和创新精神等综合素质得到发展，同时将全班学生分成男女两个小组，以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
3、模拟情景，实现了学以致用的教学目标。
我通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。
例如，在新授完新内容后，通过Let ’s try让学生及时巩固本课时学习的句型，并扩大了学生的知识面。
人教版[pep]五上《Unit4Whatcanyoudo》说课稿
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人教版[pep]五上《Unit 4 What can you do》说课稿一. 教材分析《Unit 4 What can you do》是人教版PEP教材五年级上学期的英语内容。
本单元主要围绕“你能做什么？”这一主题展开，让学生通过学习，能够运用所学知识进行简单的交流和表达。
教材内容丰富，包括词汇、对话、语法和练习等各个部分，旨在全面提高学生的听、说、读、写能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于基本的日常对话和简单句型的表达已经能够掌握。
但是，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和活动来吸引他们的兴趣。
同时，学生之间的英语水平存在一定的差异，需要在教学中关注每一个学生的学习需求，尽量让每个人都有机会参与到课堂活动中来。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型，能够在真实情境中进行运用。
3.情感目标：通过学习，学生能够增强自信心，更加热爱英语学习。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握本单元的词汇和句型，能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人能力。
2.难点：学生能够正确运用一般现在时进行表达，能够听懂、会说、会读、会写本单元的主要词汇和句型。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，通过各种任务活动，让学生在实践中学习和运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.导入（10分钟）：教师出示各种图片，引导学生进行简单的描述，引出本课主题。
3.呈现（10分钟）：教师通过课件展示本课的主要词汇和句型，让学生进行观察和理解。
4.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话，教师进行指导和纠正。
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿
人教版PEP五年级上册英语《Unit 4What can you do第二课时》说课稿一. 教材分析《人教版PEP五年级上册英语》Unit 4 “What can you do” 是第二课时，本课时主要学习一般现在时态的疑问句和回答，以及一些动词短语。
通过本课时学习，学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法，能够用一般现在时态询问和回答他人的能力，并能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
二. 学情分析五年级的学生已经学习过一般现在时态，对于疑问句和回答的构成和用法有一定的了解。
但是，学生在发音和口语表达能力方面还存在一定的问题，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.学生能够掌握一般现在时态疑问句的构成和用法。
2.学生能够用一般现在时态询问和回答他人的能力。
3.学生能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
4.学生能够提高口语表达能力和发音。
四. 说教学重难点1.教学重点：一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的运用。
2.教学难点：一般现在时态疑问句的口语表达和发音。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过设置真实的情景，让学生在实际语境中练习和运用所学知识。
2.交际法：通过学生之间的互动交流，提高学生的口语表达能力和发音。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围。
2.新课呈现：通过情景剧或图片，展示本课时的新知识，引导学生观察和思考。
3.新课讲解：通过PPT或板书，讲解一般现在时态疑问句的构成和用法，以及一些动词短语的含义和用法。
4.课堂练习：通过小组活动或个人任务，让学生在实际情景中练习和运用所学知识。
5.巩固练习：通过游戏或竞赛，巩固所学知识，提高学生的口语表达能力和发音。
6.总结：对本课时所学知识进行总结，强调重点和难点。
Unit 4 《What can you do-》说课稿(教案)_英语说课稿.doc
Unit 4 《What can you do?》说课稿(教案)_英语说课稿A Let s learn英语是一门工具学科。
小学阶段需要学生练就扎实的听、说、读、写基本功。
从这点出发，良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师。
教师必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常教学活动中有计划地、有步骤、严格地训练学生。
可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
下面我结合本课的教学目标和步骤简单介绍一下在培养学生良好的学习习惯方面我们的主要措施及成效．有不当之处还请各位领导老师批评指正．一、备教材本课是人民教育出版社出版的九年义务教育小学英语教科书第五册第四单元第一课。
本单元的话题是家务活,功能是运用句型来介绍自己力所能及的事情及句型来询问别人能力,并在此基础上培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本课内容是本单元的基础,与日常生活息息相关,学习中易于理解.学生通过巩固操练，并巧妙运用于情景会话中，将取得良好效果。
二、备学生小学生好模仿，爱表现，记忆力强，正处在学习语言的最佳时期。
同时，他们活泼好动，常凭兴趣做事，因此必须运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动积极性，这也是小学英语教学的目的之一。
然而要掌握英语，除了需要学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。
换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。
从这点出发，可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。
小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。
三、备教法根据小学生的心理生理特点，认知规律以及发展需求，根据教材的编写思想及新课程标准的理念，教师要发挥积极的指导作用，以学生为主体，以人为本.本节课是单元的开始部分,重点就是学习新单词,如果单纯的教授单词会显的乏味无趣,所以我采用了在句型中学习单词的方法,词不离句并采用直观情景教学，交际法，任务型教育原则，全身动作反应法等激趣，减负增效，展开教学。
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Unit 4 What can you do?说课稿
一、教学背景分析
1.教材分析
本节课选用到的教材是人教版五年级上册的Unit 4 What can you do?人教版教材采用一本教材六个单元的形式进行教学，每个单元含13个部分，分别锻炼了学生英语方面的听、说、读、写能力，在教学难度上循序渐进，符合学生认知水平和接受新知的能力。
课后练习部分也提供了丰富多彩的教学活动设计。
本单元在小学生的英语学习阶段中起到了承上启下的作用，所学句型“What can you do?”既能让学生联系已有知识基础，同时还能为六年级“What is your hobby?”的学习打下基础。
本堂课的教材内容趣味性不太强，所以要在教学过程中提升趣味性，加强同学们的接受性。
人教版教材美中不足的是将新单词的学习放在听力练习之后似乎有失妥当。
2.学情分析
本堂课针对的学生群体是小学五年级学生，已有两年的学习英语的经验，有一定的知识积累，掌握了一些简单动作的表达和乐器的表达，如”run,jump,laugh,play the piano”等等，课堂中也能够与老师形成默契配合。
并有学习英语的热情，这个阶段的学生正处于知识上升的阶段，所以能够适当加深一些上课的难度，可以增加一些读、写的练习。
二、教学目标
1.知识目标
（1）学生能够掌握新知：单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can ……
2.能力目标
（1）学生能够在日常对话中熟练运用今天所学的新单词和句型dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons. What can you do? I can ……
（2）能够主动表达本堂课所学的新句型，能大声朗读并表演。
（3）能够回想以前所学的知识并运用和举一反三，正确表达自己的才能。
3.情感目标
鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并且要积极参与学校或班级组织的聚会或者表演活动。
同时，学生们要尊重每一个人的兴趣爱好。
三、教学重、难点
1.教学重点
单词词组dance、do kung fu 、sing English songs、play the pipa、draw cartoons.以及重点句型What can you do? I can ……
2.教学难点
Can 后使用动词原型的语法知识点的“隐性教学”。
四、教学方法
游戏教学法、情景教学法、TPR。
五、教具准备
简笔画（背面有需新授的单词和词组）、面具
六、教学过程
1.简单热身（2分钟）
师生打招呼复习以前学过的知识，如：询问天气、心情感受等……T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,Miss Xu
T:What’s the weather like today?
S:It’s ……
T:Are you happy today?
S:Yes!Are you happy today?
T:Yes,I’m very happy today.So,let play a game,ok?Look carefully and follow me .(jump)I can jump!
S:I can jump!(jump)
T:I can run(run)
S:I can run(run)
…………
[设计意图]
小学生是非常活泼好动爱玩爱闹的，课间十分钟虽然结束了，但是他们未必已经进入学习状态，为了帮助学生们集中注意力，做好开始本堂课的准备，教师运用一些简单的指令帮助学生们集中注意力能够帮助学生们快速进入学习状态，同时复习一些在本堂课中可以运用的旧知也为本堂课的学习奠定基础。
2.新知呈现（12分钟）
（1）将全班同学分为四个小组进行竞赛。
请任意一位同学站起来与老师对话。
T：（做跑步状）Look,I can run.What can you do?Can you show us?And speak it loudly,please.
S:I can ……
（随后教师提问多名不同层次的学生，以检验是否大家都能初步理解”What can you do?”的中文意思。
）
（2）教师将重点句型板书在黑板上，并将答句列在板书左侧。
板书效果如下：
What can you do?
What can you do?
I can run
Jump
……
（3）老师提问一名同学”What can you do?”,得到回答之后请这位同学的同桌来回答”What can she/he do?”在问过几位同学之后将问句与答句板书在黑板右侧。
T:What can you do?
S1: I can ……
T:What can she/he do?
S2:She/he can……
板书效果如下：
What can you do?
What can you do? What can she/he do?
I can run She/he can run
Jump Jump
…………
（4）单词新授
T: I can do something else,can you guess what can I do?
(教师作跳舞状，学生猜测，说中文也没有关系。
)
T:Yes,you are right!I can dance.(出示新手单词的卡片，带读之后将卡片贴在黑板左侧板书下。
)
[设计意图]
本堂课的教材中所设计的材料和故事并不那么有趣易于接受，这里设计的新知呈现的环节以旧知引出新句型，随后在引出新单词，改变了英语教学的传统教学顺序，即先单词后句型的教学顺序，更加贴近学生们的知识水平，也将新知的呈现变得更加灵活，不显生硬。
3.操练（15分钟）
（1）我做你猜。
请一个“小助教”上台表演今天所学的单词和词组，分小组进行抢答，答对的同学还要将单词写在右侧板书下。
（4分钟）（2）根据我们所学的新知内容听一段听力，做出正确回答。
（教材Part A Let’s try）（2分钟）
T:What can Mike do?Listen and tick.(播放音频材料)。