外圆粗车复合固定循环G71指令说课稿(精)
G71固定循环指令说课稿
固定循环指令G71与G70说课稿各位评委：上午好！我主教的科目是《数控车削编程与操作训练》，今天我说课的课题是《固定循环指令G71与G70》。
下面我将围绕本节课“教什么”“怎样教”以及“为什么这样教”三个问题，从教材分析、学情分析、教法与学法分析、教学过程以及教学反思等方面来加以阐述和说明。
一、教材分析说教材的地位和作用。
本次说课所用教材是高等教育出版社出版的，高枫、肖卫宁主编的《数控车削编程与操作训练》，该教材是数控技术专业的重点教材。
结构合理、图文并茂、针对性强，很适合职业中学的学生。
二、学情分析1学生特点（1）知识基础差，学习兴趣缺乏。
学习信心不足是职校技校学生的特点。
这些学生更需要老师的鼓励与肯定。
他们文化课成绩不好，但是好奇心强，思维活跃爱表现，动手能力强。
（2）学生们具有了普车加工与数控车编程的基础，学习G71与G70指令还是比较容易接受的。
2教学目标知识目标：1）理解并掌握G71指令正确的编程2）学会正确使用G71和G70指令能力目标：1）会运用G71指令进行编程2）培养学生读图分析的能力情感目标：培养学生认真、仔细的学习态度。
3教学重点、难点（1）教学重点：G71指令格式、走刀轨迹（是以后学习的基础是实际加工的基础）通过反复强调突出重点（2）教学难点：G71指令中参数的合理设置通过反复讲解、提问、模拟仿真与练习突破难点关键点：理解复合循环的走刀路线三、教法分析主要运用任务驱动法来教学（1）精心设计课堂提问，整个课堂以问题为线索，带着问题探索新知，因为没有问题就没有发现。
（2）在课上讲解重点知识，加强学生的记忆。
（3）为使学生能够达到熟练应用的目的，知识讲解完后进行模拟仿真然后实际加工。
四、学法分析让学生根据教师给出的任务，分工合作与自主探究结合，模拟后加工完成任务。
五、教学过程1引入课题环节给出一个生活中常见的零件图，通过提问引发学生深入思考，激发学生学习兴趣，进而引出本节课所要讲的G71指令，然后简要介绍一下本节课学习目标.2新课讲解环节（1）直接写出G71编程格式，讲解各参数意义。
G71外径粗车复合循环指令说课ppt
学情分析
本课例单元的教学内容为《复合固定循环指令》第 2章轴套类零件加工程序的编制内容的第3节第三小节 的G71内容。本节内容是对前两节内容倒角及倒圆角 指令（G01指令）；简单固定循环指令（G90指令） 的一个延伸。 授课对象是2011数控技术应用1班学生，该专业学 生跨出校门后进入数控加工一线生产工作，需要具备 数控车工中级工操作水平及自学能力。该班级学生专 业基础知识比较薄弱，学生水平参差不齐，绝大多数 同学更愿意进行实践操作技能性强的课程学习。在此 前学生已掌握数控车床的基础操作。
教学重点和难点及其解决方法
难点
G71外径粗车复合循环指令参数的选取
在教学中避开参数的定义的繁琐要求，转而 学习参数值的实际加工经验选取值范围，叙述难 点在于学生的实际加工接触较少，所以对经验值 选取范围没有形成概念，所以教学中把各个参数 的经验值选取范围写入实训指导书内，引导学生 编程时按照各取值范围选取以完成难点的突破。
新课学习
总结思考
教法和学法
教法 学法
1.理实一体化
2.演示法 3.讲练结合法
1.自主探索法 2.讨论法
课后反思
1. 成功突破难点
学生的规范意识有待 进一步加强
2. 教学目标达成率高
情感目标
了解查找 使用机床说明 书且安全规范 操作机床；培 养学生自信、 勤于思考的学 习态度和互相 帮助的合作精
神。
教学重点和难点及其解决方法
重点
G71程序指令的组成
在教学中需要强调G71程序组成格式规范的重要 性，程序格式是否正确直接影响到加工，甚至由于编 程格式上的错误可能导致的各种加工失误甚至事故。 通过实训指导书上的练习与实例来检测学生是否按照 格式规范编程。
内外圆粗车复合循环指令G71
二
课程的地位与作用
本课程所使用的教材为中国劳动社会保障 出版社编写的《数控车床Fanuc系统编程与操 作实训》。内外圆粗车复合循环指令G71是模 块二课题五中的内容。 G71指令是数控车床编制中非常实用的一 种指令，它能大大简化程序的内容，避免复 杂的运算，减少了编程人员的工作量和出错 率，在实际生产中被广泛的使用，在各类大 赛中也用的比较多，同时也为以后的端面粗 车循环和仿形粗车循环指令的学习打下了基 础，起到了一个承前启后的作用。
三
教学目标
1、了解内外圆粗车复合循环指令的特点与使用对象
认知目标
教 学 目 标
2、掌握内外圆粗车复合循环指令的格式与循环轨迹
3、内外圆粗车复合循环指令在书写时的注意事项
能力目标
要求能够根据任意的零件图，熟练地使用内 外圆粗车复合循环指令G71对其进行粗加工
四
教学重点与难点
1、内外圆粗车复合循环指令的格式、 参数的含义与循环的轨迹
教学重点
教 学 重 点 与 难 点
2、使用内外圆粗车复合循环指令加工 的程序在书写时的方法与注意事项
教学难点
要求能够根据任意的零件图，熟练地 使用内外圆粗车复合循环指令G71对 其进于粗车圆柱棒料毛坯的大部分加工余量。
格式为：
G71 U Δd Re G71 P ns Q nf
五
教学内容
现在我们使用数控仿 真软件看一下这个零 件的加工视频，看一 下加工轨迹。 视频
六
学习情 景名称
课堂实践
知识目标 1、圆弧加工功能指令 及走刀路线，复合 循环指令G71编程 2、数控车削刀具选用 ，切削用量的选用 3、夹具的选用、工件 装夹及校正 4、零件加工 5、零件的检查及评估 测 能力目标 素质目标 1、培养学生的沟通 能力及团队协作 精神。 2、培养学生分析问 题、解决问题的 能力。 3、良好的职业道德 和吃苦耐劳的精 神 4、培养学生的质量 、成本、安全意 识。
G71固定复合循环指令说课[专业严选]
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14
教学过程——讲授新课
一、读懂图纸，了解尺寸要求
循
授
二、分析难点及重点及讲解
课
序 渐 进
流
三、G71指令格式及参数设置
程 四、分组编程,重、难点掌握
教学活动循序渐进、符合学生的认知规律
一类荟萃
15
重点讲授 — G71的走刀轨迹
重点一
生活化理解:
切削方式犹如 吃烧饼,从外往 里食用
G71外圆粗加工循环轨迹示意图
教什么、怎样教 ？ 教的怎么样 ？
激发学生零兴件趣加提工升程自序信心较复最终。达到良好的教学效果
不足之处
对于简单阶梯轴零件加工程序较复杂 效率低下
教学环境所限，不能进行一对一的指导，百分百掌握
一类荟萃
26
－－2014年全国中职院校机械类“创新杯”说课大赛
恳请各位专家评委 批评指正，谢谢！
一类荟萃
27
饮食(吃刀)有益 健康。
ΔAOB,设Z向余量ΔW为0.15mm， ∠AOB一般为3°，那么瞬间实际 切削刃长OB=W/Sin3°=2.86 mm，
一类荟萃
18
程序实例
O0001；
G00 G40 G97 G99 M03 S800 T0101 F0.2；
X120.0 Z2.0；(循环点，稍微大于毛坯直径)
1
2
3
4
教材分析
学情分析 教学方法
学习方法
5
教学过程
6
教学反思
一类荟萃
4
一、教材分析
高等教育出版社 王志平 主编 《数控加工编程与操作》
第四章 第二节
教材特点：构思新颖、结构合理、 图文并茂、针对性强，作为职业中 学学生学习恰到好处
(教案1)复合固定循环--G71G70指令
复合固定循环--G71/G70指令教案教学目标知识目标：1、了解外圆粗车循环G71指令和精车循环G70指令的功能；2、掌握G71和 G70的指令格式；3、掌握 G71和G70指令的走刀轨迹及编程方法。
能力目标：1、能运用复合循环指令 G71和G70进行零件的加工；2、能合理选择切削用量，制定加工工艺。
情感目标：1、通过课题的操作实践，让学生体验成功的喜悦，从而更加热爱自己的专业，养成规范的操作习惯和精益求精的工作作风；2、通过分组合作，培养学生的团结合作、思考精神。
教学重点: 1、G71、G70指令的格式、编程规则；2、根据图样，运用所学知识编写加工程序。
教学难点：1、G71、G70指令走刀轨迹及编程方法；2、控制加工精度。
教学准备: 准备分组、评分表若干、刀具卡片、工量具、车床配件等。
教学方法: 任务驱动法、对比导入法、讲解操作一体法、示范演示法、巡回指导法、分组合作法。
学习方法: 温故知新法、观摩法、岗位练习法、小组合作法。
一、教学准备1、讲授安排在教学区进行。
以讲授法、对比法为主。
因此要确保电脑、投影仪的功能正常；准备好黑板、粉笔；印发零件图人手一份，学生准备好笔记本、练习本。
2、演示、练习在操作区进行。
在上课的前分好小组；准备好刀具、量具、工具；确保机床运转正常；印发评分表；做好操作加工、小组评比的一切准备。
二、教学过程（一）导入新课：投影仪展示两种不同方式编写的程序，告知学生当零件加工余量大、形状比较复杂时，运用基本指令单步编制程序，语句较多，容易出错，并且加工效率低。
1、用基本指令编程：O1111；N10 G98 T0101；N20 S600 M03；N30 G00 X72 Z2；N40 X65；N50 G01 Z-80 F100；N60 X72；N70 G00 Z2；N80 X60；N90 G01 Z-80；N100 X72；N110 G00 Z2；N120 X55；N130 G01 Z-80；N140 X72；N150 G00 Z2；N160 X50；N170 G01 Z-80；N180 X72；N190 G00 Z2；N200 X45；N210 G01 Z-80；N220 X72；N230 G00 Z2；N240 X40；N250 G01 Z-80；N260 X72；N270 G00 Z2；N280 X35；N290 G01 Z-80；N300 X72；N310 G00 Z2；N320 X30；N330 G01 Z-80；N340 G00 X100 Z100；N350 M30；2、用G71循环指令编程：O1112；N10 G98 T0101；N20 S600 M03；N30 G00 X72 Z2；N40 G71 U2 R0.5；N50 G71 P60 Q80 U0.5 W0.1 F100；N60 G00 X30；N70 G01 Z-80 ；N80 X72；N90 G70 P60 Q80N100 G00 X100 Z100N110 M30；通过对比式教学，使学生在巩固已学知识的基础上，通过对比导入新课，给学生感官差异，明确新学知识的作用，激发学生学习积极性、主动性。
内外径粗车复合循环G71讲解
内外径粗车复合循环--G71
格式：
G71 U（△d）R（r）P（ns） Q
X（△x）Z（△z） F（f）
N（ns）。。。
（nf）
。。。。。。。
工件外轮廓路径
N（nf）。。。
Δd：表示切削深度，指定时不加符号
r ：表示每次退刀量（半径值），无正负号（建议值0.05） ns ：表示精加工路线第一个程序段的顺序号 nf ：表示精加工路线最后一个程序段的顺序号 Δx：表示Ｘ方向的精加工余量，直径值。（建议值0.3） Δz：表示Ｚ方向的精加工余量。（建议值0.05） f ：表示走刀量
直接轮廓车削与添加G71的区别
直接车削 G71车削
操作步骤1
1、脸不能对着 电制
操作步骤2
2、检查急停按钮是否按 下
操作步骤3
操作步骤4
4、根据图纸输入轮廓程 序
操作步骤5
5、找出轮廓程序，把 G71输入，更改原程序先 仿真后加工
安全事项1
必须单人操作
安全事项2
严禁打闹
注意事项
小结
内G0容1 （X3即0 Z轮-1廓5；程（序点2））
G01 X30 Z-30；（点3）
G02 X3+6 Z-33 R3；（点4）
G01 X45（点5）
G00 X80 Z80；
M30；程序尾
1 4
3
毛坯为40*100
1：X15 Z0
2：X30 Z-15
3：X30 Z-30 4：X36 Z-33
5：X40 Z-33
G71的格式
G71 U-- R-- P-- Q-- X-- Z-- F--
1、简化程序
2、复合固定循环指令可将多次重复动作用 一个程序段来表示，只要在程序中给出最终 走刀轨迹及重相关参数，系统便会自动重复 切削，直到完成
数控车削编程与操作训练说课稿 G71内外圆粗车复合循环指令
书山有路勤为径；学海无涯苦作舟
数控车削编程与操作训练说课稿G71 内外圆粗车复
合循环指令
《G71内外圆粗车复合循环指令》说课稿
一、教材分析
本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生，我所讲的《数控车削编程与操作训练》选用的教材是高等教育出版社出版的“技能型紧缺人才
培养”系列教材。
随着人类进入知识经济时代，企业之间的竞争已由物质资源的竞争转化为人力资源的竞争。
中职学校作为培养掌握最新技术和知识的技术工人的摇篮，应该尽快地完成传统的实习内容向新技术、新工艺培训内容的转变，使学生毕业后，能够尽快地实现教学与企业生产需要之间的接轨。
当前，数控加工已成为企业生产的重要加工手段，在制造业中起着越来越重要的作用。
随着人才培养的目标从知识型向能力型的转变，创新意识和工程能力的培养也已成为实习训练的核心，这一方面要靠科学合理的课程体系作基础。
G71内外圆粗车复合循环指令是该教材第2章第3节中的内容。
本节内容主要阐述G71指令的两大特性：指令格式和循环时的走刀路径，它是粗车车削常用的指令，所以本节内容是本章的重点之一。
二、学情分析
1．学生文化基础差，入学成绩普遍偏低；
2．学生学习兴趣浓厚；
专注下一代成长，为了孩子。
G71指令说课稿
数控编程专业G71指令说课稿各位评委老师大家好，我是XX学校的XX，我今天说课的题目是XX。
我将从学情分析，教材分析，教法分析，学法分析，教学过程，教学反思六个方面加以说明。
一、学情分析我所教授的是XX级XX专业学生，本专业均为男生，他们具有以下特点：1、学生的抽象思维较弱，具体思维活跃，动手能力强2、在学习本课之前学习了车削外圆，端面，台阶等单一指令，有一定的编程基础3、学生缺乏自信心，老师多给予鼓励，给予学生学习动力二、教材分析根据学生特点和学情，我选用辽宁科学技术出版社出版的«数控机床编程与操作»第三章第三节G71复合循环指令1、该指令在教材中起到承前启后的作用，学习该指令的基础是掌握G90指令并熟练编程的基础上学习的，之前学习的指令是一个指令一个动作或循环，而G71指令是一个指令一连串的动作和循环，学习该指令的必要性是指定了相关参数和外圆轮廓，就能自动计算刀具轨迹简化了编程的内容，避免了复杂的计算，减少了工作量和出错几率，提高加工效率。
该指令的应用，与实际形成对接，为实际加工做准备，通过实际加工，学生的思考，工人的指令编程更突出G71指令实际加工的重要性2、教学目标知识目标：理解并掌握G71指令的正确编写格式熟练应用G71指令进行编程能力目标：学生会读图分析编写加工工艺，会运用编程实际加工，有解决实际问题的能力情感目标：通过指令-编程-加工零件，学生能从实际出发，提高学习兴趣，获得成功感和自信心3、教学重点，难点学生只有掌握了G71指令的编程格式和走刀路线才能正确编程，进行实际加工，因此我把本节课的重点设为内外圆粗加工循环指令格式，走刀路线，本节课的难点设为内外圆粗加工循环指令参数含义和应用的范畴三、教法分析1、教学依据：本着重点突出，难点讲清的原则，引导学生观察，分析，总结走刀路线，从而达到教学目标2、教法设计：如何有效的完成教学任务呢，根据教学依据，我设计了启发式教学法，讲授法，仿真教学法，任务驱动法四、学法分析学生具备生产安全意识，产品质量意识，正确的学习方法至关重要，因此我采用自主学习，交流协作学习。
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外圆粗车复合固定循环 G71指令说课稿一、教材分析
本课程的教学对象是我校数控专业二年级的学生, 之前已经介绍了内外圆单一固定循环指令 , 利用该指令 , 学生已经可以加工一些形状简单的零件如圆柱 , 圆锥等 . 但是 , 实际生产中零件形状往往比较复杂 , 如果只是单一固定循环指令来加工零件必然会使程序庞大 , 同时也容易出错 , 这时就要使用内外圆粗车复合固定循环指令 (即 G71指令 . 内外圆粗车复合固定循环指令 (即 G71指令是数控车床程序编制中非常实用的一种指令 , 该指令在指定了相关参数和外形轮廓的基础上 , 可以自动计算刀具的路径 , 大大的简化了程序的内容 , 避免了许多复杂的计算 , 将大量重复的计算过程交给数控系统去完成 , 减少了编程人员的工作量和出错几率 . 在实际生产中被广泛的使用 , 在各类数控大赛中也屡见不鲜 , 因此本次课的知识点数控车床编程与操作中占有举足轻重的地位。
作为一名即将毕业的数控专业的学生 , 数控编程及数控机床操作是其必须掌握的专业技能 . 能否熟练的进行手工编程 , 能否熟练的操作数控机床也是企业在选择数控技术工人时的一个最基本的要求 . 考虑到 G71指令在数控车床手工编程中应用十分广泛 , 结合教学过程中要突出的实用性 , 故指定以下教学目标 :
二、教学目标 :
(一认知目标:1. 了解内外圆粗车复合固定循环指令的特点与使用对象。
2. 掌握内外圆粗车复合固定循环指令的格式与循环轨迹。
3. 了解内外圆粗车复合固定循环指令在书写时的注意事项 . (二能力目标 :
要求能够根据任意的零件图 , 熟练的使用内外圆粗车复合固定循环指令对其进行粗加工 ;
三、重难点分析
(一教学重点 : 1. 内外圆粗车复合固定循环指令的格式 , 参数的含义与循环的轨迹
2. 使用内外圆粗车复合固定循环指令加工的程序在书写时的一般方法与注意
事项
(二教学难点 : 如何让学生能够根据任意的零件图 , 熟练的使用内外圆粗车复
合固定循环指令对其进行粗加工在教学过程中 , 将通过板书演示的方法突出重点 , 通过仿真软件演示的方法突破难点。
四、教法阐述
以学生为核心 , 充分发挥学生自主创新的能力 , 调动的学生的积极性 , 变被动接受位主动获取 , 是教学的宗旨 , 本着这个主导思想同时结合本课内容的特点 , 本课将采取 " 比较发现法 "," 任务驱动法 ", " 多媒体与传统教学相结合 "," 仿真教学
法 " 等教学方法 . 比较发现法 :将前一节介绍过得内外圆单一固定循环指令与本节课所要介绍的内外圆粗车复合固定循环指令相比较 , 使学生从中发现 G71指令的
优点 , 激发学生对新知识的探索兴趣 , 这是采用本发的主要目的 . 任务驱动法 :在
教学过程中 , 将本节课的新知识点设计成学生感兴趣的任务 , 让学生带
着任务去学习 . 例如 :在介绍程序的应用时教师只讲解一个相对简单的例子 ,
而后提供其他同类型的例子 , 要求学生在课堂上自己写 , 加深学生对于指令的记忆和灵活的运用 . 多媒体与传统教学相结合 :黑板演示指令书写的过程可以加深学生的映像 , 有利于学生记忆指令格式。
采用多媒体与粉板教学相结合的方法 , 可以达到比较好的效果 . 仿真教学法 :根据数控编程课程的特点 , 还将引入 " 仿真教学法 ". 对于内外圆粗车复合固定循环指令在实际的生产加工中的运行轨迹 , 单讲解是无
法展现的 . 由于设备有限 , 所以可以采用数控仿真软件直接在课堂教学中予以演示 . 通过仿真软件 , 可达到以下效果 :学生可以清楚的看到刀具的运行轨迹通过修改
G71指令的各个参数 , 观察路径的变化 , 帮助学生理解各个参数的含义 , 理解的记忆 , 而不是死记硬背 . 演示机床的操作步骤 , 了解加工工艺的安排与设置给出零件图 , 让学生写出加工程序 , 同时把学生写的程序通过软件仿真 , 验证是否正确 , 如
果不正确 , 共同分析 , 找出错误 . 以上教学方法将贯穿于整个教学过程中 , 以期待
能够帮助学生快速 , 正确的理解教学内容 .
五、学法指导
强调以学生的自主学习为核心 , 变学生为知识的灌输对象为学习活动的主体 . 本课将通过指导学生采用自主学习和协作学习等方法 , 帮助学生在不断探索 , 不断交流 , 不断评价中自然达成学习目标 , 转变学习方式 , 提高学习能力 . 自主学习意在于培养学生自主探究的能力 , 例如 :要求学生自行总结用 G71指令加工零件的规律——定起点 , 设参数 , 写轮廓 , 便于学生记忆 . 启发学生自主学习 , 自主探究 . 协作学习意
在培养学生的合作交流能力以及团队合作的意识 , 例如 :学生反映指令看得懂但是自己却不会写的问题 , 可以给出若干个零件图实例 , 将学生分为 5人一组 , 自由选零件 , 分组讨论 , 写出程序 , 然后由每组推选一人上台将所写的程序用仿真软件仿真 . 从中发现问题加深学生的印象。
六、教学准备
多媒体教室 , 自制多媒体课件 , 控仿真软件一套 . 五 , 教学过程整个教学过程时间安排如下 :复习与新课的引入 :5分钟新知识讲授 :15分钟课堂实践 :15分钟课后小结 :3分钟布置作业 :2分钟这样安排是由于数控编程课程自身的特殊性 , 老师一味的讲授 , 学生接受比较困难 , 也不利于学生记忆 , 同时无法将所掌握的知识灵活应用 , 因此 , 课堂上安排较多时间给学生进行随堂练习 , 同时结合仿真软件模拟 , 可以达到较好的教学效果。
七、教学过程
(一、复习及新知识的引入
首先复习上节课所讲解的单一固定循环指令 , 给出一个简单的图形让学生写出其加工指令 , 接着出示一张复杂的零件图让学生再用单一固定循环指令加工 , 学生纷纷表示很复杂 , 是否有简单的方法加工出复杂的零件呢, 激发学生产生强烈的兴趣 , 此时引出本次课的内容内外圆粗车复合固定循环指令。
(二、新知识的讲授教
先介绍 G71指令的格式 , 再介绍循环的路径 , 最后是参数含义 , 这样学生不容易记忆 , 根据本次课的教学目标及重难点的要求 , 将安排教
学如下 :
1、不急于介绍指令的格式 , 先播放一段采用 G71指令加工零件的录像 , 让学生对 G71指令加工的路径有一个大致的了解 , 接着提出任务一 :要求学生自行分析出 , 如果 G71指令可以使机床按照录像所示的路径移动 , 在该指令中应该设定那些参数呢 (每次的背吃刀量 , 退刀量 , 精加工余量等等同时提出问题 :机床怎么知道
何时该退刀呢 (G71指令必须要指定零件的外形轮廓 , 通过这样的分析 , 虽然还没
写出指令 , 但是学生实际上已经了解了该指令该具有那些内容。
2、接着演示 G71指令的循环轨迹 , 讲解该轨迹的运动特点及顺序 , 轨迹中那些是快速运动 , 那些是直线插补切削运动 , 同时点出之前所分析的参数分别在什么位置 . 此时提出任务二 :要求学生在稿纸上自己绘制一下刀具路径轨迹 , 以便加深
其映像 .
3、在黑板上写出内外圆粗车复合固定循环指令的指令格式 , 强调各个参数符号的含义及程序段的形式 , 该指令格式要求学生熟记。
(三、课堂实践
在讲解完指令内容后 , 教师以一简单的图形为例在黑板上演示程序的书写 . 写完后提出任务三 :要求学生自主分析程序书写时有什么规律可循从而总结出 G71
指令书写的一般顺序 :设定循环起点 , 设定 G71指令参数 , 写出零件外形轮廓 . 按照这样写程序的模式 , 学生就不会发生拿到图纸无从下手的问题 . 接着把写好的程序通过数控仿真软件仿真 , 看看该程序能否加工出想要形状的零件 , 增加学生的兴趣 . 最后补充书本上没有的重要内容 ,G71指令书写时的相关说明及注意事
项.注意的事项不要求学生死记硬背,要理解的记忆,比如:G71 指令要求 ns 程序段内必须以 G00/G01 开头且不能出现 Z 轴移动,那么可以将这种情况在仿真软件上演示,如果不这样设定会有什么后果,路径会编程什么样,激发学生探讨,找寻答案,同时加深记忆.然后趁热打铁。
提出任务四:布置若干个零件图形 ,将学生分组,要求随堂完成零件的程序编写,写完后再让学生把自己写的程序用斯沃数控仿真软件演示,找出问题,纠正错误。
（四）、课后小结利用几分钟时间总结本节课的内容 ,再次强调本课的重难点,要求学生课后一定要花时间消化、复习，对于需要记忆的一定
要记忆。
同时留出问题:G71 指令能否加工内孔如果可以,指令参数部分应做如何修改呢要求学生课后思考,为下节课做好铺垫。
（五）、布置作业要求学生程序书写一定要规范 ,并且要将自己写的程序通过仿真软件仿真。