苏教版小学数学一年级上册《五 认数10以内的数：1.认识1～5》公开课教学设计_0
苏教版一年级数学(上册)第五单元《认数10以内的数》说课稿
苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学（上册）第五单元《认数10以内的数》是本册教材中的重要内容，主要目的是让学生通过本单元的学习，能够熟练地数数、识数、写数，并能够进行简单的加减运算。
本单元的内容包括认识0~10的数字，数的组成，数的比较，以及数的加减法。
这些内容都是学生学习数学的基础，对于培养学生的数感和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和规律还不够熟悉。
他们在数数、识数、写数方面可能会遇到一些困难，如容易混淆数字，不理解数的组成等。
因此，在教学过程中，我们需要注重基础的培养，让学生能够扎实地掌握数学的基本概念和基本技能。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识0~10的数字，理解数的组成，能够进行数的比较和简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成，数的比较，以及数的加减法的实际应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解数学概念和规律。
六. 说教学过程1.导入：通过有趣的数学故事或游戏，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：介绍0~10的数字，讲解数的组成，通过实际操作让学生体验数的比较和加减法。
3.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确学习目标。
5.布置作业：布置一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文
苏教版小学数学一年级上册《认识1～5》教案范文教案名称：认识1～5教学目标：1. 认识数字符号1～5。
2. 掌握数字符号1～5的书写方法。
3. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
4. 培养学生对数的认知能力和数的感觉。
教学重点：1. 认识和掌握数字符号1～5的书写方法。
2. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学难点：1. 能够用数字符号1～5表示物品的数量。
教学准备：课件、数字卡片、贴纸、计数工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 打开课件，呈现数字1～5。
同时，老师用数字卡片或计数工具展示物品的数量，让学生观察并猜测数量。
2. 引导学生探讨，询问学生发现了多少个物品。
二、讲授新知（10分钟）1. 老师指着数字1，让学生模仿书写数字1的形状，并重复书写几次。
2. 接着，老师指着数字2，让学生模仿书写数字2的形状，并重复书写几次。
3. 依次类推，让学生模仿书写数字3、4和5的形状，并重复书写几次。
三、数学游戏（15分钟）1. 将教室里的物品分类，例如书、桌椅、黑板等。
2. 让学生分组，每组一张纸和一些贴纸。
3. 老师给出一个分类，例如书，然后学生需要用贴纸贴在纸上，同时用数字卡片或计数工具表示出书的数量。
4. 组内比较数量，看谁贴得最准确。
四、巩固训练（15分钟）1. 在课件上呈现物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师核对答案，纠正错误，并给予表扬。
3. 将学生分为小组，每组给出一些物品的图片，让其他组的学生根据图片用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
五、课堂总结（5分钟）1. 让学生回答本节课的学习目标，以及掌握了哪几个数字。
2. 老师对学生的表现进行评价，并鼓励学生继续加强练习。
扩展活动：1. 给学生出示一些物品的图片，让学生用数字卡片或计数工具表示出物品的数量。
2. 老师出示一些物品的图片，让学生根据图片自由组合出相应的数字。
教学反思：本节课通过多种形式的活动设计，激发学生的学习兴趣，提高他们对数字认知和书写的能力。
一年级上册数学教案-5认识10以内的数第1课时 认数1～5｜苏教版
一年级上册数学教案5 认识10以内的数第1课时认数1～5｜苏教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册数学的第五章节，认识10以内的数，第一课时认数1～5。
我们将通过学习，让学生掌握1到5这五个数字的读写，以及它们的大小顺序。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练地读写数字1到5，理解它们的大小顺序，并能运用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握数字1到5的读写和它们的大小顺序。
难点是让学生能够将这些数字运用到实际生活中。
四、教具与学具准备我已经准备好了数字卡片和一些与生活相关的物品，如苹果、小熊等，用来帮助学生理解和记忆。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先出示一些物品，如5个苹果，让学生数一数有多少个苹果。
2. 讲解：然后我会拿出数字卡片，一个个教学生认识数字1到5，并让学生跟读。
3. 例题讲解：我会用苹果的数量来举例，让学生理解数字的大小顺序。
比如，我会拿出3个苹果，然后问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“少。
”然后我会再拿出2个苹果，问学生：“苹果多还是少？”学生会回答：“多。
”通过这样的方式，让学生理解数字的大小顺序。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生自己数一数，比如：“我有4个橘子，我要吃2个，还剩几个？”5. 小组活动：我会让学生分成小组，每组有5个数字卡片，让学生互相问答，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：数字1 数字2 数字3 数字4 数字5七、作业设计作业题目：请数一数，下面有几个苹果，几个橘子。
答案：苹果5个，橘子3个。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：除了数水果，我们还可以数一数教室里的物品，如桌子、椅子等，让学生在生活中更多地运用数字。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个重要的细节需要重点关注。
实践情景引入环节中，我使用了与学生生活息息相关的物品，如苹果，来帮助他们理解数字的概念。
这是非常重要的，因为一年级的学生正处于形象思维阶段，他们更容易通过具体的物品来理解抽象的概念。
1.认识1～5-苏教版一年级数学上册教案
1. 认识1～5-苏教版一年级数学上册教案一、教学目标1.理解数字1～5。
2.能够正确识别和书写数字1～5。
3.学会使用数字1～5进行简单的加法和减法运算。
4.培养学生观察和思考的能力，培养其数学思维能力。
二、教学内容1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的排列组合。
3.数字1～5的加法和减法运算。
三、教学重点1.数字1～5的认识和书写。
2.数字1～5的加法和减法运算。
四、教学难点数字1～5的排列组合。
五、教学方法本课程采用讲授、示范、练习相结合的教学方法。
六、教学流程环节内容导入 1.介绍本节课的教学内容和目标；2.学生读、写数字1～5，帮助学生温习之前的内容。
讲授 1. 讲授数字1～5的排列组合； 2. 讲授数字1～5的加法和减法运算。
示范教师用例子演示1～5的排列组合和加法、减法运算。
练习 1. 学生跟读、书写数字1～5；2. 学生练习数字1～5的排列组合；3.学生练习数字1～5的加法和减法运算。
巩固练习教师出示数学练习题，让学生进行巩固练习。
反思总结与学生一起回顾本节课的教学内容和目标，强调数字1～5的重点和难点，帮助学生查漏补缺。
七、教学评价本次课程主要对数字1～5的认识和运算进行了讲解和练习，旨在提高学生的数学运算能力和思维能力。
课程内容紧凑，重点切合实际，充分发挥了学生的主动性和创造性。
学生的反应良好，大多能熟练掌握数字1～5的排列组合和加法、减法运算。
本次教学结合实际情况，注重理论与实践相结合，通过多种教学手段切实提高教学效果，值得肯定。
一年级数学“认识10以内的数”教学设计
课题
几和第几
课时数
8
第 3课时
总课时数
9
教
学
目
标
1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
师：兔子采蘑菇你们猜对了，但采几个蘑菇，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看
1、提示第一种含义―――什么也没有
出示3个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到3个蘑菇乐呵呵）学生举起数字卡片3
出示2个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到2个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片2
出示1个蘑菇，问：用几表示（小兔子采到1个蘑菇也是乐呵呵）学生举起数字卡片1
（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。
1、
2、出示教学挂图画
3、
4、问：请你说一说这幅图是什么意思？
5、
6、从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么
7、
8、还有需要补充的吗？
（学生回答，教师板书：小猴 兔子 松鼠 小熊）
4 4 5 3
从这些数据你发现了什么？
学生自由回答：教师根据学生回答补充并板书：
2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。
3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。
教学重难点
理解6-9各数的含义，并且能够正确的书写各数。
经历6～9各数的抽象过程，正确理解6～9各数的含义。
教学准备
教学挂图、小黑板、数字卡片、计数器
教学程序
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案
苏教版数学一年级上册第五单元《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是苏教版数学一年级上册第五单元的一节课，主要让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，培养学生对数字的敏感性和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，能够进行10以内的加减运算，并能运用10的知识解决实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认知，但部分学生可能对10的概念理解不够清晰，对10以内的加减法运算还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要注重对学生10的认识的培养，并通过大量的练习让学生熟练掌握10以内的加减法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法，能够运用10的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识数字10，掌握10以内的加减法。
2.难点：让学生能够理解10的概念，熟练进行10以内的加减运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解10的概念。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和团队协作能力。
3.讨论教学法：引导学生进行思考和交流，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、计数器等。
2.学具准备：学生作业本、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生复习已学的数字1-9，为新课的学习打下基础。
然后，向学生介绍数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）通过展示小动物图片，引导学生观察图片中小动物的数量，让学生练习数数，巩固对数字10的认识。
同时，引导学生发现图片中小动物的数量与数字10的关系，让学生理解10的概念。
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5
苏教版数学一年级上册教案：第5单元认识10以内的数第1课时_认数1～5一. 教材分析本节课是苏教版数学一年级上册第5单元的教学内容，主要让学生认识10以内的数，并进行数的运算。
本节课是该单元的第一课时，主要教学内容是认数1～5。
这部分内容是学生数学学习的基础，对于学生掌握数学知识，培养学生的数学思维能力具有重要意义。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还比较陌生，但是他们已经具备了基本的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
同时，他们对于新事物充满好奇，愿意尝试，这对于他们学习数学是有利的。
但是，由于学生的个体差异，他们的学习能力和学习习惯存在差异，因此在教学过程中，要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能参与到学习中来。
三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识数1～5，理解数的意义。
2.培养学生数数、识数的能力，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识数1～5，理解数的意义。
2.教学难点：培养学生数数、识数的能力，让学生能够熟练地数数和识数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。
2.学具准备：学生自带的小棒、计数器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，引导学生观察并说出数字1～5，让学生对这五个数字有一个直观的认识。
2.呈现（10分钟）利用小棒、计数器等教具，让学生直观地感知数1～5，让学生通过数数、摆小棒等活动，理解数的意义。
3.操练（10分钟）分组进行数数比赛，看哪个组数得快、数得准。
让学生在游戏中熟练掌握数1～5。
4.巩固（5分钟）利用数字卡片，让学生进行识数练习，看谁认识得快、认识得准。
5.拓展（5分钟）让学生自由发挥，用数字1～5创作一些有趣的数学故事或数学图形，培养学生的创新能力和数学思维能力。
苏教版一年级上册数学教案教案 第五单元 认数(一)
4．初步养成认真书写的态度和习惯。
三、单元教学重、难点：
1．数数、认数、读数、写数和数的大小比较。
2．认识几和第几的区别。
四、单元课时安排：8课时
教学内容
第一课时1-5的认识
教材第11—13页例题及“想想做做”。
（2）在例题里，体会“5个人”表示队伍的总人数，“第5个”表示不戴帽子的男孩在队伍里的位置。同样，“想想做做”第1题里涂4个和涂第4个，从两次涂的个数不同，两次涂色的灯笼表示的意思不同，体会几和第几的区别。
（3）正确表述或判断第几要联系方位，离开方位讲的第几往往是不确定的。教材中有三种情况：一是规定了方位，如“从左边起”涂第4个，“4号车前面”是几号车。二是遵循生活习惯。如在队伍里一般“从前往后”数，楼房的层数都是“从下往上”数。三是允许多样，给学生空间。如猴子捞月亮的图中，戴帽子的那只猴，可以是从上往下第2只，也可以是从下往上第4只。教学时，除已经约定俗成的外，讲第几的同时，应该讲方位。
让学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。
生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就要认识数。这一节课先认识1、2、3、4、5。板书：1—5的认识。
二、学习认数
1、初步感知1、2、3、4、5。
出示主题图，说明黑板上写的是“教师节快乐”。
说说图中的小朋友在干什么。通过交流知道这是庆祝教师节。结合此主题图向学生进行尊敬老师、爱学校、爱学习的文明礼貌教育。
（2）结合直尺教学0。直尺上有０～５六个数，0在直尺的左端，直观显示出0在直尺上的意思： 从这里开始。从0开始，向右依次是1、2、3、4、5，按顺序整合了０～５各数，这也是“想想做做”第3题按顺序写数的基础。
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1的认识
教学目的：
1.了解数“1”的发展过程，加深对数“1”的理解，感受其简洁与方便。
2. 结合数数、认数、读数、写数，通过找找、看看、想想、试试等活动，凸显符号（数字“1”）意识，引领学生体验从生活具象逐步走向数学抽象。
教学重点：通过对“1”的发展过程的了解，加深对数“1”的理解，感受其简洁与方便。
教学难点：让学生感受感悟符号的创造与简洁。
教学过程：
【课前交流】
师：小朋友们，你们好!老师先自我介绍一下，我姓潘，大家可以叫我潘老师。
咱们班有姓潘的小朋友吗？我们班包括我现在姓潘的同学有几个？姓潘的老师有。
？今天老师带来了一些智慧星，想一想，怎样才能得到一颗智慧星呢？小朋友们，那准备好上课了吗？
师：今天这节课咱们先来轻松一下。
老师给大家带来了一首儿歌——数数歌，让我们一边拍手一边跟着说一说。
示儿歌。
数数歌
山上一只虎，
林中一只鹿，
路上一只猪，
草里一只兔，
洞里一只鼠。
动物有几只？
一起数一数，
一二三四五。
师：小朋友们，这里的小动物一共有几只？一起再来数一数。
刚才我们是从几开始数起的呢？（从1开始。
）对，从1开始。
其实这个1还很神奇呢，想知道它神奇在哪儿吗？
板块一：古人是怎样表示“1”的？
师：（出示板块一）有谁认识？指名读。
对呀，这个神奇的1古时候的人是怎样表示的呢？
示古人手势表示图（一只兔子）。
师：这个古人出去打猎，打到了1只兔子。
他是怎么表示1的呢？对，是手势，这个手势你们会吗？伸出手一起来学一学。
这个手势表示几？
示一个小石子（一只羊）。
师：还有一个人养了一只羊，他又是怎么表示的？同意他意见的请举手。
用小石子来表示，这个办法也不错。
那用了几个石子？
示绳子打结。
师：再看，有人在森林里看到了一只鹿，他是怎么表示的呢？（找来一根绳子打结）打几个绳结？用一个绳结表示1。
示一根小木棒。
师：出示“一只鸡”“一根小木棒”。
谁来说一说？用一根小棒来表示“1”。
师：后来，有人觉得每次表示1还要去找石子、小棒，或者找绳子打结，感觉不是很方便，于是又想到了新办法。
拿来一根竹棍，刻上一刀，做个记号，或者在龟壳、石板等物体上，刻上记号。
用这些刻痕来表示1，1就被记录下来了。
师：再后来，在有些地方，人们今天用这个记号，明天用这个，你用这个，我也用这个，就开始用相同的记号来表示，有的地方用这种，有的地方用这种，还有。
？不同地方的人想出了不同的记号、符号。
这些符号中，你找到1了吗，谁愿意上来指一指？真厉害！还有补充吗？能给大家说一说，为什么它是1呢？有谁的意见跟她不一样？不同地方的符号，有时可能会混淆，联系起来想一想，就能帮我们看清楚了。
除了这个，其它的就都是几？虽然它们的样子各不相同，但都表示1。
仔细观察一下它们的位置，有什么共同点吗？就跟前面数小动物一样，数小动物我们是从几数起的？这里也是从。
？(1开始)。
师：小朋友们，让我们再来看一看古人表示1的方法。
一开始，出示“手势”“物品”。
用了哪些物品表示1？(一个小石子、一个绳结、一根小棒)后来。
？出示“刻痕”，用一道刻痕来表示。
再后来。
？“记号”用各种各样的记号、符号来表示1。
智慧心语：手势、石子、绳结、小棒、刻痕、记号……古人是这样表示1的。
师：古人是这样表示“1”的。
看到这么多方法，你觉得古人聪不聪明？
师：我们小朋友们聪不聪明啊？那接下来老师就请小朋友们自己想办法来表示1，好吗？你打算怎样表示呢，小朋友们先在脑子里想一想。
师：想好了吗？老师课前给大家发了张白纸，请把你想到的方法写在这张纸上，每人只要求表示一种方法，你可以把最想表示的方法写在纸上。
准备好了吗？开始！
师：咱们小朋友都是怎样表示1的呢？我们一起来看几个。
先来看看。
，请。
起立，你给大家介绍一下，你是怎么表示1的？再来看这位同学的，谁知道他是怎么表示的？画了几个？画一个简单图形也可以。
最后一个同学的，他画了一条线，可以吗？小朋友想到的方法有很多，由于时间关系，我们就不一一展示了。
师：刚才我们先了解了古人表示1的方法，后来我们小朋友们，也想到了很多办法来表示1。
那现在人们到底是怎样表示1的呢？
板块二：现在是怎么表示的？
1. (1)示班牌。
这是我们熟悉的班牌。
找到1了吗？走出校门，再到小区看一看。
(2)示楼栋。
1在哪？指给我看一看。
这是1号楼。
在自已家的小区里，看过这样1的举手。
(3)示红绿灯。
看到1了吗？上海红绿灯上的1是这样的，其它城市的红绿灯上呢？不管在哪里，红绿灯倒计时的时候就能看到这样的1。
从学校，到我们的小区，再到我们的城市，都能看到这样的1。
(4)示跑道图。
这是什么地方？看到1了吗？我们学校跑道上有这样的1吗？小朋友们，潘老师的学校，跑道上的1也是这样。
你们有没有在电视上看过奥运会呀？国际赛场跑道上1也是这样的。
咱们中国的是这样，外国的呢？
从学校、城市，到整个中国，乃至全世界，跑道上的1都是这样的。
(5)示计算器。
这是什么？这是我们学习数学的好帮手。
1在哪里？
2.我们跟着这些图，从学校，到小区，再到城市，从中国到外国，还有计算器、我们数学上的1，这些都是我们现在人表示的1，它就是大家非常熟悉的阿拉伯数字1。
3.师：小朋友们，让我们再来看看古人表示的方法，有的用手势、有的找物品来帮忙，后来不找物品了，就用刻痕表示，把1就记录下来了。
再后来，不同的地方发明了不同记号。
现在呢？人们都可以用阿拉伯数字1来表示。
写起来也不难，就这么简单地一写。
小朋友们伸出手，跟着一起写一写。
把我们现在的方法跟古人的方法比比看，你有什么想说的呀？(简单、方便、不容易混淆、统一、都用一种方法)
智慧心语：跟古时候相比，我们现在通用的1，既简单又方便。
师：谁来解释一下这里的通用是什么意思？(大家都这样用、全世界一起约定使用)
师：刚才，我们先了解了古人的表示方法，也知道了现在全世界通用的方法。
接下来就让我们一起来找一找。
找找。
？
板块三：找找“1”在哪里？
1.示多种物品图。
师：谁找到了？
师：我们找到了1朵花。
这些物体的数量都是几？所以我们都可以用数字1来表示它们。
2．示糖葫芦。
师：继续来找1。
（一颗糖葫芦、一串糖葫芦、一把糖葫芦）
师：只有一颗，用1表示； 5颗糖葫芦，串成一串，5颗就成了一个整体，也能用1表示；几串糖葫芦，捆成一捆，也成了一个整体，也可以成为1。
这么看来，不仅仅1个是1，有些时候许多个也可以变成一个整体，成为1。
师：孩子们，这是我们刚找到的一些1，有的跟1的样子还很像呢!这些1都是我们看到的。
我们还发现1颗、1串、1捆糖葫芦，都可以用1表示，这些1都是我们发现的。
这些1，都可以这样写。
最初的时候只有这些符号，经过了很长很长的时间，有人发明创造了这样的1，把它写了下来，就这么简单一笔。
小朋友们，可千万不要小看这个小小符号，我们人类把它创造出来可经历了漫长的过程，这个过程一点儿也不简单！
智慧心语：1是我们看到的，我们发现了1；1是我们写下来的，我们创造了1。
3.示5个苹果。
师：这里有几个苹果？你能把它们也用“1”来表示吗？生答。
把它们放进盘子就是一盘苹果。
装进袋子就是一袋苹果。
假如苹果再多一些？再多一些呢？
4.小朋友们，今天我们学习了什么？从1开始。
这节课我们了解了古人是怎样表示1的，知道了现代人们通用的表示方法，我们还知道了只有一个可以用1表示，有时许多个，看成一个整体，也能成为1。
5.呀，差不多要下课了，要下课就得先起立。
(请1个小朋友起立)现在有几个小朋友起立了？再请一些。
现在有几个？这些小朋友可以用1表示吗？老师该请1什么小朋友，就可以让所有小朋友都起立了呢？(1个班)
哦，1个人是1,1队是1， 1个班也是1，咱们今天从1开始，也从1结束，请一个班的小朋友起立，小朋友们再见。