幼儿园美工区活动解析
幼儿园中班区域活动美工区观察记录
幼儿园中班区域活动美工区观察记录一、活动背景在幼儿园中班的教学中，区域活动是孩子们非常喜欢的环节。
其中，美工区更是孩子们发挥创造力、锻炼动手能力的宝地。
观察孩子们在美工区的表现，不仅有助于了解孩子们的兴趣爱好，还能为教师提供教学策略的调整依据。
二、活动内容在这次观察中，我主要了以下几个方面的内容：1、孩子们对美工材料的兴趣2、孩子们的创作过程及作品3、孩子们的交往与合作4、孩子们在美工区的情绪状态三、观察结果1、材料选择与使用：孩子们对美工区的材料非常感兴趣，特别是颜色鲜艳的彩纸、卡纸和各种画笔。
他们能够自主选择材料，并尝试用不同的方式使用它们，比如折纸、画画、剪纸等。
2、创作过程及作品：孩子们在创作过程中表现出了丰富的想象力。
例如，他们能够用彩笔画出奇特的城堡、飞船，或者用纸折出小狗、小猫等小动物。
从作品中可以看出，他们的创造力和想象力都非常出色。
3、交往与合作：在美工区，孩子们之间有良好的交往和合作。
他们愿意分享自己的想法和作品，也愿意帮助其他小朋友解决问题。
这种互相帮助的精神使得孩子们能够共同进步。
4、情绪状态：在美工区活动中，孩子们的情绪状态都非常积极。
他们能够愉快地参与到活动中，愿意尝试新的创作方法，并且对自己的作品充满自信。
四、反思与建议通过这次观察，我认识到美工区活动对于幼儿园中班的孩子来说具有非常大的价值。
为了更好地发挥美工区的作用，我有以下几点建议：1、丰富美工区的材料：除了常规的画笔、纸张外，还可以引入更多的美工材料，比如毛线、珠子、小石头等，以激发孩子们的创造力。
2、增加指导力度：教师可以适时地参与到孩子们的美工活动中，引导他们进行更深入的创作，同时也可以借此机会教授一些基本的绘画、折纸等技巧。
3、展示作品：将孩子们的作品展示在教室里，不仅可以增强他们的自信心，还可以让其他小朋友从中获得灵感。
4、情绪引导：在活动中，教师需要注意观察孩子们的情绪变化，及时引导他们保持积极乐观的心态。
幼儿园主题活动背景下美工区区域活动的组织实施
幼儿园主题活动背景下美工区区域活动的组织实施一、活动背景幼儿园美工区是为了培养幼儿的审美情趣、动手能力和创造力而设立的一个特殊区域。
在幼儿园主题活动中，美工区往往扮演着重要的角色。
通过美工区的活动，可以激发幼儿对美的兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力，丰富他们的想象力，提高他们的审美素养。
二、活动目的1. 激发幼儿的创造力和想象力。
通过美工区的活动，引导幼儿自由绘画、剪纸等，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的艺术素养。
2. 培养幼儿的动手能力和手眼协调能力。
通过美工活动，让幼儿参与到绘画、剪纸等手工活动中，锻炼他们的手指灵活性和手眼协调能力。
3. 提高幼儿的观察力和细致性。
在美工区活动中，可以设置一些观察题材的绘画、剪纸、拼贴等活动，引导幼儿观察细节、培养注意力和细致性。
4. 增强幼儿的自信心和自我表达能力。
通过美工区活动，让幼儿可以展示自己的作品，让他们感受到自己的努力和成长，增强自信心和自我表达能力。
三、活动内容1. 绘画活动。
在美工区中设置绘画活动，为幼儿提供各种颜色的彩笔、彩纸、颜料和画板等绘画工具和材料，让幼儿自由发挥，绘制自己喜欢的图画，并让他们在画板上贴上自己的名字，展示自己的作品。
2. 剪纸活动。
在美工区中设置剪纸活动，为幼儿提供各种颜色的纸张和剪刀等工具，引导幼儿剪出自己喜欢的形状，并可以教授幼儿一些基本的剪纸技巧，让他们体验到剪纸的乐趣。
3. 拼贴活动。
在美工区中设置拼贴活动，为幼儿提供各种颜色的彩纸、胶水和粘贴工具等，引导幼儿用彩纸剪成各种形状，然后通过粘贴的方式拼贴出自己的作品。
4. 手工制作活动。
在美工区中设置手工制作活动，为幼儿提供各种手工制作材料和工具，引导幼儿制作一些简单的手工艺品，如纸板玩具、纸牛等，培养他们的动手能力和创造力。
四、活动组织实施1. 活动前准备。
根据活动内容准备所需的材料和工具，为幼儿提供一个整洁、明亮的美工区，并在区域中张贴一些美术作品，增加幼儿的学习兴趣。
幼儿园美工区活动研究
幼儿园美工区活动研究引言：幼儿园的美工区是一个培养和发展幼儿创造力、审美能力和手工技能的重要环境。
通过开展各种美工活动，可以促进幼儿全面发展。
本文将探讨美工区活动的意义、目标及实施方法，旨在为幼儿园美工区活动的开展提供一些建议和指导。
一、美工区活动的意义：1.发展幼儿创造力：美工活动能够激发幼儿的创造力，培养幼儿思维的灵活性和创新性，通过手工制作等活动，培养幼儿发现问题、解决问题的能力。
2.增强幼儿的审美能力：美工活动可以让幼儿参与到艺术创作中，培养他们对美的感知和理解能力，提高对色彩、形状、线条等要素的欣赏和判断能力。
3.提升幼儿的手工技能：美工活动是通过手工制作等方式进行的，可以培养幼儿的手脑协调能力、动手操作能力和观察力，提高他们的手工制作技能。
4.增进幼儿与教师、伙伴之间的互动：在美工区活动中，幼儿与教师、伙伴之间可以进行交流和合作，促进幼儿之间的友谊和团结意识。
二、美工区活动的目标：1.培养幼儿的创新思维和动手能力：通过美工区活动，培养幼儿创新思维和动手能力，引导他们积极思考和探索。
2.培养幼儿的审美能力和美的欣赏能力：通过美工区活动，培养幼儿对色彩、形状、线条等要素的感知和理解能力，提高他们对美的欣赏和鉴赏能力。
3.提升幼儿的手工制作技能：通过美工区活动，培养幼儿的手脑协调能力和手工制作技能，提高他们的动手操作能力和观察力。
4.增进幼儿间的合作与交流能力：通过美工区活动，促进幼儿与教师、伙伴之间的互动，培养他们的合作意识和交流能力，增强团队合作精神。
三、美工区活动的实施方法：1.制定合理的活动计划：根据幼儿的年龄、兴趣和发展需求，合理制定美工活动的内容和计划，确保活动的多样性和趣味性。
2.提供丰富的美工材料和工具：提供各种颜色的纸张、彩色笔、剪刀、胶水等美工材料和工具，满足幼儿进行美工创作的需求。
3.鼓励幼儿自由创作：在美工活动中，要鼓励幼儿自主选择材料和工具，发挥他们的想象力和创造力，尽量避免过多的干预。
区域活动美工区教研(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国幼儿教育的不断发展，区域活动作为一种有效的教学方式，越来越受到广大教育工作者的重视。
美工区作为区域活动的重要组成部分，不仅能够培养幼儿的审美能力、动手能力，还能激发他们的创造力和想象力。
为了进一步提高美工区活动的质量，促进幼儿的全面发展，本教研活动旨在探讨美工区活动的组织与实施，分享实践经验，提升教师的专业素养。
二、教研活动内容1. 美工区活动的设计与规划（1）活动目标：根据幼儿的年龄特点和兴趣，设定合理的美工区活动目标，如培养幼儿的色彩感知、动手操作、艺术欣赏等能力。
（2）活动内容：结合教材、生活经验和季节特点，设计丰富多样的美工区活动内容，如绘画、手工制作、装饰等。
（3）活动材料：根据活动内容，准备充足的、安全的美工材料，如颜料、画笔、纸张、剪刀、胶水等。
（4）活动环境：营造舒适、温馨、安全的美工区环境，确保幼儿在活动过程中能够专注、愉快地参与。
2. 美工区活动的组织与实施（1）活动前的准备：教师提前熟悉活动内容，准备好所需材料，并创设良好的活动氛围。
（2）活动过程中的引导：教师应关注每个幼儿的兴趣和需求，适时给予指导，鼓励幼儿大胆尝试、创新。
（3）活动结束的总结：教师引导幼儿分享自己的作品，总结活动中的收获与不足，为下次活动提供借鉴。
3. 美工区活动的评价与反思（1）评价方式：采用观察、访谈、作品分析等多种方式，全面了解幼儿在美工区活动中的表现。
（2）评价内容：关注幼儿的动手能力、创造力、审美能力、合作意识等方面的发展。
（3）反思与改进：教师根据评价结果，总结经验教训，不断优化美工区活动的组织与实施。
三、教研活动成果1. 提高了教师对美工区活动的认识，明确了活动目标、内容、材料、环境等方面的要求。
2. 丰富了教师的美工区活动经验，掌握了活动组织与实施的方法。
3. 增强了教师的专业素养，提高了教育教学水平。
4. 幼儿在美工区活动中得到了全面发展，提升了审美能力、动手能力、创造力等。
幼儿园活动区(美工区)游戏
美工游戏一、价值功能分析美工区活动是幼儿园区域游戏中不可缺少的活动之一，具有自己独特的教育价值。
通过活动，不仅能发展幼儿的审美能力，而且可以促进幼儿身体协调能力、认知能力、社会交往能力，特别是想象力、创造力的发展，从而促进幼儿健全人格的形成。
1.促进幼儿审美能力的发展2.促进幼儿身体协调能力的发展3.促进幼儿认知能力的发展4.促进幼儿社会交往能力的发展5.促进幼儿想象力、创造力的发展二、各年龄段的关键经验三、材料投放1.常规性材料绘画类：油画棒、水彩笔、颜料、毛笔、棉签、刮画笔、彩铅等。
纸工类：各种的纸（图画纸、打印纸、卡纸、刮画纸、宣纸、报纸、蜡光纸、皱纹纸、瓦楞纸、锡纸等）。
泥工类：橡皮泥、黏土、软陶泥等制作类：各种瓶子、各种盒子、毛线、吸管、石头、泡沫块、坚果壳、各种碎布等。
废旧物品（如贝壳、糖纸、纸箱、纸盘、碎布、蛋壳、蛋托、海绵、水果网、泡沫、吸管等）。
2.创意材料衍纸、纸浆、陶艺、拓印、、编织、浮雕、雕塑等。
四、观察指导要点五、分享交流评价★评价要点1.兴趣与参与：（1）能否选中自己的活动，有向往创作的情绪表现.（2）是否专注于自己的创作，能持续。
（3）是否连续进入美工区，对自己上次未完成的作品保持创作的热情。
2.自主与计划：（1）是否有的目的进行创作（2）是否能寻找相关材料及辅助材料（3）是否不依赖老师及同班的帮助。
（4）能否完成创作。
（5）遇到问题和困难，是否有解决的意识和行动。
3.表达与创造：（1）作品能否表达自己的意图和想法，能否用语言解释自己的作品。
（2）能否别出心裁地构思利用材料进行造型。
（3）能否表达对作品见解。
4.习惯与规则：（1）能否保持材料工具的固定位置，用时取出，用后放回。
（2）能否不妨碍、不打扰同伴的创作。
（3）是否愿意改正自己违反规则的地方。
（4）能否有顺序、有步骤的完成作品。
★方式方法1.示范讲解法：活动区开始或者结束环节教师简单介绍新的技能技法及操作步骤，引导幼儿迁移此经验。
幼儿园区域活动实用教案之美工区
幼儿园区域活动实用教案之美工区美工区是幼儿园园区活动中的一个重要区域。
通过在美工区开展活动，可以培养幼儿的想象力、创造力和动手能力，提高他们的美术素养和审美能力。
以下是一份幼儿园美工区活动的实用教案，希望对您有帮助。
一、活动目标：1.培养幼儿的创造力和想象力，提高他们的动手能力和审美水平。
2.激发幼儿的兴趣，培养他们对美术的喜爱和热情。
3.促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识。
二、活动准备：1.材料准备：彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.场地准备：干净整洁的美工区，放置好幼儿所需要的工具和材料。
3.活动时间：根据幼儿年龄和注意力集中的时间进行安排。
三、活动流程：1.活动引导：（1）教师向幼儿介绍今天的美工主题，例如绘画、手工制作等，激发幼儿的兴趣。
（2）向幼儿介绍所需的材料和工具，并告诉他们如何使用和保管。
（3）鼓励幼儿提出自己的创意和想法，可以给予一些启发性的提示和建议。
2.活动实施：（1）根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的美术活动，如绘画、剪纸、折纸等。
（2）通过示范和讲解，向幼儿展示活动的步骤和技巧。
（3）引导幼儿动手实践，根据自己的想法和创意进行创作。
教师可以在旁边给予指导和帮助。
（4）鼓励幼儿表达自己对作品的想法和感受，促进他们的艺术表达能力。
3.活动总结：（1）活动结束后，教师可以组织幼儿集体展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励。
（2）鼓励幼儿相互欣赏和交流，分享彼此的创作经验和感受。
（3）引导幼儿回顾活动过程，了解自己的收获和成长。
四、活动延伸：1.组织幼儿参观美术馆，带领他们欣赏艺术作品，拓宽他们的艺术视野。
2.邀请艺术家或美术老师来园，给幼儿上一堂专业的美术课，指导他们提高绘画或手工制作的技巧。
3.组织幼儿参加美术比赛或展览，让他们有机会展示自己的才华和成果。
通过开展美工区活动，能够有效培养幼儿的动手能力和审美能力，提高他们的创造力和想象力。
同时，美工活动还可以促进幼儿的社交与合作能力，培养他们的团队意识，是幼儿园园区活动中不可缺少的一部分。
《幼儿区角活动》美工区解读
让孩子自己创造多彩世界《幼儿区角活动》美工区解读幼儿园美术教育的任务是：培养学前儿童对美的感受力、想象力和表现力。
红黄蓝变幻出无穷的色彩，描绘出绚丽的画面。
折剪贴，组合出巧妙的图案，展现出新颖的构思。
幼儿园创设美工区，为幼儿提供绘画、手工等活动的条件，对培养幼儿初步的感受美和表现美等能力具有很好的作用。
为了有针对性地开展幼儿园美工区角活动，教师首先必须了解幼儿美感表现的特点：（美感是人在接触到美的事物或现象时所引起的一种情感体验，是一种赏心悦目和怡情的心理状态。
美感包含对美的认识、欣赏与评价。
）1、情绪性：学前儿童的美感表现是与良好的情绪体验相联系的，往往是在自身需要得到满足、有安全感、情绪良好愉快时，才能对美的事物产生美感。
2、表面性：儿童的美感表现比较肤浅、幼稚，他们往往被审美对象的外表形态、色彩或音响吸引，注重外表美、形式美，而对内在的美感受较晚。
3、行动性：学前儿童在感受美的对象时，往往通过触摸、摆弄、舞蹈、倾听、操作以及生动的表情、稚气可爱的语言来进行感受并表达出来。
为此，幼儿园开展美工区角活动必须遵循以下基本原则：兴趣性原则：美工区角活动的设计必须依据幼儿兴趣及各年龄段幼儿的心理特点，运用一切有效的手段，调动幼儿参加活动的积极性。
主体性原则：美工区角活动中，教师在有效发挥主导作用的同时，要充分调动每个幼儿活动的主动性和创造性，特别要重视幼儿想象力和创造能力的培养。
渗透性原则：应将美工区角活动看作是幼儿园教育的一个完整系统，与其它教育活动中的艺术教育因素相互渗透，实现目标内容形式、过程的一体化。
发展性原则：美工区角活动的设计要着眼于促进幼儿全面发展的目的，根据幼儿实际水平，以接近幼儿的“最近发展区”为落脚点，使每位幼儿都得到不同程度的提高。
隐性教育原则：重视环境的隐性教育作用，使校园环境做到美化、净化、儿化、教育化，让幼儿园的每一空间渗透艺术美，使幼儿受到潜移默化的艺术熏陶。
基于以上任务和幼儿美感表现的特点及基本原则，教师在创设和开展美工区活动时应注意：一、材料与环境要满足幼儿活动的需要美工活动内容丰富，有绘画、印画、版画、折纸、剪纸、粘贴等等，需要的材料和工具也很多，各式各样的笔、纸、颜料，各种工具以及辅助材料等。
美工区观察记录与分析
美工区观察记录与分析在幼儿园的日常活动中，美工区是孩子们展现创造力和想象力的重要场所。
通过对美工区的观察，我们可以深入了解孩子们的发展水平、兴趣爱好以及他们在艺术表达方面的特点。
以下是我对美工区的一次观察记录与分析。
一、观察背景观察时间：＿____年_____月_____日上午 9:00 10:30观察地点：幼儿园中班美工区观察对象：中班的 15 名幼儿二、观察目的1、观察幼儿在美工区的活动表现，包括他们的参与度、兴趣点和创造力。
2、分析幼儿在美术活动中所展现的技能水平和发展阶段。
3、了解幼儿在合作与交流方面的情况。
三、观察记录（一）活动开始当老师宣布可以自由选择区域活动时，有 5 名幼儿迅速选择了美工区。
他们各自选择了自己感兴趣的材料，有彩纸、画笔、剪刀和胶水等。
（二）材料选择小明首先选择了一张蓝色的彩纸，然后又拿起了一支黑色的记号笔。
小红则挑选了一些彩色的黏土，准备进行手工创作。
（三）创作过程小明在蓝色的彩纸上画了一艘大大的轮船，线条虽然不够流畅，但能够看出他在努力表现轮船的形状。
他还在轮船的旁边画了一些波浪，用蓝色的水彩笔涂上了颜色。
小红用黏土制作了一个可爱的小兔子，她仔细地捏出了兔子的耳朵、眼睛和嘴巴，还为兔子穿上了一件彩色的衣服。
在活动过程中，小刚和小亮选择合作完成一幅作品。
他们先用铅笔在白纸上画出了一个房子的轮廓，然后用彩色蜡笔进行涂色。
在涂色的过程中，他们会互相商量用什么颜色更好看。
（四）交流与分享当作品完成后，孩子们开始互相欣赏和交流。
小明向大家介绍了他画的轮船，说他希望有一天能够乘坐这样的轮船去旅行。
小红则展示了她的小兔子，说这是她送给妈妈的礼物。
小刚和小亮一起讲述了他们合作完成的房子的故事，大家听得津津有味。
四、观察分析（一）兴趣与参与度从观察中可以看出，大部分幼儿对美工区的活动表现出了较高的兴趣和参与度。
他们能够主动选择自己喜欢的材料和主题进行创作，并且在活动中保持了较长时间的专注。
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核心价值 空间设置
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材料投放
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介入时机与方法
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活动评价
美工区的核心价值
让幼儿：体验表现与创造的乐趣与成 就感，经历色彩、线条、立体造型等方 式个性化的表现经验与情感。获得熟悉、 运用并创造性综合使用美工材料的机会。
◆
美工区的空间设臵
◆物质环境：由于美工区的活动材料、幼儿活动的人
⒊大班：学会画形体上更为复杂的物体，能描绘出物体的细节部分及 各种动态。如人物、动物的不同姿势，学会画多种交通工具，如洒水 车、大吊车、飞机、轮船等，学会画结构更为复杂、场面较大的建筑 物，学画各种植物，如热带植物等。
美工区的内容设计
◆绘画活动内容设计
★情节画 ⒈小班：对于小班没有情节画的要求。 ⒉中班：主要是在画面上作简单的布局，也就是将景物都画在 基底线上，并能画一些辅助物来表现简单的情节。如画小朋友 时，在小朋友手中画上绳子、皮球等一些简单情节。 ⒊大班：主要是根据自己对生活的认识，以自己周围的实际事 情做为表现题材，画出简单的情节画。如“秋游”、“我的好 妈妈”等。也可根据故事、诗歌等内容简单画出情节，如“小 熊过桥”、“龟兔赛跑”等。
美工区的材料投放
◆绘画活动材料：
★ 纸—小年龄幼儿可在长方形或正方形纸上作画，以白色为主。以 后，可逐步提供给幼儿不由材质、颜色和形状的纸张。
★ 笔--蜡笔、油画棒、记号笔、马克笔、彩色铅笔、彩色水笔、毛 笔等。 注意：⒈小年龄幼儿以油画棒、粗的记号笔等工具为宜，以单一工具 为主，随着年龄的增长可选择彩色水笔、毛笔、马克笔等逐渐地交替 使用两样工具，直至多种工具的使用。 ⒉工具和材料的使用能体现所要表现的内容和题材。表现形 象的基本结构和内容，那么蜡笔、油画棒、水彩、广告颜料等都可以 表现形象的细节部分，则要提供较细的马克笔、彩色铅笔或彩色水笔 等。
美工区的材料投放
◆手工活动材料： 材料要丰富多变。如从植物、农作物到树皮、陶土， 还有塑料等等。 材料能激发儿童手工制作兴趣。为幼儿提供半成品类 的、未加工的原材料和可供孩子进行多种组合的材料。 材料的陈列应具开放性。根据材料的形状分类：分点 状：纽扣、珠子等，线状：毛线、绳子等，面状 ：纸、布等，块状：盒子、瓶子等。根据材料的 性质分类：分植物：树叶、花瓣等。农作物：大豆、 花生等。其他：陶土、贝壳、塑料等。还可以根 据成品、半成品、原材料等来分类。
◆手工活动内容设计 ★泥工 ⒈小班：最初任意玩泥，任意塑造一些简单的形体，使其在玩泥中体 验泥工活动的快乐。经过一段时间后，设计一些如“苹果”、“汤 圆”、“面条”、“饼干”等。 ⒉中班：会塑造物体主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单 情节，并能按意愿大胆塑造。如“锅”、”盆“、“碗”、猫、兔子 及小娃娃等。 ⒊大班：应运用辅助工具和材料细致、生动地表现物体主要特征和细 节。如“小兔吃草”、“跳舞的小朋友”、“小熊过桥”等。
剪贴：掌握三种剪法，目测剪、按轮廓线剪和折叠剪。
美工区的内容设计
◆手工活动内容设计 ★废旧材料制作
⒈中班：大多由老师画好图样，做成半成品再由幼 儿粘贴。
⒉大班：用纸、布、针、线等自然材料以及无毒的 费劲材料制作简单玩具。如面具等。
美工区的内容设计
◆欣赏活动内容设计
⒈小班、中班主要欣赏一些他们能理解的美术作品，如绘画、 工艺美术作品、雕塑、自然景物、节日装饰、环境布臵等。在 艺术表现手法上，应突出主题、造型简单、想象鲜明、色彩明 快，能引起幼儿某些联想。如米罗、保罗、克利、蒙德里安等 画家的抽象画。 ⒉大班：继续欣赏一些他们可理解的绘画、工艺美术作品，并 学会评价自己和同伴的作品。欣赏的内容不多深刻化、复杂化， 有油画、水彩画、泥塑、石雕、民间玩具等。
◆
美术作品的评价
幼儿之间的互评、档案袋评价方法是一种较为有效 的评价方法、家长参与评价。
《幼儿园纲要解读》 《学前儿童美术教育》 《幼儿园游戏课程》 《幼儿美术教师用书幼儿园区域活动的实践与研究》 《促进幼儿教师专业成长的理论与实践策略》
美工区的内容设计
◆绘画活动内容设计 ★图案装饰画
⒈中班：主要学习一些比较简单的图案花纹，如小花朵、小叶 片、小圆圈等。能用对比色涂出鲜艳、美观的画面，可设计一 些“画花边”的内容。 ⒉大班：应侧重于构图的变化，色彩在鲜艳中求和谐。设计一 些日常生活用品纸形上装饰图案，如花瓶、毛衣等。
美工区的内容设计
美工区的内容设计
◆手工活动内容设计 ★纸工 ⒈小班：主要是玩纸、撕纸和粘贴。如“蘑菇”、“太阳”等。后期可使用剪
刀，学习一些简单的剪纸技能。
⒉中班：包括折纸、撕纸、粘贴和剪纸。学会简单的折叠方法，如对边折、对
角折、集中一角折、双正方形折、双三角形折。能剪弧线如“苹果”、“太阳” 等。
⒊大班：主要是折纸和剪贴。 折纸：用两张或两张以上的纸这成简单的立体组合物体造型，并运用 一些辅助手法。
美工区的内容设计
◆绘画活动内容设计：
★物体画
⒈小班：画出日常接触的、熟悉的喝醉感兴趣的、轮廓简单的物体， 如皮球、饼干、手帕、太阳、花、树、小鸡、小鸭、简单的房屋、汽 车等。当儿童学画长方形、正方形、三角形、半圆形等基本图形，同时 也就初步能用图形与线条组合的方法创造图形。
⒉中班：更精确地描绘出各种物体的主要部分和基本特征，如画人物 时，要求画出正面的人。还可以画狗、猫、鸡、鸭等家禽、家畜，画 飞鸟、鱼类，画汽车、火车、轮船等交通工具，画简单的风景、建筑 物等。
次较多，我们给活动区提供的活动空间时要尽量大， 放置工具、材料要是和幼儿取放。还可以在橱柜里 贴上不同标签，使工具材料有固定的摆放位置。以 保证活动的秩序和便于幼儿良好行为习惯形成。
◆心理环境：在美工区中孩子们可以自由选择画什 么、做什么、捏什么、剪什么……每个幼儿都能愉 快地选择自己所需和喜欢的内容进行活动在活动中 幼儿的心情是愉悦的，情绪是饱满的，与同伴、老 师的关系是平等、互动、和谐的。
美工区的介入时机与方法
◆介入时机
⒈阶段性介入 a幼儿刚升时 ⒉过程中的介入 a当幼儿遇到问题解决不了时 c当幼儿游戏无法深入时
◆介入方法
b在投放材料后
c在新的区域诞生
b当幼儿游戏出现问题时
⒈先观察再介入 材料介入
2.间接介入
3.角色介入
4.直接介入
5.
美工区的活动评价
◆
活动过程的评价
⒈构思方面 2.主动性方面 3.兴趣方面 4.专注性方 面 5.独立性方面 6.创造性方面 7.操作的熟练性方 面 8.自我感觉方面 9.习惯方面