贾小双：科学—观察蚂蚁、认识昆虫(修改)
利用小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》教案提高学生观察能力
利用小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》教案提高学生观察能力教案提高学生观察能力观察能力是学生认识和理解事物的能力，培养学生的观察能力是教育教学工作的重点和难点。
在小学一年级阶段，教师可以通过综合实践活动来提高学生的观察能力。
本文将介绍一种利用小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》教案来提高学生观察能力的方法。
教学目标1.知识目标：① 了解蚂蚁的生活习性和行为特点；② 掌握观察蚂蚁的方法和技巧。
2.能力目标：① 提高学生的观察能力；② 培养学生的学习兴趣和探究精神。
教学方法1.探究方法：通过观察和实践，学习和探究蚂蚁生活的奥秘。
2.游戏方法：通过游戏方式吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
3.启发式方法：通过提问和引导，激发学生的思维，培养学生的探究精神。
教学过程1.先导活动（10分钟）教师向学生介绍小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》的主题和目的，并引导学生回忆自己曾经看到过蚂蚁的经历，让学生向班级分享。
2.观察蚂蚁的习性（20分钟）教师带领学生到学校附近的草地或花坛观察蚂蚁的习性，让学生通过观察和讨论了解蚂蚁的生活习性和行为特点。
3.观察蚂蚁的方法（30分钟）教师向学生介绍观察蚂蚁的方法和技巧，包括选择观察对象、观察角度、观察时间等方面。
然后让学生进行实践，通过观察细节了解蚂蚁的生活。
4.制作蚂蚁观察记事本（20分钟）教师带领学生制作蚂蚁观察记事本，让学生记录观察到的蚂蚁习性和行为特点，并鼓励学生继续实践和探究。
5.分享观察心得（20分钟）教师鼓励学生向班级分享观察蚂蚁的心得和收获，并进行交流讨论，提高学生的观察和思考能力。
6.小结活动（10分钟）教师向学生总结本次综合实践活动的收获和体会，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教学效果与意义通过本次教学活动，学生掌握了观察蚂蚁的方法和技巧，了解了蚂蚁的生活习性和行为特点，提高了学生的观察能力和思维能力。
本次教学活动还激发了学生的学习兴趣和探究精神，培养了学生的独立思考能力和自主学习能力，对学生的成长和发展具有积极的意义。
小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》教案的步骤和要点
小学一年级综合实践活动《观察蚂蚁》教案的步骤和要点教案一、活动目的通过观察蚂蚁的生习性，让孩子们了解蚂蚁的结构、生命周期及其与人类之间的关系，培养孩子们的观察能力、动手能力及生态保护意识。
二、活动准备1.教师要提前了解蚂蚁的生态环境及其习性，准备好观察材料和工具，如显微镜、放大镜、草药、蚂蚁工作间的容器等。
2.需要向学生介绍蚂蚁，让他们对蚂蚁有一个基本的了解。
3.教师可以预设置一些问题，让学生在观察蚂蚁时尝试回答这些问题，如蚂蚁的口中有什么、蚂蚁的腿有几只等。
三、活动步骤1.引导带领孩子们到户外，观察周围的环境，尤其是蚂蚁的生活环境，比如草地、花坛、土堆等。
孩子们可以捕捉一些蚂蚁。
2.把蚂蚁分开，把它们装在容器中以便观察。
在观察之前，孩子们先对它们行分类，比如根据它们的大小、颜色、腿的数量、工作行为等。
3.接着，让孩子们观察蚂蚁在容器中的行为，如蚂蚁是如何寻找食物，把食物装在什么地方，如何携带食物返回蚂蚁窝等。
4.孩子们用显微镜或放大镜观察蚂蚁的嘴巴、眼睛、腿等结构，了解蚂蚁为什么能够完成这些“魔术”。
5.感受蚂蚁的魅力，体味它们的文化特征。
我们重新用新鲜的面包来喂养蚂蚁群，让孩子们亲自体会蚂蚁集体行为的特点。
四、教学评价1.让学生回答教师预先设置的问题，对学生的观察能力进行评价。
2.导师可以通过课堂上引导学生亲手搭建一个蚂蚁小窝（蚂蚁模拟）的方式，让学生在动手的过程中体会蚂蚁的习性，考察学生的动手能力和学习意愿。
3.鼓励学生分享自己对蚂蚁的观察结果，让学生感受到学习可以是一种快乐和乐趣，评价学生的表现。
五、活动总结通过观察蚂蚁，小学一年级的学生们可以了解到生态环境中存在的生命，可以学习到一些科学知识，更好地认识世界。
同时，本活动也可以激发小学生的想象力和创造力，提高综合素质，开发潜能，更好地培养小学生的良好品质。
幼儿园中班科学活动《认识蚂蚁》教案
一、活动名称：幼儿园中班科学活动《认识蚂蚁》二、活动目标：1. 引导幼儿观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
2. 培养幼儿的观察力、想象力及表达能力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿探索大自然的欲望。
三、活动准备：1. 活蚂蚁若干只2. 观察蚂蚁的容器（如透明塑料盒）3. 画纸、彩笔等绘画工具4. 相关图片或视频资料四、活动过程：1. 导入：邀请幼儿观察蚂蚁的外形特征，引导幼儿说出蚂蚁的身体颜色、形状等特征。
2. 观察蚂蚁：让幼儿观察蚂蚁在容器中的活动，引导幼儿观察蚂蚁的触角、足等部位，并讲解蚂蚁的生活习性。
3. 绘画蚂蚁：请幼儿用彩笔在画纸上绘制自己观察到的蚂蚁，鼓励幼儿发挥想象力，画出独特的蚂蚁。
4. 分享与交流：让幼儿展示自己的画作，并分享观察蚂蚁的心得体会，引导幼儿互相交流。
5. 总结：通过本次活动，让幼儿了解蚂蚁的外形特征和生活习性，培养幼儿的观察力和表达能力，激发幼儿对科学的兴趣。
五、活动延伸：1. 家园共育：请家长协助，在家中寻找蚂蚁，让幼儿观察蚂蚁的生活环境，并与家长分享观察心得。
2. 环境创设：在幼儿园的自然角中投放蚂蚁相关图片、视频资料，营造科学探索氛围。
3. 科学探索活动：组织幼儿到户外寻找蚂蚁，观察蚂蚁的生活习性，引导幼儿进行科学探索。
六、活动重点：1. 引导幼儿观察蚂蚁的外形特征。
2. 帮助幼儿了解蚂蚁的生活习性。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
七、活动难点：1. 引导幼儿观察蚂蚁的细小特征。
2. 帮助幼儿理解蚂蚁的生活习性。
3. 培养幼儿的绘画技巧和科学探索能力。
八、活动步骤：1. 引入主题：通过展示蚂蚁的图片或视频资料，引起幼儿对蚂蚁的兴趣。
2. 观察蚂蚁：给每个幼儿发放一个观察蚂蚁的容器，让幼儿观察蚂蚁的外形特征和生活习性。
3. 绘画蚂蚁：引导幼儿用彩笔在画纸上绘制自己观察到的蚂蚁，可以鼓励幼儿发挥想象力，添加自己喜欢的元素。
4. 分享与交流：让幼儿展示自己的画作，并分享观察蚂蚁的心得体会，引导幼儿互相交流。
观察蚂蚁的实验报告
观察蚂蚁的实验报告
实验报告：观察蚂蚁
摘要：
本实验旨在观察蚂蚁的行为，研究蚂蚁的社会行动及其环境适应性。
通过实验我们发现，蚂蚁具有非常强的社会性和组织性，能够灵活适应不同的环境并完成各种任务。
实验方法：
我们选取了一片草地进行观察，放置了一些食物并等待蚂蚁前来取食。
我们记录下了蚂蚁到达食物的行为，以及蚂蚁离开食物后的行为。
同时，我们观察了蚂蚁在行动中的交流和组织方式。
实验结果：
我们发现，蚂蚁在到达食物的瞬间就开始展开行动，产生了一种看似混乱但实则有序的社会行动。
蚂蚁之间能够进行有效的交流，团队协作能力强，能够有效地收集和运输食物。
当食物较远时，蚂蚁会选择一条最短的路线返回蚂蚁巢穴，也会针对不同的环境作出相应的调整。
在蚂蚁巢穴内，不同职能的蚂蚁之间相互配合，形成了相对完善的社会组织。
实验结论：
本实验观察到的蚂蚁行为显示了蚂蚁具有非常强的社会性和组织性，能够灵活适应不同的环境并完成各种任务。
蚂蚁在行动中通过有效的交流和合作，形成了一个相对完善的社会组织，这种组织形式可以为人类社会提供启示。
《中班科学优质课教案《认识蚂蚁》含反思》
《中班科学优质课教案《认识蚂蚁》含反思》一、教学内容本节课选自中班科学教材第四章《有趣的昆虫》第三节《认识蚂蚁》。
教学内容主要包括蚂蚁的外形特征、生活习性、社会行为等方面，通过观察蚂蚁的生活场景，让学生了解蚂蚁的生活方式，认识蚂蚁在生态系统中的作用。
二、教学目标1. 了解蚂蚁的外形特征，知道蚂蚁的生活习性和社会行为。
2. 培养学生的观察力、思考力和合作意识。
3. 增强学生关爱小动物、保护生态环境的意识。
三、教学难点与重点重点：蚂蚁的外形特征、生活习性、社会行为。
难点：理解蚂蚁的社会行为，培养学生的合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：蚂蚁模型、蚂蚁生活场景图片、视频资料、教学PPT 等。
2. 学具：放大镜、观察盒、画纸、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领学生观察校园内的蚂蚁，让学生亲身体验蚂蚁的生活环境。
2. 讲解蚂蚁的外形特征（10分钟）3. 讲解蚂蚁的生活习性（10分钟）通过PPT展示蚂蚁的生活场景，讲解蚂蚁的生活习性，如觅食、建巢等。
4. 讲解蚂蚁的社会行为（10分钟）播放蚂蚁合作搬运食物的视频，引导学生了解蚂蚁的社会行为，培养学生的合作意识。
5. 例题讲解（5分钟）出示蚂蚁相关的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习（5分钟）学生用放大镜观察蚂蚁，完成观察记录表。
提问学生：你还知道哪些关于蚂蚁的知识？激发学生的探究兴趣。
六、板书设计1. 认识蚂蚁2. 内容：外形特征：头、胸、腹三部分，六条腿，触角等。
生活习性：觅食、建巢、繁殖等。
社会行为：合作搬运食物、分工明确等。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的蚂蚁，记录它们的生活场景。
2. 答案：根据观察，描述蚂蚁的生活场景。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察、讲解、讨论等方式，让学生对蚂蚁有了更深入的了解。
课后，教师应关注学生在观察蚂蚁过程中的表现，了解学生的掌握程度，对不足之处进行针对性指导。
同时，鼓励学生继续探究蚂蚁的奥秘，提高学生的科学素养。
手把手教你观察蚂蚁——幼儿园大班科学活动教案
手把手教你观察蚂蚁——幼儿园大班科学活动教案幼儿园大班科学活动教案科学和观察是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
幼儿园幼小衔接阶段的孩子们，正处于认识世界、探索世界的重要时期，观察自己身边的事物，了解它们的习性和特点，能够让孩子们发展自己的智力，提高自己的观察能力，同时也有助于培养孩子们对自然环境的保护意识。
今天，我们将为大家带来一篇幼儿园大班科学活动教案——手把手教你观察蚂蚁。
一、教学目标1.了解蚂蚁的生态环境、生存习性和特点。
2.发展观察能力，提高自己的科学素养。
3.培养孩子们的探究精神和合作意识。
二、教学准备(1) 教具：玻璃放大器、水滴、显微镜、饮料杯盖。
(2) 素材：蚂蚁、糖。
(3) 图书：《蚂蚁》。
(4) 具体流程：三、教学流程1.热身活动教师可以询问孩子们是否了解过蚂蚁，如果有了解，可以让孩子们说一说它们的一些特点，或让孩子们分享一些自己曾经亲眼所见的关于蚂蚁的观察经历，为本次活动做好热身。
2.知识输入为了让孩子们更好地了解蚂蚁，教师可以通过图片、书本、视频等多种途径向孩子们传达有关蚂蚁生态环境、生存习性和特点的相关知识。
3.实践探究(1) 让孩子们用玻璃放大器、水滴等试验工具来观察蚂蚁，并给孩子们提供一些如何观察蚂蚁的指导。
教师可以告诉孩子们，蚂蚁通常在午后出现，如果孩子们能在花园里发现它们，可以把它们放到饮料杯盖里观察；观察过程中，可以加一些糖在饮料杯盖里，这样蚂蚁就会在里面聚集，让孩子们更容易观看。
同时，孩子们可以用显微镜详细地观察它们的身体结构和运动方式。
(2) 在观察过程中，教师可以向孩子们提出一些关于蚂蚁的问题，例如：蚂蚁为什么总是匆忙忙地走来走去？你知道蚂蚁是如何与其它蚂蚁进行交流的吗？为什么通常情况下，蚂蚁都是工作在小组里？(3) 让孩子们围绕问题进行探究，互相交流，分享自己的观察心得，比较不同的观察结果，以及对观察中出现的疑问和问题进行探究。
4.总结反思在本次活动的教师可以邀请孩子们分享他们的观察心得。
幼儿中班科学教案《蚂蚁小实验》
幼儿中班科学教案《蚂蚁小实验》一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较、操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的探究精神。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿认识蚂蚁，了解蚂蚁的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较、操作的能力。
三、教学准备：1. 实物准备：蚂蚁、蚂蚁生活环境图片、观察记录表。
2. 材料准备：放大镜、望远镜、操作卡片。
四、教学过程：1. 导入：通过故事《蚂蚁找家》引入课题，激发幼儿兴趣。
2. 认识蚂蚁：展示蚂蚁实物，让幼儿观察蚂蚁的外形特征，了解蚂蚁的生活习性。
3. 观察蚂蚁：分组进行观察，使用放大镜、望远镜等工具，让幼儿观察蚂蚁的生活环境，记录观察到的现象。
4. 操作活动：发放操作卡片，让幼儿通过比较、操作，了解蚂蚁的生活习性。
5. 总结：教师引导幼儿分享观察、操作心得，总结蚂蚁的生活习性。
五、课后反思：1. 教师总结本次教学活动的效果，反思教学方法是否适合幼儿。
2. 对幼儿在活动中的表现进行评价，鼓励幼儿积极参与科学探究。
3. 针对幼儿在活动中遇到的问题，调整教学策略，为下一节活动做好准备。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在园的学习内容，鼓励家长在家中与幼儿一起进行蚂蚁观察活动，增进亲子关系。
2. 环境创设：在班级环境中布置蚂蚁主题展示区，让幼儿展示自己的观察作品，激发同伴间的交流与分享。
七、教学评价：1. 观察评价：评价幼儿在观察蚂蚁过程中的专注程度、观察细致度等。
2. 操作评价：评价幼儿在操作活动中的参与程度、合作意识等。
3. 情感态度评价：评价幼儿对科学的兴趣、探究精神等。
八、教学建议：1. 针对不同幼儿的特点，给予个别化的指导，帮助幼儿更好地参与到活动中。
2. 在活动中，注重培养幼儿的观察、操作能力，引导幼儿主动发现、主动探究。
3. 教师要以鼓励、赞赏的态度对待幼儿，增强幼儿的自信心和自尊心。
贾小双：科学—观察蚂蚁、认识昆虫(修改)
5.通过观察认识到蚂蚁多种多样，昆虫多种多样。通过观看视频知道蚂蚁群如何做到分工合作、有序、如何传递信息，认识到事物的系统性、平衡性、因果关系。
机械动作
协调行动、尝试完成任务、活动有章有循、运用器械等
复杂的外显行为
整合、融合、编写、析解、表现、绘画、装配、操作、操纵等
适应
矫正、修订、修正、调节、适应、调适、调整等
创新
创造、革新、设计、开发等
附2学科概念、跨学科概念资源池
学科概念
用来描述具体素养的词汇
语文核心素养
基础知识运用能力
识字认字能力、听说读写能力、语文知识、阅读理解能力、写作表达能力、习作能力
数学能力
运算能力、抽象力、概括能力、逻辑能力、直觉思维能力、问题表征能力、问题解决能力、数学交流能力、合情推理能力、建模能力、知识运用能力、实践探索能力
个人素养
良好的科学态度、创新能力、创新思维、理性思维、主动性、数据思维、严谨的求学精神。
跨学科概念
维持性、平衡、原因／结果、模式、变化／连贯性、秩序、循环、冲突／合作、系统、相互联系／相互依赖、多样性
评价
接受、承认、参加、决定、影响、支持、辩论、提出、评价
组织
肯定为……、组织、使联系、确定、建立、权衡、决定
价值与价值体系的个性化
修正、改变、相信、继续、贯彻、认为……以至、正视
动作技能目标
知觉
听、看、闻、尝、触摸等
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通过“画”带着目的观察蚂蚁，对蚂蚁的观察也为后续昆虫共同点的寻找打下基础。
创造
1、观察各种昆虫，看看共同特点在哪？总结
2、判断是否昆虫，特别注意蜘蛛
3、渗透爱护动物、保护自然的思想
比较信息技术课上观察到的各种昆虫，总结共同特点
三、成果预期
1、通过观察、讨论、画图、再观察的过程，认识蚂蚁的身体构成。
应用
运用、计算、示范、改变、阐述、说明、修改、订计划、制定……方案、解答
分析
分类、比较、对照、图示、检查、指出、评析、提取
综合
编写写作创造、设计、提出、组织、计划、综合、归纳、总结
评价
鉴别、比较、评定、判断、评价、证明、说出……价值
情感
目标
接受
听讲、看出、注意、选择、接受、赞同、容忍
反应
完成、遵守、听从、称赞、欢呼、表现、帮助
2.蚂蚁靠信息素交流信息。
1、了解蚂蚁的生活环境、生活习性。
2、选用合适的方法去观察蚂蚁，并知道其外部结构特征。
3.通过看视频，从视频中提取有用信息，并知道蚂蚁靠什么交流信息。
4.通过各种昆虫图片比较，了解昆虫的特征。
学科概念
学科技能
1.能够发现探究过程中可能存在的问题，并通过交流讨论解决问题，从而学会科学的观察和探究。
为后面有目的的观察蚂蚁打下基础。
新知
1、观察中可能会碰到什么问题？（培养发现问题能力）
2、引导可把蚂蚁放入观察盒，肉眼看不清的可用放大镜帮忙。
3、组内讨论你观察到的蚂蚁
全班汇报总结
1、与语文联系，学着像法布尔一样多思考
应用
1、根据观察及交流结果，画蚂蚁
反馈问题→再观察→修正问题
2、看视频，视频内容：蚂蚁分泌信息素的介绍，蚂蚁传递信息的情形等。（由于传递信息和分泌信息素这些知识学生不容易了解，所以采用视频形式进行介绍）
机械动作
协调行动、尝试完成任务、活动有章有循、运用器械等
复杂的外显行为
整合、融合、编写、析解、表现、绘画、装配、操作、操纵等
适应
矫正、修订、修正、调节、适应、调适、调整等
创新
创造、革新、设计、开发等
附2学科概念、跨学科概念资源池
学科概念
用来描述具体素养的词汇
语文核心素养
基础知识运用能力
识字认字能力、听说读写能力、语文知识、阅读理解能力、写作表达能力、习作能力
2.能将自己的发现用语言表达出来，把观察到的蚂蚁实事求是地画下来，在画的过程中发现到自己观察的不足，从而再次进行有目的地观察。
跨学科概念跨学科技能
1.预测观察中可能会碰到的问题，并想办法解决，在观点碰撞过程中进行方法的优化。
2.在交流讨论的过程中锻炼语言表达能力及人际沟通能力。
3.在观看视频过程中提取有用信息。观察各昆虫图片过程中进行有目的的观察，发现共同之处以及昆虫间存在的不同。
情感
态度
价值观
1.培养学生关注、亲近小动物的思想感情。
2.培养学生爱动脑、爱思考、认真倾听的好习惯。
3.在解决问题过程中，学生通过不断地思维碰撞，从而修正或补充自己的观点，同时培养学生敢于质疑别人、接受、修正自己的品质。
2、教学重难点分析
重难点
重点：发现并尝试解决观察蚂蚁过程中碰到的问题，培养学生的探究能力。
附3学科技能、跨学科技能资源池
学科技能
创建各种图表，并对其进行解释、比较发达国家和发展中国家的特征、使用诗歌的相关知识去理解和解释各种流派的例子
跨学科技能
时间管理、资源收集、资源筛选、批判性思维、人际沟通、问题解决、提出问题
言语素养
言语技能、交流表达能力、交际能力、口语表达、丰富的语言积累、熟练的语言技能、高雅的言谈举止、概括总结能力
个人素养
想象力、逻辑思维力、创造力、创新精神、开拓意识、审美力、正确的的学习方法、良好的学习习惯、热爱文字和文化的情感、独立思考力、文化情怀
数学核心素养
数学意识
数感、符号意识、空间观念、几何直观、统计观念、数据分析观念、数学应用意识、绘图比较意识、
场景二：初次观察蚂蚁后，学生们又发现：观察蚂蚁并不是件容易的事情，蚂蚁太小、不停的乱爬是观察蚂蚁过程中碰到的主要问题。
授课教师
贾小双
关联学科
语文、音乐、美术
课时内容
观察蚂蚁、认识昆虫
课时长度
60分钟
一、教学分析
1、教学目标分析
目标分解
具体阐释
目标描述
知识点
1.蚂蚁适应陆地上的生活，分为头、胸、腹三个部分，头上有触角，胸部长3对足。
难点:通过提出问题，并在不断地质疑、讨论、修正，优化观察段
教学互动设计
学科
体验
1、前面学习了《蜜蜂》一课，你对蜜蜂有什么印象？
2、全班交流，说一说
3、出示蜜蜂，问：蜜蜂身体分为哪几部分？指一指说一说。
今天我们还要来观察下蚂蚁。
1、由语文的蜜蜂引入，这节课认识昆虫，最后总结昆虫特点打下基础。
数学能力
运算能力、抽象力、概括能力、逻辑能力、直觉思维能力、问题表征能力、问题解决能力、数学交流能力、合情推理能力、建模能力、知识运用能力、实践探索能力
个人素养
良好的科学态度、创新能力、创新思维、理性思维、主动性、数据思维、严谨的求学精神。
跨学科概念
维持性、平衡、原因／结果、模式、变化／连贯性、秩序、循环、冲突／合作、系统、相互联系／相互依赖、多样性
三年级“我和法布尔”教学设计模版
“观察蚂蚁、认识昆虫”教学设计
教学设计概述
第一个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；
第二个活动是交流和进一步观察后再画出蚂蚁的身体。
第三个活动是认识昆虫的特点
▲本课的教学重点有两个场景：
场景一：通过画蚂蚁、展示蚂蚁的画这个活动后让学生发现：自己原来还没有真正认识蚂蚁！
评价
接受、承认、参加、决定、影响、支持、辩论、提出、评价
组织
肯定为……、组织、使联系、确定、建立、权衡、决定
价值与价值体系的个性化
修正、改变、相信、继续、贯彻、认为……以至、正视
动作技能目标
知觉
听、看、闻、尝、触摸等
准备
行动、作用于、感受、想要、倾向于等
有指导的反应
抓握、跳跃、持有、举起、摇摆、弯曲、仿效、临摹、复制等
2、能简单判断某种动物是否属于昆虫。
四、后续活动
用A3纸制作昆虫小报或者蚂蚁小报或者其他某类昆虫小报。
附录：
附1行为动词模板
目标
目标层次
描述具体目标时可参考选用的动词
认知
目标
记忆
为……下定义、列举、复述、排列、背诵、辨认、回忆、描述、标明、指明、举出……的实例、陈述
理解
叙述、解释、选择、转换、区别（区分）、估计、引申、归纳、举例、猜测、摘要、改写、会、提出为什么……的原因
4.总结昆虫的相同点时可能会有学生提出蚂蚁没有翅，此时产生意见冲突，引发学生思考，而有的学生可能见过有翅的蚂蚁或者在资料中看到过，从而补充学生对这点认识的不足。如果没有学生提出异议，教师提供的图片或录像中就有，可进行适当解释。从此处引发的认知冲突会使孩子印象更深刻。
5.通过观察认识到蚂蚁多种多样，昆虫多种多样。通过观看视频知道蚂蚁群如何做到分工合作、有序、如何传递信息，认识到事物的系统性、平衡性、因果关系。